[摘 要] 在医学影像检查技术学教学中，从PBL教学法的现实性、教学方法以及教学成效等方面进行了阐述和讨论。
[关 键 词] PBL教学法；医学影像检查技术；教学体会
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603课堂讨论
首先，简要地和学生交流胸部摄影中的基本概念、术语，然后班上学生在老师的指导下实行组长负责制，分组讨论课程设计和学习中发现的问题，学生用所学的知识和收集到的资料参与讨论，组长记录每个学生的发言并汇总。对某个问题意见分歧较大的可辩论，最终意见不能统一的问题，请老师讲解。讨论结束后，由小组长陈述自己小组讨论结果和存在的分歧问题。
（三）教师总结
教师总结各组讨论的结果，并予以归纳。有针对性地讲解学生分歧较大的问题，以达到思想认识的统一。对某些学生仍不能理解的问题，留给学生课后继续探讨，但老师要给予学生相关的提示和指导。
三、教学成效
通过与往年实施传统教学法的学生综合考核成绩的对比，PBL教学法明显优于传统教学法，学生医学影像检查技术实验操作合格率提高了8.31%、优秀率提高了18.96%；实验报告书写合格率提高了7.52%、优秀率提高了19.21%；理论考核优秀率提高了21.53%。
通过PBL教学法进一步提高了学生影像检查技术操作能力的掌握，提升了学生的综合素质，激发了学生的学习兴趣和学习主动性，培养了学生的创新思维能力，同时使得师生关系更加和谐融洽。
参考文献：
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