德育校长德育研讨会讲话稿

德育校长德育研讨会讲话稿（精选3篇）

德育校长德育研讨会讲话稿 篇1

　　一、德育工作在全校工作中的重要性

　　“人之初，性本善;性相近，习相远。”“习”，不同，“品行习惯”就相差甚远。“习”，就是教化，就是对孩子们今后工作、生活、为人处事的“德性”、方法进行指导，它是学校德育承担的重要使命，这种教化的过程不但可以补救家庭教育中的不足，而且肩负着学生一生人生道德、行为习惯的养成。学校德育是人生道德过程中最重要的一环。所以，学校德育必须立足于长远效应，让德育成为学生终身可持续发展的教育支撑，为学生的全面发展保驾护航，使其终身受益。

　　在德育工作中，班主任居于极其特殊的地位,班主任不是普通的教师, 而是教师队伍中的优秀分子,他们应该比普通教师有更高的道德修养,更 丰富的知识和更强的组织管理能力,在教师和学生中享有较高的声望.班主任对学生的影 响是很大的.班主任的思想,品格,知识以至性格,兴趣,风度都会自觉或 不自觉地对学生发生这样或那样的影响.班主任工作状况直接决定着班风，明显影响着校风。教育部原部长何东昌曾经说过：“一个优秀的班主任，就是一个教育专家”。这既是对优秀班主任的极高评价，也为班主任指明了努力方向，同时也暗示当一个优秀的班主任实属不易。还有人说：“一所学校如果选好用好了班主任，就等于完成了学校工作的大半”。这虽然是极而言之，但也足以说明班主任工作在学校工作中的重要地位和作用。我们的学校工作中把班主任队伍建设作为教师队伍建设的重中之重。哲学家雅期贝尔斯认为：“教育过程首先是一个精神成长过程”，所以，和学生联结最密切的班主任以心陪伴学生们的成长、以德教化孩子们的品性、以人格引导孩子们的方向，就是整个学校教育中最基础、最重要的工作，也是落实人本德育的关键环节。

　　鉴于德育对学生不可替代的教化作用，全面提升班主任的工作素质，促进德育实效，以提高学校教育的综合质量，是非常关键的一项内容。

　　二、学校对德育工作的重视

　　众所周知，班主任工作辛苦、琐碎，没有严格的时间界限，且精神压力很大。为此，我校既鼓励班主任发扬奉献精神，同时不断改善班主任的生活、工作待遇，进行物质和精神双重激励，特别注意人文关怀。具体措施有：奖金投入、学校在寒暑假单独组织班主任去参观学习，为其创造增进友谊、活跃身心、学习提高的机会，并以此作为对班主任的一种奖励。20xx年9月，在学校领导的关心和大力支持下，我们组织全体班主任到凤山温泉度假村进行研讨活动。20xx年暑假，学校拨出10万元经费，带领35位班主任和年级组长为主的考察团，赴湖北省张家界进行了为期7天的考察。7天中大家走访参观了学校，对当地的教育条件、环境和学生状况有了一定的了解。老师们就考察心得与自身工作相结合，开阔了老师们的视野，丰富了知识，增进了交流和理解，提高了德育工作队伍的凝聚力和战斗力。今后，我们还会有更多的机会拿出更多的经费让我们的班主任开拓视野、学习交流。

　　另外，培训也是为班主任成长创造条件、提携带动的重要内容。为此，我们聘请了张红等专家来校为班主任进行指导讲座。我们还组织了礼仪培训等内容提升班主任全面素养。

　　为了协助班主任工作，我们还需对学生进行培训。过去一年中，我们举办了多次学生文明礼仪培训，以及企业家进校园谈人生规划等内容。这些活动，为提升学生认识、促进班主任管理有显著的效果。

　　三、取得的成效

　　三年规划以来，经过摸索和努力，我们不断研究提高本校德育管理质量的手段，取得了不少成效。

　　近两年来，德育管理在制度方面进行了大量工作进行完善，责任到人，要求到位，建立了包括三级管理制度、值周班工作制度、冬季长跑检查制度、德育处工作人员巡视制度、学生考勤统计制度、学生禁烟工作条例、见习班主任工作制度、班主任工作手册、学生校服补订制度等26项制度，逐步实现了制度化和规范化，德育管理水平与效果均得到明显提高。

　　我们已经培养学生形成了较好的课堂常规习惯;新开设了社团和选修课以促进学生全面发展;通过建构学生自主管理体系，通过让同学们参与升旗、值周班、卫生课间操评比等活动，达到对同学们“此处无声胜有声”的督促，促使他们形成明确的自律精神;培养了一大批学生干部;在文明礼仪主题活动及培训的引领下，学生们文明有礼的风貌已有了可喜的改观;我们建立了一支视野开阔、乐于奉献、勤于学习的班主任队伍;我们提高了德育科研的水平，每年召开德育研讨会，并编写了德育校本教材;我们规范了三级管理模式，加强了德育考核评比，发挥了德育处对德育工作的指导作用;我们摸索出了提升学生文明素养的常规主题活动并得以固化;我们制订了一系列德育工作制度、工作流程和评价方案，建立健全了德育工作体系。这些，都是在不断挖掘学校发展的新内涵的核心思想的引领下得到的成就。

　　四、对今后工作的希望

　　1、常规管理

　　无常不稳，常规管理是德育管理的基础。在接下来的工作中，我们还需以学生常规管理为抓手，细处着眼，继续把德育实效作为发展之本。进一步完善制度化和规范化，继续通过预见性工作防范管理空隙，通过总结各年级的共同经验提高班主任工作的预见性，克服德育工作的盲目性，从而走出警察式的德育工作误区。

　　无特不活，我们将继续狠抓学生管理工作并做到分步实施、突出重点特点。我们将针对学校的实际情况，制定分步实施方案，突出重点的德育工作策略。第一学月，以狠抓课堂纪律为重点，以德育量化为主要形式，将学校领导、值周组、班主任、科任老师凝聚一起，共同管理课堂，促使全校课堂纪律的整顿和好转，特别是高二初二两个关键年级。第二学月重点强化校园文明礼仪，通过评选礼仪标兵，组织文明礼仪演讲比赛和征文活动，开展文明礼仪主题班会等活动掀起全校讲文明重礼仪的风气。第三四学月重点抓校园文明，对校园内抽烟、打架、骂人、乱扔垃圾等不文明现象和校门口的校外人员聚集情况进行整治，进一步促进校园文明风气。第四学月重点是抓期末复习和课堂常规。

　　继续积极推进主题班会课程化建设，提高主题班会质量，在工作中把普通班会也向主题班会的标准推进，将班会课程化建设打造成有效的育人的途径，提升我校德育的社会形象。

　　另外，大胆求成效：我们将针对我校学生的实际情况，在充分尊重学生的基础上，在全校倡导全员德育的氛围，让每一位德育工作者都能大胆管理学生。

　　2、加强学习

　　现在，有些家长提出“一选学校、二选班主任”，班主任的专业水平，关系着整个学校的管理质量和声誉。所以，我们要提倡班主任专业化，希望班主任要像医生、律师那样具有很强的专业性，难以取代。这就必须加强专业学习。班主任应精通心理学、教育学、管理学、社会学。班主任应既是杂家，又是专家。

　　“教给学生一杯水，教师必须有一桶水”，这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教育发展的内在规律，教师的职业要求教师不断学习。首先，班主任要有鲜明的问题意识，善于运用批判性思维，加强自己的工作反思，对自己日常管理中的问题进行梳理，从而找到印象深刻的却是感到困惑的那些工作情境或事件。通过这样的梳理，使班主任在统筹兼顾同时，将自己的思维集中在那些难点与重点上，力求通过解决这些事件，从而提升学生的思想观念，帮助学生树立正确的世界观、人生观，价值观。其次，加强经验沟通与共享，通过撰写班主任工作的案例或者班主任论文，则利于班主任间的沟通与交流，使个人的经验成为大家共享的经验。每个人都能认识到学生管理工作的复杂性及所面临的问题的多样性，并且在提炼中可以把自己原有的缄默知识提升出来，把自己那些只可意会而不可言传的知识、态度，通过反思性批判实现共享。第三，使班主任工作专业化。班主任是行动研究的积极实践者，他们在实践中 研究，为实践而研究，班主任不应再是专家、学者研究成果的“消费者”，而是“生产者”。案例撰写为班主任提供了提高德育实效性的机会，发展了班主任研究德育工作的问题意识与能力。班主任将理论作为一种参照，采用分析、比较、判断等手段，反思自己的日常工作得失，逐步建构生本德育、情感教育等理念，不断拓宽德育“田野”，在此过程中，引领德育工作走向专业化。最后，学习学生，完善师德。学生既是学习和发展的主体，也是课程资源的开发者，他们具有独立人格。作为教师，应处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我，这才是真正的良师。教师要善于发现每个学生的闪光点，并精心呵护与引导。即便是 “差生”，也应该相信他们不是天生就无能，而是一群“才能未被开发之人”。陶行知曾经告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才;漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的教育对象，平等地对待每一个学生，学生才乐于向你展示他们的内心世界，才会在课堂上积极思维，独立思考，提出自己独到的见解，发挥主动意识和进取精神。

　　3、校风建设

　　接下来，我校校风建设的规则是，在优良的领导干部作风带领下，创建优良教风，以优良的教风带动优良的学风，促进学风和考风建设，进而形成优良校风。

　　帮助教师树立正确的教育观、教学观、质量观、人才观，端正教育教学指导思想，面向全体学生，全面提高学生素质，坚决制止轻视差生的现象;通过校本培训等形式，帮助班主任和年级组长提高业务能力素质。

　　重视班集体建设，切实加强班主任工作，组织开展丰富多彩的班级文体、科技等活动，建立健全班级管理制度，严明班纪班规，重视班主任与心理老师协作，建立学生的心理健康疏导机制。

　　从严治考、诚信参考、以考促教、以考促学，通过狠抓考纪考风建设，培养学生诚实守信良好品质。

　　在课程改革不断深入、校际竞争日益激烈的今天，学校德育到底向什么方向发展，怎样才能形成自己的特色?这是我们一直在思考的。实施人本德育是一项意义深远的的课题，任重而道远，但是我们坚信，只要我们能以不断提高认识水准为基础，不断渗透人本德育理念为途径，不断优化德育体系为根本，我们定会构建起更加完善合理的德育体系。

德育校长德育研讨会讲话稿 篇2

　　各位老师：

　　下午好!

　　首先我想谈下两点感受。第一个感受是：老师们应该看到德育工作的一些变化。曾经一位老师给我写过一封信，谈到，学校的进步靠教育教学两条腿，教育教学要把教育放在前面，要强调教育的重要性。没有一所学校教育名列前茅而德育水平落后。德育工作不应该只是搞一两个德育班会、一两个德育主题报告、歌咏比赛就能搞上去的，希望德育工作能够建立起制度，加强落实，不应该成为学校的短板。所以说我们学校的老师对德育工作给予热烈的期盼和要求。另外一个感受是，大家应该看到，一天半的德育会议有很多特点。一是，我们的德育会经过充分的准备。通过上午的报告和学习的文件，我看到，主管领导和工作人员掌握了大量的报告和工作数据，所以才能有如此的汇报，今天会议从会议到会务，以及教职工子女的妥善安排，这是一个充分准备、周密安排的会议。二是，我们的德育会议做了主题的报告。从前都是请专家讲，或老师作报告，这样的主旨报告是第一次。我们的报告总结了有效的经验，提出了学校目前存在的问题，以及工作的展望。三是，我们的德育研讨会，以德育建设为主旨，拓宽了德育培训的模式。四是，在会的每一位同志，积极参与、充分交流，畅谈德育工作，真正体现了课程改革的理念。五是，制度规定流程，规范优化规划管理，固化了德育常规工作，出台了文明学生标准，提出了每天、每周、每月、每学期如何做好本职工作，这说明我们的德育工作正在向规范化、科学化迈进。六是，我们在会上听到了学生的声音，了解学生关于校风建设的思考和要求。我到英国学习的时候有两件事让我很受启发，一个是一个学生走过来和校长说过几句话，说不希望我们参观他们的教室，于是校长安排我们参观别的。另一个是，聘任教师有三个程序：听一节课、领导面试、学生面试。当出现一岗多人时，学校尊重学生的选择，这些老师尊重学生的做法给我们带来了深思和感动。 第二个我想谈谈德育工作面临的任务：第一个关键任务是，正确的教育观念是我们进行德育教育的基础。《纲要》要我们在教育中关心每一个学生，应该为每一个学生提供适合的教育。我们都知道，我校地处国家创新示范区的中心，中关村浓厚的文化氛围应该是实施教育的肥沃土壤。这次外出学习我们最大的一个体会是，关心每一个孩子的健康与安全，最大程度地保护每一个孩子的兴趣与爱好，帮助每一个孩子提高成就与目标，激发每一个孩子最大的潜能，它已成为先进国家教育的最高目标。暑假教学研讨会，介绍王丹老师给学生判作业写批语的案例，马海成老师谈班里学生的情况，说在他眼里没有一个差学生。这处处体现着一种先进的教育理念。外国的教育者总是用拇指对学生，中国的教育者总是用食指对学生，我们应当多夸学生。另外，还需做好德育工作的组织保障。钢院附中的德育工作还要做两个问题。一个是，全员德育缺少制度保障，我们今后做好总结，党政工团，全体教职员工做好齐抓共管。另一个工作是做好我们班主任这支主干队伍的建设。给我的稿子里对班主任工作的结构做了认真的分析，党员占38%，平均年龄是40，年龄偏大;男班主任太少，只有六个。目前班主任工作存在的问题是：工作量大、时间长、难度大、身体负担重。所以我们面对的问题是，如何积极努力，通过有效措施解放班主任，让班主任成为有智慧的班主任。一要充分发挥学生在活动中的积极作用，培养一些优秀的学生干部，承担起一些活动中的策划和组织工作;二要德育处把下学期常规工作以日程表形式传达到班主任;三要让班主任有足够的时间思考和安排班级活动内容，提供充实的一日课程，提高班主任的素养和能力。我想通过这几个措施来解放我们班主任的日常工作。

　　我们说班主任的工作是一门科学，也是一门艺术。班主任的工作的科学性体现在，第一是规律性，我们的工作要符合教育规律，应该符合学生特点;科学性第二点是特殊性，应该因材施教，要关注个性差异，紧跟时代步伐;班主任工作还是一门艺术，要动之以情、晓之以理，要体现人性关怀，要安心、潜心，能够让学生爱戴。我们的班主任肩负着重要的责任。《北京市教委关于班主任规程》将班主任工作分为三个做好、一个关注，怎么样完成这样的责任?记得哈佛大学詹姆森教授说过这样一句话，一个成功的人总是与他们自己同在，不断自我进步，不断改善与提高。

　　所以我要提三点要求，一个是自我学习，要让我们的学生能自我发展，要实现教师与学生的共同成长。作为教育工作者要坚持教育思想、坚持与时俱进就要不断学习。

　　二是，我们班主任要多研究一些东西，特别是课改，要求我们多掌握数据、多积累案例，长年累月一定会大有收益。要多挖井，少挖坑，深入德育研究。我们所处的时代，机遇挑战并存。我们的老师应当多探索出一些适合学生的教学模式、教学技巧和教学方法。以上是我所说的队伍建设。

　　第三我想说的是途径问题。德育工作应当是利用多种形式，一要强调课程的主渠道，最近海淀系统正在讨论教育发展规划，提出，增强德育工作的吸引力和感染力，提高针对性和时效性，充分发挥课堂教学主渠道作用，挖掘德育内涵，加强德育校本课程建设。我们每一位德育工作者和老师应该根据学生特点，开发形式鲜活、喜闻乐见、吸引力强的教育活动。同时还应该开展好各个主题的教育，比如我们开展法制教育、心理教育、家庭教育，要潜移默化地渗透进学生的教育中去。

　　第四要利用好现代信息技术，把它作为德育工作的有力支撑。利用网络和先进的多媒体教育开展好德育，把它作为先进德育教育的一种途径。第五要做好家庭和社会工作，学校、家庭、社会三位一体。《纲要》要求学校要不断倾听家长的声音。教育部部长在北京师范大学工作时曾经针对大学德育实效性不高问题有过精辟的说法，说我们的德育教育一是不讲理，二是有理没讲好。

　　虽然外部充满挑战，但我们做好德育工作是落实以人为本、育人为先的纲要精神，也是时代的要求，我们教师职责的要求，随着社会的发展，每个学生对个体的尊严、幸福、健康的要求会越来越高，对每个教育工作来讲，出路只有德育的改革和创新。学校提出三年发展规划，从各种方向提高学生的素质和水平，比如通过校庆我们凝聚了人心、提高了学校知名度;进入申办示范高中校建设我们提出科技塑造人、艺术陶冶人;通过申请外国学生资质校我们成立国际部;通过优化干部队伍进一步提升了执行力。

　　我们有决心和信心，为全体教师和学生提供更好的工作环境和学习环境。让我们一起共同努力努力，让班主任工作成为有幸福感的职业、有价值的职业。让我们共同成为学生成长道路上的一盏明灯。

德育校长德育研讨会讲话稿 篇3

　　各位领导、各位老师：大家好!

　　多年来，我校的德育工作在校领导的大力支持和全体教职工的共同努力下，取得了骄人的成绩，优良的校风、教风、学风使我校无愧于省级示范初中的光荣称号，它极大的促进了我校教育教学质量的提高。扎实有效的德育工作成为我校工作的一大亮点，也成为我校和谐、稳定、健康发展的动力。学校召开这次研讨会，旨在让我们互相交流，取长补短，共同探讨新课程新理念新形势下学校德育工作新思路、新方法。上面几位老师结合自己的工作实践，总结了很多宝贵的经验，其中不乏真知灼见，听了他们的发言，相信大家一定和我一样很受启发。借此机会，我想对班主任工作和今后德育工作谈几点个人想法，与大家共同探讨，不妥之处欢迎批评指正。

　　一、班主任工作

　　班主任是学校开展德育工作最直接、最主要的组织实施者，是班集体建设的指导者和参与者。“一个优秀的班集体，必定有一个优秀的班主任”。优秀的班主任除了具备爱心、耐心、责任心以外，还应注意两个方面：一是几种心理效应运用，二是调整心态，培养阳光健康形象。

　　1、三种心理效应在班主任工作中的运用

　　⑴运用“破窗效应”，创建良好的班级氛围

　　“破窗效应”理论源自美国心理学家詹巴斗进行的一项实验。在这项实验中，詹巴斗找了两辆一模一样的汽车，一辆摆在中产阶级社区，另一辆停在相对杂乱的街区，并且把这辆车的车牌摘掉，把顶棚打了个洞。结果，这辆车一天之内就被人偷走了。而放在中产阶级社区的那辆车摆了一星期仍完好无损。然后，詹巴斗用锤子把这辆好车的玻璃窗也敲了一个大洞。结果呢，仅仅过了几个小时，这辆车也被偷走了。以这项试验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出就“破窗理论”：如果有人打坏了一幢建筑物窗户的玻璃，而这窗户又没有得到及时修理，人们就可能受到这一块破窗的暗示而去打烂更多的窗户玻璃。久而久

　　之，这幢建筑物被打碎的窗户越来越多，最后整幢建筑物变得破烂不堪。

　　一个班级就像一辆汽车，当它完好无损时，同学、老师都会珍爱它，这个班的同学也在这充满肯定、赞扬的气氛中，产生了以班级为荣的思想，并自觉地维护班级荣誉，整个班级就会进入良性循环状态。相反，如果一个班级疏于管理，班主任对班级中出现的一些不良现象没能及时发现并采取有效措施，或认为这只是个别现象，不会影响全局而放任自流，各种坏风气、坏思想、坏习惯就会乘虚而人，久而久之，整个班级就会陷入混乱状态，问题层出不穷。在班级管理中，班主任要谨防“破窗效应”出现：要制订并严格执行各种规章制度，用规则来规范学生的行为，做到防患于未然;要有一颗敏感细腻的心，时时关注学生的思想动态，采用集体教育和个别谈心的方法，把不牢固的“窗”及时加固、扭紧，把问题消灭在萌芽状态;后进生是班级最容易破损的“窗”，班主任应将更多的时间、精力和爱心给予他们，晓之以理、动之以情，导之以行，对改正错误的学生不吝惜表扬，在班里形成正确的舆论和宽松的氛围。

　　⑵运用“罗森塔尔效应”，培养学生对前途的期望。

　　罗森塔尔是著名的心理学家，他做过一个实验：他在一所普通中学的某个班里随便走了一圈，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹发生了，那几个被他选出来的学生真的成了班上的佼佼者。罗森塔尔这时才说，自己对这几个学生其实一点儿也不了解。是暗示对他们产生了积极的期望心理，从而提高了自信心。教育家的秘诀之一，就是培养学生对前途的期望，让学生朝着老师的期望发展，让学生对前途产生美好的期望。正如心理学上的“确认放大原理”：把目光盯在哪儿，被盯的地方就会放大。如果把教师的目光比作阳光，把学生的优点和缺点比作土里的种子，当我们的目光盯在他们的优点上，就像阳光照在优点的种子上，使优点的种子发芽成长;反之，目光盯在缺点上，就像阳光盯在缺点的种子上，使缺点的种子发芽成

　　长。目光盯住优点，就会感觉到自身存在的价值，从而产生出自我完善的欲望，会让自己表现得更好。这就要求班主任应该做到如下几点:一是班主任既要善于为班级、学生制订可触的近期目标，又要善于描绘美好的远景蓝图，引领学生以积极进取的精神状态不断克服前进中的困难，向着理想的目标迈进;二是班主任要重视对学生进行理想教育、成功教育，通过开展丰富多彩的“迈好第一步”主题活动，让学生对绚丽多彩的未来产生深切的期待;三是班主任宜采用正面引导方式，在学生心中产生积极的暗示。如在指出学生错误时，少用“你不应该……”而多用“你应该……”句式进行引导。

　　⑶运用“共生效应”，建立互帮互助的学习“共生圈” 自然界有一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把这种现象称为“共生效应”。在班级管理中，班主任应当充分利用“共生效应”，发挥优等生的带头作用，帮助学生建立互帮互助的学习“共生圈”。具体做法有两点：

　　一是开展小组互帮互学活动。班主任把班级学生分成若干个学习小组，选出小组长，课堂活动分解到各个小组中，要求他们互相帮助，分工合作，共同参与，将小组的参与率和平均分作为评价的标准，因此，小组每个成员都必须对自己和组织内其他成员的学习负责，不仅要自己获得成功，也要关心帮助其他成员获得成功。在“共生圈”内，一方面，班主任要引导探讨，互助提高，另一方面，要引导各“共生圈”小组之间竞赛，形成一个总的“共生圈”。这样，比、学、赶、帮、超的学习氛围在不知不觉中形成。

　　二是开展帮扶结对活动。要求一名优等生结对帮助一名后进生，将后进生的进步和优等生的考核结合起来，让学生在互相帮助中结伴成长。

　　要做一个优秀的班主任，就要学习和研究一些心理效应，发挥各种心理效应的积极作用，克服其消极影响，提高管理实效，以达到“润物细无声”的良好效果。

　　2、一位优秀的班主任应调整心态，培养阳光健康形象 对教师这一群体而言，保持乐观豁达和积极向上的心态尤为重要。任何时候教师在教育教学中处理问题的情绪及倾向，都会对学生产生意想不到的结果。比如：老师高兴的时候，可能对学生就放纵了;不高兴的时候就迁怒于工作，拿学生来出气。曾有一位老师在上课前对学生说：“今天本人的心情不是太好，大家最好给我小心点儿，否则别怪我不客气!”可以想象，连自己的心情都无法把握的教师又怎么能更好的教育学生呢?因此，我希望老师们科学地正视自身的心理状态，寻找有效的、适合自己的放松和排遣途径。这既是对自己负责，也是对学生负责。现在社会的竞争愈演愈烈，对个人的要求越来越高，加上生活和工作节奏的加快，随时遇到新的问题，如果没有健全的心理、健康的身体是不能适应时代的要求。特别是要保持一颗平常心，要拿得起，放得下，胜不骄，败不馁，不要把自己看得太高，也不要小看自己。教师这一职业收入不可能达到最高，也不会成为最令人最羡慕的，这一点我们必须要做好思想准备。看透了，想开了。如果你仍接受不了，也很不甘心，那你就趁早改行吧;如果你选择了留下来，那就不要怨，你就要爱它，就要想，它对你来说是最适合的，最重要的，否则的话，你就是跟自己过不去!这对自己的身心健康和工作都极为不利。教师这职业不像别的，你面对的是那么多要靠你教育、引导的学生，需要你全身心地投入，因此，当教师的你，要耐得住清贫，耐得住寂寞，耐得住平凡。

　　二、今后德育工作设想

　　1、政教处要不断创新工作思路，拓展德育途径，增强我校德育工作的针对性和实效性。做到工作内容明确，工作思路清晰，分工明确、职责明确。政教处要在每学期开学、期中、期末召开专门会议，结合本校实际，制定德育工作计划，检查、总结德育工作。

　　2、重视德育工作队伍建设。(1)加强师德教育和管理，严格师德考评与检查，建立全员育人、全程育人的管理机制。(2)加强班主任队伍建设。抓好班主任学习培训工作，建立和完善表彰

　　奖励制度，不断提高班主任待遇。(3)政教处人员要不断学习教育理论和先进典型、交流工作经验，学校也将有计划地对他们进行培训，不断补充德育工作所必须的新知识，提高思想水平和业务能力。(4)强化对班级活动的指导，加强考评力度，深化细化班级管理办法。 (5)有条件时学校应聘请老党员、英模等各行各业的优秀分子担任校外辅导员，建立相对稳定的校外德育工作队伍。

　　3、丰富校园文化生活，创设育人环境。(1)加快建设综合性的德育室，建立固定的教育阵地。(2)应切实落实德育工作的各项常规制度，重视引导学生进行自我教育。(3)建立并培训学生骨干队伍，提高学生骨干的思想觉悟，锻炼他们的组织能力，管理能力，发挥他们的带头作用和桥梁作用。(4)建立帮助待优生分工负责制。政教处每学期对待优生进行摸底调查，建立待优生帮教及转化档案，制定有效地帮教措施，使待优生的转化工作落到实处。 (5)重视学生心理健康教育，成立“学生心理健康咨询室”。

　　4、建立完整的考核评估机制。建立健全德育评价激励机制;实行学生思想品德积分制，对考核不合格的学生，班主任、年级组长应对其进行戒免性谈话;班主任撰写学生操行评语应以激励性评语为主，充分肯定学生的优点，突出其个性特征，切忌简单空泛，千篇一律。

　　虽然德育工作是一项长期而又复杂的工作，但我相信在学校领导的重视及其正确领导下，在全体师生共同努力下，我校的德育工作一定会再结累累硕果。最后，我想借用著名学者钟敬文先生谈他的历史观的一句话作为结束语：如果说教育是历史长河中的一条船的话，我们每个教育工作者不仅是它的搭乘者，而且是它的划桨人。让我们共同用力，把德育的浆划好，让教育之船始终沿着正确的方向一直向前。

　　谢谢大家!