摘 要：文化是一个语义丰富的概念。具体来说，它包括校园物质和精神两个方面。就学校教育而言，每一个学生的发展，都离不开学校这块土壤，以及在其上所滋生出来的文化。教师通过公开查询、现场走访和实地访谈等途径，深入探究了校园文化对学生发展的影响，力图为创建和谐健康的校园文化有所裨益。
关键词：校园文化;学生;身心发展
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）17-0190-01
DOI：10./j.cnki.issn1673-9132.2019.17.178
对于文化的解释，我最欣赏作家梁晓声的四句话：“根植于内心的修养，无须提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。”当“文化自信”成为当前中国的主旋律时，如何打造出自己独特的校园文化，已成为时下中小学校教育的当务之急。校园文化建设的关键在于让有形的校园，拥有无形的育人环境。要通过校园内优美的建筑设计、独特的景观造型、完善的绿化体系等物化的内容，推动学校形成良好的校风、学风，促进学生的全面发展，最终达到环境也能塑造人的目的。
一、校园文化基本范畴
（一）校园文化的概念
校园文化是在一定的社会环境下，学校在教育、教学、科研、管理以及其他活动中，根据自身实际，经过倡导、培育和巩固，逐步形成的观念与行为方式的总和。它是学校及其全体成员价值准则、行为规范的体现。
（二）校园文化的特点
校园文化就是校园的灵魂。具有如下四个特点：一是互动性。校园文化是学校、教师与学生共同创造的，体现了学校的办学理念。二是系统性。校园文化是一个多元结构，按照不同的需求分层排列，依照一定的规律有序发展。三是渗透性。校园文化如春风一样，飘散在校园的各个角落，渗透到师生的言行举止中。四是传承性。校风、教风、学风、学术传统、思维方式的形成，是几代人或数代人自觉不自觉地缔造完成的，代代相传，相沿成习。
（三）校园文化的表现形式
校园文化的表现形式有：学校历史、学校的形象标志、学校建筑、内部機构设置、学校管理制度和管理行为、校风、学风、学校的活动仪式、师生关系、校园环境、学校绿化、学校办学思想、管理理念、员工的工作态度、生活方式等。在所有这些要素中，有些是显性的，有些是隐性的。然而，不论是显性的还是隐性的，都对学生的发展起着潜移默化的作用。
二、校园文化对学生发展的影响
昔孟母，择邻处。环境最能塑造人，校园文化建设的宗旨是促进学生健康成长。校园文化有“硬环境”和“软环境”两个因素。“硬环境”是静态的景、物，“软环境”是指教风、学风等。只有把软、硬两个环境相结合，才能让整个校园散发出浓郁的文化氛围。具体而言，校园文化对学生发展的影响主要体现在如下三个方面。
（一）校园物质文化对学生发展的影响
校园物质文化具体而言，是指学校所处的地理位置、教学的硬件设施、文体活动的场所等，它具有某种“强制”的力量，能“迫使”学生进行自我定位。能够让学生一步入校园，就能看到美观干净的校舍、功能齐全的教学设施、科学完善的实验设施等，这些会对学生起到积极的引领作用。走廊悬挂的标语、名人字画，班级内醒目的宣传栏、富有特色的班级文化，都有利于学生生理疲劳的恢复和优雅气质的形成，这是一种“其来也渐，其入也深”的心理熏陶，能起到一种“于无声处有惊雷”的效果。
（二）校园精神文化对学生发展的影响
校园精神文化体现在学校的办学模式、教风积淀、学风养成等方面。要着力培养学生勤学苦练、多思好问的学风，让学生德智体美劳等方面都得到全面发展。例如，在校道的两旁和教学楼的草坪上，可以写德育铭，如“相信你是最优秀的”“别人行，我也能行”等。这会对学生的精神世界、价值观念和行为方式起到极大的推动作用。学校要发掘地方文化特色，利用当地的民风民俗，加强传统文化教育。要通过专题讲座、知识竞赛、宣传栏评比等形式，弘扬传统美德，养成良好习惯。
（三）校园制度文化对学生发展的影响
制度文化隶属于文化形态范畴，任何生物都必须有“游戏规则”来规范和约束每一个个体，以生态平衡求得生存和发展。学校这个大集体的形成同样需要“游戏规则”。只有良好的制度，才能更好地促进学生的发展。例如，学校主张班级自治，班委会成员各司其职，培养了学生的自我学习、自我管理、自我服务能力。学校的各种规章制度，学生行为规范标准，能够让学生在学会自律的同时，掌握融入社会的常识。
三、校园文化的重要性
学校是学生学习、生活、活动的主要场所，学生每天三分之一以上的时间都在校园中度过，因此校园文化对学生的发展功不可没。校园文化所透射出来的那种独特的感染力、凝聚力、震撼力，都在潜移默化中影响着学生的思想、行为和习惯。在校园文化建设上，只有将物质文化、精神文化和制度文化三方面有机结合，才能培养出一代又一代的优秀人才。
综上所述，校园文化是一所学校的灵魂，也是学校发展的关键。一旦校园文化缺失，学校就没有活力，很难吸引来一流的学生，因而就难以实现持续稳定的发展。在当前教育新形势下，只有抓住校园文化建设这条主线，持续推进校园三种文化建设，创设适于学生心理素质健康发展环境，让校园文化成为学生健康成长的智慧空间，让校园文化成为教师通向成功的主要平台，为开创充满智慧、富有魅力、独具创新精神的教育工作的新局面，培养出一代高素质的新人做出贡献。
参考文献：
[1]黄进.论校园文化的创新性与实践性[J].江苏高教，2002（6）.
[2]刘鸿庥.素质教育与校园文化建设[M].贵阳：贵州人民出版社，2000.
[3]赵中建.学校文化[M].上海：华东师范大学出版社，2005.
[责任编辑 李爱莉]
作者简介：张广文（1978.12— ），男，汉族，甘肃平凉人，中学一级，研究方向：中学物理教学。
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