认识自己教案1
3.1认识自己
课型：新授 教案编号： 上课时间：
教学目标：
知识目标：知道正确认识自己的重要性。掌握正确认识自己的途径和方法。.学会正确对待他人的评价。形成客观、完整的自我概念。
能力目标：培养学生质疑探究和在实践中学习的能力。提高学生分析问题和解决问题的能力。
情感、态度与价值观目标：.不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神。.引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。
重、难点：正确认识自己
课时安排：1课时
教学方法 学生的自主探究活动、课堂讨论、教师的点拨指导讲解。
教学过程：
一、导入设置，启动思维呈现课件：《斯芬克斯之谜》。
有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是，他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯决定把这句箴言化作一道谜语让人们猜。他来到古希腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语是：什么东西早上四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路?
学生A：谜底，人。学生B：箴言，认识你自己。
教师：同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门之时，我们对自己了解吗?正确认识自己重要吗?我们怎样才能正确地认识自己呢?为了解开这一个个疑问，请同学们翻开课本25页，我们今天学习第三课——“发现自己”。教师板书.揭示课题。
二、自主探究，信息搜索
【设计意图】此环节通过自学，使学生初步了解“认识自己”的重要意义。创设学生自主学习的时间和空间，提高学生获取和处理信息、分析和解决问题的能力。
活动1：“运用你的经验”(教材P25)。
教师：请同学们自学“运用你的经验”(教材P25)，思考提出的问题，教师归纳。
问题：在每个镜头里，你展现的形象是怎样的?请尝试用几个词语进行描述。
你对自己展现出来的形象满意吗?听听同学的意见，他们对你的看法怎样?
1.指导学生根据自己的实际情况填表。
2.让学生思考，对自己展示出来的形象是否满意。
3.同学之间互相交流，看看别人对你的评价如何，与学生的自我评价相比有哪些差别。
教师：别人对你的评价是否与你对自己的评价相同。有时候，我们认识自己不够全面，不能客观地看待自己的优缺点，从而阻碍了自我发展。因此，正确地认识自己非常重要。首先，老师和大家来探讨第一部分内容“人贵自知”。21教育板书：人贵自知
教师：进入初中，大家的自我意识不断增强，我们需要正确认识自己。每个人都是丰富多样，不断变化发展的;我们对自己的认识也受到知识、经验等的限制，存在一定的局限性。这些增加了大家认识自己的难度。然而，认识自己又很重要。21*cnjy*com
活动2：“阅读感悟”(教材P26)，学生自学材料，思考提出的问题，教师归纳。
学生回答并交流讨论。
教师总结：同学们，由此可见，我们对自己还是不完全了解，所以我们有必要去
人识自己。那么正确认识自己有什么重要意义呢?我们怎样才能正确地认识自己
尼?请带着这些问题，阅读课本第27页文字，找出问题的答案。
板书：认识自己很重要 正确认识自己的重要意义
三、全员互动，交流共享
活动1：“探究与分享”(教材P27)，通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，教师给予适当指导，最后归纳出正确认识自己的重要性。2-1-c【设计意图】引导学生探究教材中小刚的思想是否正确，培养学生自主学习的能力。通过小组讨论，给学生创造一个自主学习的空间，培养了学生自主合作的习惯和交流表达的能力，分享合作成功的快乐。
出示问题：讨论小刚的做法是否正确，从而明确正确认识自己的重要意义。
学生分组讨论，由各小组组长将讨论的结果进行整理。
小组代表交流：小组A：小刚的做法是不对的，要正确认识自己，知道自己的不足。正确认识自己，可以促进自身发展。小组B：小刚的做法是不对的，要看到别人的长处，知道自己的不足。正确认识自己，可以促进与他人交往。
教师：同学们通过探究，知道了正确认识自己的重要性，对自己有了清晰而完整的自我认识，能够让我们知道自己究竟是怎样的人。正确认识自己，是把握自己与他人关系的重要环节。这样我们可以看到自己与他人是相似的，能够更好地理解他人，善待他人。请大家继续探讨第二个问题“正确地认识自己的途径方法”。
板书：多把尺子量自己
活动2：探究与分享
【设计意图】通过小组同学之间的合作、探讨，给学生创造合作学习的空间，培养了学生合作的习惯和交流表达的能力，分享合作成功的快乐。同时还可以找到正确认识自己的途径和方法。
过程：
多媒体呈现：“探究与分享”(教材P28)。
以小组为单位，完成下列活动。
画画像。拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。
猜猜看。每人从中抽一张折叠的画像，猜测这是谁的画像并说明理由。第一眼看到这张画像，你想对画像中的人说些什么?最后公布答案。
谈感受。当事人分享：自己满意的部分，不满意的部分;听到别人评价后的感受。
1.学生填表，并完成后面的活动。
2.小组开展合作，探究，比较一下别人眼中的自己和自己眼中的自己。
3.师生归纳自我评价与他人评价的途径与方法。
途径——可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。
方法——自我评价和他人评价。
教师总结并提出新的问题：通过分析，我们知道了正确认识自己的方法主要有两种：一种是自我评价，一种是他人评价;那么为什么说这两种方法能帮助我们正确地认识自己呢?
活动3：请同学们阅读课本P28~29相关内容后，了解自我评价和他人评价的作用。
自我评价的方法:
自我观察和分析。
可以观察自己在学校和家庭中的表现、自己的强项和弱项、自己感兴趣的事情和讨厌的事情等，可以分析自己过去的生活经历、自己成功的经验或失败的教训等。例如，可以有意识地通过日记等方式记录自己的内心活动，描绘自己的情绪、情感体验，评价自己的个性特征和行为表现。
与他人比较。
比较的内容，可以是全面的，也可以是单方面的;比较的对象，可以是现实的人，也可以是历史上或文学作品中的人物。尤其是通过把自己与同龄伙伴作比较，可以加深对自身特点的认识和了解。
生A：自我评价是一个人对自己的判断，它最能代表一个人认识自己的水平。对自己有一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑;能帮助我们调节和控制自己的行为学生B：他人评价是我们认识自己的一面镜子。有人说：“要想了解自己，最好问问别人。”他人评价能够帮助我们发现和缩小自己的盲区，有助于我们形成对自己完整、清晰的认识。
教师：对待他人评价，我们需要反思：他人的评价合理吗?哪些部分我们可以接受?哪些部分我们应该接受?哪些部分我们可以选择不接受?那么，到底我们应该如何正确对待他人的评价呢?
活动4：“探究与分享”(教材P30)，通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，教师给予适当指导，最好归纳出正确对待他人评价的方法。
学生交流讨论。
教师概括：
如何正确对待他人的评价，我们可以参看课文P30的“方法与技能”。(课件或板书呈现答案)正确对待他人评价，要做到——21cnjy.com1.用心聆听;2.勇于面对;3.平静拒绝。
教师总结：同学们，认识自己是一个长期的过程，这是一辈子的事情，重要的是，在这个过程中，我们不断探索自己，发现自己：自我评价和他人评价不一样;真实的自己与理想的自己有一定的差距;自身的特点与别人的期待不相吻合……生命从来就是丰富的，这样的不一样，这样的差距，这样的不相吻合，会让我们的探索更加有趣，不是吗?
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法，还掌握了如何正确对待他人的评价等内容。同学们，探寻这些问题，不仅非常有意思，而且很有意义，让我们共同期待下一个精彩时段，做更好的自己吧!
四、板书设计：
一、认识自己
(一)人贵自知
1.认识自己很重要。
2.正确认识自己有什么重要意义?
(1)正确认识自己，可以促进自身发展。
(2)正确认识自己，可以促进与他人交往。
(二)多把尺子量自己
1.正确认识自己的途径和方法。
(1)途径：可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。
(2)方法：自我评价和他人评价。
A.自我评价的作用;B.他人评价的作用。
2.如何正确对待他人评价。
(1)用心聆听。
(2)勇于面对。
(3)平静拒绝。
作业布置：
教学反思：
认识自己教案2
3.1认识自己 教案
【教学目标】
情感态度和价值观目标：懂得多角度认识自己，懂得认识是一个过程，帮助学生确立正确的自我认识观。
能力目标：学会认识自己的方法和途径。
知识目标：通过学习，让学生知道认识自己的必要性和重要性，学会认识自己的方法和途径。
【教学重点】认识自己的必要性和重要性。
【教学难点】认识自己的方法和途径。
【教学过程】
一、导入新课
猜谜语：《斯芬克斯之谜》
学生回答
师：谜底是人，宙斯想送给大家的一句话就是人，认识你自己，这些都告诉我们，认识自己是多么重要。
二、讲授新课
活动一：镜头写真
开学以来，你的中学生活过得怎样?请选取三个镜头，描述你的中学生活。
问：1.在每个镜头里，你展现的形象是怎样的?请尝试用几个词语进行描述。
2.你对自己展现出来的形象满意吗?
3.听听同学的意见，他们对你的看法怎样?
学生回答
师：老子说“自知者明”，人贵在认识自己，进入初中，自我意识不断增强，有些同学会越来越关注自我。进入第二环节：寻找自我
活动二：寻找自我
你的“自我”在哪里?
学生回答
师：这些问题，虽然我们的答案可能不同，但是，探寻这些问题，很有意思，也很有意义。
继续分享小刚与队友
问：你如何看待小刚对自己的认识?
这样的认识给他带来怎样的影响?
学生回答
师：下面，我们就随着两位同学的随笔走进自己。
活动三：答疑解惑
展示材料
小组讨论：
1、两位同学存在哪些困惑?
2、你能想到哪些方法帮助他们走出困惑?
3、请你设想一下，她俩走出困惑后，会走进怎样一种新的生活?
学生回答
师：对于不能改变的如长相，家境我们尝试着接受事实，但是对于成绩和特长嘛，可以通过后天的努力去改变，所以她应该找到自己的特点和秉性
那你认为她走出困惑后，会走进怎样一种新的生活呢?
生：
师：也许在她找到在班级的位置后，会意识到自己的重要性，促进自我发展
板书：一、认识自己的重要性：
1、促进自我发展
师：然然的困惑呢?
生：她自己有问题。
师：她应该尝试改变自己，宽容别人，和别人友好相处，如果他做到了，又会是怎样一种情形呢?
生：
师：她学会和别人友好相处
板书：2、促进与他人交往
师：既然认识自己如此重要，我们在生活中应该如何认识自己呢?需要掌握哪些方法和技巧呢?
活动四：火眼金睛
你对自己的认识有多少?请你完成下面的句子，越多越好。
问：你是从哪些方面认识自己的?
你是怎么得出这些认识的?
活动：
1、画画像。 文字、图画等形式
2、猜猜看。猜测画像
3、听评价。同学发表意见
4、谈感受。当事人分享[来源:学科网ZXXK]
师：老师这里有课前我们班同学的画像和自我描述，下面我们随机抽取一张用展台展示给大家猜，看看大家能否猜出这是谁
生：猜谁
师：请被猜正确的同学像大家介绍一下，你对自己的描述分别是从哪几个方面呢?
生：身材、相貌、性格、角色等
师：她从生理、心理、社会甚至兴趣爱好，优缺点等等角度来认识自己，同时，她还通过观察分析和与别人进行比较来对自己做一个评价。
板书：二、怎样认识自己
1、我们可以从生理、心里、社会等方面认识自己。
2、通过自我评价认识自己
师：请这位同学来说一说你眼中的她，是否和他自己眼中的自己一致呢?
生1
生2
师：追问一下当事人当别人对你的评价和自己一致时，是什么感受?不一致时又是什么感受?
生：
师：对待别人的评价，我们要用心聆听，勇于面对，我们要做到有则改之，无则加勉，正如唐太宗说过“以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失”所以，我们说他人评价是一面镜子。
3、通过他人评价认识自己。
师：但是生活中总有这样一些现象，有时他人的评价是对我们的过分吹捧或人格贬损，这时，应该怎么做呢?
活动五：宠辱不惊
展示材料 见课本P30
问：不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同? 、
你觉得“我”该如何对待这些评价?
学生回答。
师：希望在以后我们的生活中，能够客观公正的对待他人的评价，特别是要善于拒绝别人对自己不实的评价。
拓展空间
问：通过填写这张表，你有什么发现?
这张图对你有什么启示?请以日记的形式记录下来。
活动六：真情告白
我相信我可以正确认识自己，现在的我在** **方面做得不错，我可以做得更好
可能还有** **方面做的不够好，但是，我会……
师：请大家分享一下。
学生分享。
三、课堂小结
人生是一片农场，在人生的农场中，希望大家能够找到自己，耕耘自己，收获自己，认识自己是一个过程，随着年龄的增长，生活阅历的增加，我们不断成长，不断感受自我，不断发掘自我，不断接近完善的自我。
【板书设计】
认识自己
一、为什么要正确认识自己
1、可以促进自我发展
2、可以促进与他人的交往
二、怎样正确认识自己?
1、从生理、心理、社会等方面来认识自己
2、从通过自我评价来认识自己
3、从通过他人评价来认识自己
认识自己教案3
目标导学一：人贵自知
1.正确认识自己的必要性
“凤姐”因各种雷言囧语层出不穷一“炮”而红，引发各路媒体和广大网民的关注，被网友戏称为“宇宙无敌超级第一自信”。“凤姐”，真名罗玉凤，重庆綦江赶水镇人，身高1.46米，大专学历，在上海家乐福超市工作，月收入千余元。下面“节选”了部分“凤姐”的语录：
我九岁博览群书，二十岁达到顶峰。往前推三百年，往后推三百年，总共六百年没有人超过我。
论交际，论人际关系，论工作能力，实在是不但女人，就是男人，也很难和我相比。
我打开电视，东方卫视正在播奥巴马的新闻。我觉得我和奥巴马之间还有很大的距离。做人，自知之明还是有的。
爱因斯坦发明电灯，他宏观上不如我，比我差远了。
(1)凤姐说，“自知之明还是有的”。你认为她有自知之明吗?为什么?
教师总结：老子说“自知者明”，古希腊德尔斐城的阿波罗神庙镌刻着“认识你自己”的箴言，这些都告诉我们，认识自己是多么重要。
2.你的“自我”在哪里(教材P26)
设计意图：引导学生觉察外在的环境的改变、自我意识的发展，使中学生更加有条件、有能力去探索自己的内心世界。这样的自我探索对中学生的发展有积极意义。
(1)阅读体验：让学生阅读材料，体会作者对“自我”的认识和探索。
(2)思考交流：让学生尝试回答材料中提出的问题，并和同学进行交流。
教师总结归纳：进入初中，随着自我意识的不断增强，我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界，而且开始凝神关注内在的“我”：“我是怎样一个人”“我为什么和别人不一样?”“我将来会成为一个怎样的人?”“我对他人、对社会有什么意义?”……虽然我们的答案可能因时、因人而异，不过，对这些问题的探寻却很有意思，也很有意义。
3.小刚与队友
(1)角色扮演：让学生分别扮演小刚和队友进行对话，体会小刚和队友各自的想法和感受。
(2)思考交流：让学生思考小刚对自己的认识是怎样的?他这样的认识给他带来怎样的影响?
提示：小刚对自己的认识不全面，他只看到自己的优势，没有看到自己的缺点;这样的认识会使小刚的自信心膨胀，看不到自身的缺点，不利于小刚身心的健康发展，不利于小刚和同学们的正常交往。
教师总结：正确认识自己，可以促进自我发展;正确认识自己，可以促进与他人的交往。
4.名人堂
爱因斯坦在20世纪50年代，曾被邀请担任以色列总统，但他拒绝了。他说，我整个一生都在同客观物质打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏经验来处理行政事务以及公正地对待别人的能力，所以，本人不适合如此高官重任。大文豪马克·吐温曾经经商，做过打字机生意，办过出版公司，结果亏了30万美元。他的妻子深知丈夫虽没有经商的本事，却有文学的天赋，便帮助他鼓起勇气，振作精神，重走写作之路，马克·吐温很快摆脱了失败的痛苦，在文学创作上取得了辉煌的成就。
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