小学英语单词 浅谈小学英语单词教学
摘要：在小学英语教学中，单词教学是一个很重要的环节，更是一个难点。因为要想说一口流利的英语，就绝对离不开大量的词汇积累，由此可见，掌握一定数量的词汇是学好英语的基础，否则，对话教学及句子教学都无法顺利进行。但由于孩子年龄小，他们觉得英语既没语文、数学重要，又没音乐、体育、美术好玩儿，而不愿意把时间花在记单词上面，这种表现在农村偏远小学表现得非常突出。这就要求我们教师注意教学方法，寓教于乐，使学生学起来不感到枯燥，从而激发他们的学习兴趣。
关键词：认知单词、操练巩固、教学方法
一、认知单词的教学方法。
认知单词有不同的方法，呈现单词有不同的形式。教授单词的时候并不是把单词板书在黑板上，然后一个一个地教，学生一个一个地跟着读，这种方法太机械，在现代教学中已经不可取了，特别是小学生，这种方法对他们来说太枯燥乏味了。而是通过直观教学法，因为人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位，我们在教学过程中可以采取以下几种方法来教学单词：
1、图片呈现法。
图片呈现单词是为了让学生能够直观理解单词，在没有实物的情况下，我们借助图片来表示单词的意思，能够使抽象的物体具体化，让难以想象的物体形象化，另外图片上鲜艳的色彩也会激发学生浓厚的学习兴趣。
2、实物呈现法。
实物呈现法指的是教师利用具体的物体向学生展示而进行单词教学的一种方法。当在教学文具的单词的时候，例如在教学单词pen 时，教师可以直接向学生展示实物钢笔，之后向学生示范读音，学生可以很直观地感受到老实所讲的单词就是pen。这个时候学生听到的单词读音就和老师呈现的物品结合起来了，这样也不需要花时间去解释含义，而节约了时间。当然这种方法可以用在很多的单词教学生，如蔬菜、水果等。总之这种方法让抽象的物体变得具体形象，学生更容易理解而且教学也更轻松，让学生产生浓厚的学习兴趣。
3、多媒体呈现法。
多媒体呈现法指的是教师利用多媒体课件向学生展示具体物体而进行单词教学的一种方法。图文并茂，学生心眼合一，认知更加简单，更加难忘。比如学习颜色的单词的时候，可以课件出示一些春、夏、秋、冬四个季节的各种颜色的风景图片。这些美丽的风景图一下子吸引了学生的注意力，充分激发了他们的学习兴趣。
二、操练巩固单词的方法。
当然，学习单词的时候若只靠认知是不够的，操练巩固新单词是非常重要的，和“理论必须用于实践”这个道理差不多，这样学生才能把单词记得牢。那么怎样操练巩固新单词呢?教师可以通过以下方法：
1、歌谣法。
为什么我会认为在歌谣中学单词是一种很好的方法呢?还记得进入大学上第一节课时，老师就要求我们每个人买一个MP3听歌，她说听歌可以达到很多目的：既可以愉悦身心，又可以提高听力、训练口语、扩大词汇量从而又提高了我们的阅读能力，也就是在享受音乐的同时而学到了很多东西。实践证明这种学法的效果很好。小学生天性爱玩，总是喜欢唱唱跳跳，如果我们教师可以在教学中根据教学内容、学生的水平以及学生的喜好、学生的生活等，选取或创作儿歌或小诗来帮助学生巩固所学的单词，学生就能很轻松地记住这些单词，这不失为一种增趣的好方法，例如： 在教完三年级上册第六单元happy birthday !中数字one,two,three ,four five ,six,seven, eight ,nine ,ten 后，学生容易混淆，因此我们可以根据学生下课后在操场上跳绳的情境,而改编了一首歌谣：“jump，jump，jump，one two,three.Jump,jump,jump,four ,five ,six .jump ,jump,jump,seven,eight,nine,ten.Jump up high. Jump up high.one,two,three,four,five,six,seven,eight ,nine ,ten.jump,jump,jump, it’s so funny.”让学生去操场上边唱边跳，贴近学生的生活和喜好，既学习了课本内容，又激发了学生的学习兴趣，从而达到了我整堂课的教学目标，几乎每个学生都记住了每个数字所对应的单词。
2、TPR教学法。
TPR，是Total Physical Response的缩写，指全身反应教学法，是加州心理学家詹姆士博士提出来的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。因为学生在一个比较放松的环境中学习英语效果最佳,而紧张、急躁的情绪对于学习英语来说是不利的。如在教学完人体器官的单词 face，mouth，ear ,nose ,eye 后，可以通过TPR来操练巩固新单词。教师用目标语发出指令，先自己做，等学生能理解后，让学生完成动作，然后边说边做。开始，教师通过说跟我做，”Open your eyes .” “Close your mouth”...让学生一起做动作，这样可以使学生理解指令与被期望的动作之间的关系，并准确作出相应的动作。然后，学生两人一组，先由一名学生模仿教师发布指令，另一名学生根据他的指令做出相应的动作。之后，两人调换角色，继续做练习。短短几分钟下来，学生既玩得高兴，并且将身体部位的单词已深深地记在心里。3、游戏法
游戏永远是学生最钟爱的学习活动，把枯燥的单词学习溶入到游戏中，会达到事半功倍的效果。在单词教学时我常使用，what’s missing ? 具体做法是用班班通出示一张动画课件，如在教学完食物的单词后，首先呈现所有的食物图片，然后按一下消失一张，看谁能以最快的速度说出不见了的那张图片所对应的单词谁就会赢，并给予鼓励。由于小学生一节课集中注意力的时间很短，所以为了让学生集中注意力，教师可以玩sharp eyes这个游戏。如学习完文具的单词后，出示PPT，当按动键盘飞出一张图片，并且马上消失，学生便以最快的速度说出该图片相应的单词，为单词教学提供了很大的帮助，这种方法可以用在所有的单词教学里面。由于英语新课程强调要求学生在做中学，在玩中用，这样便有利于发展语言运用的能力。
4、顺口溜法。
小学英语非常注重知识的板块性，每一单元的单词都属于同一系列。这种编排对我们老师渗透新的语言知识点很有好处。在教学中，尝试把每一单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。如在教学动物的单词的时候，教师可以编一个顺口溜：dog dog 汪汪汪，cat cat喵喵喵，duck duck嘎嘎嘎，monkey monkey 尾巴长，panda panda 是国宝，pig pig 睡懒觉，bird bird 展翅飞，bear bear 高又壮，elephant elephant 鼻子长。这样学生很快记住了单词的音、形、义。
俗话说，“教学有法，教无定法，贵在得法。”我们教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，尤其是单词教学，一改以往的单词教学的枯燥性为趣味性，让学生在听听说说、唱唱跳跳、玩玩做做中学习英语，才能使学生对单词善学、会学。学而忘我，乐此不疲，而改变英语既没有语文、数学重要，又没有音乐、美术、体育好玩的尴尬地位,使英语学习形成一个良性循环。
小学英语单词 浅谈小学英语单词教学
英语的单词教学是英语教学中的一个重头戏。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。但如果学生还没有掌握好单词，那么在学句型这一环节中，学生就没有底气，为以后的学习带来很大的阻碍。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
词汇教学如此重要，而小学生大多活泼、好动，有意注意的持续时间往往很短。枯燥的单词教学很容易削弱他们学习英语的兴趣，甚至于使他们产生畏难情绪。结合小学生活泼、好动的性格，针对他们喜欢唱唱跳跳的特点，我在教学中寓教于乐，做了以下的尝试。
一、 直观教学法
人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说“百闻不如一见。”我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。目前，《开心学英语》教材最大的优点就是在出示新单词时都有图片，这样图文并茂，学生心眼合一，认知更加简单，更加难忘。而且这些图基本上都是卡通的，符合小学生的认知心理。比如学习a piece of candy, a bag of chips, a carton of ice cream等这一类单词时出示相应的图片，鲜亮的色彩，可爱的卡通图画一下子就吸引了学生的注意力。充分调动了学生学习的积极性。如我在教动物单词时，和学生一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作，比一比谁是模仿秀中的冠军。孩子们都雀跃起来，模仿得非常好，课堂的气氛也相当活跃。最后带着大家一起认识一下各种动物，边认识边做动作，帮助加深记忆。
虽然，《开心学英语》教材上对大部分的新单词都配备了图片，但如果每次单词出示都是用图片，单词教学势必又会陷入单一的教学模式，学生也会产生认知疲劳。此时就需要教师去创新，去寻找新的教学方法。
二、 游戏教学法
游戏永远是学生最钟爱的学习活动。把枯燥的单词学习溶入到游戏中，会收到事半功倍的效果。在教学中，尤其是在复习或检查环节，教师可以带学生开展各种游戏，如在学完身体部位时，就可以和学生一起玩“Touch your …..”的游戏。做得好的学生给与鼓励，学生的学习积极性也很高。几分钟下来，学生既玩得高兴，并且将身体部位的单词已深深地记在心里。“What’s missing?”是一个短时记忆游戏。具体作法是：教师可以把所学的单词卡片放在一起，然后抽去一张，再让学生快速看一遍教师手上的卡片，如果谁能以最快的速度说出少了的那个单词谁就会赢。从低年级到高年级，从新授单词到巩固复习，教师可提高游戏的难度，用单词卡片代替图片，使学生在游戏中巩固强化单词。游戏是多种多样的，教师可以根据每一课的实际设定适合的游戏。
三、歌谣串词法
小学生天性爱玩，总是喜欢唱唱跳跳，课堂上总表现出好动的一面，如果教师能在教学中根据教学内容、学生的水平以及学生的喜好等，选取或创作儿歌或小诗来帮助学生巩固所学的单词，学生就能很轻松地记住这些单词。这不失为一种增趣的一种好方法，它永远是学生学习生活大餐中一道可口的小菜。例如： 在教学head, shoulder, knee, toe, ear, mouth, eye, nose这些单词时，学生容易混淆。因此，我编了这样一首歌谣，Head, shoulders, knees and toes, ears and mouth and eyes and noses. Head, shoulders, knees and toes, knees and toes ,knees and toes.”让学生边唱边触摸身体部位，不仅活跃了课堂气氛，也便于老师检查学习效果，而且还延伸了课堂教学内容。
四、语音教学法
我想，众多教师遇到的问题主要存在于学生怎么记忆单词，怎么能帮助学生将所学过的单词都能牢牢得记在心上。我个人的观点是，在单词教学中，渗透语音教学能为空)
小学英语单词 浅谈小学英语单词教学
小学英语是小学生学习英语的基础阶段，对学生今后的英语学习起着不可估量的作用，那么学好英语的第一条件就是要求学生必须掌握一定数量的单词。没有足够的单词储存就无法有效地进行听、说、读、写。没有一定量的输入储存，就没有及时的输出。足够的单词是学习好英语的关键。没有单词就就失去了学习英语的意 义。事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上说明了这个人英语水平的高低。由此可见学习单词的重要性。在学习英语的过程中，有些学生对单词老是读不出来、拼写经常出错，学习英语就是在记忆单词。结果花在记忆单词上的时间很多，而遗忘却非常快，有的甚至连常用单词的基本含义也掌握不好，单词在单词表中出现认识，换在其他地方或放在句子中就不认识了。看到文本中的单词认识，放在听力当中就不知道是什么了。在听力训练常常因为不认识单词而听不明白，不理解短文，对于针对短文所提出的问题更是不知所措了。在阅读短文的时候经常会遇到一些生词，学生根本不会运用词汇知识去猜测词义，理解大概意思。既影响阅读速度，又影响理解;在做看图写话时，看图能理解故事的大意，但由于词汇知识的缺乏，一提笔连一个单词也想不起来了。从这可以看出，不是学生在刚接触英语的时候就没有了兴趣，而是教师在刚开始教学的时候对单词教学方面没有给予应有的重视，导致学生在刚接触英语的时候只知道学习英语就是唱唱英语儿歌，做做游戏而已，根本没有理解学习英语的真正意义。学生找不到学习英语的正确方法，久而久之对英语失去了兴趣，对自己失去了信心，直接影响了学生今后的英语学习。甚至影响他的一生。
根据小学生的年龄特点,性格特点，教师要因材施教，针对不同年龄的学生采用不同的教学方法。低年级孩子们喜欢玩，喜欢动,自我控制能力较差。所以教师要采用寓教于娱乐的方法，让孩子们在快乐中学习，课堂中多设计活动竞赛等，使学生初步感知学习英语的乐趣。而中高年级学生则应该更多的注重知识性教学，教师要教会学生一些学习方法，让他们在理解知识的同时找到快乐，真正体会到学习英语的乐趣。现根据学生的特点总结方法如下：
第一 直观教学法 1学生年龄小，对很多事物会感到新鲜和好奇。如课上教师可准备一些与本课有关的水果、文具、玩具、衣物等。学生见到了这些在客上不常见的东西，使他们的印象更为深刻。如再讲三年级水果一课时教师可以准备一些常见的水果，如苹果，香蕉等。学生见到这些水果会兴奋不已，课堂气氛会非常活跃，学生印象非常深刻，大大提高了教学效果。
2教师还可以引用明星的照片，动画片中动物明星图片。这些都是学生们非常喜欢的。如四年级上册第四单元主要是介绍朋友特点的一单元。在这单元教师可以借用一些明星的图片。如小燕子，紫薇，姚明，曾志伟等有特点的明星图片帮助教学。看到这些学生们喜欢的图片，他们会非常兴奋，大大的增强了表达的欲望，会争先恐后地介绍，如：He is Yaoming.He is tall. He is Zeng Zhiwei. He is short . But he is strong.这大大的满足了学生的好奇心和表达的欲望，增强了学生学习的兴趣和信心。提高了学习质量。
3教师还可以利用用一些声音，如动物的叫声，市场的喧闹声，使学生有身临其境的感觉，创设了学生的学习环境，学生会感觉非常新奇，增强了学生学习的兴趣，对学生的英语学习会起到事半功倍的效果。
4简笔画也是一种直观便捷的教学方法。是单词教学中不可缺少的方法。一根粉笔会使枯燥的单词教学变得生动有趣。是英语课堂中最奏效的教学方法之一。
第二 游戏竞赛法
小学生喜欢玩喜欢动，喜欢争强好胜。因此游戏竞赛法是单词教学中一种不可缺少的方法。课堂上，学生边游戏边学习，这样学生们便不会把学习当成一种负担，在轻松愉快中掌握了要学习的知识。如在课前常规复习训练中会让学生开火车读单词，教师手持单词卡片学生开火车读，谁读错了，学生就会“轰“的一声用炸弹炸他。全班学生会哄笑。这样既不会伤害学生的自尊心，同时会让学生提高注意力，对单词记忆更深刻。还有很多竞赛，如：记忆单词比赛、抢读单词、看图猜词，看图写词竞赛等等。这些都是非常受学生欢迎的。教师还可以利用学生平时的学习表现制成小组评比表。学生不但能培养自己自信心，而且还能养成良好的集体荣誉感。如果教师能做到单词教学与游戏竞赛相结合不仅使学生的学习兴趣高涨，而且可以取得较好的学习效果。在游戏的过程中活跃了课堂气氛，锻炼了学生的意志，培养了学生的学习兴趣。
第三 歌曲，儿歌法
儿童喜欢有节奏的声音，也喜欢多数儿歌和歌曲中铿锵有力的韵脚，它能活跃课堂气氛，使教学重点、难点突出。课前唱唱英文歌曲，背背英语儿歌可以很快的集中学生的注意力，营造英语学习的氛围。儿童喜欢节奏感和音乐感，因此能轻松快速的记住单词。我们还可以把单词和汉字结合起来编成顺口溜帮助学生记忆单词，如：早饭breakfast要吃好，午饭lunch要吃饱，晚饭supper要吃少等等。
第四 以旧带新法
在学习新单词的时候，教师可利用学习过的旧词来引导记忆新词，这样使学生过渡自然，很轻松的便学会了新词。通过旧单词能更快的掌握新单词。这种方法是一种很实用的记忆单词方法。。如在学习单词light 时教师可先复习单词night。拼读后，将n变成b，学生很快记住了这个单词。方法简单，效果却甚佳。
第五 单词归类法
在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了解，然后再分别记忆。在教新单词时，也同样可将要教的词进行归类。例如：把名词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、学习用具、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等;我们把动词分为系动词、助动词、行为动词和情态动词等等。我们还可以把单词按如下进行分类：1. 按题材分类。 2. 按同音词分类。3. 按形近词分类。4. 按同义词分类5. 按反义词分类。6. 按读音分类等。
“教无定法”。在小学英语教学中，教师要根据具体单词选择合适的方法，要以教材为依据，进行开放式的使用，多总结，多归类。但是无论我们选择什么样的方法，我们都要有意识地帮助学生形成适合自己的记忆方法，并使其具有不断调整记忆方法的能力，从而真正掌握记忆词汇的方法，让学生再也不把记忆单词作为学习英语的负担。从而保持长久而且稳定的英语学习兴趣。使今后的英语学习之路畅通无阻。
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