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积极心理学的主要观点|积极心理学的中职学校学生管理应用论文

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  随着中职学校招生数量的逐年扩大,使得中职学校迎来了新的发展机遇,也面临着更加严峻的考验,而且使得中职学校学生管理工作的难度逐渐加大。为了更好地对中职学校学生进行管理,就需要不断对中职学校学生管理工作进行探究,从而提高中职学校学生管理水平。经过实践发现,将积极心理学应用到中职学校学生管理中,可以提高中职学校学生管理的效率与质量,促进中职学校全面发展。

一、积极心理学相关概念

  积极心理学主要应用在对人们身上的正能量进行研究,使心理学的研究方向由病态转变成了人们的积极行为,使心理学更具有现实意义。目前,积极心理学主要包括三个方面的内容。1、从主观的角度出发。积极心理学更重视人的主观行为和体验,以对人类幸福感、满足感、快乐感等积极生活态度的探讨,使人们感受到生活中的美好,从而积极地面对未来生活,对未来充满了美好的想象。2、从个人成长角度出发。积极心理学与其他心理学相比,更重视对人类的积极心理进行研究,例如人类的善良、宽容、勇气等心理状态,从而使人类更加了解自己的所思所想。在日常的生活中,更好地处理人际关系问题,增强对生活的审美体验。3、从群体的角度出发。积极心理学主要对群体的社会性进行分析,包括人类的道德品质、奉献行为、职业操守等,使人类更好地融入到集体之中,培养人类的社会责任心和岗位意识,从而更好地为社会进步做出贡献。

二、现阶段中职学校学生管理问题

  1.学生管理方式较为单一。由于中职学生大多数学习成绩较差,所以在很多教师的印象中,中职学校学生都较为顽劣,缺少道德品质,在对中职学校学生进行管理时,管理的难度较大。因此,在实际的中职学校学生管理过程中,常常抱有敷衍了事的态度。若是学生犯了错误,也仅仅是进行简单的批评和教育。甚至一些中职学校为了更好地对学生进行管理,而采取了军事化的办学方式。这些做法虽然看起来使学生变得乖巧和听话,但是这只是“治标不治本”,反而使学生产生了更严重的逆反心理。2.缺少对学生发展的重视程度。由于中职院校更重视学生的健康和发展,所以在日常教育过程中,会尽量避免学生出现意外事故。这虽然起到了一定的积极作用,但是也使得学校更加要求学生的顺从和听话,反而导致学生的发展和能力受到了局限。加之学校对学生的评价容易出现偏差,而且评价的标准没有与时俱进,在很多中职学校中仍保持着以“三好”来评价学生的行为,其中“学习好”是对所有同学的要求,“品德好”常常被学校认为是服从管理,“身体好”则被认为是具备一定的运动能力。3.传统心理学理念影响较多。中职学校的学生正处于青春期,具有较为特殊的生理与心理特点。因此要重视对学生的心理引导,但是很多中职学校没有专业的心理辅导教师,使得对学生的心理辅导流于形式。及时聘请了专业的心理辅导教师,他们也只重视学生的心理疾病,致力于解决学生的心理问题,而忽视了对学生潜力的发掘。

三、积极心理学在中职学生管理中的应用

  1.调整心理学理念,提高积极意识。积极心理学在学生管理中的应用,首先就要打破传统心理学的病态模式,对中职学校学生的管理也不仅仅是避免他们出现问题,而是在管理过程中发现学生的闪光点,从而以学生的优点为动力,发掘学生的优势和特点。这就需要相关教育工作者调整心理学理念,提高对积极心理学的重视程度,从而将心理学病态模式转变为健康模式,以综合性的评价体系去对学生进行点评,从而激发学生的学习兴趣,培养自身的个人魅力。2.开设心理学课程,重视积极教育。实践是培养学生道德品质的重要途径,因此必须将积极心理学与中职学校学生管理相互融合。首先,就要开设积极心理学课程,让学生通过学习发现自身和他人的优点,从而与同学更好地相处,培养集体凝聚力;其次,学校还可以举办各种文体活动,并在活动中渗透积极心理学概念,让学生在潜移默化中形成积极的生活态度,实现德、智、体、美、劳全面发展的教育目的。3.增强心理学渗透,培养积极品质。学生在学校中的主要任务就是学习,因此在教学过程中要增强对积极心理学的渗透,从而使学生具备积极的道德品质。为此,学校可以重视教学内容的选择,将一些具有积极意义的内容进行重点传授,使学生感到自己与积极心理学的距离并不遥远,还能激发起学生的学习兴趣,将被动学习转变为主动学习,给未来的学习和生活奠定坚实的基础。还要重视对师生关系的处理,让学生将教师作为朋友,从而主动地与教师分享自己的所思所想,这不仅有利于积极心理学的贯彻和落实,更可以使学生树立积极意识,从而积极面对学习和生活,感悟到生活中的美好。积极心理学是一种较为新兴的思想和理念,它的出现颠覆了人们对传统心理学的理解,使心理学界受到了极大冲击。经过实践发现,将积极心理学与中职学校学生管理进行有机结合,可以为管理带来新的发展方向,对中职学校学生管理的优化和改革起到了强有力的推动作用。

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