大班认识数字1~10教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。下面是由爱学范文网小编为大家精心整理的“大班认识数字1~10教案范文“，欢迎大家阅读本文。

大班认识数字1~10教案（一）

活动准备：

1.大数字卡片1-10

2.四张实物卡

3.幼儿数字卡片1-10若干

4.幼儿数字操作卡，人手一份

活动过程：

1.复习数字1-10

(1)教师出示数字卡，让幼儿认读

教师：我们请来了几位数字朋友，看看都有谁?

(2)教师出示实物卡，请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴

教师：有几个苹果?用数字几来表示?请你把它找出来。

2.玩游戏“数字蹲蹲”

(1)介绍游戏玩法：老师选4个小朋友分别拿上1-5的数字卡，教师手拿数字卡1，为游戏开头，如“数字1蹲，数字1蹲，数字1蹲完数字3蹲”“数字3蹲，数字3蹲，数字3蹲完数字2蹲”以此类推，直至5位小朋友全蹲完。

(2)请全体幼儿分别拿上1-10的数字卡，围成圆圈，集体玩数字蹲游戏。

3.音乐游戏：1234567

(1)介绍游戏规则：“我们围成圆圈边走边唱歌曲《1234567》，当老师说3个小朋友是一家时，大家就要找三个小朋友，抱在一起组成一个家。”

(2)幼儿游戏3-4遍，教师引导能力较弱的幼儿找朋友。

4.幼儿操作活动：找错

(1)幼儿人手一份数字操作卡，请他们玩找错字的游戏，将写错的数字圈出来。

(2)教师巡回指导。

5.活动结束

活动目标：

1.幼儿继续认识、熟悉、分辨数字1-10。

2.培养幼儿对数字的兴趣。

大班认识数字1~10教案（二）

教学内容

教材第12—20页及21-23页练习一(第一课时)。

教学目标

1、使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。

2、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。

3、理解0的具体含义，会读、写0。

4、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号=、>和<，会用=、>和<表示两个数的大小。

重点难点

1、进一步加深对5以内数的认识。

2、进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的顺序位置。

3、进一步加深对基数和序数的认识。

教学设计

一、1-5的认识

(一)导入新课

小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。

让学生自由地数一数周围的'物体，并进行交流。

这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1-5的认识。

(二)学习认数

1、初步感知1、2、3、4、5。

出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。

说说图中的小朋友在干什么。提问：图上画的是什么?图上有些什么?

让学生自己数一数各有几个?

交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。

2、认数、写数。

(1)接着用算珠表示数量1—5，对应着出示数字1—5，让学生认一认、读一读。

(2)让学生按顺序读1-5各数。

(3)你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1-5之间吗?找出来数一数并和同学说一说。

(4)你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗?

(5)分析字形，指导学生书写。

(三)巩固练习

大班认识数字1~10教案（三）

活动目标：

1、认识数字1~10，进一步理解数倒着排列的顺序性。

2、尝试按从大到小的顺序，通过连线的方法勾画某一物体的外形。

3、积极参与数学操作游戏，感受自己长大的喜悦。

活动准备:

数字卡片、设计图

活动过程：

一、情景图片引入。

师：小朋友，黄老师的水果店里有很多不同形状的水果数字宝宝，想知道有哪些水果数字宝宝吗?生：想。

出示菠萝数字宝宝。师问：这是什么水果数字宝宝?生：它是菠萝宝宝1。师：这个呢?生：这个是苹果宝宝2，(依此方法出示水果数字宝宝3、4、5、6、7、8、9、10告诉幼儿这些水果数字宝宝是按从小到大排列的。集体读一次。)

我们班的小朋友真棒，看来我们班的小朋友都长大了，长大了，好不好?(好)长大了做的事情可多了，会认字，还会做个小小设计师，上节课，我们班的小朋友就设计了各种各样的新房子，今天我也请小朋友再做小小设计师，设计新衣服好吗?(好)。

二、认识数字1~10，进一步理解数倒着排列的顺序性。

1、回忆《我是小小设计师》的内容导入新知识。

师：前几天我们一起设计各种各样的房子谁能说一说你是怎么设计的?(我们是按从数字小到大的把数字旁边点子连起来，新房子就成功设计出来了)

2、自由设计长袖衣服。

(1)、师：你们看这张图上有什么?(出示一张放大的红色大衣服设计图，引导幼儿说出上的点和数字。)

(2)、如果用线按从小到大的顺序把数字旁边的点连起来会设计出怎样的衣服呢?(让我们一起按从小到大的顺序把数字旁边的点连起来看看吧!(请幼儿展示自己设计的衣服，体验设计的快乐。)这是你们自己设计的衣服喜欢吗?

3、出示衣服设计图请幼儿观察小衣服设计图，倒数数字10~1，进一步理解倒着排列的顺序性。

(1)、观察衣服设计图，倒数数字10~1。

师：看看这张图上有什么?让我们从10开始按从大到小的顺序找一找，读一读。一边读一边还要用手指旁边的小点子。

(2)、学习讨论按倒数的顺序连线的方法，激发幼儿设计小衣服的兴趣。

师：刚才，小朋友用小手按倒数的顺序点了图片上的小点子，如果我们用按照倒数的顺序把这些点子连起来，会设计出什么样的衣服呢?谁愿意上来帮老师连一连(引导个别幼儿尝试示范)他是按什么顺序连点子的?(教师引导幼儿说出是按从大到小的顺序连点子的)他设计的是怎么的?

(3)、教师带领幼儿用彩笔按倒数的顺序把点子连起来。

三、实践操作设计房屋，感知数字10-1从大到小的顺序关系。

1、教师：小朋友要按顺序连小点，记得要用直线连哟!

教师：连好的小朋友按连的顺序用手点一点小点，还要读一读点旁边的数字，看看你设计出的房子是什么样子的。

2、把自己设计的房屋图展示要黑板上。

3、同伴通过手口一致地有序点数，达到互检的目的。

大班认识数字1~10教案（四）

教学目标：

1、学生认识、熟悉、分辨数字1-10。

2、培养学生对数字的兴趣。

教学过程：

1、教师用投影仪放映PPT教学生认识数字1-10。

教师：我们来认识数字1-10，看看它们像什么?

一个数字用一张幻灯片显示，上面有现实中与数字相像的事物，并有顺口溜方便学生学习，记忆。

2、学习儿歌“1-10”

教师教学生学习有关“1-10”的儿歌，边说边做手指动作，说到几一定要正确指出几。

教学设想：

通过多媒体放映PPT，学生能够形象的看到数字与现实中和数字相像的事物，便于学习、认识数字。同时也激发学生的学习兴趣，当学生通过图片看到他们认识的事物和数字相似时，会觉得原来数字并不是枯燥的，遥不可及的，原来数字就在他们的身边。PPT课件的背景卡通可爱，也能够吸引低年级儿童的注意力，让他们把视线都集中在生动形象的教学工具上，而不是一直盯着课本，也有利于学生对于学习兴趣的培养。

大班认识数字1~10教案6

(一)联系生活，导入新课

故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。

(二)创设情境，探索1、教学例1：

思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示?强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。

(三)学例2及0的写法。

1、出示例2图，让学生想、说。

Ⅰ地上一共有多少个萝卜?Ⅱ老四拔走了几个萝卜?

Ⅲ地上还有萝卜吗?用什么表示?

2、今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示?

“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示

3、教写0。着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。

4、教学例3。

先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。

再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是后面?

直尺上刻度的起点是几?体会0可以表示起点。

请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。

(三)多样练习

1、想想做做1学生独立填写，说说最后一题为什么填0?

2、想想做做2填写后同桌互查。

3、想想做做3。

比一比，谁写的最好?两题排列的顺序一样吗?

4、想想做做4。

说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0?

四、大于、小于或等于

(一)导入新课

故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，(出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。)这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办?(兔子比蘑菇多了一个。“﹥”)老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。(这时兔子的数量比蘑菇少，“﹤”)出示：=、﹥、﹤

(二)教学新课

1、出示“森林运动会”场景

横幅上的字是“森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗?

这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢?

当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗?你想比较哪两种小动物的只数?

按照大家提出的问题，组织学生学习。

2、教学同样多

贴出小猴、小兔图(上下对着贴)

(1)1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不少，边说边用线连，你从中知道了什么呢?

(2)人示范写法“ = ”。

(3)学生操作，摆几个○，对应摆同样多△。

3、教学大于

(1)从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?师边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符号表示呢?“>”叫大于号，5>3，读作5大于3。

(2)讲评书写。

4、教学小于

(1)反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说?可以用什么符号表示呢?“﹤”叫小于号，3﹤5，读作3小于5。

(2)讲评书写。

(三)巩固强化：

让学生先摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的?

说说谁和谁比的，结果是多还是少?圆圈里应填什么符号?

(四)小结

通过练习你有什么收获?