编动小组 学校小组建设和管理办法

下面是小编为大家整理的编动小组 学校小组建设和管理办法,供大家参考。

米贝学校小组建设和管理办法

小组合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，如何将小组进行最优化组合、最优化分工，如何进行小组评价，如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习，使小组合作学习真正具有实效，特制定如下方案：

一、小组的组建

1、组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。

2、组建的方法：组间同质，组内异质

即学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。

组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。

3、如何进行科学、合理的分组，基本保证学习小组“组内异质，组间同质”呢？

首先从全班挑选出6名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长；
然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编号，挑选得力的组长安排各组的副组长（ l 人）、学科组长（1人）。

小组长应具备以下条件：

① 很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感；

② 很强的口头表达能力；

③ 学习成绩良好以上；

④强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；

⑤服务同学的意识。

小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力。

4、给组员编一个相应的代号

对小组每个成员进行编号，6个成员分别编为1-6号，所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。小组6个成员进行详细分工。如1号任领导和主持人，2号是事务管理员，3号中心发言人，4号记录检察员。每个编号都有具体的职责，如1号主持人，负责编制本小组的活动规则，分配小组成员的任务，帮助化解矛盾和争端，提出有利于小组进步的建议，负责对小组成员进行评价，保证小组内工作在即定时间内完成。2号、3号、4号也是如此。

注意：各成员角色可定期更换，职责定期轮流，有利于培养学生的合作精神，有利于学生全面的发展。关注差生，让差生大胆发言，多给他们表现的机会。

5、座位的编排。

由班主任根据本班学生人数自行设计座位安排，原则上一个学习小组的座位要有利讨论学习。另外，小组不能靠墙，留出空间给老师走动，便于巡视。

二、小组管理

小组长的组织管理作用：自我管理，责任明确

1、课前准备：要起到提醒、督促作用。提醒组员及时就位、摆放好学习用品、清理好桌面、等待上课。

2、管理好本组的学科组长、学习对子、师徒关系。要组织、督促他们各施其职。

3、理解、熟悉课堂各个环节的要求，并切实组织好课堂上的各个环节。

4、关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措施。

5、小组长的帮扶作用

6、组长的检查、评比作用

7、小组长的跟踪反馈作用

8、与组员及时进行思想沟通

三、小组文化

1、让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上富有新意的响亮的名字，以凝聚人心，形成小组目标和团队精神。

2、每个小组必须拥有“两个一”，即一条具有积极鼓励意义的格言，一套严格细致，具有约束力的“组规”

3、由组长不定期组织形式多样的小组活动，如小组成员会、座谈、游戏、比赛等，以和谐组员之间的关系，增强小组的凝聚力。

四、开展学习小组培训：

多层次、多角度开展学习小组的培训。

（一）培训组长

1、明确小组长的责任和作用

（1）小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的领头羊角色。

（2）掌握好组内同学自主、合作、探究、讨论和展示的进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每个学习段的学习活动有序进行。

（3）建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价机制，定期公布、总结，以督促小组成员不断反思、不断进步。

（4）经常反思小组中存在的问题，定期开展小组活动，研究解决问题，积极向老师建言献策。

（5）负责维持本组课堂学习秩序和课外纪律纪律等。

（二）培训副组长

（1）明确小组长的责任和作用，增强他们的职责意识。

（2）定期召开小组长会议。洞悉他们一阶段来在思想上、学习上和工作上的困难并及时予以解决。

（3）帮助行政小组长培养各学科组长。在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长。这样既能给行政小组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。

（4）适时地肯定、表扬、激励。使他们体会到心理满足、荣耀感，激发他们更加尽心尽力地工作。

（三）小组(成员)培训

1、加强学生互助意识的培养。让优秀学生明白，帮助学习困难的同学学习，让学习困难的同学把知识也学得懂，自己更能深化知识、提高能力。帮助学习困难的同学不但不会影响自己，反而能提高自己。

2、给学习困难的同学更多的学习、答题、汇报、展示的机会。对他们的每一点微小的进步，都要给予及时的肯定和赞扬，即使答错了也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。

3、转变传统的学生评价方式。在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价。个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀不是我们追求的最终目标，以此强化学生的团队意识。

4、“关注最后一名”

给最后一名的学生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给予及时的肯定和赞扬，一点一点地培养他们的学习积极性和自信心，让他们感受到没有被老师遗忘。每个教师也要牢记：最后一名的学生需要我们更多的关注

五、小组成员分工

组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。

作业

1、没有按时完成导学案完全没做的

减1分

4、抄作业

减0.5分

5、导学案

1、点评

纪律

1

2

3

4

……

注：一组有多少个同学就写多少个。

附表三：每月总评分表

注：全班所有同学的名单及得分，每月一次。