“五环四步”能力本位教学模式应用研究

摘要：随着物流业全球一体化发展，活动区域逐日国际化，高职物流英语教学为企业培养高素质的应用型技术人才发挥重要作用。而高职物流英语中，作为基础模块的听说能力培训，是提高学生应职能力和就职能力的重要组成部分。通过一系列调查研究，针对高职物流英语情景教学的现状和问题，进行优化教学模式，提升学生物流英语应用能力的具体措施。采取“五环四步”能力本位教学模式，在构建基础英语的模式上，优化物流专业英语的教学方式，培养学生动脑动手能力，建立合理考评反馈机制，以更好地服务物流业人才需求。

关键词：五环四步 物流英语 高职英语 听说

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1009-5349能力发展训练

学生完成教学任务的过程中，教师将学生分组，而各个小组成员之间通过相互合作配合的方式来完成各自角色要求的学习任务，而这一过程中教学任务内容的制定应当更多放在“如何让学生开口”上。学生成果展示的方式可以更加多元化，例如以小组为单位进行英语口语比赛，这样一方面可以鉴定学生的学习情况，另一方面也可以激励学生对英语口语学习的热情。教师在整个教学过程中应当转变教学理念，在教学过程中坚持学生主体地位，最大限度调动学生的学习主动性，让学生体会到“英语口语”学习的魅力。

（三）能力发展鉴定和能力教学反思

在整个教学过程中的重点即以学生为主体，根据不同学生的基础来设计和调整好教学层次，采用立体化教学模式侧重培养学生的分析判断、创新、口头表达、沟通交流等能力，突出职业岗位的重点能力，使学生的口语能力在真实场景中得以运用和发展。

英语口语教学任务完成之后，教师应当将学生表现的情况以及最终能力鉴定结果与能力本位模式应用之前进行对比，以进一步检验能力本位教学模式与传统教学模式的利弊，同时也可以发现能力本位教学在应用中的不足之处，以便为今后英语口语教学水平的提高打下坚实的基础。最后教学还应当对整个英语口语教学进行反思，分析教学设计是否符合学生学习实际能力，是否为学生“说英语”提供了足够的机会，在小组讨论中学生发言情况是否符合教学任务的基本要求等，以汲取经验为今后物流专业英语口语教学质量的提高打下坚实的基础。

参考文献：

[1]邵溢.“公共英语教考分离”环境下的教学改革探讨——基于微课的翻转课堂教学模式构建和应用研究[J].武汉船舶职业技术学院学报，2016，01.

[2]朱亮.浅析五环四步教学模式在中职文化课中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2015，01.