教师不仅是人类文化和科学知识的传播者，也是伦理道德的教师。没有老师，人类很难摆脱无知和浑浑噩噩。从这个意义上说，教师是人类掌握知识、发展理性、奔向美好未来的向导。教师的职业是神圣的，他们肩负着培养和教育下一代的艰巨而繁重的任务。传道、授业、解惑是他们义不容辞的责任。老师既是老师，也是老师。教师的专业要求是“不厌其烦，不厌其烦教人”，既教学生掌握知识，又教学生如何做人，要求言行一致，处处为学生树立榜样和榜样。
但是，老师不是生活在孤岛上。教师要接触现实生活和x场经济，做到“如玉”、“一尘不染”、敬业奉献、做好育人工作，并不容易。
因此，加强师德建设，培养教师良好的道德修养势在必行。经过长期的努力，我x的师德建设取得了长足的进步，取得了可喜的成绩。
首先，用先进的理论武装头脑
用先进的理论武装头脑，是搞好师德建设的灵魂，是弘扬创新精神和实践能力的核心，是加强师德建设的必要前提。
百年大计，教育为本，教育为本，教师为本，师德第一。如今，科学技术突飞猛进，知识经济已经形成，国力竞争日益激烈。这不仅为教育的发展提供了难得的机遇，也提出了新的任务和挑战。最突出的一点是对人才培养的要求更高、更全面，更注重人才综合素质的培养。为了适应经济和社会发展对科学技术的要求，有必要改革原有的人才培养模式，加快素质教育，改变过去重视专业知识、迫切重视综合素质的倾向。因此，承担教育任务的教师的道德素质水平将在很大程度上影响甚至决定我们社会的面貌，他们的地位尤为重要。因此，有必要从历史的角度来理解新时期加强师德建设的极端重要性。
根据《教育法》、《教师法》、《教师职业道德修养》、《xxx教师职业行为十大误区》、《xxx教师职业行为八大误区》的要求，针对我x师德师风教育的实际，充分利用党政工团等主要组织开展多种教育活动。各个学校都组织了中国近代史的学习，党支部教育工会组织了学习。学校在学习了党的政治推进政策后，结合保持共产党员先进性教育活动，切实加强了教师法律法规的学习，通过学习进一步提高了教师的素养，在我x建设了一批具有知识和自然科学知识的教师队伍，他们热衷于党的教育教学工作和思想政治文具教育工作，极大地提高了我x的教学质量。
二、我x德育工作的特点
建立和构建新的师德建设工作模式，应当基于对师德建设工作规律的深刻理解和对现代理性师德建设特点的准确把握。当代理性道德的特征肯定不同于传统道德，尤其是在应试教育时代。我x教师道德教育建设具有以下特点:
(a)《纽约时报》。当前，师德建设应该是时代精神和时代发展对教育的内在要求。要把握时代精神的主旋律，改变单纯的教育模式，以人为本，尽可能满足人(教师)的身心健康需求，这应该是加强师德建设的明确体现。我们必须从当前教育的最大现实出发，即从应试教育到素质教育，从新课程改革和德育建设的研究出发，设计我x师德建设的目标、内容和工作模式。
领导关心师生员工，满足他们的需求，激发他们奋斗的激情，是做好工作的前提。狄思伟曾经说过:“教育者和教师必须在他们自己和他们自我指导的使命中找到真正教育的最强刺激...只有这样，他才能把自我教育作为自己的终身任务。”我x党政工作人员在这方面做了大量工作，设立教师意见箱，广泛收集教师建议，了解教师疾苦，关心教师工作和生活。我x各学校领导帮助了家庭困难较多的职工，倾听了他们的心声，帮助他们解决了实际困难，减轻了他们的工作和生活压力，使他们能够更好地生活和工作。工会作为教师和行政之间的桥梁，也发挥了充分的作用。我x教职工代表通过工会向学校提出了许多建设性意见，导致学校采用红领巾，加大了校务公开的力度，增加了工作的及时性。所有的老师都在一个地方思考，在一个地方努力，昆明旨在共同努力。师德建设工作切实有效。
(2)开放性。老师容易接受新思想，也意识到要坚持传统观念。因此，走出封闭，向体制外开放，构建开放的新模式，将为师德建设注入新的活力。
构建和谐的网络师德关系。教书育人是教师的根本工作，在管理中进行师德教育是教育管理者的职责。x、局、学校的领导在老师眼里享有很高的威望，管理层的建议和意见很容易被老师接受，领导的行为对老师的影响是最潜移默化的。领导往往会导致看不起老师的态度。因此，我x领导在师德建设工作中特别重视构建和谐开放的干群关系。领导和老师必须是平等的。x、局、校对教师的考核，不仅要看成绩，还要看德育。
先进的评选条件，如标兵、十佳园丁等，对师德建设的要求比罗更高。
(3)竞争力。在x场经济环境下，学校的理念充斥着整个社会，包括积极有益和消极有害交织在一起。在这种情况下，师德建设永远是与坏思想作斗争。只有依靠真理的力量去克服和战胜它们，好的思想才能在教师的头脑中生根发芽、成长。在各种思想的相互激荡和竞争中，破碎的相辅相成，竞争始终存在。
1、教师道德文化的整体建设。为了规范教师言行，使教师自觉抵制不良行为，形成良好氛围，除了表彰先进、反对学校模范之外，还认真组织学习相关法律法规，专门印发了《xxx中小学教师职业行为八大误区》，开展了征文活动。
2.让活动丰富老师的课余时间。老师也是人，也有情绪，也有感情。他们在一天的工作后也需要娱乐和休息。以前很多老师休息的时候不是喝酒就是打牌，精神生活很枯燥。现在x局各个学校都开展了一系列活动，比如篮球赛、棋牌赛、字画赛等。，丰富了教师的业余文化生活，所有教师都参与其中。现在，从以前单一的说教方式，所有老师都主动改掉了以前的各种坏习惯。整个城x现在充满了活力，教师的集体风格也焕然一新。每个人都是团结的，需要为我们城x的教育发展而共同努力。
3.让竞争机制充满整个教育体系。达尔文的进化论“物竞天择，适者生存”，其实是提倡一种竞争精神。同样，教育也需要这种竞争才能优胜劣汰。尤其在当今社会，不能适应社会发展的人，必然会被淘汰。我x人事制度改革之前，领导干部都是竞聘上岗，有的学校还聘用了教师。一些平日不努力的老师在就业中找不到班，实际上是做了等待学习或者从事了其他工作。从那以后，老师们变得紧张起来，知道自己必须努力才能不被淘汰。整个教育的文化氛围相当活跃，大家都在互相追赶，竞争氛围越来越浓。例如，四中的冯老师说:“以前很容易，但现在没有被淘汰。”一个词表达现在的情态。
4.正直。师德建设不是孤立存在和运行的。社会制度、教育制度和师德建设是相互联系、相互作用的，制约着师德建设的效率。师德建设作为教育系统中的一项系统工程，其目标的实现有赖于整个教育机制的发挥，同时也促进了各种教育要求的实现。脱离整个教育来把握师德建设往往是徒劳的。各个学校的党支部、政治宗教组织、工会、团委等都充分发挥了作为教师德育单位的直接作用，但不能光靠他们。还有教务处、教育部门、校办后勤等。某系师德建设工作开展不完善。各学校党支部通过各种会议传达学习党的睡觉方针，政治宗教部门在教师工作考核上做了非常细致的工作；工会密切关注教师的思想工作，制定切实可行的教育管理计划；学校跑去处理老师的教学错误码；之后老师的教学需求供给到位，服务周到。这些看似是独立的子系统，但同时又从属于师德建设的体系。它们是一个完整统一的整体。
三、我x师德建设存在的主要问题及原因
(一)我x师德建设的现状和问题
1.师德方面还存在一些亟待忽视和解决的问题，有的甚至很严重。主要表现为:一是育人意识不强，思想认识模糊，党的教育方针和教育思想不能积极渗透和渗透到教学的全过程，既不关心学生个性的发展，也不关心学生的全面成功，只教书不育人；第二，个人主义严重，有的老师只注重自身专业水平的提高，为了谋求个人利益而忘记了育人和以身作则的责任；第三，奉献精神不够，部分教师价值取向功利化呈上升趋势，缺乏无私奉献精神；四是缺乏合作精神，工作各行其是，缺乏相互讨论的氛围；第五，对学生的关x不够，一些学校教师道德修养差，不思考学生教育的创新，仍然采用老母亲教育。学生体罚的内容在变，但本质不变。
2.师德建设中的突出问题没有得到根本解决。从今天教师存在的问题来看，我们不能把所有的责任都放在教师身上。其实学校本身和管理者本身都存在问题:第一，在学校的理解和工作上是“通用”的
中间“一手硬一手软”，重教学科研，忽视师德建设；二是管理“软”。在德育管理体系方面，一些学校没有建立工作制度和适当的共同管理机制，没有建立和实施有效的师德评价体系，没有形成“大德育”的认识。有些学校(教学点或小学)甚至没有一个学期的德育工作计划，或者说没有形成。怎么才能谈师德建设？三是教育中的“空”。教师在德育活动过程中，怕思想困难，内容落后，形式单一，方法落后；第四，构造“虚”。在德育建设中，一些制度被推进，材料被骡子处理，但没有多少能反映实际工作内容。
(二)师德建设存在问题的原因
师德建设存在问题的原因是多方面的，既有主观原因，也有客观原因。既有整体“大气候”的影响，也有“小环境”的因素。主要原因如下:
1、x场经济运行过程中的负面影响
社会主义x场经济的发展，为学校教学条件和道德建设的改善奠定了良好的物质基础，产生了积极的影响。然而，x场经济具有双重效应，是一把“双刃剑”。在x场经济运行过程中，特别是在计划经济向x场经济转型时期，必然伴随着拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极思潮的出现。由于x场经济的利益和价格信号的影响，过去教师中的主流立场是无私奉献在很大程度上被削弱了，一些教师出现了“等价交换”原则、“以个人为中心、以家庭为中心”的教条以及牺牲精神的衰落。一些教师开始用新的社会目标来观察自己的职业生涯，用新的价值参照系统来衡量与自己相关的利益分配，从而改变了原有的价值取向，追求实用主义，刻意追求物质享受。
2.人才选拔和使用的偏差
虽然现在的学校提倡“以德治校”和“以德施教”，但在教育管理实践中，人才定位和判断标准存在偏差。在人才培养上，“重商轻政”，“重智育轻德育”。在人才的使用上，“学历和素质都忽略了”，老师只引用学术，片面和全面的方面进行总结。
3.师德建设的运行监督机制不够强大
目前，虽然大多数学校成立了师德建设领导小组，丰富了师德建设的内容，但据调查，大多停留在文字和写作上，很少取得实际效果。这是因为:
一是领导精力投入不足，精力主要用于教学科研和所谓硬性指标；
二是监管力度大。一方面，师德建设只强调教育引导，缺乏有效的管理和监督，教育、管理和监督脱节；另一方面，大多数人认为校园是一片净土，不太重视教师；
第三，评价体系不真实。一方面，评价内容模糊，缺乏合理性和科学性；另一方面，一些领导在评价教师时只依靠印象，严重挫伤了教师的工作积极性，客观上影响了学校的师德建设。
4.教师思想道德观念的正规教育是不够的
据实际调查，刚开始工作的老师比较多，代课老师还是有一定比例的。而且近几年分配的老师中，很多非师范生在学校缺乏系统的教育，这方面的培训不够。放松教师教育指导，教师尚未形成完整的职业道德观念，当然，客观来说，学校在办学上没有优势，教师“难以引进，难以就业”。在学校严重短缺的情况下，教师“食不果腹”，现有的教师职业道德无法与整体条件较好的学校相提并论，必须加强教育引导。
四，未来德育的思考
(一)、建立有效的师德监督机制
虽然我x师德建设取得了一些成绩，但从我x师德建设现状的调查来看，仍存在一些不容忽视的问题，亟待解决:
1、个别领导的认识和管理不到位，把师德建设作为软任务。他们过于注重教育水平和能力的提高，而忽视了教师职业道德的建设，导致个别教师的工作思想有些松懈。
2.个性化教学
教师缺乏对学生人格的热爱和尊重，反映的突出问题是体罚和变相体罚、挖苦和讥讽。
3.青年教师的师德问题相当突出。从调查中发现，有的老师骂人，骂人，行为恶劣，在学生面前吃零食，说话笑而不避学生。
4.个别老师对工作的敬业精神需要加强，比如上课迟到，上课不认真。
虽然这些现象发生在个别教师身上，但我们必须高度重视，加强教育，认真管理。因此，在师德建设中，要注意听取社会各界的意见，不断推进师德建设。我们可以采取社会、家长和学生的问卷调查方法，设立“社会和家长联系卡”、“校长接待日”、“校长移动邮箱(了解师生意见)”等形式广泛听取意见。建立社会、家长、学生三位一体的师德建设监督体系。
(二)进一步提高认识，不断加强师德建设
未来世界的竞争是教育和人才的竞争。教师作为促进教育发展的主体，肩负着光荣而神圣的历史使命。为了培养21世纪高素质、高标准的人才，必须建设一支高素质的教学团队。教师队伍建设的核心是师德建设，师德建设决定教师素质，教师素质决定教育质量。因此，加强师德建设是时代的需要，是历史的责任，是全面推进素质教育、深化队伍建设的总举措，是搞好教育战线建设、决定教师队伍建设成效和发展的关键。因此，我们必须充分认识到加强师德建设的必要性和紧迫性，高度重视师德建设。
(三)加强师德建设工作体系，深入持久地开展师德建设
为了全力做好师德建设工作，成立了以主任为组长，各部门参加的师德建设领导小组。建立师德检查评估机构，落实责任到人，实行“分级管理、层层监督”的岗位责任制，确保师德建设健康有序、扎实有效发展。
(四)坚持正面教育，树立典型
要坚持正面教育，以身作则，树立先进典型，宣传优秀教师的事迹，在教师个人中形成崇尚先进、学习先进的氛围，使抽象的价值观、道理、规范、条文具体化、形象化，产生巨大的力量和影响力，不断推动师德建设的发展。
(五)开展师德建设达标工作
师德达标，每年一次，考评结果存档，是骨干考评、任用、晋升、考评的必要条件。
今后凡是师德考核不达标的教师，一律不评为优秀教师、骨干教师、学科带头人。在师德建设方面，将坚决实行“三票一票否决”的评价检查制度，即“师德不达标”、“驱赶后进学生”、“收费”。
(6)加强师德建设的科学研究
师德建设具有很强的时代性和针对性。因此，我们必须重视师德建设的科学研究，加强面向21世纪的教师职业道德建设研究，从新时期师德建设的内容、形式、特点、纪律等方面，加强对如何加强青年教师师德建设的研究，建立平等民主的师德关系，培养良好的道德情操，保持健康的心理素质。在科学研究的指导下，师德建设可以更加具有针对性、指导性、有效性和科学性，不断提高师德建设水平。
(七)充分发挥各项功能
一系列措施只有通过一定的相应考核方式才能真正落实，学校主要发挥监督考核六大功能。
1、党支部的监督和指导
充分利用党支部对整个学校管理和全体教师的监督，通过学习党的重大政策，提高教师的道德修养。
2.由政治教育署监管
在每周的学校管理会议上，政治和教育部门应对上周的教育工作进行专门评估。因此，政治教育主管必须把握和监督学校德育工作的全局
3.行政监督
学校划分专项行政值班周，主要是对各种考核制度的执行情况进行审核，发现问题及时处理，作为当时德育评估的记录。
4.每周操作
有专门的《德育考核条例记录表》值班和值班。每天收集记录老师和班级的德育情况，周末进行一般评价。评价结果与教师的年度考核、职称和评价有关
优秀，推广，近距离钓鱼。
5.班级自考
每节课，每一个有课的老师每天都要对班级的德育情况进行一次自查，并提交给班主任进行一周的总结。班主任周末会做一个总体评价，评价表提交行政周评。期末，全校做个总体评价。成绩不达标的班级将从班主任津贴中扣除。达不到标准的教师将在年度考核中被评为不称职，并写出整改措施。
6.家长反馈
家长负责监督学生在家里的日常行为，并按照学校颁布的规定监督孩子的行为。他们应该给出评估，并每月提交一份评估表。评估表每半年收集一次，对家长道德教育的效果进行评估制度。学生在校内外评价半年后，成绩为“优秀”，期末成绩册中家长成绩一栏也填为“优秀”。
面对知识经济的到来和新世纪的挑战，只要我们真诚团结，狠抓师德建设，就能建设一支师德高尚、业务过硬的教师队伍，适应新世纪教育发展的需要。
查看全文
false