2023年度六年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考

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六年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考6篇

【篇一】六年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考

初二八年级下册英语线上线下教学衔接具体计划范文.docx

（20XX——20XX学年 第X学期）

（本文档共 【 5 】页/【 1948 】字）

单位

姓名

20XX年X月

线上教学和返校开学的教学衔接计划

（2023—2020学年 第二学期）

——单位 姓名 2023年X月

1、指导思想

结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容和本班学生学习情况，致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。

2、班级学生情况分析

本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过本学期为期X周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作和事情要做，个别情况下不能及时督促、辅导孩子观看空中课堂，进行线上学习，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

 本学期我担任八（X）班的英语教学，共有学生人数X人。通过初中一年半的英语学习，少数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。部分学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃。另外，所教班的学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。

3、教材分析

新人教版《英语》八年级(下册)，全书共有十个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习到的一些语法知识点有：情态动词、反身代词、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等。每个单元分A和B两部分，这两个部分分别提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的词汇量和阅读量。

本学期的重点是继续学习词汇和习惯用语，语法知识点：情态动词、反身代词、一般将来时、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等。其中现在完成时和连词是本册的难点、重点。

4、教学目标

根据新课标的要求，八年级学生必须有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能发表简单的意见。能读懂不同文体的小短文和简单的英文报刊文章。能在合作中起草和修改简短的文段，说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

5、开学安排

作业完成情况：每天有29—34人能够及时提交作业，总是有10人左右不能及时提交作业，甚至不交。

开学后如何合理把握“零起点”教学；
加大知识整合力度，精心备课。

（2）线下教学方式的转变；
快速摸清学生情况，有效进行精准施教。

（3）教学内容的调整，突破教学重点难点；
着重把握教学难点，细致讲解。

（4）迅速摸清学生情况，把握学情，有效地进行学生辅导，做好培优辅差工作；

三、如何解决线下教学将面临的问题

1、共性问题

(1)学生学习习惯: 对持有坏习惯的孩子，加大教育管理；
加强家校沟通，父母为孩子的第一任老师，树立家长模范典型，发挥优秀家长引导带头作用。

懂得每个人都应得到尊重， 进一步完善自我， 促进健康成长。

懂得宽容的意义， 养成友爱宽容的品质， 进一步完善自我， 促进健康成长。

（二） 初步了 解全球环境恶化、 人口 急剧增长、 资源匮乏等状况， 以及各个国家和地区采取的相关对策， 体会“人类只有一个地球” 的含义。

（三） 了 解我国曾经发生过的地震、 洪水等重大自然灾害，知道大自然有不可抗拒的一面。

感受人们在灾害中团结互助的可贵精神， 学习在自然灾害中自护与互助。

（四） 养成通过自主查阅资料学习历史的习惯：
了 解环境与人类文明发展之间的依存关系， 能够注重对自然环境的保护。

初步感知身边可触可感的资源对人们的重要性， 争做环保小卫士。知道科学技术与运用是如何推动社会的发展的。

【篇五】六年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考

教学衔接计划

一、教学内容：六年级下册数学第1—3单元的内容

二、教材分析：

这册教材第1—单元内容包括：观察物体、因数和倍数、长方体和正方体。

在数与代数方面，这一册教材安排了因数和倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法三个单元。结合生活实例使学生理解因数和倍数的意义，理解分数的意义，了解分数在实际生活中的应用。学会解决有关分数的简单实际问题是加强问题解决教学的重要方面之一。长方体和正方体的认识以及求表面积和体积的应用是同学们的一个难点。 

在图形与几何方面，这一册教材安排了观察物体、长方体和正方体的教学，由平面图形上升到立体图形，是学习上质的飞跃，需要学生有较强的空间想象能力。通过学习，使学生对长方体和正方体特征由深刻的认识，掌握有关长方体和正方体表面积、体积计算的基本方法，能灵活运用所学知识解决实际问题。 

三、学情分析：

五年级二班三班共有学生89人，通过居家在线学习，学生已经学习了本册第1—3单元的学习内容，居家学习过程中二班作业情况较好，绝大多数同学能按时上交作业并及时改正，三班作业稍微差一些，部分同学不能按时上交或改正错误。整体情况一般，有少数同学基础较差，作业对题率较低。

四、教学目标：

1、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 

2、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算,感受有关体积和容积单位的实际意义。 

3、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。 

五、教学措施：

（一）教学内容的衔接

1、系统地整理知识。开学后系统整理线上所学的知识，帮助学生形成知识体系，加强学生对所学数学知识的掌握。

2、从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认真的态度来影响学生。

3、加强数学概念和计算公式的巩固。通过一题多解、一题多变、一题多编等途径，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力和解决实际问题的能力。

（二）教学方法的衔接

学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接，我准备分三步走:
第一步:摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。
第二步:找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
第三步:查缺补漏。我不主张复课后，老师对线上教学的内容从头从细的讲。这样对于大多数孩子是炒冷饭式的重复，没有必要，势必事倍功半。

安排查缺补漏有两个途径:
一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。
二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新内容，在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。

六、课时安排：3周
总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。

2023．3

【篇六】六年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考

线上现下教学衔接
孙旭

线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，但由于线上教学的局限性，少了师生交流，学生交流的环节，学生学习少了教师的实时监督，并且有的学生沉迷网络游戏，学习方式，行为习惯会发生改变，复课后，首先要纠正其行为习惯，改变学生在家学习的陋习，在课上，通过开展个性展示，小组活动等互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦的交流互动中增强学习信心，重建学习规划。
第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，再者，开展线上学习效果检测活动。可以组织一次综合性摸底检测，通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

第三步：查缺补漏。

安排查缺补漏有两个途径：
一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性
化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；
对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。

二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。