2006年，国家《关于推动我国动漫产业发展的若干意见》的出台，力求把我国建设成动漫文化强国，这也吹响了我国动漫投资、动漫制作、动漫教育的号角。动漫专业成为全国各大中专院校纷纷追捧的热门专业。到目前为止，动漫教育在中国空前壮大，从2001到2009短短的十年间，光是开设动画专业的中国大学从原先的30所翻了几乎十倍。整体的状态是规模庞大、鱼龙混杂、没有秩序。学生数量虽多，但毕业专业能力还远远不能满足经真激烈的动画公司的用人需要，这体现出我国目前的动画教育还存在着一些问题。所以，在这里我们可以比较一下国外的动画教学体系，找出自身的一些不足。
一、高校动画教育体系
在国内的很多大学如电影学院，传媒大学，以及其他一些著名高等院校，在动画本科教育中主张培养创意导演，或者是风格设定这是可以的。那就让学生沉下心来做镜头研究与脚本塑造，苦练美术素养，培养绘画造型能力，不要再去学什么三维建模，动作捕捉。可笑的是这些创意设定在国外是不属于动画本科教育的内容，所以我们现在高校培养的并不是真正意义上的动画人才。而是概念设计师，脚本设计师。现在的中国，可以胜任全职动画老师的非常少，外面公司的强一些的动画师要不没有时间，只能做短期讲座，要不就不具备讲课能力沟通困难。我们的学生，毕业了要再到动画公司培训，中间浪费的时间，精力，财力是不可想象的。
在美国和加拿大，目前从事动画教育的学校和机构超过千余家家，而且大多数是和影视制作教育一起发展的。相比中国的动漫教育体系，在北美的很多学校，它会把其它相关专业与动画结合起来一起教学，比如设计和动画的结合、计算机技术和动画的结合、导演和动画的结合等。在国外，学习动画的学生，他的学习框架的搭建是很灵活的。学习两年的学生，得到一个专科学位。四年的话，就是本科。在这段期间，他们有毕业作品要求。比如硕士来说，在完成学业的最后一年，他们必须要完成制作一部10分钟的动画片。为了完成这部动画电影，学生可能要花1年甚至1年半的时间。他们的个人表现力和设计理念非常重要。这也成为学生能否顺利拿到学位的一个重要标准。算然思维要灵活虽然在这样一个花花世界，学校对动画教学的的要求却是非常严肃的，老师都在强调要学生静下心来，把所有精力与热情投入到动画创作中间去，有时侯，一个动作向某个方向移动1厘米或是再停留1秒种，给人的感觉是不一样的，学生就是这样细致的要求下完成优秀的作业只有完成好作业顺利得A才能找到好的工作。另外国外的学生也经常到公司去实习，而学校会通过各种方式鼓励学生到动画公司自主实习，并提供众多实习机会。但因为学生的能力和选择不同，大部分学生都是自己找到这种实习的机会，所以学校更多的是提供一些学生的个人信息，供动画公司挑选。学生在找工作的过程中，也会发现自己的问题所在使自己将来的学习更与针对性，不断完善自己，以适应公司的技术要求。这样以来，学生可以从实践中学到很多东西，如果学生实习优秀的话，还有可能被公司录用，学生就业问题也就被非常简单的得以解决。
二、职业动画教育体系
在我们的近邻、动漫强国日本，动画培训更像是公司里的师傅带徒弟，更具传统特色。培训动画的公司也大多是企业附属学校。大学美术系或美术大学动漫专业主要培养提高美术修养，培养创造性和表现力。众多的日本动画大师都是在高中毕业之后就投身到公司里不断积累、磨练，最后慢慢成名的比如像最近几年比较出名的新海诚。在日本公司中，最注重的就是团队的分工与合作。讲究各尽其责，共同进步。中国目前也与比较完善的动画职业教育体系，但同样也存在着不少问题。
现在很多国内动画培训机构打出的口号是零基础学动漫，这是非常恐怖的！没有任何基础在公司里面培训的坏处就是：缺乏艺术修养以及思维的积累，短期突击，让动画做到后面变成为动而动，没有情趣，没有生命力，看上去不精彩，不极致，只是完成，但是过完公司的标准不是完成，而是做好。不极致的东西谁都会做，电脑出来个东西也快，这就是为什么好多人在抱怨中国的影视动画多但是烂。虽然之前说过只有创意不能算动画，但脱离了艺术的动画是不可能成为优秀作品的。
在国外，公司学校在强调制作细节的同时，也在举办各种所谓的动画大赛，动画节等商业行为，对艺术水平出众的团队加以褒奖。反观我们，每年国家强调投入资金，大力发展动画产业，但是我们的教育结构却没有根本得到改善。
在我国动画教育结构的改革，最迫切的还是学校教学与产业的结合，一个健康发展的动漫产业是对动漫教育最好的物质保证和就业保证，而反过来良好的教育成培养出来源源不断的动漫人才，来维持这个产业不断发展，形成一种良性循环。
动画教育的结构问题已经成为制约我国动漫产业发展的一个结蒂，完善一套符合我国自身特点的动漫教育体系势在必行。实现成为动漫强国的愿望任重而道远。
参考文献：
1.《我国高等动画教育问题分析》于静宜，任戬，李波
2.《独具特色的美国动画教育》，雷成
3.《浅谈国外动画教育》，陈墨白
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