大班数学活动·1
幼儿园大班数学活动——10以内数的连加
教学目标：
1、通过动手操作、合作交流，初步理解10以内数的连加的含义。掌握连加的计算方法。
2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。
重点与难点：幼儿联系实际情境，体会连加的意义和理解运算顺序。
幼儿理解图意列出算式。
活动准备：
PPT课件、操作练习、笔和橡皮擦。
教学过程：
一、复习10以内数的加法，PPT展示算式《小朋友们，你们还记得吗?》。
教师与幼儿一起作答算式答案，可以以个别提问的方式进行。
二、情景导入。
PPT展示：小朋友们，大家看看这是谁啊?他们在做什么?
教师导入：新学期开学已经很长一段时间了，羊村的这些小羊们正在积极准备去春游呢!你们看，喜羊羊不是在指定春游计划吗?下面就让我们一起跟着喜羊羊的队伍，看看他们都做了些什么?
二、主动探索，体会领悟1、播放PPT：我们发现了没有?喜羊羊首先去摘了南瓜，看看他们摘了几个南瓜?这里的工作人员又运来了几个南瓜?
2、幼儿探索计算，教师展示计算方法4+2+1=?
3、教师讲述计算方法，计算答案。
像这样在一个算式中不止一个加号的算式，我们叫做连加。连加首先计算前面两个数字加起来是多少，然后用这个加起来的数继续和后面的数字相加。
教师要求幼儿算出答案，并展示答案，表扬计算正确的幼儿。
4、继续PPT展示。他们摘了南瓜以后，正当准备继续去玩的时候，他们发现了什么?有一个小朋友正在喂小鸡呢!
教师：草丛中有5只小鸡，跑来了1只，后面又来了2只，现在一共有多少只小鸡?
教师继续PPT展示5+1+2=8的计算方法。
5、大家玩得很累了，他们去过很多的地方，准备回家的时候，美羊羊大声的叫道，"你们看，小鸟!"教师：大家看到树上有几只小鸟?飞来了3只，后面又飞来了3只，那现在一共有几只小鸟呢?我们怎么列式计算?让我们一起来看动画。
4+3+3=10 动画播放计算过程。
三、幼儿操作教师：羊村长说，羊村里面最聪明的就是喜羊羊了，那下面我们就请小朋友们自己操作练习，看看你们会不会也像喜羊羊一样，也能计算连加了呢?
分组练习看图写算式并正确计算。
1、看图列式计算;2、看看你们记住了吗--复习10以内数的加法;3、计算号列车--直接写出得数;4、帮动物找家--连线题。
四、小结羊村的村长告诉老师，我们的小朋友们也像喜羊羊一样聪明可爱。小朋友们，今天你们学到了10以内数的连加了，记得回家去多问问爸爸妈妈，看看他们是喜羊羊呢?还是懒羊羊呢?
大班数学活动·2
设计意图：
对于加法、减法此类活动的设计与组织，在大班下学期占了很大的比重，但是很多一线教师在组织和实施此类活动时，往往过于机械;学习的目的性太强，教师在引导方法上也有所欠缺。
针对这种现象，特选择《加法、减法在生活中的应用》这节活动，意在让孩子在前期经过20以内加减法的学习基础之上，根据所创设的情景，让幼儿进行自编应用题从而引导他在生活中去运用。
活动目标：
1、能根据情景口述的数学信息，并初步进行20以内应用题的创编及解答。
2、积极参加数学活动，大胆口述创编应用题。
3、发展幼儿的观察能力和口语表达能力。
活动重点：让幼儿口述和创编应用题。
活动难点：幼儿能够口述数学信息，自编应用题。
活动准备：
1、物质准备：教学幻灯片(如果没有此条件也可准备图解图片)、
2、标有鸭子和山羊图案的礼箱各一个、标有数字的礼券若干张、标有数字的礼包若干个。
3、幼儿知识经验准备：幼儿有学习20以内加法和减法的知识经验。
活动过程：
一 、导入
师：今天老师接到狮王的邀请，它邀请我们小朋友去它的王国去做客，让我们一起快出发吧!
二、活动过程
(出示幻灯片1)
森林大门的场景。
师：咦!森林之门，让我们一起来打开吧!(出现密码)
原来狮王为了保护小动物的安全，进门都要输入密码。密码有几个数字组成呢?我们一起来看看。
幼儿观察，得出 ：“三个”。
师：狮王既然是邀请我们来的，它已经把密码悄悄的告诉我们了，它就藏在你们熟悉的老朋友里，到底是多少呢?我们一起来看。
(出示幻灯片2、3、4)：加减法板构成的密码。
引导幼儿观察加减法板，得出三个密码，打开大门。
1、引导幼儿根据情节创编20以内加法应用题，解决问题。
师：快快用我们聪明的小脑筋去帮助森林里遇到问题的小动物吧!
(出示幻灯片5)：小河边鸭妈妈和宝宝。
这天天气好晴朗，鸭宝宝和妈妈一起来到小河边，小鸭子玩的多开心啊!有一群小鸭子跑的特别快，你们看看，先到的有多少只小鸭子呢?
幼儿：一共有11只鸭子。
师：鸭妈妈也慢吞吞的带着几只鸭宝宝过来了，又来了几只小鸭子呢?
幼儿：4只小鸭子。
师：小朋友真能干，这么快就说出来了小鸭子的数量，糊涂的鸭妈妈遇到问题了，“先来了这么多的小鸭子，后来又来了几只，我到底一共来了多少只小鸭子呢?”
小朋友们，鸭妈妈遇到什么问题，我们用一句话来说说吧?
师引导孩子根据情节讲述：小河边先来了11只小鸭子，又来4只小鸭子，一共来了多少只小鸭子呢?
师：小朋友们你能用你们所学的知识列个算式来帮助鸭妈妈算出答案吧!
幼儿：11+4= 15
教师(出示幻灯片6)，引导幼儿理解算式含义。
2、引导幼儿根据情节创编20以内减法应用题，解决问题。
(出示幻灯7)
鸭妈妈知道自己有了这么多的宝宝后，安心的离开了，小鸭子们要举行划船比赛了，你们看一共有多少只鸭子下水了呢?
那鸭妈妈问题又出来了，现在岸上还有多少只鸭子呢?
师：小朋友，我们赶快来帮鸭妈妈解决问题吧，谁能像刚才一样完整把鸭妈妈的问题用一句话来说一说呢?
幼儿：一共有15只小鸭子，有6只小鸭子下水了，岸上还剩下多少只小鸭子呢?
师回应，引导幼儿列算式。
幼儿:15 – 6= 9
还剩下9只小鸭子在岸上。
3、根据情节，幼儿自主创编20以内应用题，解决问题。
师：小朋友们真的是又聪明又爱帮助他人的好孩子，帮助鸭妈妈解决了她的问题，她要感谢你们呢。小河边的风景真美啊，许多小花也争先恐后的开放了。
(出示幻灯片8)
你们看，小花一样多吗?幼儿：不一样。
师：那它们各自有多少朵呢?
幼儿统计数量的多少。
师：小花真漂亮啊，山羊公公也来参观了。山羊公公看着左边先开的花，又看看右边后开的花，它也在想问题了。小朋友们，你们猜猜，山羊公公会想到什么问题呢，你能用你完整的话来讲一讲吗?
幼儿自主创编应用题，并列算式解答问题。
(出示幻灯9)
引导幼儿竞赛创编应用题，提出问题解决问题。
情景：山羊公公说你们真是太聪明，又爱动脑筋一下子就想到它的问题了，还帮助它用我们学过的知识列算式解决了。现在啊，山羊公公继续往前走，看到小山羊正在练习排队呢，你能根据山羊公公看到的，也像刚才一样猜一猜，提出问题并解决吗?我们看哪个队的小成员说的最完整又准确。
幼儿根据所创编的应用题，列算式解决。
小结：小朋友真能干，不仅帮助了鸭妈妈还完成了山羊公公的考验，而且还会用自己的语言把他们的问题说的又完整又清晰。
4、幼儿参与体验式创编应用题。
拿出鸭妈妈和山羊公公的礼箱，幼儿抽取礼券，讲述自己的情节，提出问题，解决问题后找到相对应的礼包。
规则：1、幼儿按照秩序从每个礼箱里各抽取一张礼劵。(共计两个礼箱)
2、幼儿按照要求能够说出你先拿了面额是多少的礼劵，又拿了面额是多少的礼劵，提出问题：一共是多少呢?
例：我先抽出了鸭妈妈送的2元的礼券，又抽出了山羊公公送的6元的礼券，合到一起是几元呢?2+6=8，我应该兑换8元的礼包。
3、幼儿根据计算的结果去拿相对应的礼包。。
三、活动小结
“今天小朋友们和老师一起去狮王的王国用我们学过的知识去帮助那里的小动物们，并且小朋友们还把鸭妈妈和山羊公公送给我们的礼券合到一起，拿到了他们送给我们礼物，你们一定很开心，原来我们学的知识和本领用处那么大。”
四、活动延伸
“其实小朋友不仅可以做森林里的小帮手，回家以后也可以用我们学过的知识去帮助爸爸妈妈，当他们去买东西或者在家里统计物品的时候我们都可以用今天列算式计算的方法来帮助他们，老师相信你们都是又聪明又乐于帮助人的好孩子，我也期望着你们给我分享你的小故事~!”
活动建议：
1、对于没有条件用幻灯片的园所可以用图片和算式来代替。但在引导的方法上可以借鉴，先是老师引导为主提出问题，感受编应用题中的疑问句，再来引导孩子编。
2、考虑到孩子经过前面几个层次的练习，基本上对创编应用题和解决问题没有太大的问题了，可以组织幼儿进行练习题操作。
3、延伸活动里可以延续所设情景，引导幼儿根据生活里的情景来自编自解，例如：“我们小组一共有6名小朋友，出去了三位，还剩下几位呢?”
大班数学活动·3
一、 活动目标
1. 知道图形整体与部分的关系，每个图形的任何一角对于图形整体来说非常重要。
2. 认识各种图形，通过观察发现，完成简单的图形拼搭关系。
3. 根据图形的特征，以及图形间的关系推理判断，找出合适的一角。
二、 活动准备
1. 幼儿已认识多种图形特征
2. 绘本PPT、重叠图形的拼搭组合、图形的规律拼搭组合
三、 活动过程
(一) 阅读绘本，了解故事内容
师：孩子们，猜猜看，这是什么呢?(缺了一角的圆)
师：她缺了一角，开心吗?
师：所以，它动身去找它那失落的一角。(绘本讲述。)
师：经过千辛万苦，它终于找到了，它开心吗?
师：哇，原来她是一颗闪着光芒的宝石，听一听，她会说什么?
师：“我被藏在宝盒里，要开启宝盒，需要找到金钥匙。宝盒的密码是123，金钥匙上也藏着相应的通关密码，要一一破解才能找到，孩子们，你们有信心吗?”
师：听到宝石姐姐说什么了吗?孩子们，你们有信心吗?
(二) 通过观察、寻找的方式完成图形拼摆
第一关：找一找，看看图形宝宝的一角在哪里呢?
师：这些就是钥匙上的部分暗语，找一找这些图形宝宝的一角在哪里?
师：我们试试将他们拼一拼。
师：好像有一个数字密码出现了，是谁呀?
师：真棒，我们只剩下两个密码了，就可以开启宝藏了，有没有信心?
(三)根据图形间的关系特征进行图形操作
师：2就藏在这六组方形之中，但是你们有没有发现每一个方形缺了一个角，这个角躲在哪里呢?
师：就藏在你们的小椅子下面，究竟哪一个才是属于他们的角呢，我们来一起看一看，拼一拼?
师：哇，六个方形都完整了吗?奇迹就要发生了! (六个方形瞬间重组)
师：谁出现了?
(四)尝试通过重叠、拼摆的方式完成图形操作
师：老师这里有12片纸片，找一找有没有哪两个图形有什么共同的缺陷，让他们通过重叠的方式变成长方形。 (幼儿操作)
师：你们拼对了吗?谁出现了?
师：你们是怎么找到他的呢?
师：孩子们，原来每一张图片都是一个整体，每一个角落都是整体不可缺少的一部分，我们在整体中找到了线索，拼凑出一张张完整的图片，瞧，你们完成了钥匙上的密码暗语，接下来，我们就要开启宝藏了。
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