浅谈体育课与德育教育
摘 要：德育教育是每一位授课教师的责任，随着社会的发展，德育已成为学校教育的重点，在全面推进素质教育的今天，必须把德育放在首要地位。本文从体育教学中德育的目的任务，实施的途径及特点进行阐述，为体育教学中的德育提供有力依据。
关键词：体育教学 德育
中学生是发展身体增长知识的黄金时代，也是培养良好道德品质的关键时期，把德育放在首要位置是非常重要的。实施素质教育必须把德、智、体、美、劳有机结合在教育活动的各个环节。学校体育既要育体，还要育心。体育教学作为学校教育的重要组成部分，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，把德育自始至终贯穿体育教学中。
一、德育是体育教学中教学目标的组成部分
体育教师既要向学生传授基本知识、基本技术、基本技能，还要向学生进行思想品德教育。体育教学是学校教育的重要组成部分，体育教师扮演着十分重要的角色，既要育体，又要育心，始终把思想品德教育放在首要地位。
体育教学的目标是向学生进行体育、卫生、保健知识教育，增强学生体质，促进身心发展，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者。一个国家的德育水平直接关系到青少年的发展未来，是利国利民的大事。
体育教学是以身体练习为基本手段，富思想教育于身体活动中。中学生活泼好动，热爱体育活动，他们的思想行为、个性、爱好、意志品质在教学活动中，能充分表露出来，体育教师可因势利导，有的放矢做好学生的思想工作。
二、德育在体育教学中的表现形式
1、德育在体育教学内容中的体现
德育在体育教学内容中随处可见。例如：田径运动可培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质，也可培养集体主义精神，机智灵活的应变能力;体操可培养学生果断、自控能力。体育游戏可对学生进行爱国主义教育。在体育教学中，这些内容对学生的思想品德提出严峻的考验。如长跑时出现“极点”，是坚持下去还是半途而废;篮球比赛中侵人犯规，是毫不计较，还是“以牙还牙”;接力比赛时，是相互鼓励，还是相互抱怨。整个体育教学过程中，教学内容本身就在不断对学生进行思想品德及个性的培养。
2、德育在体育教学组织形式中的体现
体育教学一般在室外进行，活动形式多种多样，活动内容广泛，课堂常规尤为重要。因此体育课堂上，整队集合，报告人数，队列，队形的调动;组织学生布置场地，收拾器材;练习过程中的相互保护与帮助;这些都包含着德育教育因素。对培养学生遵守纪律，尊敬老师起到很好的导向作用。
3、德育在体育竞赛活动中的体现
体育教学活动经常采用竞赛、评比和奖励优胜等方法，竞赛能激励学生力争上游，不怕困难，奋勇拼搏;评比能使学生意识到集体荣誉感的重要性，协调好个人与集体的关系;体育比赛对优胜者的奖励能够给学生带来精神上的满足，培养学生不甘失败，不怕挫折的心理素质。
三、实施德育教育在体育教学中的方法
1、结合课堂常规进行教育
课堂常理是落实体育教学的重要手段，是培养学生思想品德的重要渠道。如严格考勤，考核制度，加强组织纪律性，使学生成为遵守规章制度和热爱集体的典范。
2、结合不同教材内容和特点进行教育
体育教师应结合教材的特点，学生的实际情况，有目的、有计划实施教育。通过理论课讲授中国体育运动发展史、奥运史、名人与体育，使学生了解中国体育事业离不开党的领导，离不开社会主义经济建设，从而激发学生的爱国热情。队列队形练习对学生进行步调一致的教育，养成听从指挥的习惯;球类比赛对学生进行集体荣誉感的教育;田径运动对学生进行吃苦耐劳的教育。只有这样，体育教师在教学中，深入钻研教材，充分挖掘教材的思想性，结合学生的特点，制定相应措施、任务，确保德育任务的圆满完成。
3、寓情于教，以情感人
体育教学是师生双向活动，也是师生之间情感、意志、兴趣的心理交流。教师只有以情感人才能产生师生间情感交流。民主和谐的课堂教学氛围是学生主动思维，大胆学练，尝试探究的前提条件，学生置身生动活泼的教学情景之中，情绪就会受到感染、激励，主动性油然而生。如果教师在教学中高高在上，让学生敬畏三分，教学语言总是命令式的，那么，教学气氛沉闷，学生情绪低落，主动性消失。德育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能取得最佳效果。
4、结合学生的行为表现进行教育
在体育教学中，学生的行为表现是思想活动和个性情感的真实写照，学生在活动中，各种行为表现都显露出来了。教师要善于观察学生在活动中的行为表现和心理状态，发现问题，及时教育、疏导。接力比赛时有的学生表现出强烈的集体荣誉感和顽强的拼搏精神，而有的学生表现出不负责任，知难而退。长跑时，有的学生咬紧牙关，竭尽全力，拼到终点，有的学生望而止步，半途而废。针对这样的情况，体育教师及时表扬、教育，热情地激发，耐心地引导，把德育教育贯穿体育教学全过程。
四、结语
德育教育是每一位授课教师的责任，课堂上要不失时机地对学生进行德育教育。只有创新地开展思想道德教育，才会收到最佳效果。
浅谈体育课与德育教育
随着信息时代和知识经济时代的到来，孩子作为未来建设者和接班人，对其科学文化素质、思想品德素质和身体素质的要求都提高了。在全面推进素质教育过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去。体育作为学校素质教育不可缺少的部分，担负着提高孩子身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育教育目标之一。因此，作为体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划地对学生进行德育教育，寓德育于体育之中，下面就浅谈一下我工作多年来的认识和体会。
一、掌握孩子的个性心理特征，因材施教
小学生正处于身体发育的第一高峰期，心理上是一个易接受知识期，也是依赖性和幼稚性错综矛盾的时期，在心理发展上表现出幼稚、模仿的状态。他们有较强的自尊心、自信心和渴望知识的愿望，而往往不能实行自我监督，遇到困难容易灰心丧气。加以现在的小学生独生子女居多，缺乏社会经验，而父母的溺爱，导致他们自我意识强、懒惰、自私、适应环境能力差等现象。因此在课堂上，我们要细心观察每一个孩子，然后进行有针对性的教育教学。
二、结合教材特点渗透德育
小学体育教材中，有些教材思想性很强，老师则可通过教材的内容，有计划地向学生进行教育。而对于一些教材本身思想性不明显的内容，教师则结合学生的思想实际，利用各种教育因素，有意识地引导教育。如田径教材中的耐久跑，能培养顽强的毅力;集体的球类运动，可以很好地培养团结、友爱、协作等集体主义精神;体操教学则可以培养学生勇敢、果断、克服困难培养学生灵敏、机智、刻苦锻炼的精神;韵律活动和舞蹈教学，可使学生发展创造力和表现力，培养优美的情感和文明的行为，以及活泼愉快的情绪和团结合作的精神。
三、发挥集体作用，进行思想品德教育
集体的感染力是非常强的。建立一个优秀集体，这对学生的教育有着很大益处。我们虽不是班主任，但也要帮助学生建立起一个团结、友爱、奋发的班集体。小学生的集体荣誉感非常强，我们要掌握他们的心理特征，帮助学生树立正确的集体主义精神，懂得维护集体的荣誉和利益。对不良的行为倾向，应教育学生进行抵制。例如：学校可举办以班级为单位举行拔河比赛，拔河比赛对于培养学生团结、友爱、协作等集体主义精神是有非常积极作用的。
四、抓住典型事和人，充分发挥榜样作用
在小学的体育课中，孩子们一般处于积极、活跃的状况，各种各样的行为会真实而自然地表现出来。教师要善于观察学生在课中的一切行为表现，不失时机地抓住好的行为予以表扬，对不良行为则加以批评指正，而对那些原本表现欠佳，但开始改正的学生，也要及时给于肯定，使后进转化为先进。体育课堂教学也是对学生进行思想品德教育的有力阵地。教师要充分利用教育环境，抓住典型事例，及时地进行教育，让榜样引领同伴，这样必将获得良好的教育效果。
五、精心设计体育游戏，在活动中进行思想教育
体育游戏是学生们最喜爱的综合性的体育活动，如“猎人打猎”(用投排球来代替猎枪)游戏，不仅能发展学生投掷和躲避能力，更使他们能发扬集体主义精神，做到互相协作、团结一致，为集体争取多打猎物而努力;而“头上胯下传球”游戏，则能培养学生机智活泼、乐观进取的优良品质;“开火车”游戏让他们在游戏中明白同学之间应互助、互爱;“捕鱼”游戏强调的是在捕到“鱼”时，“网”不能破，否则捕到的“鱼”不算，而“鱼”只能在规定区域内跑动，跑出区域算被捕。以上活动不仅让同学们在游戏过程中得到锻炼，还能逐渐培养他们的组织纪律性。由于各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育也不同，我们应该综合考虑、合理运用。
总之，小学体育课要求我们紧紧围绕体育课、把握各样的途径和方法，并在体育教学中，潜移默化地对学生进行思想品德教育。
浅谈体育课与德育教育
小学生升入初中以后，由于小学教师的启蒙、教育，对事物的好与坏、善与恶、是与非有了很多的接触和认识，并树立了远大的理想和初步的人生观。此时思想品德教育对于每一位在校生有着非常重要的意义。即寓德育于各门学科的学习中。而这里我仅对体育课上的德育教育谈自己的点滴体会。
抓住入学第一堂体育课，中学体育课与小学体育课截然不同，一般体育教师都是兼职教师，主要精力并没有放在体育课课堂教学上，而中学则配备有专职的体育教师，体育课成绩也据大纲要求记入了学生升学成绩，体育课教学也较小学逐步系统化、规范化。若能渗透相关的德育教育，同学们一定会有深刻的记忆，有利于体现出根据体育课本身的特点而特有的育人功能。比如：在同学们入学第一堂体育课上，我就这样跟学生讲：同学们，今天是我们入学的第一堂体育课。从今天开始，我们已由一名儿童步入了少年，并将通过三年中学学习，为我们九年义务学习画上圆满的句号，一部分同学将继续升学，一部分同学将走上工作岗位。同学们注意，无论你属于哪一部分，都应该有一副强健的体魄，健康的身体。因此，从第一节体育课开始，就要端正学习态度，积极参加锻炼，不畏艰难，这样才能成为建设伟大祖国的合格人才。用以上通俗的语言，使学生对体育课产生浓厚的兴趣。
溶德育教育于课堂教学，体育课一般来讲，都是室外课，同学们经过1—2天其它课的学习，总是急切盼望上一节体育课，而青少年的特点又是活泼、爱说、好动，这就更要求体育教学内容必须溶入必要的德育教育。如：在上投掷课时，我就要求学生认真做好准备活动，教师讲解时要认真听，仔细体会动作要领，实践中一定要听从体委及小组长的指挥，要具备良好的组织纪律性。否则就会发生意外，给自己和他人造成终生的遗憾。使用完器材后要及时帮助体委，协助教师清点归还，树立爱护公共财物的好品质。这样，既锻炼了身体，又有了思想的升华。
在教学方法中设计德育教育，教学方法对于学生学习至关重要，一方面要求教师如何才能使学生最大限度地锻炼身体，另一方面要求教师用什么办法将所学道理运用到生活中去。这就要求教师不失时机地对学生进行多侧面的德育教育。例如：我在带领同学们做“拔河”游戏时，就要求学生团结一致，互相鼓励，只有全组同学拧成一股绳，同使一股劲，发扬集体主义精神，才能取得最后胜利。又如：在带领同学们越野跑，锻炼耐力时，我就要求素质好的同学每人带一个体质弱的同学，在途中鼓励他们，增强他们的信心，发扬互相帮助、互相鼓励的精神，战胜困难，使同学们都有了进步。
总之，在体育课中渗透德育教育，既能有力地帮助完成体育课教学任务，又能为学生培养良好的道德品质，树立正确的人生观。
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