对作业批改方式的一些建议 作业布置和批改建议
作业是教学中承上启下的一个重要环节。批改作业是检查教学效果、发现教学问题、及时进行教学调控，提高教学质量的重要手段。但在实际的教学工作中很多老师只重视作业的布置，忽视作业的批改艺术。讲究作业的批改艺术，不但减轻了老师的教学负担，更能调动学生完成作业的自觉性、积极性，从而达到作业的目的。
一、探索富有人性化的作业批改模式
(一)多样化的符号肯定点滴成就
长期以来，教师们习惯于用“√”、“×”两种符号来批改作业，这两种符号在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异方面有一定的作用，但其缺乏激励性，评价结果笼统、粗糙，带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力。为此，可以把批改作业的符号多样化。
比如：用“☆”来肯定学生在某一道题的解法上的新颖独到，并做得完美无缺，无懈可击;用“△”来表示学生在解题思路上的正确，但是在书面表达或者计算上还存在一点小问题，调动学生积极性，鼓励学生进一步思考;用“?”指出学生在读题上没有读懂的地方;用“≠”来表示学生在计算中的失误，而不要用一个大“×”全盘否定。对有错误但又蕴涵点滴创新的思路的，在指出不足的同时，要给予鼓励，保护这难得的创新火花，并通过课堂教学把“错误”转化成课程资源,从而使学生积极主动地“善待”作业。做到了这些，才有助于鼓励学生勇于解答难题，提高学生学习的积极性。这样的符号可以提前用橡皮刻成小图章加以解决。
(二)多样化方式愉悦学生心灵
1.暂缓评判式
当学生的作业错误过多、过严重时，为了避免学生作业等级太低、心理压力太大，以及产生知识上的脱节和恶性循环，可以采取暂缓评判等级的批改策略。等学生弄清了错误原因，补充了所欠缺的知识，将作业重做之后，再进行评判。例如：在做除法运算时，一位学生作业中连续出现几道同一类型的错题。显然，这不是由于单纯的粗心所致，而是没有弄清算理。这时，就可以对学生的作业暂时不评等级，指导他去复习课本上的同类例题，如：加以批语“请参考××例题后重做，好吗?”等学生弄懂了算理，把错题纠正以后，再进行评判。
2.协商批改式
作业中，有时会出现一些令教师疑惑不解的情况。如：一个知识基础较差、智力水平不高、平时作业不认真的学生，有时却做得很好，他是有了突出进步，还是搞了虚假作业呢?一个向来作业水平较高的同学有时却做得很不好，这就有可能是特殊情况造成的。又如，有的同学解题过程很特别，很简略，而结果是正确的。这是一种结果的偶然巧合还是一种新颖别致的解法呢?为了实事求是地批改作业，不伤害学生的自尊心和学习积极性，禁止抄袭作业的现象发生，我们可以采取当面了解情况，协商批改的策略。
例如：计算401-(8+7)×25时，有一位学生这样做：401-(8+7)×25=25+1=26。教师对这种解法有点疑惑，就找来该生询问，学生说：减数(8+7)×25是15个25，被减数401是16个25加1，这样得数便是25+1=26。教师对他这种富有创造性的思路给予了肯定和鼓励，同时指出作业中应该用解题步骤把思路表示出来，通过协商给他评了一个恰当的等级。
二、让评语走进作业本
让评语走进学生的作业本，让教师的话走进每一个学生的心灵，全面关注学生的发展，从内心深处欣赏每一位学生，与之建成和谐的师生关系，使学生把作业当作与教师交流的机会，获得一种满足与成功感，使学生获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。所以教师要充分利用批改作业的机会和学生沟通，在学生的作业本上适当地写下简洁、灵活、富有启发性和激励性的评语，以激发学生的情感，开拓学生的思维，培养学生良好的学习品质。当然学生也可以通过作业本留言的方式把自己内心的信息传递给老师。
在每次批改作业的时候，教师不只给出对错判定和作业等级，更要注重发挥好作业评价的激励、引导、交流等功能，针对学生的个性特征和每次作业的具体情况，像批改作文一样，在学生的作业后面写下一句或一段评语。语言应极带感情色彩，以情服人，既饱含老师对学生的真情实感，又具有一定的针对性。也许简单的评语会在学生心中产生强烈震撼，产生良好的学习效果。
通常给学生的评语大致分为两类。
1.画龙点睛式评语
在批改作业时，当有学生出现观察、分析、计算或判断等方面的错误时，教师要就地给予评语，一语道破存在的问题，先用“引导”指出其错误之处，并在旁边写上适当的评语。
比如：数学作业中“要找准表示单位‘1’的量”，“思路正确，但此处计算有问题”，“注意混合运算的运算顺序”等等。这种评语可帮助学生在老师的提示下不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正，达到巩固提高的目的。经常运用这种方法批阅作业，有利于培养学生认真审题、正确计算、仔细检查等良好的学习习惯。
2.锦上添花式评语
批改作业时，教师不仅要留意学生解题的正误，更应注重充分挖掘习题的智力因素。应适时以精妙之语激起学生思维的火花，启发学生拓宽思路、开发潜能、发展智力。
例如：有多种解法的题而学生只采用了一种方法，对此，教师可以写上“还有其他解法吗”，“爱动脑筋的你肯定还有其他路子”，等评语。
对于在某一道题上有自己独特的见解，解题依据充分、思路清晰、步骤完整的学生，老师就要认认真真地好好表扬一下了，写上一句“你的解法不同凡响，很有数学才能啊!”，“你真聪明，这么巧的解法老师事先也没有想到”等等。
这样能充分调动学生自觉学习的积极性，下次遇到难题时，他才会高兴地迎难而上。激发学生敢于创新的意识，鼓励其大胆地去想去做，从而培养学生的自主创新能力。
三、关注学生的学习过程，留下学生成长的足迹
教师可以为学生建立“作业档案袋”。作业档案袋里的资料可以有学生最满意的作业，最得意的考试试卷等。作业档案袋可以使学生感受到进步的同时，极大地调动学习的积极性，同时也为家长了解学生在校情况提供了第一手资料。
以上这样的作业评价方式，有利于因材施教，全面提高教学质量，因此，作业的评价方式，应充分关注学生的个体差异，采用多种符号、多种辅助批改方式，充分发挥评价的导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐地发展。
对作业批改方式的一些建议 作业布置和批改建议
教务处 2015.3.2 为了进一步规范中学教学常规，科学地、合理地利用教与学时间，提高教学效果，现对学生作业量及其批改要求作出如下规定，望各教研组、在教学中遵照执行：
一、基本原则：
1、倡导“五必”：即：有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。
2、全批全改，同步练习册禁用学生批。
二、作业布置的具体要求
1、同一年级学生作业内容和作业量要基本统一，合理布置各科作业，严格控制学生作业总量，每个学科不超30分钟，总时间不超2小时。
2、先选题，坚持 “有布置，教师必先做”的原则。教师应把所教科目的习题先做一遍，从而了解作业的广度、深度，弄清各类习题的编排意图和要求，掌握易出现的问题，对教材内容与习题如何配合做到心中有数，更好地指导学生完成作业。
3、精选作业的内容。要根据学习内容、阶段教学要求及学生实际选题，突出针对性、基础性、层次性、思维性。作业分量和深广难度要适当，要有选择地使用现成的练习册或习题集。要避免机械的重复训练，杜绝把作业作为处罚学生的手段。
4、实施“基本作业+弹性作业”的作业布置模式，不搞“一刀切”。 明确基本作业与弹性作业，作业量、难易度应保证大部分学生能独立
完成。减少并逐步杜绝作业抄袭现象，以提高作业训练的实效性。要制订弹性作业布置方案，弹性作业可分为题量弹性和题型弹性，学生的层次可通过教师评判和学生自愿的形式来确定。对不同层次的学生可布置不同题量的弹性作业并由学生自己选择题型。
5、作业的形式可以是口头的、书面的、操作演示、查阅资料和实践活动等。
6、教师要引导学生有序整理练习、试卷，分类建立自己的“错题档案”或“改错本”。 并养成经常翻看的好习惯，抓实学生的错题订正，提高目标达成度。
三、作业批改的具体要求
1、教师一律用红笔批改，正确的划“√”，错误的划“\”，对作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出，必要时加眉批或总批予以说明。批改的符号要规范、清楚明白，批改文字要工整、端正。若对学生作业错误视而不见，未指出，被学校查出，则视为教学事故，学校将给予通报批评。
2、批改要评定等级(分数)，并形成学期平时成绩记录。提倡使用人性化评语，评语要贴切、中肯，并对学生改进、完善有指导作用。发现学生作业中的独特见解，要表扬鼓励并有激励性评语。
3、倡导多样化的、富于实效的作业检查与批改方式，尝试简单作业随堂改，重、难点练习教师面批面改，小组合作批改，学生自改互改相结合的作业批改模式。充分发挥学生在作业批改中的主体作用，提高学生做作业的积极性和责任感。
4、加强作业讲评。每个教师要针对学生作业中出现的问题，做好针对性讲评，帮助学生总结经验教训，培养学生积极主动、认真规范地完成作业的良好习惯。
5、有错误的作业要求学生及时订正，并保留原痕迹，对于学生订正的作业，要进行复批;未订正的作业要坚持按要求订正。
6、做好回批工作，检查好学生落实情况。
四、学生做作业要求：
1、作业要认真：学生要养成先复习后作业的习惯。作业时要独立思考，不抄袭，不拖拉、认真对待，发现错误及时订正。对教师规定的口头、书面等课内外作业都应重视，并按时完成。
2、书写要工整：①字迹要写得工整、清楚。②书写一律用楷书、钢笔或中性笔书写，保持作业本整洁。不得使用铅笔或圆珠笔。③课后作业必须注明作业题页数、题号、错题要有更正有“订正”或“改”来标明。
3、作业本要规范：①作业本封面规范整洁，校名、科目、班级、姓名等填写完整。②各科书面作业格式要符合各学科的规范。
五、每周批改作业的次数规定
根据各学科周课时数，现将任课教师每周批改作业的次数规定如下：
1、语文：每周批改作业5次，每学期批改作文不少于7篇。
2、数学：每周批改作业5次。
3、英语：每周批改作业5次。
4、物理：每周批改2次。
5、化学：每周批改2次。
6、生物：每周批改1次，
7、历史、地理：每周批改1次
8、政治：每周批改1次
9、作业包括：课本作业、配套练习及其他各类练习册、特色本。
对作业批改方式的一些建议 作业布置和批改建议
1. 杨轲妃宝贝作画认真，画面清爽，色彩鲜艳，洁净又不失灵气的图画，展现了你是个出色的好孩子。
2. 刘宥绪宝贝线条大胆流畅，你画画时表现大胆，无拘无束，想象丰富。绘画作品色彩鲜艳，处处透着童真，希望你今后在画画时，能够再多一些耐心和细致!
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8. 范子源宝贝可爱的你，通过学习进步不少。每次绘画都很认真，想象丰富，色彩鲜艳，只是涂色上再细心些，那就更棒了!
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10. 李子昊宝贝每一次作画都很认真，进步很大，无论在造型还是色彩上都有很大提高。希望你能坚持学习画画，取得更大的进步，加油!
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