宽容是一个中文单词，拼音是KuānróNg的意思是宽宏大量和慷慨，没有关心或问责。 以下是为大家整理的关于宽容的议论文500字的文章3篇 ,欢迎品鉴！
【篇一】宽容的议论文500字
我国著名教育家陶行知先生说过：教育需要少一些严厉，多一些宽容。宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，一种高贵的品质，一种崇高的境界，更是一种人性的教育方式。下面谈谈班主任工作不可或缺的爱——宽容。
一、宽容——学生心头的一抹朝霞
诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，曾经被多位老师判为“不可造就之才”，但有一位老师从他的“笨拙”之中找到了他办事认真谨慎的特点并给予鼓励和引导，让瓦拉赫学化学，终于使他成长为“前程远大的高材生”，最终获得了诺贝尔化学奖。这些都表明：只要在教育过程中，对学生多一些宽容，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，找出相应的对策，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，其迸发出的力量是惊人的，会得到意想不到的效果。因此，作为班主任要多给学生一些尊重和宽容，善待学生的缺点并加以正确引导，那么，我们将获得“退一步海阔天空”的喜悦。
二、宽容——开启学生心灵之窗的钥匙
有时我们常常认为宽容是一种软弱，是一种妥协，是一种对学生的纵容。其实，一个懂得分寸的人是不会被纵容的，因为每个学生都有他的自尊，每个学生都有他自己的尺度，都希望得到别人的尊重和理解。所以宽容是一种无声的激励，是一种对错误的人或事的包容和理解。对学生的过错能理解、能宽容，从某个方面反应了一个老师的教学艺术和教育理念。记得一位哲人说过这样一番耐人寻味的话：天空收容每一片彩云，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释，宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。
三、宽容——学生前行路上的启明灯
一位在山中茅屋里修行的老禅师月夜散步归来，发现一个小偷在他的茅屋里偷東西，老禅师知道小偷在屋里不会找到值钱的东西，便从容的走进屋里，看见小偷躲在门后，便脱下自己身上的衣服披在惊魂未定的小偷身上，平静地说：“你走老远的山路来探望我，总不能让你空手而归！”望着消失在夜色中小偷的背影，老禅师感慨地说：“但愿我能送他一轮明月，照亮他夜晚的行程。”第二天早上，老禅师一睁开眼睛，就发现那件披在小偷身上的衣服叠得整整齐齐地放在门口。老禅师高兴极了：“我终于送了一轮明月！”读了这则故事，我们不能不被老禅师那博大、宽容的慈善之心深深折服，也为小偷得到“一轮明月”，心灵被感化而高兴。这就是宽容的无穷魅力，作为班主任的我们是不是也应该经常给学生“一轮明月”呢？
四、宽容——学生心中的一把尺
当然，宽容并不是对错误的姑息，而是意味着对学生的理解、信任与期待，其效应是唤起犯错者的自省，调动起他本身的力量去战胜错误。我们一定要明白：什么时候可以宽容，什么时候绝不姑息，是悄悄的宽容，还是明明白白地告诉学生事不过三，这些都是要有尺度的。学生常会犯一些小错误，如上课迟到、上课讲小话、做作业不认真、偷东西等，老师只需轻轻一点，学生就能认识到自己的错误。对犯了错误的学生，如果老师大动肝火，动辄罚站、罚抄，甚至写检讨请家长，出发点是为了学生好，可实际效果如何呢？学生挨骂受训，不仅不理解老师的一番苦心，反而将好心当做驴肝肺，在心里怨恨老师，甚至明知故犯，和老师唱对台戏，师生关系由此恶化。与其这样，不如老师换一种眼光来看待学生的错误，以宽容之心去包容学生的过失，化解学生的不良情绪。
苏霍姆林斯基曾经这样说：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”很多时候，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到谅解。只要我们老师轻轻拉一拉，稍稍点一点，就能成为好学生。反之，稍有不慎，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成悲剧。
因此我们应当记住：在我们的集体中，允许不喜欢学习，但不准放弃学业；允许学习落后，但不准危害集体；允许班委辞职，允许学生发脾气，允许学生质疑老师的要求，允许保留意见等，有了宽容才有和谐。我们站高一点、看远一点、想深一点，要思考宽容，学会宽容，用好宽容，让自己的心灵与宽容兼容和谐，使他们奔涌在我们的血液中；让我们的眼神闪动宽容，让我们的语言跳跃宽容，让我们的生命与宽容相伴。
雨果说：比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。宽容是一种美好的品质，宽容是一颗高尚的心灵，宽容是学生追逐理想的翅膀……学会宽容吧，给学生撑起一片自省的天空，给学生一个无比广阔的心灵成长空间！
【篇二】宽容的议论文500字
摘要：构建和谐班级需要营造尊重、公平、宽容、关爱的氛围，在班集体中师生密切配合，生生团结互助，进而实现班风正、学风浓的良好局面。和谐的班集体有利于学生学习和生活，促进学生身心健康发展。如何构建和谐班级，分别从尊重为先、公平对待、宽容得当、爱生如子等方面进行论述。
关键词：尊重；公平；宽容；关爱
学生的教育离不开良好的环境，而班集体就是他们生活和学习的环境。良好的班风、学风，能够影响学生的终身发展。构建和谐班级是良好的师生关系和生生关系的落脚点，在班级中营造一种尊重、公平、宽容、关爱的氛围，是构建和谐班级的关键要素。只有师生密切配合，生生团结互助，建立和谐班集体，才能为教育教学活动的顺利开展创造良好条件，提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
一、尊重为先
班主任要做到不以强者自居，不对学生发号施令，自己偶尔犯错，敢于作自我批评。只有这样，学生才能尊重你，学生之间才能互相尊重。有一次，上午第四节课因为不想留尾巴，我拖延了三四分钟，结果有几位在学校就餐的学生没盛到饭。当我得知情况后，立即找那几位学生作了自我批评，并且向全班保证，以后不再拖课了。从学生的眼神中，我看到他们理解了我，也谅解了我。“人非圣贤，孰能无过。”何况是自我控制能力较差的中学生。A同学是刚转校插班进来的，在东北老家时，他从小吃住在老师家里，形成了比较内向、木讷的性格特点。到我们这儿后，学习跟不上，又没有朋友。一次偶然的机会进了网吧，最后还成为那里的常客。我在了解到这位学生的情况后，并没有立即责怪他，而是事后及时与其父母取得联系，让家长督促和控制他的校外时间；多次和他提及网吧聊天、打游戏的害处，并列举因迷恋游戏迈向犯罪深渊的事例给他听。我对他的学习也进行了关注，帮助他。在我的化学课堂上，鼓励其发表自己的看法。在他第一次回答对问题后，我及时对他进行表扬，他的目光有了喜悦，并散发着自信的光芒。他现在的化学成绩也在班级平均分以上，其他几门学科也有不同程度的进步。如果当初知道他在网吧聊天，打游戏就讽刺、谩骂，不采取合理的方法去纠正，其后果可想而知。事实证明，作为班主任要了解学生的内心世界，尊重学生，这样才能取得良好的教育效果。你尊重学生，学生就会尊重你，也会尊重其他同学，那么在班集体中就会形成相互尊重、相互学习的良好局面。
二、公平对待
班主任从走进教室的第一天起，就处于时时受学生监督的情境之中，学生把班主任看作效仿的榜样、信赖的师长，一旦发现老师不在办公，怎么能不令他们感到失望。此外，班主任一定要尽力排除心理上对某些学生的偏爱趋势，用理智的情感对待学生，使班级中的每一位学生都能体会到对他们公正的爱。我所任教班级中学生情况各异，父母有当老板的，也有踏三轮车的。在工作中，我对本地生、外地生一视同仁，对富裕家庭和贫困家庭的学生也一视同仁。我对学生说：“在老师眼里，你的家庭背景并不重要，重要的是你个人的素质”。选举班干部时，一位家庭非常贫困的学生B被选为班长，学生C和D两位外地同学也当选为班委，开始时我想B比较老实，不知能否管住调皮的同学，曾动过男同学当班长的念头，但我最终尊重了大家的选择。事实证明，学生非但没有排斥这个文弱的班长，而且在B同学的带动下，绝大部分同学都非常朴实、勤奋。C、D两个同学也不负众望，C分管了班级黑板报的设计出版工作，每次都是放弃了休息时间来出黑板报。她平时乐于助人，只要有同学向她请教，她立刻放下自己手头的工作，先帮别人解决问题，深得同学信赖。D同学吃苦耐劳，班级中的卫生工作抓得一丝不苟，不光干好自己的，还管好别人的。在本学期的优秀评选活动中，全班同学一致推荐他俩为候选人，最终B同学当选为“优秀班干部”。在这些班干部的带领下，从未发生过斗殴事件，团结和谐向上的班风悄然形成。公平地对待学生，不光能调动学生的学习积极性，而且还会有意想不到的连锁效应。
三、宽容得当
在教育学生的过程中，我曾苦恼过，作为教育者，付出了努力，付出了爱心，而作学生的，还是出现违纪现象，作老师的感觉冤枉。这时，如果不能很好地把握自己，就会在语言、行动上出现偏差，导致学生不服老师，公然和老师顶撞。当然如果能及时纠正这种偏差，教育还会出现意想不到的效果。我班的E同学，家庭情况复杂。父母整日吵闹后来离婚，这件事对他影响极大。这种特殊的家庭造成了他既自尊又自卑的心理，而且脾气倔强。刚来我班时，他表现得非常积极，可好景不长，他身上的种种问题就暴露无遗，抄作业、不做值日、欺负比他弱小的同学、与同学吵架，甚至发展到彻夜不归。我多次找他谈话，动之以情、晓之以理，每次他都是“虚心接受、坚决不改”，我失望了。我曾想用我的热诚、用集体的温暖唤起他对学校生活的热爱，激发他的集体主义观念，但他屡屡欺骗老师、阳奉阴违。那次在他旷课之后，我在班会课上毫不留情地批评了他，列数了他的种种罪状，末了还加了一句“一个有教养的学生是不会这样屡教不改的”。誰知这话无意中触及了他的心病，他马上反驳我：“我本来就没教养，我那种家庭还谈什么教养。”听了这话，我心里沉甸甸的，在对待E同学的问题上，我太急于求成了，家庭烙在他心灵上的印痕太深太深了，平时他调皮捣乱，实际上是在宣泄自己的不满啊，真正要矫正他扭曲的心灵，必须通过持之以恒的教育。在以后的教育中，我没有看轻他，相反，仍耐心地教育他，发现问题及时找他谈。有时他自暴自弃、不求上进，我就跟他谈做人最起码的道理——必须要有骨气。他有一点点转机，我就及时表扬他。那天，学校开展大扫除，他主动提出擦电扇、擦门框，完了还检查别人做的，把角角落落都抹得干干净净，我表扬了他，还要大家学习他那种不怕脏不怕苦的精神。这学期期末考试前，他意识到自己基础太差，连续一个星期找人晚上补课到十点多，五门功课居然考及格了三门。特殊学生特殊的爱，宽容确实是促进学生自我教育的一种有效方式。
四、爱生如子
父母希望自己的孩子成人，成才。老师何尝不是呢！古人经常说：“一日为师，终身为父。”作为班主任要切实做到对孩子尽到父母心。老师希望学生思想好，学习好，这是不争的事实，这与父母期望不谋而合。学生病了，我们陪孩子去看病；孩子不会做题，我们尽心辅导；孩子没钱，我们可以借给孩子；孩子遇到不顺心的事，老师积极开导，这何尝不是父母心呢。其目的就是让学生感受到爱，把爱传递给他人，那么班级中就会充满爱。首先要把孩子当成自己的孩子。我们做得再多，还是让学生明白老师对自己关爱，我们真正要把学生当成自己的孩子，就要进行无微不至的关爱和帮助。例如，班级中，有个F同学，她是个孤儿，跟年老的爷爷相依为命，生活费经常没有着落，为此，我在生活上关心她，照顾她，我多次拿自己的饭卡让她去刷，国庆放假七天，她因考虑车费而没有回家，我就带她到我家，给她做好吃的，让她感受到家的温暖。我们班的龙泉学生较多，她们因离家远，去年中秋节五个学生没有回家，“每逢佳节倍思亲”，中秋那天，我特意烧了一桌菜跟她们一起过中秋。正是那次中秋后，F同学就像变了一个人，原来对我有些敌意，现在不但没有了敌意，反而跟我亲近了许多，也服从我的管理，特别是她们的家长都一一电话致谢，无形中提升了学校的声誉。其次就是不以成绩评价孩子。我们的学生虽然学习成绩不理想，但他们也懂得爱，懂得你对他的好，也知道感恩。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生心田的甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系。只有这样，学生才心甘情愿地服从你的管理，配合你的管理，从而使班级井井有条，也只有这样，才能得心应手管理班级。很多老师都和我有相同的感受，很多当年的学困生见到老师还向老师问声好，那就是因为当年老师教育得多，他们才会想到感恩。
总之，在班级中营造尊重、公平、宽容、关爱的氛围，是构建和谐班级的关键要素，也是增强班级凝聚力的法宝。正因为我和学生遵循“和谐、公平、宽容、关爱”的原则，学生才敢与老师，学生之间进行交流和合作，学生才能把自己当成班级的主人，班集体才会根深叶茂、生机勃勃。
参考文献：
[1]王传强.浅谈怎样构建和谐班级文化[N].发展导报，2018-08-28（018）.
[2]李丽娟.和谐班级的构建策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018（5）：62.
[3]姜晓莺.试论班主任在构建和谐班级时应处理好的几种关系[J].昭通学院学报，2017，39（S2）：39-41.
[4]罗利萍.高中和谐班级建设的点滴思考[J].西部素质教育，2017，3（11）：276.
[5]陈明辉.以人为本，构建和谐班级[J].学周刊，2016（22）：114-115.
【篇三】宽容的议论文500字
——题记
记忆中，我最喜欢那个宽容的小男孩。
1968年的一天，一列火车驶进印度东部的一个小站，因指挥行车的信号灯上爬满了蜜蜂，司机看不清信号灯，便探身到窗外观察。这时，一只蜜蜂蜇了司机，他顺手将蜜蜂拍死了。不料，蜜蜂临死时释放的信息素招来了附近的蜂群。司机在蜜蜂的围攻下疼痛难忍，眼前一片模糊，立即紧急刹车，但还是撞上了停在同一條轨道上的另一列火车，五节车厢倾覆，300余名旅客伤亡。
印度铁路部门认定事故的罪魁祸首是蜜蜂，开始了一场消灭蜜蜂的方案大论证。有的提议砍掉车站周围的杂树，有的说干脆调集消防人员捣毁蜂巢……大家束手无策之时，一个小男孩解决了难题：春天在离小站足够远的地方撒满花籽，到了夏天，那一带花团锦簇，清香扑鼻，越来越多的蜜蜂到远离车站的地方安家落户。事实上，小男孩的父亲就是在那场车祸中失去了生命。小男孩的做法难道不能引起我们的深思吗？
如果司机被那只蜜蜂蜇了之后，能宽容地对待蜜蜂，就不会酿成大祸，置300多条生命于死伤之中。而那个小男孩也成了我记忆中“宽容”的代名词。
战国时期，将军廉颇对拜为上卿的蔺相如颇为不满。他认为自己作为赵国的大将，有攻城略地之功，而地位低下的蔺相如只动动口舌却位高于自己，叫人不能容忍。但蔺相如却跟廉颇不同，他是这样想的：强秦之所以不敢出兵赵国，都是因为我和廉颇同在朝中为官，如果我们相斗，就如两虎相争，没有两全之理了。我处处躲避他，就是把国家的安危放在个人的恩怨之上罢了。最终，由于蔺相如的宽容，两个人成为“刎颈之交”的好朋友，也留下了“将相和”的千古佳话。
“六尺巷”的故事，更是家喻户晓。康熙年间，礼部尚书张英老家的府邸与叶宅为邻。张家翻盖房屋，想占用一点两家之间的公共隙地，叶家不同意，双方发生纠纷。张英家人便想借用张英的职权疏通关系，于是寄书京城。张英在家书上批诗四句：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”得到张英的回信，家人毫不迟疑地让出三尺宅基地。叶家见状深受感动，觉得张家有权有势，却不仗势欺人，于是也效仿张家向后退让三尺。至此，两家之间便形成了一条六尺宽的巷道，两家人的“宽容”亦被传为美谈。
这些都是宽容的力量！宽容能使互相猜忌的朋友更加亲密;宽容更能使人与人之间的关系更加融洽;宽容能使一个国家变得更强大。
当代社会，宽容更是我们所需要的美德。现在的孩子大多是独生子女，被父母娇宠惯了，无论在什么地方都以自我为中心。被人推了一下就怒目视之，脚被别人踩了就要“以脚还脚”，别人骂了一句就要“大动干戈”……这一切不都是因为在我们的品行中缺少了宽容吗？如果我们拥有了宽容，实践了宽容，就不会再发生这样“鸡毛蒜皮”的争执了。
让我们创建互相宽容的人际关系，让我们携手打造宽容的社会，让我们拥有宽容的美德！
教师点评
一场车祸夺去了男孩父亲的生命，男孩没有记恨在心，而是宽容地为车站想出一个“驱逐”蜜蜂的好办法。这是怎样的一种胸怀？文章由小男孩的故事引入，开篇自然，接着又用战国时廉颇的事例、康熙年间“六尺巷”的故事，进一步诠释宽容的价值和意义。结尾联系实际，画龙点睛，点明主题。
查看全文