增强职业学校电子专业吸引力是职教电子学科可持续发展的有力保障。只有中职电子专业对学生有足够的吸引力，才能从根本上解决职业教育电子专业规模、质量、效益等方面的协调发展问题，真正提高中职电子专业的地位，促进职业中等教育的大发展。本文涉及的吸引力是指中职电子专业得到社会肯定，受到企业欢迎，学生和家长有需求自愿选择职业教育中的电子专业。其中，中职电子专业对学生和家长的吸引力是对相关电子企业等其他方面吸引力的基础。
中职院校有足够多优秀的电子专业生源，相应的企业也就会更愿意同职业院校合作，培养出更多优秀的电子人才。中职电子专业吸引力的影响因素包罗万象，传统观念、国家政策、社会舆论、教育体制等诸多方面都对职教吸引力产生不同程度的影响。
1中职电子专业招生困境
中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，中等职业教育招生关系到各中等职业学校的生死存亡，是中等职业教育发展的首要问题。电子类专业的招生曾经火爆一时。最近几年电子技术专业的教育招生陷入困境，许多中等职业学校该专业招生数量下降，甚至一些学校由于招不上生而被迫停办该专业，中职电子专业招生存在困境主要表现是：(1)总体生源数量正逐年大幅减少，不少学校几年后很难完成现定中职招生计划数额，中等职业教育有可能成为“无源之水”。(2)生源质量下降。目前中等职业电子技术类专业生源多是升不上普高的初中生，学生自身学习成绩较差，接受能力较低，给中等职业学校的教学和管理带来很大的困难。
招生市场异常混乱。生源相对减少及质量低下的原因从根本上说是人们对教育种类选择的结果。很多学生和家长认为中职的电子专业无法学以致用，电子企业工作比较辛苦。从文化方面分析，是由于我国传统的文化观念影响了人们对中等职业教育的正确看法;从“经济人”假设的角度分析，是由于家长与学生认为选择普高比选择中职更能满足自身的效用最大化。
2中职电子专业招生市场混乱的成因
中等职业学校电子专业自身发展中存在许多问题。社会对中等职业学校的满意度低，严重影响了该专业招生。分析中职电子专业招生困境的成因有以下几点：①生源相对减少及质量低下的主要原因是受社会文化、经济和制度等不利因素的影响。期中，传统文化对职教吸引力的影响是不容忽视的。中国历史源远流长，传统文化在漫长的历史发展中根深蒂固，因此职教吸引力不强很大程度上归因于传统文化的影响。②市场规则不健全，政府统筹有待提高。③中等职业学校自身发展不利，学校在进行电子教学时，教学方式、教学理念落后，部分中等职业学校办学规模小，教师所教专业内容与企业实际不相适应，培养的学生还没毕业就已面临失业的危险。
3中等职业教育电子专业走出困境的对策
(1)提高社会对中职电子教育的认识，严格就业准入制度，提高中职电子专业毕业生的就业待遇，通过相关媒体的大力宣传，改变人们鄙视中职电子专业的思想，大量吸引对电子专业感兴趣的生源。从总体上改造不利于中职发展的文化环境。要将教育作为改造文化的主要手段，在初中三年级时开设一门旨在向学生介绍职业教育的课程。一则可以改变人们对职业教育的不正确的看法;二则可以对人们的意识形态进行投资，通过改变人们行为的“成本—收益”函数的值，从而引导、控制人们的行为，促进招生的发展。宣传中增强中职电子专业的改革特点，包括涉及面广、以人为中心以结果为导向、注重过程管理、以质量为根本、以工作为本位、行业企业广泛参与以及以法律法规为保障等;分析中等职业教育的改革成效，提升吸引力。
(2)政府加大统筹管理力度，规范中等职业教育招生行为。市场的失灵要求政府积极地介入，加强对招生市场，尤其是对招生中介的监督和管理，变一只手的调节为两只手的调节。
(3)中职电子专业自身需不断的革新，创新教学理念，加强专业建设和师资队伍建设，改善中职电子专业的办学条件，改变现有单一的教学模式，加强校企合作，开展好“订单式”培养，以就业为导向，积极拓宽实习、就业渠道，促进终身教育理念的形成，以保障中职电子专业教育健康有序的发展。处理好“中继性教育”与“终结性教育”的关系。
4提升电子专业吸引力，以实训教学为例
电子专业实训教学是电子专业学习的重要组成部分。近年来由于种种原因，电子专业实训教学改革过程中关注实训硬件设备的建设，而对设备有效利用重视不够;重视强化技能训练而对学生的实训学习状态和实训情感关注不够;坚持“以就业为指导”的方针但是对电子专业学生就业岗位的定位还是局限于传统的认识上，与社会发展及岗位要求脱节，中职学校电子专业实训教学质量不高。凡此种种给中等职业学校电子专业的吸引力打了折扣，也给实训教学改革提出新的要求：电子专业实训课程的设置尤其是课程内容研究还需进一步具体和更新，对学生实训状态和实训情感的关注还有待加强，对电子专业实训教学的有效性还需不断探索和改进。为了增强学生实训兴趣，提高电子专业实训教学实效，促进学生专业可持续性发展，通过设置中等职业学校电子专业实训课程内容的专业基础技能模块和岗位技能模块，并以多样化教学、培养学生自我效能感、培养问题意识、将企业教学实习纳入实训课程体系等措施来解决这一问题。
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