班级管理经验交流材料

班级管理经验交流材料

　　今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，每个人在担任班主任方面都有一套独特的管理方法和管理经验，而且是比较成功的，“他山之石，可以攻玉”，下面是我在班级管理工作中的一些做法。

　　一、自己在班级管理方面的一些做法：

　　引导正确的班级舆论

　　班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。

　　营造良好的班级气氛

　　班集体是学生健康成长的沃土。我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。”在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮;消极的人象月亮，初一十五不一样。这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。而且我在管理学生上采用因材施教的方法，对于犯错误的学生有的只需要批评几句，有的需要严厉批评，有的需要对他进行一番细致的教育。

　　强化学生的主人翁意识，班中大小事务责任到人，从公务维护、室内、外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。切实做到“人人有事做、事事有人管”，“人人为我，我为人人”.那么在管理中我制定科学的班级考评制度。“没有规矩，无以成方圆”.学期一开始，我们就利用班会、晨检时间，对学生纪律应该咋样做，值日时应该做到什么样，两操应该如何去做，自习课如何去上等等方面一一细致的做了要求。后来根据政教处的要求，总结这些年在政教处和当班主任的工作积累制订了《八年二班精细化管理细则》，从学习、纪律、卫生、作业、考勤等方面对学生的在校行为进行量化考评，使学生做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”.对学生的考评结果一周一汇总、一月一公布，奖罚分明。在执行的过程中做到“制度面前，人人平等”，客观公正地评价每一名学生。不管他是班干部还是一般学生，不分学生的学习好与坏。

　　而且我在管理学生时从来不会翻学生的老账，不会揪住一个事情不放。

　　培养一支高效率的班干部队伍

　　班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

　　在选择班干部时，遵循三个原则：责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。发扬民主作风，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。为防止个别同学“老好人”主义，在民主选举班委会时，我实行的是“提名候选人”的做法，体现了民主集中制。这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用，利于体现老师的要求。

　　培养班干部的方法有给班干部戴高帽子树立威信。注意在时间和场合上把握好。应该教他们一些工作方法和技巧。

　　但说实话，我们的学生中要选出优秀的班级干部很难，培养一个非常优秀的班级干部更难。只能说是手里就这些学生，从中选出比较优秀的，自己平时多费心。

　　艺术地批评学生，使学生虚心接受批评

　　记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，弄得非常尴尬。后来我在担任政教处干事工作期间，观察过其他班主任如何去处理与学生发生的矛盾时，自己从中学到了很多。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。我把他叫做：“退三进一”，我批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”.人都是有虚荣心的，当你表扬他了，你在批评他，他也很容易去接受。正所谓打一巴掌给个甜枣，小孩子还是很好虎的。

　　另外，我尽量不在班级同学面前去批评学生。因为是人就有自尊，而且现在的90后自尊心是非常的强。在班级里批评他会很伤他的自尊心，和容易发生正面冲突。最后弄严重了还弄得自己很尴尬。

　　二、自己在班级管理中存在的问题：

　　1、班级中没有很好的学习气氛。

　　2、没时间和学生谈心，与学生交流。

　　3、对于卫生方面不知道如何去要求，特别是本学期的卫生，从咱们政教处检查时就可以看出来。

　　以上就是我在管理班级中的一些方法，希望和在做的各位共同探讨。同时也希望大家对于的我管理班级方法特出一些不足。对于我在管理班级中存在的问题给予我一些行之有效的方法。

小学班级管理经验交流材料

　　班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。它还担负着创造良好班风，引导学生健康向上的职责。班级工作搞好了，就会出现校风正、学风浓。学生诚实守信的大好局面。但它的工作是复杂的、琐碎的，具有很大的不可预见性，需要班主任付出更多的耐心，对学生有“爱心”，能“操心”，对班干部有“放手之心”，与科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”，有了这些“心”，班级就好管理了。下面，我把自己在班主任工作中的用心做法向大家交流如下：

　　一、对学生要有“爱心”

　　我每接一个班级，首先要在心里对他们产生爱心。我意识到拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我注意与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。你把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科，对其产生浓厚的兴趣。学的效果当然好，学生也信服你这个班主任，班级就好管理了.

　　二、对班级工作要“操心”

　　班主任管理班级需要操心。班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的诚信行为、生活习惯……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“诚实守信教育，人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为、良好习惯的养成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌；和我校的诚实守信教育相配套。“守纪”就是课前准备好，上课不挨批，集体活动守纪律；而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上，让孩子们相互观摩，暗暗竞争，和成长的足迹相配套。激发了他们学习的积极性，取得了较好的效果；“勤劳”，主要指在卫生值日，公益活动和社会实践中能不怕苦，不怕累，能很好地完成任务，起榜样作用；“特长”，是指同学们根据自己的兴趣爱好，成立活动小组，在指导教师的指导下，积极开展活动，和导师制相结合。这既展现了他们的风采，也丰富了班级的课外活动.良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。

　　三、做学生工作要“耐心”

　　我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。这也难全怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。所以管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲每一位学生都能牢记都能做到为止。

　　四、和学生要有“真诚之心”

　　班级管理需要“真心”“诚心”，使学生觉得老师做的一切都是为了自己成长。这就需要班主任能不分厚薄地对待学生，平时要多与学生谈心，要多注意学生的举止言行，掌握他们的思想变化，一旦发现问题苗头后，就要进行教育引导，以帮助他们健康成长。每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。对于后者，我并没有放弃他们，而是因材施教，采用各种不同的方法，教育他们如何做人，做好人，向他们讲先成人后成材的道理。并且经常给这些学生家长打电话，这样做一方面对家长产生促进作用，对孩子有信心。另一方面使学生觉得自己受老师的重视从而树立自信心。

　　五、对班干部要有“放手之心”

　　班级管理要搞好，光靠班主任个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动，主要的关系也是学生之间的关系，要想了解学生，要想真正了解一个班级，就必须深入到学生之中，在这方面，班干部有着特殊的优势，所起的的作用显得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。这做好了，班级的各项工作就自然地好开展了，班级管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培养班干部最重要的是使他们清楚地认识了自己的身份。我经常对班干部说：能担任班干部不是因为你学习表现好而得到的一种荣誉和奖励，也不是你能够以身作则，严格要求自己，模范守纪，主要是因为你具有较强的独立工作的能力，在同学们心中有威信，大家才选你。老师才欣赏你，为了锻炼提高班干部的能力，我带领他们结合班级实际，制定各方面的管理制度，把班级的事情交给班委会管理，放心地让他们大胆工作。我也只在必要时给他们出出主意，做些指导。事实上，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，带领同学们把班级活动开展的有声有色。

　　六、和科任教师要有“协作之心”

　　班级教育和管理活动要有科任教师的团结协作。不少科任教师在平时由于和学生交流不够，了解不深，在对学生的评价上，有时因为不够准确全面而影响了教育效果。我在平时工作中就注意到这一点，时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教学也就好教了。七、对家长要有“热情之心”

　　班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。对“留守学生”的家长，我也经常与他们通电话，向他们汇报子女的学习情况和在校表现。这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通了信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也表示致谢。在热心帮助家长的同时，能了解到学生的家庭教育状况，有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。

　　班主任只有用“心”来管理班级，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一班好学生，带出一个好班级。为此，我还要向其他的班主任学习，认真的研究他们的经验，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。

初中班级管理经验交流材料

各位领导、各位同仁：

　　下午好！

　　首先感谢片区领导和ｘｘ中学为我们九年级班主任提供了这么一次难得的交流机会，让我能学习到各位先进的班级管理经验和艺术！今天，我们交流的主题是九年级班级的管理经验，但是我认为九年级并不是一个独立的时间段，尤其在班级管理中，有很多应该是七、八年级的延续和升华！下面是我在班级工作方面一些不成熟的做法，与大家共同探讨，有不妥之处请给予指导！

　　一、良好的班风是重中之重

　　良好的班风能让学生在班级生活中找到幸福感和归属感，对学生的健康成长以及是否能形成正确的人生观和价值观有着举足轻重的作用。进入九年级，不能因为日益增加的学习负担而对班风建设有一丝松懈，相反要更为重视。因为无论是升学，还是直接跨入社会，他们都会换一个环境学习生活，拥有良好的习惯是他们适应新环境的保障！

　　为了让班级树立良好的班风，我在他们七年级时就做了大量的工作，当时他们从不同的小学升入中学，换了一个新的学习和生活环境，换了一位新的班主任，一切都是那么的新鲜，小学的所有经历都已成回忆，所有的一切都要从零开始，因此这一时期是良好班风形成的关键阶段。所以我抓准时机根据《中学生日常行为规范》并结合当时班级学生的实际情况，通过主题班会等形式，讨论并制定了《咸保中学702班学生自主管理方案》，对他们的学习和行为做了比较具体的要求，由11位组长相互监督，实事求是公平公正地进行打分，如无特殊情况尽量做到一周一公示。在今后的每一个学期，我都会根据学生们的意见对“管理方案”进行修改。这一班级特色管理制度一直沿用至今，事实证明效果比较明显，并在相当长的时间里起着重要作用。

　　“学高为师，身正为范”。要求学生做到的，自己首先做到，要求学生到场，自己提前到场。因为学生可以从老师的认真执着中学到：作为班集体的一员，时刻必须保持班集体的完整和统一。比如，我要求学生每天早读前20～30分钟时间到校开始自习，为了能给学生树立榜样，我自己也是每天早早起床，按时到校，并且风雨无阻，三年如一日。同学们看到班主任都能够以身作则，自己也在不知不觉中做到了。

　　良好的班风往往是由点到面逐步形成的，由一件事一个人一种行为习惯逐步扩大成部分人再到全班的行为习惯，这个转变过程是学生的模仿过程，是学生的认识提高过程，是班主任有意识的训练过程。三年以来，我一直都在不间断地寻找一切可以利用的机会，树立学生榜样，尽量发掘学生身上的闪光点。所以我特别注意留心观察班级生活，一旦发现好的人和事，就大力表扬。如每一次考试，成绩有进步的同学；为班级做了好事的同学；作业写得工整、美观的同学；甚至原来经常违犯班规，现在已经有所转变的同学；等等，都是我表扬的对象。

　　二、紧抓教学不松懈

　　教学是毕业班的另一个重心工作。学生在校的大部分时间是在学习，如果说班主任对学生的为人和行为比较清楚，那么科任教师对学生相应学科的学习情况一定了如指掌，所以加强与科任教师之间的沟通十分必要！尤其是在平时，老师们提供的点滴信息都是很重要的。如果是在测验或月考后才去翻看成绩，就有些亡羊补牢的意思了！

　　九年级的学生经过了“十年寒窗”的考验，在学习上两极分化的现象比较突出！我深入班级了解学生们平时的学习情况，尤其是课堂听课情况和作业完成情况，然后将这些情况汇总与科任教师进行交流，并核对得出班级学生各学科的真实学习状况。另外，我还制定了平时测验成绩登记制度，主要交由学习委员负责。每次测验后，做好测验成绩的统计工作，并对成绩进行认真分析，特别是对尖子生，更要钉牢盯紧，只要发现他们跛腿学科的成绩上不去，就及时与相应的科任老师和学生本人通气，共同分析、寻找问题的关键，争取在今后的学习中进行改进。

　　对待所谓的“学困生”，我的宗旨是要让他们在班级找到存在感，千万不能因为他们成绩较差而受到班级同学和老师的歧视！具体做法是选择他们中的某些人担任班干，让他们在为班集体做事的过程中逐渐看清自己的价值和优点。千万不要认为只有成绩好的同学才能当好班干，只要我们用人得当，他们也有可能成为班级骨干！

　　班级的日常管理千头万绪，班主任工作的科学性和艺术性对班级学生的健康成长会起着极为深远的影响！

　　以上纯属个人观点和做法，有不当的地方请指正！

高中班级管理经验交流材料

各位领导、各位班主任好：  

　　首先要感谢领导对给我这次机会，同时更要感谢奋斗在一起的同事们。今天，我不敢谈什么经验，对于我来说，与其说是交流，其实更多的是学习。借用这个难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得和体会与大家分享，希望能得到大家的批评指正。  

　　我认为一个好的班主任才能够带好一个班，才能够对一个班的学生产生积极的影响，但是当好高中班主任很不容易，因为上了高中，学生身心迅速发展，学生的逆反心理增强，总觉得自己是大人。老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，可以说软硬不吃；这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。因此在管理时仅仅靠勤快是不够的，更要动脑筋、勤谋略、用计策、会表演、才能取得相对满意的效果。  

　　一、制定班级制度、强化法制作用弱化人制作用  没有规矩不成方圆，要建设一个良好的班集体，没有严格的规章制度作保证是不可能的。所以班级的管理一定要规范化。结合本班的特点和《中学生日常行为规范》由学生制定有奖、有罚合理的考核评价细则，作为班级的“法律”凡是违反的学生一定要受到纪律处分。  

　　二、精挑细选、挑选思想单纯执行能力最强的人作为班干部 

　　事有巨细，班主任不可能事事过问，面面俱到。因此，建立一个健全的班委会，并充分发挥其在班级工作中的作用，是班级管理中重要的环节。 

　　在班级干部的任用上我始终坚持学生有选举权，班主任有否决权。既给他们民主，我又可以专政。在去年开学不到三个月，我连续罢免三名主要干部。  

　　考查一名干部主要看两点:  

　　1、看他是否有私心，有私心的一律不用  

　　2、看他干工作是否果断，是否能当机立断，不怕得罪人。优柔寡断有不用，怕得罪人的不用。把对自己不利的工作推给班主任解决的不用。  

　　班委会确立后，要正确引导让他们主动寻找工作。指导他们，教给他们正确的工作方法。高中生较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力集中在几个主要班干部手中。做到“三放”，即放手、放心、放权。让他们大胆管理班级，逐步提高其班级管理水平  

　　三、树立良好形象，做到言传身教，言出必行。  

　　作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实他们在心中评价你，在背后议论着你。比如为了不降低我在学生心目中的威信，为上好每一节课，我都认真细致地备课、演题。  另外如果老师言行不一，学生就不佩服，老师也容易失去威信，在接班的时候我给全班同学作出承诺，每次大型考试我从工资中拿出二百元钱奖励学生。当时估计两次期中两次期末总共八百元钱足够。可没想到学校又增加了月考和前测。这时我必须履行承诺。结果一学年下来至少要花出一千六百元钱奖励学生。  

　　让自己的良好风范增强对学生的吸引力；这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。自己以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力。  

　　四、营造良好师生气氛  

　　在班级全体同学面前尽量少批评学生，尤其不能指名道姓地批评学生。在全体同学面前尽可能表扬同学，或者说一些鼓励班级同学的话。要始终面带笑容。对于犯的同学,如果错误较小，我一般通过班级干部，交待班级干部和这名同学谈话，让他改正。如果再不改正班主任将出面解决。这样可以打消犯错误同学的抵触情绪。如果学生犯的错误比较大，我就交待班级干部让他通知该名同学放学后单独留下。待所有的人都走净，我再出现找这名同学，这样既给足了他的面子。在实施惩罚时顾虑也少一些。  

　　我班的同学都有一些感觉，在不知不觉间，闹包不闹了，不学的也开始学习了。就好像良心突然发现了似的。其实他们哪里知道，这都是我秘密解决的。  

　　五、勤作思想灌输勤洗脑  

　　利用闲暇时间给他们讲一些大学的一些经历，让他们充满羡慕，然后话锋一转给他们讲，现在你们只差一步，到底是用一年换一生，还是一生换一年自己好好想想。给他们灌输，大学的美好，以及他们只有一条路可走，对于普通百姓的的孩子来说，只有高考一条路才能够翻身。否则只能一辈子做劳动人民。  

　　六、既加强班级团结又要注意分化  

　　一个优秀的集体必定是一个团结的集体。必须让尽可能多的同学团结在班主任周围这样才能形成合力。大家拧成一股绳，心往一块想，劲儿往一块使，必将攻无不克、战无不胜。但，无论如何必定有一小撮同学和班主任不是一条心，他们会形成小集体，形成小山头。这是班级的大忌。这时就要注意分化。我一般是从家长下手，和家长沟通，告诉家长他的孩子结交了不良同学，孩子的学习和行为必将大幅下滑，让家长勤跟孩子沟通，并经常监视禁止他们往来。我将以上的话和这几个家长分别说一遍。在这几个家长之间就会形成相互猜忌,他们之间就会相互提防，进而将这种影响传递给学生达到分化他们的目的。  

　　七、塑造正义形象、实现仁者无敌  

　　聪明的人公报私仇，愚蠢的人私报公仇。在面对犯错误的学生时，千万不要发脾气，要细心地给他讲，让他知道他法犯哪条，罪犯哪律。他可以不认错但一定要让他产生内疚。最后再来一个挥泪斩马谡。一定要让他明白，不是老师和他过不去，而是老师不得不这样做。老师确实想帮他，但是无能为力啊。只有把自己塑造成正义的形象老师的工作才能立于不败之地。千万不能把管理上的矛盾这成师生间的恩怨。  

　　在这一个学年中，我要感谢我班的任课老师和年级组有经验教师。是他们使我本身的工作能力得到了提升，和同事及学生都建立了深厚的感情，在这个年级组里找到了归属感，在班级中得到了学生的认同，找到了成就感。在以后的工作中我会更加努力，不辜负同事对我的帮助，完善自己，把工作做得更好！

幼儿园班级管理经验交流材料

　　要我谈班级管理经验，这其实是一个挺难的题目。

　　要说经验，我想在座的各位姐妹们，每一个都有自己的一套。今天我就权当抛砖引玉，把我自己平时的做法拿出来，和大家交流，也听听大家的建议，以便做更好的改善。

　　幼儿园的班级，其实就是一个小型社会。在这个小社会中，各色人等都有。天不怕地不怕的皮大王有，胆小怕事的乖宝宝有，聪慧懂事学什么都很快的聪明宝宝有，发展比同龄孩子慢一点的迟钝宝宝也有，热情大方但做事莽撞的热心宝宝有，胆怯内向但做事细致的内秀宝宝也有……由于每一个人的特点不同，所以这个小社会其实还挺复杂的，要想在这小小社会中制定一套公正公平每个人都愿意遵守每个人都能遵守的班级常规，其实挺不容易。

　　我个人的做法有以下几点。

　　1、  注重习惯的养成。

　　良好习惯的培养有利于幼儿形成秩序感，有利于做好班级常规管理。然而好习惯的养成并非一朝一夕之功，也不仅仅局限于正规化的集体教育活动，而应贯

　　穿于班级一日活动的各个环节。同时，好习惯的养成并不是靠说教获得的，更多的，是老师自己以身作则潜移默化的影响，以及老师的有意引导。

　　以文明礼貌习惯的养成为例：我在与配班老师交流的时候，尽量使用礼貌用语；对待幼儿也要始终坚持有礼貌，有礼问候，有礼道谢，以及有礼诚恳地道歉。在我们做这些事的时候，孩子的眼睛会始终注视着我们，就好比一台台摄像机，不仅拍了下来，同时也录在他们的心里，逐步向我们模仿，最终养成文明礼貌的好习惯。

　　再说有意引导方面。以晨间接待为例，有时候有的孩子入园时会跑步入园，对待幼儿园内的 老师阿姨的问候会充耳未闻，对自己的老师有时都不爱打招呼。这时如果强制他问候，很可能会有逆反心理。因此，教师的有意引导就很必要。有段时间，我们会在每天的放学前请大家评一评今天的礼貌宝宝，特地请几位老师来认一认一直有礼貌和他们打招呼的孩子，非常严肃地夸奖那些孩子，然后在大家的羡慕眼光中，提出请你也来做这样的礼貌宝宝，第二天的效果就会十分明显。当然，此类活动不能过于频繁，但也不能只做一次，一般隔一个月就强调一

　　次，效果最好。

　　习惯分成好习惯和坏习惯两种。老话常说：学坏容易学好难。习惯也是如此。要避免孩子养成坏习惯，就应该把一些“学坏”的苗头及时遏制住，不过遏制坏习惯，千万不能过于强化犯错的事例，否则给大家造成强化性的信息，反而给大家提供了一个模仿案例，那样的话就适得其反。正确的做法是应该多夸做好的事例，犯错的事例单独交流，正确的事例全班学习，这样，就能为大家提供正确的榜样，正面的范例，引导大家学习，效果会好很多。

　　2、  自我管理的尝试

　　到了大班，很多时候我都不把孩子当成孩子了，而是把他们看成一个个小大人，很多事情要求他们自己做，包括自己管理自己。这个做法，是模仿特级教师朱静怡。

　　在很多年以前，听说朱老师班内的孩子课后能够自己去操场玩乐，老师可以不加照看，并且孩子们一个个都能有序进行各类游戏，到时间也会自己回教室，从来不会出现安全事故。就一直觉得，这种事情简直就是神话。在老师眼皮子底下，孩子都一个个像猴子一样，要是脱离了老师的视线，还不得翻天吗？

　　但后来想想，大班的孩子，再过一年就要到一年级去了。在那里，可不会有老师一天到晚盯着他们。下课的时候自己小便，自己完成作业，自己与同伴外出操场玩，自己听到上课铃回教室。不就是自己照顾自己，自己提醒自己吗？难道一个孩子过了一年就能差别这么大？我想，也许是我们自己太不放心，管得太多，做得太多，所以导致孩子的能力桎梏不前。事实上，稍微放一放，放得使得其法，还是有很大的改观的。

　　我的做法是，在孩子活动前，一定要交代清楚要求，并且要求幼儿一定要明确我的要求。

　　例如，在请幼儿餐后休息时，我同意幼儿能够相互交换自己的玩具，但是要经得对方同意；我同意幼儿可以与同伴一起聊天，但是不可以在活动室内奔跑；户外活动时，我同意幼儿选择自己喜欢的玩具，也可以换玩具，但是一定要把原来的玩具放好了再换……诸如此类的要求有很多，在开始的时候，我在交代要求后不是马上让孩子参与活动，而是有选择地请个别幼儿来说一说，刚才老师的要求是什么？一般我请到的孩子多半是刚才倾听不认真的孩子。第一次说不出我会把要求再次提出，第二次再说不出，那就对不起了，我会直接暂缓延迟你游戏的时间，或者取消游戏。

　　然后幼儿游戏或者活动。在活动中，如果发现幼儿有违背刚才要求的事情，我会在讲评时请大家监督提出，并且与大家一起商量适当的惩罚措施。惩罚也可以针对幼儿的喜好和特点，例如，耐心差的静坐5分钟，喜欢争抢玩具的最后一个选择玩具等等。这样做幼儿一般会心服口服并印象深刻。长久这样下来，在我交代活动要求的时候，幼儿就会习惯性的专注，并时刻提醒自己要遵守规则，常规就会好转很多。

　　另外，平时的很多时候，我能让孩子自己做的，绝不包办代替。小到分发操作材料分碗分筷，大到跑腿去其他活动室拿材料，或者向家长交代明天的活动准备。我尽量请幼儿自己完成，逐步让孩子自己能够自理自己的学习生活，能够照顾自己，约束自己，养成良好的学习和生活习惯，并且具有一定的能力。

　　3、家长工作的支持

　　幼儿园的学习生活，满打满算是8小时。除了在幼儿园中的常规约束，平时家长也应该做好配合工作，这样才能坚持一个小宝一个样。

　　平时，我经常会通过路路通的方式，给家长及时汇报一日活动的教学内容，让家长能够对自己孩子的学习有一个大概的了解，也能及时检验孩子的学习效果。以便更好地督促、提醒和辅导。

　　现在，我们的路路通更多的内容就是教学活动的汇报。一些材料的携带、作业的操作等方法，我已经不再短信通知家长了。原先我也是通过路路通发的，后来发现孩子有很大的依赖性，有时候没有带什么东西，直接就告诉我，妈妈没有做，爸爸忘记了。于是我改变了方法，诸如此类的事情，我不再短信通知家长，而是请幼儿自己记住，自己携带。一般我会提前两天通知幼儿。让孩子提前一天带来。然后到第二天检查，有没有带指定物品的，我会了解具体情况，如果是大意忘记的，我会给他一次机会，明天不要忘记带来，并短信提醒家长，不要主动提醒孩子，而是要观察孩子是否记得，也可以提示、暗示，逐渐让幼儿养成自己的学习自己记住的习惯。这样的做法家长非常支持。

　　一些生活行为习惯的培养，我们也会与家长共同配合完成。例如，有个别皮孩子，喜欢学习奥特曼打怪兽，在教室里乱窜；有个别孩子，绘画涂色能力、剪刀使用能力特别差；有个别孩子平时来园总是迟到，做事也爱摩擦；有个别孩子，平时太沉默不善交流。我们都会与家长及时交流，向他们提出一些建设性的意见。或者请他们减少暴力动画片的观看，选择一些比较适合幼儿心理的温馨的书籍阅读；请他们给孩子一些动手操作练习的机会，不要怕孩子弄脏手弄伤手；请家长为孩子制定行之有效的作息时间表，并以身作则引导孩子遵守执行；请家长多带孩子外出“见世面练胆子”等等。家长对我们老师的话十分重视，我们的建议一般都能及时采纳，他们也会有针对性地改善家庭教育方式，逐步使孩子更好地发展。

　　总之，班级常规的有效管理不是一个人能够做好的事，需要配班老师、阿姨、家长、幼儿共同努力才能实现。我在自己班级摸索的过程中也有很多不足，希望大家多提宝贵意见。谢谢。