c语言程序设计实验报告3篇

c语言程序设计的实验报告1　　一、实验目的：　　1、掌握C语言的数据类型和变量的声明。　　2、掌握不同类型数据之间赋值的规律。　　3、掌握C语言的运算符和表达式的使用。　　4、熟悉C程序的编辑、编译下面是小编为大家整理的c语言程序设计实验报告3篇,供大家参考。

c语言程序设计的实验报告1

　　一、实验目的：

　　1、掌握C语言的数据类型和变量的声明。

　　2、掌握不同类型数据之间赋值的规律。

　　3、掌握C语言的运算符和表达式的使用。

　　4、熟悉C程序的编辑、编译、连接和运行的过程。

　　二、实验内容：

　　①输人程序： #includevoid main{ int a, b; float d,e; char c1,c2; double f, g; long m, n; unsigned int p,q; a=61;b=62; c1="a";c2="b"; d=3.56;e=-6.87; f=3157.;g=0.89; m=;n=-; p=;q=; printf("a=%d,b=%d c1=%c,c2=%c d=%6.2f,e=%6.2f ",a,b,c1,c2,d,e); printf("f=%15.6f,g=%15.6f m=%ld,n=%ld p=%u,q=%u ",f,g,m,n,p,q); }

　　②运行此程序并分析结果

　　按习题4. 8要求编写程序 题目为: 设圆半径r=l. 5,圆柱*=3，求圆周长、圆面积、圆球表面积、圆球体积、圆柱体积。 用scanf输人数据，输出计算结果口输出时要有文字说明，取小数点后两位数字。

　　程序:

　　三、实验步骤：

　　①输人程序：

　　#include

　　void main{ int a, b; float d,e; char c1,c2; double f, g; long m, n; unsigned int p,q; a=61;b=62; c1="a";c2="b"; d=3.56;e=-6.87; f=3157.;g=0.89; m=;n=-; p=;q=; printf("a=%d,b=%d c1=%c,c2=%c d=%6.2f,e=%6.2f ",a,b,c1,c2,d,e); printf("f=%15.6f,g=%15.6f m=%ld,n=%ld p=%u,q=%u ",f,g,m,n,p,q); }

　　②运行此程序并分析结果。

　　预计结果：

　　a=61,b=62

　　c1=a,c2=b

　　d=``3.56,e=`-6.87

　　f=````3157.,g=```````0.

　　m=,n=-

　　p=,q=(`代表空格)

　　结果：

　　g的输出看来是四舍五入了。

　　③在此基础上，将程序第9~14行改为：

　　a=61;b=62;

　　c1=a;c2=b;

　　f=3157.;g=0.89;

　　d=f;e=g;

　　p=a=m=;q=b=n=-;

　　运行程序，分析结果。

　　p=a=m=;q=b=n=-;这两条语句将p、a、m的值和q、b、n的值都重新赋了相应的新值。除m、n外都是整型、无符号整型或字符型，因此输出会按数据类型强制截取，因此得到的值会不尽相同，但可以从理论上做出推测，但由于编译系统的不同，真正得到的结果也可能不尽相同。

　　④改用scanf函数输人数据而不用赋值语句，scanf函数如下:

　　scanf("%d,%d,%c,%c,%f,%f,%lf,%lf,%ld,%ld,%u,%u",&a,&b,&c1,&c2,&d,&e,&f,&g,&m,&n,%p,%q);

　　输入的数据如下:

　　分析运行结果。

　　(说明:lf和ld格式符分别用于输人double型和long型数据)

　　⑤在④的基础上将printf语句改为:

　　printf("a=%d,b=%d c1=%c,c2=%c d=%15.6f,e=%15.6f ",a,b,c1,c2,d,e);

　　printf("f=%f,g=%f m=%ld,n=%ld p=%u,q=%u ",f,g,m,n,p,q);

　　运行程序：

　　⑥将p、q改用%o格式符输出。

　　⑦将scanf函数中的%1f和%ld改为%f和%d，运行程序并观察分析结果。

　　出现错误，提示为：浮点错误：超出范围。程序异常中止。 (2)按习题4. 8要求编写程序

　　题目为:

　　设圆半径r=l. 5,圆柱*=3，求圆周长、圆面积、圆球表面积、圆球体积、圆柱体积。 用scanf输人数据，输出计算结果口输出时要有文字说明，取小数点后两位数字。 程序:

　　#include

　　void main

　　{

　　float h,r,s,sq,vq,vz;

　　float pi=3.;

　　printf("Please input the circinal r, and the cylindrical h:");

　　scanf("%f,%f",&r,&h);

　　l=2xpixr;

　　sq=4xpixrxr;

　　vq=4.0/3.0xpixrxrxr;

　　vz=pixrxrxh;

　　printf("circinal girth is: l=%6.2f ",l);

　　printf("circinal area is: s=%6.2f ",s);

　　printf("sphere surface area is: sq=%6.2f ",sq);

　　printf("sphere cubage is: vq=%6.2f ",vq);

　　printf("cylindrical cubage is: vz=%6.2f ",vz);

　　}

　　编程序，用getchar函数读人两个字符给c1 ,c2,然后分别用putchar函数和printf输出这两个字符。 上机运行程序，比较用printf和putchar函数输出字符的特点。 程序如下： #includevoid main{ char c1,c2; printf; c1=get); c2=get); printf("Putchar is: "); putc1); putc2); printf(" "); printf("Printf is: "); printf("%c %c ",c1,c2);

　　}

　　可见有putchar输出的结果是一个字符一个字符顺序输出的。每个putchar函数只能输出一个字符，且只能输出字符，而printf可以输出多个数据，且为任意类

　　四、实验心得。由于我们是分工编写代码，最后需要将每个人的代码放到一起进行调试。因为我们每个人写的函数的思想不都一样，所以在调试的过程中也遇到了困难，但经过我们耐心的修改，终于功夫不负有心人，我们成功了！

　　在参考书上，我们不仅参考了曾经学过的高敬阳主编的《c语言程序设计》，还找到了由谭浩强主编的第三版《c语言》进行参考。

　　当然，我们的程序还有一些不完善的地方，比如说，当输入的数据不符合我们定义的数据的格式的时候，程序会出现一些错误，有时会出现主菜单的死循环；在一次程序运行中，只能行使一种权限，要想再行使另一种权限，就只能退出程序，然后再运行程序。

　　三周的小学期即将结束，时间虽短，但是我收获了很多。最后，谢谢老师和同学们的指导，更要感谢我们小组成员之间的合作与交流。

c语言程序设计心得2

　　通过此次C语言程序设计实践，本人实在是获益不浅！C语言是上个学期开的课程，所以这个学期并没怎么看过，当要开始设计的时候，还真不知从哪下手！结果，第一次的上机，我傻坐着不知道该做什么，后来就写了几个预处理命令。回去以后，我想，这样不行，这样下去还得了！我就重新复习了一遍我们上个学期学习的内容，发觉自已有许多都遗忘了！特别是有文件的操作，几乎是一遍空白！温习过后，开始做题！

　　一开始做题，也是有点模糊，在指导老师的指导下，我们慢慢的进入状态，我们做的是一个通讯录，内容包括很多。运用的函数也是非常的复杂，我们一组有七个人，我分工合作，首先我一起完成了结构题，然后我们一人各负责一个函数程序的设计，经过几星期的努力，我们完成了大半个程序，但是总是有很多错误出现，有好多是些小问题，这都是我们粗心大意造成的，所以设计程序一定要仔细，不容一点的马虎。当然也有大问题，关于文件的.操作，是我们最大的问题，不过，我们做好后，经过老师的讲解和改错，我们也懂得设计和运用了。同时，也让我知道了，合作的力量，如果是孤军奋战的话，我也不能在规定时间内完成，当然，也多亏老师的指导。

　　这次设计，让我重新掌握了C语言，而且还得到了用C语言解决实际问题的宝贵经验！

c语言程序设计心得3

　　三周的课程设计已经结束了。

　　回想学习C语言的过程中，既有快乐又有烦恼。

　　从领到书的那一刻，我就很郁闷，《C语言程序设计》到底事学什么的，有什么用。刚开始上课时，还在迷茫这门课程是用来做什么的。不过，这些感受都是在对这门课程不了解的情况下产生的。后来慢慢的接触多了，听老师讲的多了，了解多了，渐渐的产生了兴趣。尤其是学到语句和函数时，上机操作程序，经过编译，调试和运行后，出现界面，当时觉得很好奇，想真正的学好这门课程。通过半个学期的学习，我掌握了基本知识。

　　下学期开始时，被通知要进行三周的课程设计。当时有点懵，感觉学的东西很少，很零散，不知该怎么练到一起，就要课程设计，是不是太难为我们了。

　　第一天基本上都是在看书，把基本知识再熟悉一边。到了下午的时候，老师发过来三道练习题，从这几道练习题上我得到了不少启发，然后我们组把整个程序的思路理清了，开始着手写程序。

　　第一周结束的时候，我感觉自己收获挺大的，从一开始的迷茫，不知道从何下手到把程序中的几个模块编写出来，心里挺开心的。但是，到了第二周，我们由不得不再次陷入困境。在整个程序的编写过程中。最难的就是修改和删除这两个模块，这也是我们第二周要解决的重点问题。

　　开始编写修改和删除时，很头疼，去向其他人寻求帮助，在别人的帮助和提示下，我编完了修改程序，但编译时老出错，修改后的内容将文本内的信息全部覆盖了。困难之时，我们组的其他人，帮助了我，完成了修改和删除。这样的话，整个程序基本上全部完成了，就剩下完善工作了。我们组写了两个程序，最后，两个程序相互组合，互补，大功告成

　　虽然设计时完成了，但是我觉得其中还是由一些不足之处：

　　1.警告句。程序中缺少一些警告句，例如:“是否真的删除（y/n）?”。

　　2.重名的情况。由于考虑的不周全，没有设计遇到重名的情况该怎么处理。

　　3.选择单一。我们设计的程序中，只设计了按名字选择，进行操作，忽略了重名的情况。

　　整个程序完成了，还有很多不完善的地方，希望自己以后办事的时候要认真，仔细，考虑周全。

　　短短的三周课程设计结束了，但是这段时间里，我又学到了更多C知识，如:对象数组，string类，文件流等，同时我也被提醒以后办事的时候要认真，仔细，考虑周全。，也看到了团队精神和互帮互助的重要性。这一点会让我终生受益。通过三周的课程设计，我觉得自己肚子里的墨水多了，收获也挺大的，这三周过的挺充实！

c语言程序设计心得4

　　首先我要告诉大家的是：第一，学习无捷径!对于学习编程而言，你现在的付出将来都是有回报的。但是，学习C语言也需要方法。

　　我遇到过很多学习C语言的人，包括我以前的同学，很多人都是学到一半就放弃了。那么为什么那么多人学习C语言都半途而废呢?原因就是他们找不到正确的学习方法!在学习的过程中四处碰壁，兴趣和自信心逐渐被消耗殆尽。对他们来说学习C语言是一件很痛苦的事!

　　事实上学习编程是一件很好玩、很有趣、很有意思也很有前途的事情!那么学习C语言有什么好的方法呢?根据我自己多年的总结，以及很多编程前辈的经验，主要有以下几个方面：

　　1)分清主次

　　学习C语言最忌讳的就是不分主次，这是绝大多数学习C语言的同学都会犯的错误!我们刚开始学习的时候只需要将那些最重要的、最核心的学会就已经很好了!先将最精髓的东西提炼出来，再将整个C语言学一遍，从全局上把握C语言。对于那些次要的，有需要再学，没有需要也可以不学。

　　2)一定要多上机，多“敲”代码

　　编程是一门实践性的学科，绝对不是理论。如果不动手“敲”代码的话，永远都学不会编程。很多问题只有在“敲代码”的时候才能发现，才会有更加深刻的体会、领悟和理解。而不是靠死记硬背书中的注意点，那样真的很痛苦。我在学习编程的时候从来都不会刻意记忆什么注意点，这些知识点都是在不停“敲代码”的过程中，自然而然地融入我的身体中的。

　　你们一定要记住一句话：“程序是写出来的，不是看书看出来的!”

　　3)要“敲代码”，必学盲打

　　盲打是学习编程最基本的技能。就算你C语言学得很好，达到了“思想在键盘上飞舞”的境界，但是如果你不会盲打，那你想“飞”也“飞”不起来!所以，不会盲打会非常影响你的学习效率。

　　4)要学会记笔记

　　编程需要不断地积累。我们一定要学会模仿别人优秀的代码、优秀的算法，然后将它记下来。一定要站在巨人的肩膀上学习。但是我们的记忆能力是有限的，时间长了难免会遗忘，所以一定要学会记笔记。一有心得、体会、感悟就写下来，这些都是很珍贵的。

　　我们在记笔记的时候，如果眼前没有计算机则可以先写在纸上，但事后一定要将它整理成电子版。整理成电子版看起来会很方便、舒适，还可以随意地增添和删改，保存时间也长。

c语言程序设计心得5

　　在朗沃学习已经差不多一个月了，今天是学C语言的最后一天。在学习C语言的过程中感觉比较轻松，可能是因为以前接触过C语言，再加上只学了C语言的基础吧，也有了一些学习C语言的心得。

　　学习C语言的起步就是学习它的方法规则，如果把它学习得好在学习后面的时候就比较容易理。比如变量，首先要了解变量的定义方式

——c语言程序设计实验报告3篇

c语言程序设计实验报告1

　　一、实验目的：

　　1、掌握C语言的`数据类型和变量的声明。

　　2、掌握不同类型数据之间赋值的规律。

　　3、掌握C语言的运算符和表达式的使用。

　　4、熟悉C程序的编辑、编译、连接和运行的过程。

　　二、实验内容：

　　①输人程序： #includevoid main() { int a, b; float d,e; char c1,c2; double f, g; long m, n; unsigned int p,q; a=61;b=62; c1="a";c2="b"; d=3.56;e=-6.87; f=3157.;g=0.89; m=;n=-; p=;q=; printf("a=%d,b=%d c1=%c,c2=%c d=%6.2f,e=%6.2f ",a,b,c1,c2,d,e); printf("f=%15.6f,g=%15.6f m=%ld,n=%ld p=%u,q=%u ",f,g,m,n,p,q); }

　　②运行此程序并分析结果

　　按习题4. 8要求编写程序 题目为: 设圆半径r=l. 5,圆柱*=3，求圆周长、圆面积、圆球表面积、圆球体积、圆柱体积。 用scanf输人数据，输出计算结果口输出时要有文字说明，取小数点后两位数字。

　　程序:

　　三、实验步骤：

　　①输人程序：

　　#include

　　void main() { int a, b; float d,e; char c1,c2; double f, g; long m, n; unsigned int p,q; a=61;b=62; c1="a";c2="b"; d=3.56;e=-6.87; f=3157.;g=0.89; m=;n=-; p=;q=; printf("a=%d,b=%d c1=%c,c2=%c d=%6.2f,e=%6.2f ",a,b,c1,c2,d,e); printf("f=%15.6f,g=%15.6f m=%ld,n=%ld p=%u,q=%u ",f,g,m,n,p,q); }

　　②运行此程序并分析结果。

　　预计结果：

　　a=61,b=62

　　c1=a,c2=b

　　d=``3.56,e=`-6.87

　　f=````3157.,g=```````0.

　　m=,n=-

　　p=,q=(`代表空格)

　　结果：

　　g的输出看来是四舍五入了。

　　③在此基础上，将程序第9~14行改为：

　　a=61;b=62;

　　c1=a;c2=b;

　　f=3157.;g=0.89;

　　d=f;e=g;

　　p=a=m=;q=b=n=-;

　　运行程序，分析结果。

　　p=a=m=;q=b=n=-;这两条语句将p、a、m的值和q、b、n的值都重新赋了相应的新值。除m、n外都是整型、无符号整型或字符型，因此输出会按数据类型强制截取，因此得到的值会不尽相同，但可以从理论上做出推测，但由于编译系统的不同，真正得到的结果也可能不尽相同。

　　④改用scanf函数输人数据而不用赋值语句，scanf函数如下:

　　scanf("%d,%d,%c,%c,%f,%f,%lf,%lf,%ld,%ld,%u,%u",&a,&b,&c1,&c2,&d,&e,&f,&g,&m,&n,%p,%q);

　　输入的数据如下:

　　分析运行结果。

　　(说明:lf和ld格式符分别用于输人double型和long型数据)

　　⑤在④的基础上将printf语句改为:

　　printf("a=%d,b=%d c1=%c,c2=%c d=%15.6f,e=%15.6f ",a,b,c1,c2,d,e);

　　printf("f=%f,g=%f m=%ld,n=%ld p=%u,q=%u ",f,g,m,n,p,q);

　　运行程序：

　　⑥将p、q改用%o格式符输出。

　　⑦将scanf函数中的%1f和%ld改为%f和%d，运行程序并观察分析结果。

　　出现错误，提示为：浮点错误：超出范围。程序异常中止。 (2)按习题4. 8要求编写程序

　　题目为:

　　设圆半径r=l. 5,圆柱*=3，求圆周长、圆面积、圆球表面积、圆球体积、圆柱体积。 用scanf输人数据，输出计算结果口输出时要有文字说明，取小数点后两位数字。 程序:

　　#include

　　void main()

　　{

　　float h,r,s,sq,vq,vz;

　　float pi=3.;

　　printf("Please input the circinal r, and the cylindrical h:");

　　scanf("%f,%f",&r,&h);

　　l=2*pi*r;

　　sq=4*pi*r*r;

　　vq=4.0/3.0*pi*r*r*r;

　　vz=pi*r*r*h;

　　printf("circinal girth is: l=%6.2f ",l);

　　printf("circinal area is: s=%6.2f ",s);

　　printf("sphere surface area is: sq=%6.2f ",sq);

　　printf("sphere cubage is: vq=%6.2f ",vq);

　　printf("cylindrical cubage is: vz=%6.2f ",vz);

　　}

　　(3)编程序，用getchar函数读人两个字符给c1 ,c2,然后分别用putchar函数和printf输出这两个字符。 上机运行程序，比较用printf和putchar函数输出字符的特点。 程序如下： #includevoid main() { char c1,c2; printf; c1=get); c2=get); printf("Putchar is: "); putc1); putc2); printf(" "); printf("Printf is: "); printf("%c %c ",c1,c2);

　　}

　　可见有putchar输出的结果是一个字符一个字符顺序输出的。每个putchar函数只能输出一个字符，且只能输出字符，而printf可以输出多个数据，且为任意类

　　四、实验心得（体会）：

　　通过本次C语言上机实验，我对顺序结构程序设计有了一定的了解。通过几个例题，我对顺序结构中scanf和printf语句的基本实用情况有了一定的理解。我相信这些都为后来的编程打下基础。对C语言学习，我会更加努力。

——计算机C语言程序设计的介绍

计算机C语言程序设计的介绍1

　　一、 课程介绍

　　课程名称：《C程序设计》

　　学时/学分：72学时/3学分

　　先修课程：计算机文化基础

　　适用专业：计算机专业(本科)

　　开课时间：第三学期开课

　　开课部门：计算机系

　　二、 课程性质和任务

　　《C语言程序设计》是计算机专业的一门专业基础课。 本课程的前导课程有《计算机文化基础》，后续课程有《数据结构》、《面向对象程序设计》。它是一门实践性很强的课程，既要掌握概念，又要动手编程，还要上机调试运行。 对计算机专业和理工类专业来说是一门必修的课程。同时， 这门课程也是“全国非计算机专业学生计算机应用能力水*考试”二级考试的主要语种之一。

　　课程任务：通过本课程的学习，学生应掌握C语言的基本语法，还应掌握程序设计的基本思想、并通过本课程的学习，使学生掌握传统的结构化程序设计的一般方法，以C为语言基础，培养学生严谨的程序设计思想、灵活的思维方式及较强的动手能力，并以此为基础，让学生逐渐掌握复杂软件的设计和开发手段，为后续专业课程的学习打下扎实的理论和实践基础。

　　三、教学目标

　　本课程的教学目标是：通过理论和实践教学，使学生较好地掌握 C语言各方面的知识， 掌握基本的程序设计过程和技巧，具备初步的高级语言程序设计能力， 并能熟练应用 TURBO C集成环境进行C语言的编写、编译与调试，达到省二级考试要求的能应用C语言解决一般编程问题的水*。

　　三、 考核办法与成绩评定

　　1、 期末考试采取笔试考核方式，侧重考核学生对C语言的基本语法与程序设计基本思想的`掌握程度。以及考核学生阅读程序、修改程序和编写程序的能力。

　　2、 采取阶段小测验与期末考核相结合。

　　3、 阶段小测验与期末考试占期末总成绩的比例为3：7

　　4、 阶段小测验的安排如下：

　　第一章至第五章阶段小测验

　　第六章至第七章阶段小测验(循环控制、数组)

　　第八章至第九章阶段小测验(函数、预处理命令)

　　第十章小测验(指针)

　　第十一章小测验(结构体和共用体)

　　第十三章小测验(文件)

　　四、 教材及主要参考书目

　　1、 教材

　　《C程序设计》(第三版)谭浩强 著 清华大学出版社

　　2、 主要参考书目

　　《C程序设计题解与上机指导》(第三版)谭浩强 编著 清华大学出版社

　　《全国计算机等级考试二级C语言典型题汇与解析》 中国铁道出版社

　　《全国计算机等级考试二级C语言程序设计上机考试题型解析》郭速学 等编著 中国水利水电出版社

——C程序设计第四版(谭浩强著)课后答案下载3篇

C程序设计第四版(谭浩强著)课后答案下载1

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C程序设计第四版(谭浩强著)课后答案下载2

　　作　者：谭浩强 著

　　出 版 社：清华大学出版社

　　出版时间：2010-6-1

　　版　次：1

　　页　数：390

　　字　数：

　　印刷时间：2010-6-1

　　开　本：16开

　　纸　张：胶版纸

　　印　次：1

　　I S B N：

　　包　装：*装

——C语言程序设计试题及答案免费下载3篇

C语言程序设计试题及答案免费下载1

　　一、单项选择题（ 20 分，每题 2 分）

　　1.程序段

　　int *p,a;

　　p=&a;

　　a=10;

　　printf("%d",p);

　　的输出应为：

　　A)10 B)0 C)不能确定 D)语法错误

　　2.C语言规定，简单变量作为实参时，他和对应形参之间的数据传递方式是：

　　A)单向值传递 B) 地址传递 C) 相互传递 D) 由用户指定方式

　　3.以下语句或语句组中,能正确进行字符串赋值的是。

　　A)char *sp;*sp="right!"; B)char s

　　（2） 完成典型题目，分析遇到的困难和实验中的收获。

　　3.3 实验基本内容

　　输入实验程序，程序有错，改正程序中的错误

　　1）输入如下程序：

　　#include

　　#include

　　void main()

　　{

　　double a,b,c,d;

　　printf("输入一元二次方程a=,b=,c=");

　　scanf("a=%l f,b=%l f",&a,&b,&c); if(a==0) { if(b=0) } { } else Print f("x=%0.2f",-c/b); if(c==0) Print f("0==0参数对方程无意义！”）； else Print f("c!=0方程不成立"); else if(d>=0) { printf("x1=%0.2f",(-b+sq rt(d))/(2*a)); printf("x1=%0.2f",(-b-sq rt(d))/(2*a)); } else {

　　printf("x1=%0.2f+%0.2fi",-b/(2*a),s q rt(-d)/(2*a)); printf("x1=%0.2f-%0.2fi",-b/(2*a),s q rt(-d)/(2*a));

　　}

　　}

　　2)链接。（)执行Build-命令。

　　3）运行。执行Build Execute 命令。显示结果。

　　4）关闭程序工作区。

　　实验结果：

　　运行不了程序 ，做以下修改:

　　#include

　　#include

　　void main()

　　{

　　//

　　//

　　double a,b,c,d; printf("输入一元二次方程a=,b=,c="); scanf("a=%l f,b=%l f",&a,&b,&c); c=5; if(a==0) //{ /*if(b=0) { } else printf("x=%0.2f",-c/b); if(c==0) printf("0==0参数对方程无意义！”）； else printf("c!=0方程不成立"); }*/ else if(d>=0) { } else { } printf("x1=%0.2f",(-b+sq rt(d))/(2*a)); printf("x1=%0.2f",(-b-sq rt(d))/(2*a)); printf("x1=%0.2f+%0.2fi",-b/(2*a),sq rt(-d)/(2*a)); printf("x1=%0.2f-%0.2fi",-b/(2*a),sq rt(-d)/(2*a));

　　}

　　这样就可以输出程序了。

　　总结: 学会使用逻辑运算符和逻辑表达式，掌握简单的查错方法，并改错。

　　第四章 循环程序设计

　　4.1 实验目的

　　熟练使用whiledo…while语句实现循环程序设计。［)

　　4.2 实验要求

　　（1） 在报告中记录建立、保存C程序实习过程。

　　（2） 完成典型题目，分析遇到的困难和实验中的收获。

　　4.3 实验基本内容

　　1） 编译如下程序：

　　#include

　　void main()

　　{

　　int m,n,j,k; printf("input m n"); while(scan f ("%d",&m,&n),m<0&&n<0); j=m; while(j/n!=0) j=j+m; k=(m*n)/j; printf("最小公倍数是%d最大公约数是%d",j,k); }

　　2)链接。执行build-命令。

　　3）运行。执行build execute 命令。显示结果。

　　4）关闭程序工作区。

　　实验结果：

　　Input m n

　　5 2

　　然后运算出来结果：

　　最大公倍数是5

　　最大公约数是0

　　总结：

　　学使用for，while，do...while语句实现循环程序，

　　第五章 程序设计

　　5.1 实验目的

　　检验最近学习成果，进一步巩固C语言的学习

　　5.2 实验要求

　　1)输入任意四位数，写出个，十，百，千位上的数 2)连接任意两个字符串

　　5.3 实验基本内容

　　1）编译如下程序： #includevoid main() {

　　int a,b,c,d,x; scanf("%d",&x); if(999

　　a=x/1000;

　　b=x/100-a*10;

　　c=x/10-a*100-b*10; d=x-a*1000-b*100-c*10; printf("%d",x);

　　1）编译如下程序： #includemain() {

　　char s1[10],s2[5]; int i,j;

　　scanf("%s",s1); scanf("%s",s2); i=j=0;

　　while(s1[i]!="") i++;

　　printf("a=%d,b=%d,c=%d,d=%d",a,

　　b,c,d); }

　　}

　　while((s1[i++]=s2[j++])!=""); printf("string no.1. %s",s1); }

　　2)链接。(］执行build-命令。

　　3）运行。执行build execute 命令。显示结果。

　　4）关闭程序工作区。

　　2)链接。执行build-命令。

　　3）运行。执行build execute 命令。显示结果。

　　4）关闭程序工作区。

　　实验结果： abcd

　　adsg

　　string no.1.abcdadsf

　　实验结果：

　　2678 2678

　　a=2,b=6,c=7,d=8

　　总结：通过对程序的设计提高编程能力

——c语言程序设计课程设计总结 (精选3篇)

c语言程序设计课程设计总结1

　　总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，为此要我们写一份总结。但是总结有什么要求呢？以下是小编为大家整理的c语言程序设计课程设计总结（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

c语言程序设计课程设计总结2

　　三周的课程设计已经结束了。

　　回想学习C语言 的过程中，既有快乐又有烦恼。

　　从领到书的那一刻，我就很郁闷，《C语言程序设计》到底学什么的，有什么用。刚开始上课时，还在迷茫这门课程是用来做什么的。不过，这些感受都是在对这门课程不了解的情况下产生的。后来慢慢的接触多了，听老师讲的多了，了解多了，渐渐的产生了兴趣。尤其是学到语句和函数时，上机操作程序，经过编译，调试和运行后，出现界面，当时觉得很好奇，想真正的学好这门课程。通过半个学期的学习，我掌握了基本知识。

　　下学期开始时，被通知要进行三周的课程设计。当时有点懵，感觉学的东西很少，很零散，不知该怎么练到一起，就要课程设计，是不是太难为我们了。

　　第一天基本上都是在看书，把基本知识再熟悉一边。到了下午的时候，老师发过来三道练习题，从这几道练习题上我得到了不少启发，然后我们组把整个程序的思路理清了，开始着手写程序。

　　第一周结束的时候，我感觉自己收获挺大的，从一开始的迷茫，不知道从何下手到把程序中的几个模块编写出来，心里挺开心的。但是，到了第二周，我们由不得不再次陷入困境。在整个程序的编写过程中。最难的就是修改和删除这两个模块，这也是我们第二周要解决的重点问题。

　　开始编写修改和删除时，很头疼，去向其他人寻求帮助，在别人的帮助和提示下，我编完了修改程序，但编译时老出错，修改后的内容将文本内的信息全部覆盖了。困难之时，我们组的其他人，帮助了我，完成了修改和删除。这样的话，整个程序基本上全部完成了，就剩下完善工作了。我们组写了两个程序，最后，两个程序相互组合，互补，大功告成

　　虽然设计时完成了，但是我觉得其中还是由一些不足之处：

　　1. 警告句。程序中缺少一些警告句，例如:“是否真的删除（y/n）?”。

　　2. 重名的情况。由于考虑的不周全，没有设计遇到重名的情况该怎么处理。

　　3. 选择单一。我们设计的程序中，只设计了按名字选择，进行操作，忽略了重名的情况。

　　整个程序完成了，还有很多不完善的地方，希望自己以后办事的时候要认真，仔细，考虑周全。

　　短短的三周课程设计结束了，但是这段时间里，我又学到了更多C 知识，如:对象数组，string类，文件流等，同时我也被提醒以后办事的时候要认真，仔细，考虑周全。，也看到了团队精神和互帮互助的重要性。这一点会让我终生受益。通过三周的课程设计，我觉得自己肚子里的墨水多了，收获也挺大的，这三周过的挺充实！

c语言程序设计课程设计总结3

　　课程设计是培养学生综合运用所学知识，发现，提出，分析和解决实际问题，锻炼实践能力的重要环节，是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程。随着科学技术发展的"日新日异，单片机已经成为当今计算机应用中空前活跃的领域，在生活中可以说得是无处不在。因此作为二十一世纪的大学来说掌握单片机的开发技术是十分重要的。

　　回顾起此次单片机课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，从选题到定稿，从理论到实践，在整整两星期的日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，比如说三极管PNP管脚不懂怎么放置，不懂分得二极管的正负极，对单片机汇编语言掌握得不好……通过这次课程设计之后，一定把以前所学过的知识重新温故。

　　这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多编程问题，最后在梁强老师的辛勤指导下，终于游逆而解。同时，在梁强老师的身上我学得到很多实用的知识，在次我表示感谢！同时，对给过我帮助的所有同学和各位指导老师再次表示忠心的感谢！