网络综合布线实训心得和总结大全5篇
实训可以让同学们更好地理解并掌握了公司的业务流程和工作要求，可以提高同学们的业务素养和职业素质。现在随着小编一起往下看看网络综合布线实训心得和总结，希望你喜欢。
网络综合布线实训心得和总结篇1
一、综合布线人才的市场背景和需求
网络综合布线系统的市场需求主要涉及布线材料、设备、工程、监理和验收、管理和维护等多个方面。目前，各行各业普遍应用了综合信息系统，如交通、小区物业、商场、银行等部门的监控系统、社区楼宇安防系统、智能小区信息化网络等。可以说，21世纪是网络综合布线的时代，市场急需大批网络综合布线技术人员，也需要大批生产制造技术工人，更需要大批工程技术人员进行项目设计、施工、监理和维护。
二、综合布线课程的教学现状
网络综合布线课程，因其比较偏重动手实践能力的培养，比较符合职校学生的学习特点，所以在职校开设较多。其任务主要是通过课程的学习，使学生熟知国标、欧标、美标和国家规范，了解一般楼宇综合布线的常用材料和品牌，形成对综合布线工程的设计、施工、验收和检测等专业技能和良好的职业道德。但纵观该课程教学目前的状况：教师的教学方式与实际工程项目脱节，实训器材存在不足，教学实施困难；学生觉得上课枯燥无味，提不起兴趣；用人单位觉得学生技能薄弱，不符合实际工程项目的要求，学生也不了解当前工程中的实际操作方法。
三、教学改革的措施
1.提高学生实践技能，培养学生团队合作能力
使职校学生具有较强的动手能力，是职业院校的培养目标与方向。网络综合布线是一门偏重实训的课程，教师不应该把它上成一门理论课。教师和学校应该注重综合布线实训室的建设，通过高仿真的标准实训让学生有机会亲自动手调试，以直观地、全方位地了解综合布线的七大系统。通过在标准网络综合布线实训室中的学习和实践，将布线工具、传输介质和连接器件的认知，双绞线跳线的制作，110型和快接式通信配线架端接，PVC管槽安置，信息面板端接安置，机柜安置，光纤熔接和FLUCK测线仪的使用等教学重点一一铺开，让学生掌握真实现场施工的动手能力。由于学生今后的工作需要以项目组的形式开展，因此要培养学生的团队合作意识。在教师的引导下，要求组内各成员彼此信任、共同进退。一旦出现问题，大家能及时讨论应对方案，合理安排组员之间的配合，并及时开展集体总结，对过程进行反思。
2.教学方式转变的实践
通过与相关企业的交流，笔者了解到：企业对职校学生实际操作技能水平的要求远远高于他们对学生单纯理解综合布线的设计理念娴熟程度的要求。因此，在平时的授课中，除了必备的理论基础外，其他理论知识点可以在学生进行项目实训中逐步展开。当然，这也对教师的授课能力提出了更高层次的要求。据此，我们可以对课程的教学方式做下方向的调整。
首先，要开展项目驱动式教学。以具体的项目为学习目标，将要讲授的知识放在项目模块中，学生经过对所提出要完成的任务进行研究、讨论，明确其中有关的知识点，最后通过任务的完成实现对所学知识体系的建立。
项目教学可以由这样几个环节组成：
（1）创设情境。使学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生。
（2）确定问题。在上述情境下，选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容。即：老师进行一定的知识讲解，并给学生布置相应的任务，让学生去完成。
（3）自主学习。不是由教师直接告诉学生如何解决所面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，并特别注意发展学生的自主学习能力。
（4）协作学习。通过讨论、交流，实现不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对问题的理解。
（5）效果评价。教师需要对整个设计学习过程进行监控，验收评价设计项目，对共性问题进行总结归纳，展示和点评优秀作品。
其次，要善于利用实物教学。为了让学生能更好地认知综合布线系统的部件，在课堂上经过实物展现和让学生动手的方式来加深对知识点的理解和掌握，然后教师在学生实践后进行作品点评。经过这种学生参与、老师和学生交互的方式可以很好地提升学生的学习兴趣，并且也可以很好地掌握学生理解的误区，及早发现难题。
最后，还要尝试进行现场教学。为了让学生能更好地掌握综合布线系统结构，理解综合布线各模块的含义，了解综合布线线缆的路由情况，在讲授综合布线系统结构时，组织学生到学校网络中心进行现场教学。学生能近距离接触综合布线的各个子系统，了解各子系统的实施情况，还能聆听网络中心工作人员的现场讲解，让学生将基本理论知识和现场工程实际情况结合起来学习，融会贯通。
3.教师自身不断加强学习，更新教学观念，提高专业技能
专业教师要利用寒暑假积极地走出校门，直接参与企业网络综合布线工程项目，不断提高工程技术能力和教学水平，从而更好地建设校内实训室，提高实训教学效果。
4.加强校企合作，完善实训体系建设
由于网络综合布线设备和技术发展日新月异，学校很难始终拥有紧贴市场前沿技术的专业实训室，重复建设势必造成不必要的浪费。在加强校内实训室建设的同时，也应发展校外实训基地。加强校企合作，努力拓展校外实训基地，把企业引进校园、让项目走进课堂，提高教学内容的时效性，减少教学和企业经营的成本，实现校企共赢。
5.将职业资格证书培训介绍给学生
职业资格证书不仅成为学生掌握相关技术技能的认定标志，也成为学生走进职场的敲门砖。学校应该吸纳企业培训机构的成功经验，将安恒布线系统测试工程师(CCTT)、安恒光纤布线系统测试工程师(CFTT)、福禄克网络维护工程师(CNMT)证书等职业资格证书培训介绍给学生，以开拓他们的视野。
诚然，学校的人才培养与社会的实际要求，总是不可避免地存在一定的差距。学校教育也无法代替学生在实践工作中所积累的经验。但是，我们可以直面问题，通过教学改革、实际项目模拟等尝试，最终把学生锻炼成具有专业的网络综合布线技能，能独立进行综合布线工程设计、安装和调试的全面技术型人才，大大提高学生的综合实力，更好地实现“零”距离办学思想和“零”距离就业的办学宗旨。
参考文献：
[1]王公儒.网络综合布线人才需求规划和培养模式探讨[J]. 计算机教育，2009(5).
[2]武国祥.综合布线与实训教学模式改革探讨[J]. 城市建设理论研究，ChengShi Jianshe LiLun Yan Jiu，2011(13).
网络综合布线实训心得和总结篇2
【关键词】综合布线；课程改革；校企合作
【中图分类号】G64【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2011）03-0043-1.5
一、引言
20世纪80年代以来，随着通信、计算机网络、控制和图形显示技术的相互融合和发展，建筑与建筑群服务功能的增加和通信要求的提高，使得建筑物的信息传输系统愈来愈庞大，传统的布线系统已经无法满足建筑物通信的需要，美国于20世纪80年代率先推出建筑与建筑群综合布线系统，80年代后期综合布线系统逐步被引入我国。从20世纪90年代末期开始，综合布线技术作为一门课程进入计算机网络技术、通信工程和智能楼宇建筑等专业的课程体系中。传统课程教学方式不再适应当前的社会，我们必须要进行一些改进。可从以下几个方面进行改革。
二、课程改革的目标
综合布线工程不但要求学生具备制作网线、打接水晶头等基本技能，还要具备合理规划、设计、组织、管理工程的能力。我们应该培养的是具有一定理论基础、较高的综合素质、较强的实践应用能力的应用型工程技术人才，培养学生在实践中掌握理论的方法的教学改革思想。
三、教学内容改革
对课程的内容进行重新规划和调整，以达到培养学生应用能力的目的。减少纯理论的教学内容，把重点放在网络工程和综合布线两大块上。在网络工程中增加小型局域网组建、无盘网络、无线网络组建等小型网络工程建设内容，可以让学生比较快地接触到路由器和交换机设置，熟练掌握服务器的安装与调试。大型网络工程部分，结合学校校园网的实际，着重介绍校园网的设计规划和管理维护，综合布线部分则在前面的基础上，以工作需要，分模块来学习和强化必要的技术。整个教学过程中，要体现出学生的主体性，学生要动手操作完成每个工程项目，在完成整个实践操作的过程中，培养学生分析和解决问题的能力，强化独立探索以及合作学习的意识。
四、教学环境改革
一般而言，我们都是在教室或者多媒体上课，为此我们要对学习环境进行一些改革，将教室搬进网络中心、带进实训室。每上完一定的理论知识后，带领学生参观网络中心，不仅让学生真正理解相关的知识，比如什么是工作区子系统等，还要让学生了解到设计与实现一个合理综合布线系统的六个步骤：获取建筑物平面图；分析用户需求；系统结构设计；布线路由设计；绘制布线施工图；编制布线用料清单。通过观察学习，让学生初步了解每个子系统的功能，以及基础的结构化综合布线系统的概念。
除了亲自参观、了解外，还要建设一个综合布线的实训中心，学生可以通过亲自动手实施工程。实训中心可以用模型展示各种布线环境，如建筑物、建筑物之间、穿越公路、地沟布线等。而工作区、水平区、垂直区、管理区和设备区都用实景设计，学生可以亲自布线、安装配线架、安装线槽、打接网络模块。布线结束后可以使用各种测线工具来测试施工线路和通道链路。
建立网络专业机房，在这里学生可以通过系统的学习掌握二、三层交换机的设置，路由器和防火墙的配置与调试，安装配置并监视网络流量，划分VLAN，组建无线网络等。同时加强与企业的合作，努力拓展校外实训基地，把企业引进校园、让项目走进课堂，提高教学内容的时效性，减少教学和企业经营的成本，实现校企双赢的目的。
五、教学组织形式
结合项目教学法的教学改革思想，要求在教学过程中，以完成具体项目为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个项目之中，让学生在实践中发现问题，并通过独立思考和在教师的指导下自己解决问题。根据综合布线系统课程特点，我们结合实际综合布线系统项目建设流程来确定综合布线技术知识体系结构。包括整个布线系统的规划设计、预算、施工、测试和验收，再通过项目教学法来体现这些知识模块的实际应用。在做每个项目之前，首先指导老师把学生进行分组，然后由指导老师示范，慢慢演示操作步骤，同时阐述哪些是重点，哪些是应该要注意的问题，为什么要特别注意，指出有可能出现的错误，并且提示劳动安全。接下来又学生进行分组操作，指导老师巡视指导，纠正学生操作中的错误并给予帮助。在每个项目练习中，指导老师要有针对性地提出一些问题，由学生独立解决，通过与学生的对话、提问、检查工作质量等方式评定得出平时成绩。在此实践教学过程中，不仅要培养学生实践操作的基本技能、职业专业技能，而且还要重视学生的基本职业素质，包括守时、工作态度、责任心、行为规范的训练、与人合作、协调、交往能力、独立计划、组织、实施的能力，发现问题、分析问题以及解决问题的能力。
六、改革考核方式
本课程以实践教学为主，考核成绩以平时成绩为主，并可以结合一下建筑图纸进行智能大厦楼宇设计方案的考核，让学生设计出总体设计方案，用Visio软件绘制出综合布线设计文件，包括设计总说明、主要材料设备清单、总平面图、各楼层弱电平面工程图及管线预埋、绘出管线施工图纸等。这样的考核方式可以考核学生对这门课程的理解以及规划和设计能力。
七、总结
总而言之，随着信息技术的不断发展，各种智能化管理系统不断增加，网络综合布线人才的市场也越来越大，这既是机遇也是挑战，我们只有不断提高师资队伍，对课程进行合理改革，创新教学模式和方法，加强与校企的合作，才能培养出技术过硬的技能型人才。
【参考文献】
［1］王公儒．网络综合布线系统工程技术实训［M］．北京：机械工业出版社，2009．
网络综合布线实训心得和总结篇3
关键词： 综合布线实训 教学运行模式 改革与实践
《综合布线》课程是北京联合大学生物化学工程学院建筑环境与设备工程专业的一门专业必修课，《综合布线实训》课程是根据应用性大学的培养目标设置的一门与《综合布线》课程相关联的实践课程。该课程原有的教学方法仍然是遵循传统教育的教学方法，实训项目内容实际可操作性较差，理论与实践脱节，学生得不到真正的锻炼。本项目旨在对原有教学运行模式进行改革，其主要培养目标是在1-2周的时间内通过具体参与实际工程项目丰富学生的工程经验，使学生了解综合布线系统设计、施工、验收及运行管理等方面的知识，达到理论和实际相结合的目的，使学生在实践中锻炼动手能力，达到培养应用型人才的教学目标。对该课程的改革更能体现应用性教育的精髓，使学生从课堂走入工程现场，亲身参与工程实践，拥有更多就业优势。
一、《综合布线实训》课程实践教学运行模式研究
在《综合布线实训》课程的教学实践中，把该课程教学环节分成四个情境，分别是认识综合布线系统、综合布线系统设计、综合布线系统施工、综合布线系统测试与验收。在第一个环节的教学中，先由教师指导学生对其理论基础课《综合布线》中所讲的相关内容进行回顾，主要包括综合布线基本概念、类型、各个子系统及综合布线工程常用器材；第二个环节中，教师给定任务，学生按要求进行系统设计；第三环节是综合布线系统的施工，主要进行综合布线系统配线端接操作，即网络双绞线剥线、RJ45水晶头端接、网络模块端接、网络机柜内部配线端接；第四环节是布线系统的测试与验收，包括电气测试、链路模型测试。其中，第三、第四个环节学生要在实训（验）室进行实际操作。除第一个环节外，其余三个环节都要按照相关规范进行，分别是《综合布线系统工程设计规范》、《综合布线系统工程验收规范》。
本课程改革的创新之处是采取校企合作的方式开发实训项目，以工程项目为载体，采用“走出去、请进来”的形式开展实训教学活动，教师深入工程现场了解项目的设计思路及施工要点，再请有经验的项目施工技术人员到学校课堂言传身教，传授施工技术；学生在学校实训（验）室中亲自动手操作。通过训练学生能够提高动手能力，掌握施工技术，获得更多就业机会。
本项目研究思路及实施步骤如下：
（1）编写实训教学大纲。根据学校教学指导性计划，结合课程实际性质编写《综合布线实训教学大纲》。
（2）编写实训讲义（指导书）。在教学大纲的指导下编写适合以上教学模式的实训指导书（讲义）。
（3）开发实训项目。与校外企业合作，以工程项目为载体开发与实训指导书（讲义）配套的实训项目。
（5）整理实训报告。对学生上交的实训报告进行归纳整理。
（6）跟踪调查实训效果。对已经完成该实训课程的往届学生跟踪调查实训效果，据此对教学方法及考核方法做出有针对性的改进。
（7）总结研究实训课程教学方法。
二、《综合布线实训》课程实践教学运行模式实践
在《综合布线实训》课程的具体实施过程中，按照教学大纲的要求，学生根据实训指导书（讲义）内容完成相关实训项目，教师进行集中指导及个别指导，并按项目进行阶段性考核（提问及答辩），将考核成绩记录在成绩单上，作为最终考核成绩的组成部分。
实训项目内容分为在机房上机进行综合布线系统的设计和在实训（验）室进行实际操作两部分。上机操作每人一台计算机，独立完成实训项目；实际操作部分则是3～5人一组，大家相互协作完成相关项目。这样既锻炼了学生独立完成任务的能力，又锻炼了他们的团队协作能力，为将来走向社会打下良好基础。
三、《综合布线实训》课程实践教学考核方法研究
针对目前《综合布线实训》课程教学中主要存在的考核方式单一的情况，对课程考核方法进行了以下改革。
1.实训的最终成绩的评定由原来的平时成绩（50%）+报告成绩（50%）两项，改为考勤（10%）+学生表现（10%）+答辩（20%）+企业专家评价（10%）+报告（50%）。考核方法的改革加大了对学生平时学习的检查力度，提高了学生对实训环节的重视程度，也使得最终成绩的给定更趋于公平、合理。
2.注重对学生综合能力的考核。学生的综合能力包括创新意识、实践能力、主动学习、组织能力、团队协作能力等多方面，可以通过让学生进行单独操作和分组合作等方法培养学生解决实际问题的能力。
四、结语
《综合布线实训》课程从立项至今已经进行了两轮实践教学，因为采取了校企合作的教学模式，请企业专家来校为学生讲解实际工程案例，并亲自指导学生实际操作，所以学生学习的积极性比传统教学模式大大提高，教学效果显著强化。通过对往届学生的跟踪调查，反馈效果良好。
参考文献：
[1]胡云.在综合布线技术课程中应用“模拟职业角色的任务驱动”教学法[J].中国职业技术教育，2013（20）.
网络综合布线实训心得和总结篇4
关键词：教学内容；教学方法；实践教学；工程实训
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 （2011） 10-0000-01
"Network Cabling Design and Construction" Construction of Course
Sun Ruxiang
(Guangxi Vocational and Technical School of Computer and Electronic Information Engineering,Nanning530226)
Abstract:"Network Cabling Design and Construction"Computer Network Technology program is a core professional courses,teach students to focus on network cabling design,construction,project management,engineering,
testing,construction inspection and other relevant national standards and industry norms.In this paper,the design of teaching content,teaching methods and means of practical teaching system to build three"Network Cabling Design and Construction"of course construction.
Keywords:Teaching content;Teaching methods;Practice teaching; Engineering Training
《网络综合布线设计与施工》课程是计算机网络技术专业一门核心专业课程，该课程的前导课程是《电子电工基础》、《计算机网络原理》，后续课程是《计算机网络系统集成》。本课程针对网络综合布线职业岗位能力要求，重点教授学生网络综合布线的设计、施工、项目管理、工程测试、工程验收等相关的国家标准和行业规范，通过课堂实训、现场工程实训、项目工程实习三个实践教学环节培养学生的工程实践能力和良好素养。
一、课程内容设计
网络综合布线职业岗位要求学生必须掌握网络综合布线设计的标准、工程施工的技术规范，因此课程紧密结合国家综合布线设计与施工标准以及行业职业岗位能力要求设计教学内容，同时将国家信息产业部综合布线从业人员上岗证的培养内容有机地融合到教学内容中，实现教学与职业认证培训相结合，学生学习本课程后可以直接考取职业资格认证证书。
（一）课程内容标准化。《网络综合布线设计与施工》课程内容按照网络综合布线设计标准（GB50311）和网络综合布线验收标准（GB50312）设计，按模块化进行教学。整个课程围绕七个模块进行讲授，即：工作区子系统、配线子系统、管理、干线子系统、设备间、进线间、建筑群子系统。
（二）课程内容规范化、职业化。《网络综合布线设计与施工》课程内容的设计参考实际工程施工技术规范。教学团队定期与行业、企业专家共同探讨课程改革，把企业文化引进校园；加大兼职教师聘任力度，聘请行业、企业的技术骨干担任专业技能实践课及校外实习指导教师，建成一个数量充足、教学能力强、实践经验丰富的兼职教师队伍，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制；定期组织专任教师到企业进行项目培训与挂职锻炼，积极参与企业工程项目的建设与技术服务，积累工程实践经验，提高专业技术水平，从而为课程建设的规范化，职业化提供保障。
二、教学方法与手段
《网络综合布线设计与施工》课程为了突出学生实践动手能力的培养，实施“教、学、做、考”四位一体的教学方法改革。课堂教学将理论教学内容与实践教学内容相结合，即讲授综合布线设计标准与规范，同时组织学生开展课堂实训，实现课堂教与学、讲与做相结合。该课程将多种考核方式引入课堂，全面考核学生的学习效果，如采用项目设计方案考核理论教学效果，采用随堂考核方式考核学生课堂实训和工程实训情况，由实习指导老师和企业兼职教师共同评定学生工程项目实习成绩。
《网络综合布线设计与施工》课程教学所涉及的综合布线设计规范、综合布线施工技术等内容比较抽象、难懂，因此课堂教学中必须借助现代教育技术手段，充分运用多媒体、网络技术，增强教学的直观性、交互性，提高课堂教学质量。课程教学团队组织大量人力收集各种图片、录像等教学资源，并制作了单机版的多媒体课件。为了加强学生的自主学习，在原有单机版课件基础之上，进一步整合教学资源，制作了本课程的网络版课件，并依托校园网平台积极开展了网络教学，取得了较好地教学效果。
三、实践教学体系
随着课程教学改革进一步深化，课程教学团队不断探索和完善本课程的实践教学体系，总结了三层实践教学体系，即课堂技能实训（初级）、现场工程实训（中级）、项目工程实习（高级）。课堂技能实训与理论教学融合在一起，主要训练学生压接水晶头、打压数据模块、配线架、光纤融接等网络综合布线基本技能。现场工程实训采用项目教学法，结合校园网改扩建工程开展现场工程实训，主要培养学生工程组织管理能力及现场施工技术。项目工程实习主要结合学生假期社会实践、课程实习等环节，采取校企合作形式组织学生直接参与企业真实的工程项目，全面提高学生网络综合布线设计与施工技术，培养学生综合职业素质。
四、课程的改进方向
（一）根据综合布线行业的发展变化，及时把握综合布线相关标准、技术规范的变化，及时调整本课程的教学内容，使课程内容具有标准化、规范化、职业化的特点。（二）继续探索产学研合作教育的新模式，进一步加大企业兼职教师的聘任力度，加强工程项目实习的管理与考核。（三）探索校企合作新模式，合作编写实训指导教材、开发课程资源包等。
五、结束语
《网络综合布线设计与施工》课程是一门专业性很强的课程，课程内容必须按照国家相关标准进行设计，开发；该课程也是一门较抽象的课程，课程的讲授必须借助现代教育技术和网络技术，才能更好地把课程讲透；该课程还是一门实操性很强的课程，在实操方面必须提供给学生大量机会，包括课堂上的实操、现场工程实训、项目工程实习等，只有这样，才能培养出企业所需的实用型人才。
参考文献：
[1]梁裕,阳琼芳,罗拥军,陈林,孙如祥.网络综合布线设计与施工技术[M].电子工业出版社,2011,5
[2]李国奇.网络综合布线教学改革与实践[J].哈尔滨职业技术学院学报,2008年第6期
[3]黄志忠,严云保.基于项目教学的综合布线课程教学设计[J].长沙通信职业技术学院学报,2009年第8卷第03期
网络综合布线实训心得和总结篇5
【关键词】 项目教学法；双流程；创设情境
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）17-00-01
随着智能楼宇工程的兴起，而综合布线技术是智能建筑网络基础体系建设的重要组成部分。因此，综合布线技术受到人们的重视，《网络综合布线技术》也中职学校计算机专业的核心课程。该课程强调培养学生拥有过硬的实践操作能力和掌握综合布线工程的需求分析、方案设计、工程实施、测试验收、管理等方面的知识。目标是培养既懂专业知识和工程技术，又有一定施工经验的网络综合布线人才。
项目教学法在该课程中的应用突破了传统的教学模式，将传统的知识驱动式教学法和任务驱动式教学法相互结合，形成了新的一体化教学模式，大大提高了学生学习的积极性和主动性。
一、项目教学法
项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法。学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难。
项目教学由以下几个环节组成：（1）创设情境。使学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生。（2）确定问题。在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容。（3）自主学习。不是由教师直接告诉学生如何解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，并特别注意发展学生的自主学习能力。（4）协作学习。讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对问题的理解。（5）效果评价。由于项目教学的学习过程就是解决问题的过程，该过程可以直接反映学生的学习效果，因此，对教学效果的评价不需要进行独立于教学过程的专门测验，只需在学习过程中随时观察并记录学生的表现即可。
二、项目教学法在《网络综合布线技术》课程教学中的应用
1.实训环境与条件
本课程教学需要专门的实践教学环境与条件，我校综合布线及计算机网络技术实训室面积200平方米，另有2.5×2.5米安装施工间一个（内外两面共15个工位），拥有网络设备20台套，布线设备40台套，布线工具50台套，测试设备10套，熔接设备5套，电脑及电话终端50台，自主开发教具30台套。这些条件是本课程教学改革的基本保障。
2.“双流程”项目教学法
本课程按设计流程和施工工艺流程“双流程”加以规划，理论教学由“工程项目设计流程”驱动，实训教学由“施工工艺流程”驱动。
（1）“设计项目驱动”教学法。选择中等规模的智能大厦或小区实际工程项目案例作为设计任务，将全班学生（30～40人）分成若干个小组（每组3～4人），按照工程项目设计流程开展理论教学。师生合作，在设计过程中讲授知识、应用标准、掌握方法，共同完成设计任务。学生需要用AutoCAD绘制设计工程图，编制完整的设计说明书（电子版），制作Powerpoint答辩提纲，公开答辩；教师需要对整个设计学习过程进行监控，验收评价设计项目，对共性问题进行总结归纳，展示和点评优秀作品。在此过程中，学生对课程体系可有一个更加全面的认识，分析问题、解决问题的能力将得到有效锻炼并可积累工程项目方案设计经验。
（2）“实训项目驱动”教学法。按照通信网络与综合布线工程施工、验收与运行维护管理工艺过程，开发设计实训项目，开发实训设备，创建施工环境，开展工程施工、验收与维护管理操作训练。在此过程中使学生熟悉通信网络与综合布线产品，掌握施工、验收技术规范与标准，掌握操作技能，积累工程施工经验。
在教学中，可将网络与综合布线工程中关键性或不确定性的技术问题交给学生讨论，让每个学生积极参与，给学生机会发表自己的意见，共同学习知识，集体解决问题。
考核评价方式采取以过程考核为主，重在岗位职业能力考核。严把学生作业关，对施工制作质量、实验实训报告、作业、方案设计书等从严要求，从教学环节上保证教学质量。
下面以某智能大厦工作区子系统设计为例说明项目教学法的具体应用。
1.创设情境。一栋七层的信息楼，要求提供100Base-T以太网楼内通信服务，要求话音点和数据点可相互转换。总体布线工程要求一次到位（准备好七个楼层建筑平面图，将学生分成7个组，每个小组承担一个楼层设计任务，教师与全班学生合作，共同完成设计）。
2.问题牵引。（1）什么是综合布线设计等级？（A、B、C、D、光纤）；（2）什么是综合布线设计等级？（基本、增强、综合）；（3）什么是工作区？（4）一个典型的工作区服务面积是多少？（5）非典型工作区服务面积如何确定（拔高问题）？
3.自主设计。根据设计任务确定设计等级配置工作区信息点数并编号选定信息插座底盒类型（100mm×100mm明装或暗装）各组分别完成对应楼层工作区信息点分布平面图（在已有建筑平面图上手工绘制）。
4.讨论问题。各小组将设计结果汇总，针对问题牵引进行讨论，比如设计等级如何确定、确定设计等级有什么作用、非典型工作区服务面积如何确定等。
5.过程记录及评价。这是可以量化的评价指标，由教师针对出现的问题与难点进行总结。
三、项目教学法教学改革的效果
我们在教学中不断对项目教学法进行完善和改革，通过对多届毕业生的跟踪观察，证明学生在综合布线系统设计、施工管理、测试与运行维护等方面的岗位职业能力大大加强，实现了与企业岗位工作的“零距离”对接，并获得企业好评。
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