摘 要：我国的教育改革正在不断的走向深入，素质教育已将到全社会的广泛认可，好比是一所工厂，学生就是这所工厂的产品，产品质量的优劣，将直接影响到体育课作为基础加工，进而使其以最富有成效的形象展现在全社会的面前。它所产生的社会效益，要想使它的毅然决然得到最充分的发挥，因此体育教学的精髓是加强对“产品”的深加工。
关键词：产品; 深加工; 潜力; 克隆教育; 个性
1 问题的提出
目前，我国的教育改革正在不断的走向深入，素质教育已将到全社会的广泛认可，新课程标准也在如火如荼地进行着，学校教育处于教科教育改革的最前沿，它就好比是一所工厂，学生就是这所工厂的产品，产品质量的优劣，将直接影响到它所产生的社会效益，要想使它的毅然决然得到最充分的发挥，就必须重视对产品的深加工，体育课作为基础加工，进而使其以最富有成效的形象展现在全社会的面前。
2 研究的方法
本文采用文献分析和逻辑分析法，通过广泛悼念教育研究的有关文献资料并结合体育教学的特点，分析体育教学的目标，探讨新时代背景下体育教学在促进学生全面发展方面的应用对象。
3 分析与讨论
3.1教学中的产品深加工
产品的深加工源于企业对产品的深入，精细化，使其达到最大化，从而获取最大的香液效果，就体育教学而言，就是充分利用体育教学中的种种有利因素，运用合理有效的教学手段，深入挖掘学生的潜力，促使其能力得到全面发展。
3.2为什么要对产品进行深加工
以往的教学只重教法教材，忽略了作为主体的学生，也就是在大工厂中，只重视机器的好坏，而忽视了产品的优劣。而传统的教材体系基本上是封闭的，教材内容是统一的，并且有强制性，因而统一的教材适应性较小，更由于研究在我国长期以来得不到应有的重视，课程始终在教学活动的羽翼下作为内容而存在，教学目标、教学方式、教学评价等研究与实践往往与课程相脱离。在“作坊式”的单一模式上，把某些指标作为方面的发展，造成产品单一，质量不优，从而使其价值不能得到更好的发挥。尤其是以竞技项目为主的教学内容使原本张扬人类自然天性，享受人类历史文明成果的体育学习，却变成了一场命中注定的苦役，学生成了知识的容器，被驯化了的动物，被“克隆”的人，失去了自身的个性，因此传统的教学产品是难以适应千变万化的社会化大生产的要求的。
当我们改变过去那种把工作重心放在“生产机器”上，也就是只重视“如何去教”这个模式而把重心转入如何对产品进行深加工，好就是如何提高学生素质上的时候，我们生产的产品有了更新的面孔，深加工的教育要求我们在教学实践中应贯彻以学生为主体，教师为主导，练习为主线的教学思想，打破“满堂灌”、“填鸭式”的被动学习模式，在体育教学中以体促质，以体辅德，以体育美，以体娱乐。学生通过体育实践活动，增加了体能，掌握了基础的体育与健康知识与技能，形成了坚持体育锻练的习惯和良好的生活方式，提高身体、心理和社会适应能力等整体健康水平，达到了课程提出的健康目标，同时它也十分重视对于促进学生全面发展的重要作用，强调了“产品”的健身和育人的功能与价值。因此，深加工后的产品是一批有责任感、自主性和创新意识的生动的、活泼的“产品”。
由上可知，体育课作为基础教育改革的一个重要方面。，面对改革大潮的冲击，如何能使学生身心全面发展，以优良的素质投入社会的方方面面，为社会产生更大的效益，就要求我们必须对产品进行深加工。
3.3如何对产品进行深加工
作为产品的学生，如何对其进行深加工，就要求我们要从教材系统、教学方法、教学手段等能生产出高“效益产品”的“加工机器”方面入手，加大发挥其潜力。
教材内容上改变以往的过分强调教材内容的性、系统性和规定性。突破以竞技运动为主的内容体系，拓宽体育课程内容，加大教材中学生个性化发展的空间，使老师能够创造性的发挥，使体育与健康的特色化得以实现。在教学目标与教学手段上，应尽量与学生生活及现代社会、科技发展联系，打破单纯的强调学科自身的系统性、逻辑性的局限。在教学方法上，在着重以学生为主体的全新的教育教学秩序，充分张扬人类的自然天性，使学生享受学习乐趣，放弃以“教得好”为目的，变为以“学的好”为追求。只有学生学的好了，才能融会贯通，使“产品”的质量更上一层。
4 结论
由此可知，面对整个社会生产生活急剧变化，“克隆教育”下的成果，以一成不变的模式 去应付千变万化的世界，那整个社会将会怎样？无疑，重视“为品”的深加工，大力改变原有的“克隆教育”，促进学生身心的全面发展，注重每个为品的个性发展，发挥其创造性思维，民主性意识和主人翁责任是意义重大的。尤其是体育与健康在突破以往竞技为主要内容的基础上，开发体育课的多种功能，培养学生运动参与能力、运动技能等各种能力，实现了学生的自主性，增强了体质，培养了兴趣和良好的品质，提高了对个人和群体健康的责任感，形成健康的生活方式，发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度。产品得到更深层次的加工，那么当这样的产品投入到社会化大生产中所带来的效益和发展潜力是难以估计的。
参考文献:
[1]《走进新课程》 北京大学出版社2002年4月.
[2]《学校体育学》 人民体育出版社2002年2月.
[3]、《提高体育教学课程理论水平的探索》 《学校体育》2002年第一期.
[4]《体育课学法指导探究》董宪民2002年1月.
[5]《解放体育学习的主题-体育教学怎样帮助学生》 王华倬 宋勤.
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