下面是小编为大家整理的小学班主任育人材料与案例,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
小学班主任育人材料与案例5篇
【篇1】小学班主任育人材料与案例
《用爱扬起自信的风帆》育人案例
单位：黑龙江省兰西县第五小学
作者：李秀艳
【摘要】真诚地爱孩子，让孩子扬起自信的风帆。
【正文】
“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”这句话大家都不陌生，在教学实践中如果我们能付出真诚的爱去对待每一个学生，始终做到爱心育人，学习、掌握科学育人方法，我们培育出来的就是一群活生生的有高尚灵魂的人。
记得那是我教二年级的时候班里转来了一个小女孩儿，她叫赵芷瑄。人如其名一样是一个非常漂亮的小姑娘，样子甜甜的，说话柔声细语的，很讨人喜爱。可是在学习方面她给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中听课，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，如果批评她就会哭鼻子耍小孩子脾气，还得哄一会才能好，真是让人头痛。回家里呢，家庭作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写也不认真，小组长每天都向我告状，她的妈妈也向我求救，说这孩子不听她的，管不了。面这样一个家长都管不了的可爱而又棘手的小调皮，我得想想办法了。于是，我找她聊天，问她喜不喜欢现在的学校呀，喜欢不喜欢我和同学们呀，她表示不反感，我一看有希望，就问她，你平时最喜欢做什么呢？她告诉我喜欢舞蹈了，现在在一家舞蹈学校学习，而且想当杨丽萍那样的舞蹈家。我明白了，孩子的心思没在学习上，原来是以为只要舞蹈跳得好就能实现梦想了。于是我跟孩子讲现在我们是小学生，课堂上还是以学习为主，认真听课，按时完成作业，课本上的知识学会了，就会进步更快，舞蹈周六周日去舞蹈学校学习，两项是不发生冲突，你这么聪明，一定是学校的课程和跳舞两不误的，当你学习好了，舞跳得优美了，同学们都会喜欢你的，那你就是一个人见人爱的好孩子。她口头上答应得好好的一定好好学习。可没过两天，她依然是老样子，不仅是满脑子的舞蹈梦想，而且还经常让妈妈买漂亮的衣服，不买就大闹，越来越不想学习了。当时我就想这孩子跳舞都跳浮躁了，多少次想想还是算了吧，条条大路通罗马，也许这就是她的选择。但又觉得身为班主任，应当为孩子的将来着想，她身上有跳舞的天赋，如果我们能正确引导她，这个孩子一定会有更好的人生的，不放弃任何一个孩子，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去改变她！
终于机会来了，学校搞读书示范课，选择我们班级向全校各个班级做示范。这节课共两个环节，第一环节是诵读《弟子规》表演，第二环节是读书汇报。这么大型的活动，是需要领诵的学生，赵芷瑄同学有舞台经验，于是我找到了她，让她来试一试领诵，她一听说让她来当领诵兴奋极了，那种强烈的表演的欲望已抑制不住。可是领诵词中有好多生字她都不认识，需要我一个字一个字地教她，我一边教她，一边跟她说，孩子你很聪明，你声音又这么好听，舞蹈还跳得这么优美，你真的很优秀，如果你能好好听老师讲课，多在学习上下功夫，这些生字我们平时在课堂上就学会了，就不会让老师再费力气单独教你，在大型活动面前，多浪费时间呀！孩子似乎听懂了我的话，默默地记着生字。自那次读书示范课成功以后，赵芷瑄同学的学习也比过去勤奋多了，上课专心听讲，书写也工整，回到家里能自觉完成家庭作业，也听妈妈的话了。每个人都需要舞台，给孩子展示自我的机会，并在活动中给进行教育，起到了润物细无声的作用。真是亲其师，信其道，在校运会中她也积极参加赛跑，为班级取得了荣誉，还热情地为全校师生献舞，得到了同学们羡慕的掌声，我看到她脸上更加自信了，果然在期末考试中双科都过90分。一天她像小燕子地飞到我身边开心地告诉我，老师我能自己读名著了，不会的字还能借助字典查会。看着她的巨变，我感到由衷的高兴，孩子在欣赏中越来越优秀，健康快乐地长大。我想，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。
一、以人为本，爱心感化。
平时我们做班主任的教师往往更加重视学生的学习，而忽视对学生社会性发展的培养。现在的学生绝大部分都是独生子女，他们在成长过程中备受宠爱甚至溺爱。长期以自我为中心，导致叛逆心里。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。真诚地和孩子沟通。“爱是教育好学生的前提”。要让孩子敞开心扉，教师就应以关爱之心来触动她的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地认识到自己的错误并及时改正。
三、方法得当，循循善诱。
常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。
“没有爱，就没有教育。”作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光关爱、信任、尊重、激励、宽容和提醒每一个孩子，才能使她们自信地在正确的生活轨迹上扬起风帆行得更远。我坚信！真诚的关爱可以融化学生心中任何一座冰山。
【篇2】小学班主任育人材料与案例
班主任育人经验班 邵 亚
一、案例：
如果你是刚刚踏进班级教室的门，放眼望去，在正中间的座位上有一位大眼睛，梳着着两个小辫子的漂亮女孩儿，白净的皮肤，干净的穿着，让你一眼见到就那么的喜欢，她就是我们班的林林，可是谁又会想到，她是如此的样子：
上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣，每天课堂上的东西都学得稀里哗啦，回家父母轮番辅导；
下课追逐打闹，喜欢和同学动手动脚，要么抱住同学不放手，要么用红领巾勒住别人的脖子，别人痛苦不堪的时候，她却感到非常高兴；
作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状；
放学队伍中，总听见有怪声的尖叫，当她的目光与我对视，她又会下意识的捂住自己的嘴巴，仿佛在承认自己所犯得错误；
班级课间跳大绳，她挡住同学不让跳，甚至和男同学扭打到一起。于是，我找她谈话，希望她能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个她人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。她总是满口答应。可她又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许她是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，我内心一横:不转化你，誓不罢休。她无进步，或许是她并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个她人喜欢的人的念头。
为了改变这个孩子的现状，我多了一份关爱倾注在她身上，并且做了她家长的工作，每天课上都以鼓励表扬的形式来激励她，并且偷偷的给她小红花、“你真行”、大拇哥、喜报，以谈心的方式进行交流，只要她肯做的事，我都用敬佩、欣赏、赞扬的方式来鼓励她，只要她在原有的基础上进步，我就认为她是优秀的。
为了提高她的学习成绩，除了在思想上教育她，感化她，我特意安排几个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟她坐，照顾和提醒她的日常事宜，目的是发挥同学的力量，让她感受到在这个班中有很多人关心她，事前，我先对这几个同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视她，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助她，使其进步。这几位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助她，教育她。有时，这几位同学也会产生一些厌烦情绪，说她不太听话，不太乐学……此时，我就跟她们说：要有耐心，慢慢来。后来，她取得进步时，除了表扬她，我还鼓励她们说，这也离不开同学们的帮助，在同学们的帮助下，她自己的努力下，她各方面都取得了不小进步。而且他最大的特点就是劳动积极，干活很干净，发挥这个特点我给她安排了值日任务，这样更多的精力都用到了值日工作上，与同学之间的摩擦减少了许多，还安排了两名同学帮助她练习跳大绳，现在她已经能够独立的跳好几个了，快乐的像小鸟一样，也不在队伍中捣乱了。
渐渐的，孩子脸上多了一份灿烂的笑容，多了一份自信。学习劲头十足，又融入到班级的大集体中了，重新来享受老师带给她的每一缕温馨的阳光，享受班集体带给她的那份温暖。
二、案例分析：
世界上没有两片完全相同的树叶，世界上没有两个完全相同的孩子，每一个学生都是独特的，每个学生身上都存在巨大的发展潜能，每个学生都有她的人格尊严。针对这样一个学生作为教师我们应该以教育为目的，帮助，感化让她能够取得进步。
（一）、应该因材施教，循循善诱
每一个特殊的学生实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生为什么会这样的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。充分发挥学生的力量，编排几个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟她坐，给予学习和思想上的帮助；
她经常做一些怪异的动作就是为了引起老师的注意，让她感到老师和同学们对她的关心、重视……用关爱唤起她的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
（二）、学会换为思考，体会家长心情，用师爱感化。
对于林林这样特殊的学生我放下架子亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地认识并改正错误。对于她的家长我们表示理解，不要一味去指责家长的教育失利，其实作为她的家长所承受的痛苦远远要比我们多得多，我们家校配合，共同肯定和鉴证孩子的每一点进步。
（三）、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个学生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，她们之间就会无话不说。同学是学生的益友。让同学们帮助照顾她的学习生活，让同学们帮助她学会跳大绳，当她自己成功跳过一个的时候，全班同学将掌声送给了她，我能看得出，她感受到同学给自己带来的快乐，通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化个性学生的工作中就能达到事半功倍的效果。
由此看出，林林的转变赢得了大家的认可，原来压抑在她心灵上的那块巨石，已经让我们齐心协力推掉了，她整个人都轻松快乐了，同时我们也在帮助她的过程中体会到了前所未有的幸福感。
2016年11月7日
善于发现学生的闪光点
六（3）班 胡超元
听到“李天乐”这个名字，102班的同学脑海里浮现的全都是他的缺点和过错，对他都有一种厌恶的感觉。而这时的杨辉往往只低头抱怨说：“他们都不爱和我玩……”
开学两周时间里，我发现李天乐同学不仅不遵守课堂纪律，还不完成作业。而且把我替他保管的“旋风陀螺”从我办公室“偷”回去了。（上课玩“旋风陀螺”）。上学期的老毛病又犯了。于是我想和他谈谈。
星期五放学后，我单独找了他。一见我，他就深深的低下头，皱着眉（他很聪明，可能他已猜到我找他的原因）。
“干嘛低着头？”我轻声问他。
“老师，我拿回“旋风陀螺”了，您才把我留下。”李天乐微微抬了一下头，偷偷瞧了我一眼，支支吾吾地说。
“还有吗？” 我轻声问。
“我在课上做得不好。”
“怎么不好了？”见他已有愧色，我进一步询问。
“课上总管不住自己，总是乱动，写作业老贪玩儿。”
“那就是说，你知道怎样做才是对的，是吗？”
他点点头。“‘旋风陀螺’，你保证只在课余玩，我可以让你自己保管。你能做到吗？”
他又点点头。“那老师就再信任你一次吧！”
“既然知道那样不对，那你为什么不改呢？我曾经看到，在你管不住自己时，同学们就多次提醒你，可你并没有改变呀！”
他没吭声，但我从他的眼神看出，知道他想承认错误了。于是我接着说：“还记得上学期吗？我在课上多次表扬你有进步，同学们也多次鼓励你，当时你乐得合不拢嘴（提到这些事时，李天乐的腰板就挺直了一些，露出兴奋的神情。）。这说明同学们并不嫌弃你，现在你发现同学们都不愿意和你玩，那是你让大家失望了。老师相信，只要你……”
“老师，我知道了。”李天乐突然抬起头，用坚定的眼神看着我，说：“我会努力的，让同学们对我刮目相看！下星期我一定改！”
看着李天乐那坚定的眼神，我的身体中仿佛注入了一种力量，我笑着用信任和期待的口吻对他说：“好，我相信你一定能做到！”这时就连我也暗暗盼望着下星期快点到来了。
新的一个星期开始了，李天乐果然变了，不仅在课上能管住自己，不乱动，不搞小动作，就连中午吃饭和写作业也知道抓紧时间了，有时他忘记了，只要他看到我关注和期盼的眼神，就会立即做好。就连周围的同学都变得不那么讨厌他，开始带他一起玩了。
看到李天乐那开心的样子，我也会心地笑了。从李天乐的教育故事中，我深刻地认识到，怎样做一个称职的班主任。
一、利用信任、尊重和爱心去感化。
教育学生，首先要与学生建立一座心灵相通的爱心桥梁。“爱是教育好学生的前提”。对于杨辉这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。因为每个人都需要别人的尊重和信任，当他感知到你对他的这份感情时，他就会以相同份量的行动来回报你，就会自觉自愿的朝着我们所希望他达到的目标而努力，即使在这条路上遇到了困难和挫折，只要他看到你、感受到你的理解与鼓励，他就会勇往直前。
二、 利用友情去唤醒 。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后进生工作中就能起到较好的效果。
看到李天乐和同学们的友好交往，及学习上的进步，我更加感受到尊重教育对一个学生的身心健康发展的重要性。李天乐从自暴自弃---萌发愿望---改变。
总之，这充分证明了：尊重不仅改变了他对周围事物不负责任的态度，更重要的是使他树立了自尊心、自信心。学会了善待别人、善待周围的一切。作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。
2016年12月14日
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