读《高效课堂的101个细节》有感
寒假，我认真拜读了王跃先生著的《高效课堂的101个细节》。这本书始终“忠诚于”一个指导思想，那就是处处为学生的发展着想。每一个细节问题的思考、每一个方案的提出都是考虑到这个方案是不是对学生的学习和可持续发展有效。
《高效课堂的101个细节》一书，共八个章节，王跃老师结合自己的教学实践，以平实易懂的语言风格，用宏观的视野来思考课堂教学中的微观问题，阐述了课堂是一个“生命有机体”，要赋予课堂“生命”的意义，尊重课堂“成长”的规律，让课堂充满智慧、活力、阳光，让课堂拥有“清澈”的语言环境。而这所有的一切，就需要教师具备微观的洞察力，能够从细小的现象中发现深层的问题。
如果我们的课堂不注意这样的细节，只用“一把尺”去衡量所有学生的话，那么基础好的学生不用怎么思考就能回答得“好”，他们就会变得浮躁起来，中等的学生可以达到老师的要求，但得不到更好的发展，学困生却因总是得不到老师的肯定和激励，从而对课堂产生了厌恶之感，学生的学习积极性，课堂显得索然无味，死气沉沉，没有了学习的积极性。久而久之，学生的发言意识逐渐淡化，我想这可能也是我们高年级课堂发言率不高的症结所在吧!
中国道家创始人老子有句名言：“天下大事必作于细，天下难事必作于易”。意思是作大事必须从小事开始，天下的难事必定从容易的作起。我觉得把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。伟大来自于平凡，往往我们每天需要做的事，就是每天重复着所谓平凡的小事。”随着高效课堂的不断深入，细节在课堂上的作用越来越显得重要，课堂上的每个细节都直接影响着高效课堂的发挥。因此我觉得在自己的以后的教学中除了认真钻研教材备好教材，备好学生，还要多关注课堂的细节，让学生在自己的课堂中能快乐的学习，取得不断的进步。面对现代教育信息技术的发展，他不仅构建了数字化学习的方式与模式，并旗帜鲜明提出让“技术”成为课堂的“仆人”。
回想自己每次外出听课学习，听那些名师或者是优秀老师的课，我们总是赞叹他们上的课真好，他们上课的时候，学生总会做到认真倾听，老师上课总是充满着激情，小组与小组之间总是能充满抗衡，竞争力总是那么激烈。当我细想一下，他们之所以上好一节成功的课，关键在于他们能够把握住每个细节，上课的每个细节在他们的笔下都是那么的突出，有时候一个小小的细节会改变整堂课的效果。再回想我自己的课堂，正是因为缺乏对这些小小的细节的考虑和设计，没有把握住这些个细节，所以教学的效果总是达不到预期的目的，而且存在着很多的缺憾。
读了此书，让我对名师为何能产生精彩课堂豁然开朗。原来，名师课堂的精彩不仅仅是因为完善的预设、智慧的设计、精美的课件，还源于一个接一个充满魅力的细节!
读《高效课堂的101个细节》有感
《高效课堂的101个细节》这本书是用宏观的视野来思考课堂教学中的微观问题。前言中说：从对课堂的认识的角度讲，课堂教学中的各种要素都在“生长”着：知识在“生长”着——今天所学的知识既是昨天知识的延续，又是明天知识的萌芽;能力在“生长”着——学生每天所形成的能力都是他们能力链发展中的一环;情感在“生长”着——学生和老师之间从陌生、相识、相知到和谐;学生在“生长”着——从无知到有识、从幼稚到成熟;老师也在“生长”着——课堂成为老师成名、实现人生价值的主阵地。课堂仿佛一个生命体，他生长着、发展着。
《高效课堂的101个细节》这本书虽然是由101篇“零散”的小文章构成，但这些文章始终“忠诚于”一个指导思想，那就是处处为学生的发展着想。每一个细节问题的思考、每一个方案的提出都是考虑到这个方案是不是对学生的学习和可持续发展有效。
在本书的阅读过程中，我逐渐发现了自己将来作为老师即将要奋斗的目标和方向。这是一本指导性非常强的书籍，书中拥有各种教学中常见的问题解决方案。能有这本书的陪伴，我更感觉未来的教学之路更为踏实，更为现实。
本书分为八个章节。分别从课堂、教学目标、教学策略、教学方法、教学活动、教学艺术、教学用语、应用现代教育技术这八个不同的视角，对高效课堂进行了全面细致的诠释。笔者这样评价这本书：“用哲学家般的宏观视野来思考课堂，用工程师般的精密思维来解构课堂，用艺术家般的细腻风格来优化课堂”。
所谓课堂，作者这样定义：课堂是一个生命的有机体!课堂是生长的，表现为内容上的衔接和时间上的延续和师生的共同发展。课堂教学的要素是复杂的，复杂就像生命有机体。课堂教学的结构是系统的，局部要素会影响整个系统。知识和能力的发展过程是渐进和突变的交替过程。让我印象更为深刻的是作者对课堂生命体的基本结构的分析：头，即制定目标。身，即明确任务、选择策略和实施教学。尾、即总结反思。非常凝练的划分了课堂的基本结构。
所谓教学目标。我更为欣赏和赞同作者的观点是：教学目标应分层要求。首先，目标实施对象上分层。这是建立在了解学生的思维能力、思维方式、思维特点有哪些类型，了解学生的知识结构有哪些特点，了解学生的学习问题在哪些方面。进而根据学生的整体情况，将学生分为高、中、低三种类型，这是一种粗略的、简化的却非常有效分层。其次，目标要求上分层。这是根据学生的实际情况分层。最后，目标内容上分层。分层教学中最常见的做法是“以中等生为主设定课堂教学目标”。作者认为，这种教学并不合理。不仅会使优秀的学生吃不饱，而且容易导致成绩靠后的学生出现的问题越来越大。同时，作者提出了正确的做法应该是面向全体学生，不要让每一个学生掉队，特别是在起始年级掉队!这也是我非常欣赏的一个观点。笔者同时，举例了几个关于测试难度降低可以提高学生学习积极性的例子，最后总结出教师对学生要求不能过于拔高，学习是一个渐进的漫长的过程，大跃进式的目标最终导致的可能是初中或高中的三年自然灾害。
所谓教学策略和教学方法。在这两个方面，作者反复强调，尊重课堂成长的规律和让课堂充满智慧。前者的关键是尊重学生的成长成才的规律，后者关键在于拥有丰富的课堂教学方法。做好前者，要让学生里阿杰学科的思维方式，引导学生进入学习状态，指导优化学习方法，帮助学生选择学习内容和确定学习强度。做好后者，掌握科学合理的教学方法。这些都能使教学效果事半功倍。这两个章节中，最让我印象深刻的是，笔者对如何复习进行了深入的讨论和全面的分析。其中，包括教师如何安排学生复习，学生如何复习有效，以及复习的分类和复习的途径。这些都是指导性非常强的教学方法和实例。
所谓教学活动、教学艺术、教学用语和应用现代教育技术。这几个章节是我重点学习的章节，一直以来我发现自己在教学上一直存在的一个问题就是：课堂节奏方面比平缓，语言比较单一，课堂氛围不够活跃等。总而言之，自己在这几个章节中提到的很多方面都是非常自己非常缺乏的，同时也是非常实用的。因此，当看到这本书这几个章节的时候，内心时刻不充满着极度的求知欲望，越看越来劲，越看越投入，越看越发现自己很浅薄，很不深刻。所以非常庆幸自己能在上岗之前看到一本，这么有指导意义的书籍。它对我教学各方面的细节都提出了全面细致的指导建议，并且伴有生动的实例。
读《高效课堂的101个细节》有感
《高效课堂的101细节》采用大量生动活泼的案例，从课堂教学的细节出发，探讨课堂教学深层的问题，提出解决优化课堂教学的具体方法。书中的优化课堂教学策略充满真知灼见，如要“放长线，钓大鱼”、“精练课堂指令”、“调制鸡尾酒教学法”、“让学生做好内外热身”、“高效复习的三个基本途径”等均具有很强的操作性。其中的第六章的让课堂充满“阳光”——追求课堂教学艺术，对我影响尤为深刻，让我自省。作为一名小学美术教师在课堂上一举手一投足都会牵动着学生的心，但我却忽略了。要上好一堂课并使之精彩需要教师作出很多的前期准备和具备各种素质，注重课堂内外的各种细节。然而要构建高效的教学课堂，提高学生学习兴趣，教师的课前准备，课堂上环节设置，师生活跃的互动，合理的作业反馈都是非常重要。下面我就从三个方面谈谈自己的感想。
一、心情愉悦的课前准备
想让课堂充满“阳光”，那就从课前准备开始。美术课时一门合学科，课程需要师生课前图片的收集，各种材料等准备，这是要美术教师在上一节课结束前提前通知学生们。同时，教师也要预设到学生可能收集的各种资料进行提前备课，不仅是物质上的准备，还有精神上的准备，就像王跃老师说的，老师也是普通人，情绪也有低落的'时候，但一旦准备要进课堂，那么其他繁琐的烦心的事都要抛之脑后，要面带微笑进教室。我们既需要有渊博的知识，也要面带“阳光”。调整好上课前的心态，让学生永远感觉到你的阳光。
二、精心的环节设计，激情的课堂教学。
作为一名教师，没有对教学工作充分的理解、充足的准备和投入的决心，我们就很难充满激情;另一方面，老师的激情也会感染学生。你看，如果老师上课投入，精力旺盛，下面的学生自然会深受感染，不好意思懒散了。首先看到学生们的第一眼，你的脸上要带着亲切、自然的微笑。开口的第一句话，要是精心的设计的，内容要新颖，语调要吸引学生。我们可能没有播音员那么磁性的嗓音，但我们可以让自己说的话语有趣，用自己激情吸引学生的注意。我们没有电影明星那么出色的外貌，但我们可以用自己的活力，亲切的肢体语言让学生沐浴温暖的阳光中，给学生一个舒畅、轻松、快乐的课堂。
三、多样化的作业评价形式，让每个学生都感受到成功的快乐
很多美术老师都有体会，美术课堂上，学生的创作热情都很高，但看到的作业都不怎么尽人意。有一次，在一节美术快要结束时，一位学生走上讲台给我看他的作业，那幅画面画满了整张纸，颜色非常刺眼，全部的红色涂满天空和草地，我有点无语。但这个孩子却很期待地看着我，等着我的评价。我想了一下，说你非常有自信，作画非常大胆，整张纸都画满了，构图非常好(很多孩子绘画都比较拘谨，都画得小)并当着全班表扬了他。之后，我又亲切地提了建议，如果他能用不同的颜色来涂，那画面就非常美了，没想到这个孩子马上又画了一幅，颜色比上次丰富了许多，真的变美了。这让我想到孩子们的作业不能仅仅用一个方面来评价，有的构图好，有的创意好，有的色彩丰富，我们要及时发现这些优点。苏赫姆林斯基说过，每个人的内心深处都希望得到别人的肯定，孩子的这种欲望更是强烈。作为一名小学老师我们要尽量让每个孩子都感受到成功的喜悦，这样阳光才能走进他们的心里，我们才能真正地让课堂充满“阳光”。
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