【#教案# 导语】历史学研究的对象——世界各民族、国家的历史现象、历史事件和历史人物等等，以及由它们所构成的历史运动事实和过程，——作为历史存在，是客观实在的东西，它不以历史认识者的主观意志而改变，具有客观实在性和真实性。®爱学范文网准备了以下内容，供大家参考!

　　知识与能力：了解攻占巴士底狱；《人权宣言》；法兰西第一共和国；雅各宾派专政；法兰西第一帝国；《拿破仑法典》等基本史实

　　过程与方法：将阅读、听讲、识记三方面综合起来，培养学生独创、灵敏的思维品质；从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力

　　情感态度与价值观：通过对法国*历史的分析，使学生认识到法国*顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。

　　【重点难点】

　　教学重点：《人权宣言》；拿破仑帝国

　　教学难点：雅各宾派专政的特点与作用；对拿破仑的评价

　　教学过程

　　一、导入新课

　　“这是最美好的时代，也是最糟糕的时代；这是智慧的年头，也是愚昧的年头；这是信仰的时期，也是怀疑的时期；这是光明的季节，也是黑暗的季节；这是希望的春天，也是失望的冬天；我们全都在直奔天堂，我们全都在直奔相反的方向。” 

　　——《双城记》 

　　《双城记》描写的是法国*前后发生在巴黎和伦敦的故事，它展现了法国*在历的进步性，同时也反映出法国*的进程是激进的，很多无辜的人受到伤害。历史真如《双城记》描述的那样纷繁复杂吗？今天我们就一起来学习第19课：法国*和拿破仑帝国。去探寻它的真相，看看法国*究竟是一场怎样的革命？它又带来了哪些影响？

　　二、新课讲授

　　目标导学一：法国*的背景

　　1.革命背景分析：

　　（1）革命前尖锐的阶级对立——政治原因

　　法国*的发生比英国革命要晚大约一百五十年，当英国已经完成资产阶级革命并开始工业革命的时候，法国还处于波旁王朝的封建专制统治时期，阶级关系处于十分尖锐的对立状态。它表现为：法国社会被分成三个等级，第一等级是教士、第二等级是贵族，他们占人口总数不到1%，但却占有全国土地数量的2/3，并不承担任何纳税义务。而广大的第三等级却承担着国家的赋税和其他封建义务，尤其是工人、城市平民和广大农民，生活困苦不堪，他们强烈要求改变生活状况。尖锐对立的阶级关系，使法国社会如同到处堆满了干柴，随时都有爆发革命的可能。

　　（2）资本主义发展与封建专制统治的矛盾——经济原因（根本原因）

　　18世纪下半期，法国资本主义经济已有很大发展，纺织业、冶金业和采矿业的发展最为迅速，其发达程度居欧洲大陆首位。对外贸易也得到迅速发展。但封建专制统治却成为法国资本主义经济发展的障碍，其表现为：封建政府不断提高税收；全国各地关卡林立；封建土地所有制依然存在。对此，资产阶级十分不满，他们要求废除封建土地所有制，取消封建特权，反对专制统治。

　　（3）启蒙运动的影响——思想原因

　　18世纪资产阶级启蒙思想的出现和广泛传播，为法国*和资产阶级登上政治舞台，作了思想和舆论上的准备。

　　综上所述，18世纪晚期的封建王朝在政治、经济和社会意识方面，都已经出现全面危机，专制统治已成为法国社会发展的障碍。封建王朝的统治危机，使它无可挽回地陷入了绝境，这不仅削弱了它的统治力量，也为法国资产阶级登上历史舞台创造了条件。

　　目标导学二：法国*的过程

　　1.导火线：财政危机引发的三级会议召开.

　　2.法国*的过程：

　　（1）1789年7月14日攻占巴士底狱（爆发）：大资产阶级掌权；颁布《人权宣言》

　　①《人权宣言》体现了启蒙思想家提出的“自由”“平等”的口号，具有进步意义。

　　②《人权宣言》明确保障私有财产神圣不可侵犯，体现了资产阶级的本质。

　　（2）建立共和国（吉伦特派）：处死国王

　　①法国一开始并没有废除国王，而是结束君主专制和等级制度，保留了君主统治；

　　②法国革命是一个前进过程；

　　③人民群众是法国革命的主力军。

　　（3）巴黎人民起义（雅各宾派）：法国*高潮

　　①雅各宾派在革命危急关头掌握政权，采取一系列果断措施，稳定了法国的局势，把*推向了高潮。但其政策存在负面作用，用恐怖政策消除异己，成为最终垮台的原因。

　　②雅各宾派统治被*只代表了法国*高潮的结束，而不是资产阶级的失败。

　　（4）拿破仑发动政变，建立法兰西第一帝国

　　3.法国*的意义

　　（1）彻底摧毁了法国的封建统治，初步建立了资产阶级共和国的政治体制。

　　（2）沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想。

　　（3）法国*的彻底性为各国革命树立了榜样，对世界历史的发展产生了重大影响。

　　目标导学三：拿破仑与法兰西第一帝国

　　1.拿破仑的活动

　　初露锋芒——政变夺权——建立帝国——颁布法典，对外征战——远征失败，被迫下台

　　　　　　　　1799年——1804年——————————————————1814年

　　2.法兰西第一帝国的性质——代表大资产阶级、大地主阶级利益的政权

　　3.拿破仑的内外政策

　　（1）对内政策：颁布维护资产阶级利益的《法典》——将革命成果用法律形式固定下来。

　　（2）对外政策：打击反法同盟——前期是具有正义性质的民族战争，后期变为军事侵略。

　　4.拿破仑帝国覆亡的原因

　　（1）欧洲民族意识的觉醒及战争使法国国内矛盾激化；

　　（2）欧洲大陆封建势力远远大于资产阶级力量。

　　5.评价拿破仑

　　（1）拿破仑保留了*时期的革命成果，并通过战争的方式把法国革命的成果推广到欧洲其他地区，使资本主义文明得以在欧洲传播——沉重打击了欧洲的封建势力

　　（2）拿破仑后期战争变成了侵略性质，损害了其他国家人民的利益，最终导致了自己的失败。

　　三、课堂总结

　　跌宕起伏的法国*已经过去200多年了，断头台成为酒吧的摆设，拿破仑长眠于荣军院，但《人权宣言》将永远铭记着自由、平等和民主，《法典》早已成为欧洲各国民法典的蓝本。与其说拿破仑帝国是法国*的继续，不如说人们追求自由、平等的脚步将永不停歇。现在法兰西第五共和国依旧充满着激情，但是面对欧债危机，法国该何去何从？我们将拭目以待。

　　板书设计

　　1.法国*的背景

　　2.法国*的过程

　　3.法国*的意义

　　4.拿破仑与法兰西第一帝国

　　教学重点：权利法案与英国资产阶级革命的历史意义

　　教学难点：英国资产阶级革命的曲折性和保守性

　　教学过程

　　一、导入新课

　　假如你是生活在17世纪英国的一位手工工场主，你有着大片的牧场和农场，雇佣了成百上千的工人，并借助国家独特的地理位置（岛国），开拓了广阔的海外市场，通过海外贸易、殖民掠夺，迅速获得了大量的财富，但国王却收取繁重的税收，还常说“君权神授，我就是上帝”，并让你把你的商品交给国王专卖。在这种情况下,你会怎么办呢？今天让我们一起来学习第17课：君主立宪制的英国。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：1.英国资产阶级革命爆发的原因

　　1.教师提问：从提供的导入新课材料中引导学生概括关于英国的几个关键词。

　　提示：手工工场主（资产阶级）君权神授商品专卖

　　2.问题思考：阅读教材并结合上述问题，思考：英国资产阶级革命爆发的原因？

　　（1）新航路开辟后，欧洲主要商路和贸易中心的转移对英国资本主义成长非常有利，新兴资产阶级在经济上的发展必然要求在政治上的地位。

　　（2）英国资本主义经济获得长足的发展，具体从英国毛纺织业手工工场的情况可以说明，“圈地运动”中形成的一些新贵族与资产阶级利益相通，要求发展资本主义，反对封建专制。

　　（3）资本主义的发展与斯图亚特王朝的专制统治发生激烈的冲突。

　　目标导学二：英国资产阶级革命的过程

　　1.学生自主学习：指导学生阅读教材，说说英国资产阶级革命爆发的概况。

　　提示：1628年，议会向国王呈递《权利请愿书》，表达了议会限制王权的意图；1640年，议会重新召开，不断抨击国王专权，发生内战。

　　2.教师提问：同学们，你们想想，资产阶级要限制王权，国王肯定不会同意，两者之间的矛盾不可

　　调和，必然要发生战争，战争的过程如何呢？

　　提示：1642年查理一世宣布讨伐议会，公开挑起内战，内战爆发后，训练有素的王党军队，一直打到离伦敦仅50公里的牛津。议会军节节败退，议会内部一片混乱，后由克伦威尔招募的农民军扭转战局，拯救了议会，取得了内战的胜利。

　　3.教师讲述：内战胜利了，国王成了阶下囚并被处决了，表明了新的社会政治制度在英国诞生，1649年5月19日，议会正式宣布英国为共和国，大权落到了以克伦威尔为首的军队手里。克伦威尔在1653年解散长期议会，就任护国主，实行护国政治，实际上他是一个大*者，现在国家的一切都由他一人掌握，他的野心开始暴涨，1657年，他把护国主由终身制改为世袭制，共和国名存实亡。但他的儿子继位后，政权又落入到高级军官集团手中，1659年护国政府被*了。

　　4.教师过渡：现在新政府垮台了，谁来统治国家呢？

　　目标导学三：《权利法案》

　　1.教师讲述：护国政府垮台后，驻防苏格兰的蒙克将军进入伦敦控制了政权，同查理二世进行复位谈判。1660年，斯图亚特王朝复辟了。查理二世复位后，对革命进行反攻倒算。随后继位的詹姆士二世竭力恢复天主教势力。1688年，面对恢复天主教会统治的威胁，议会中的各党派联合发动政变，*詹姆士二世的统治，迎立他的新教徒长女玛丽和女婿威廉为国王，历把这次没有人民群众参加的不流血的政变称为“光荣革命”。

　　2.教师过渡：现在革命成功了，那么建立的政府是一个什么样子的政府呢？我们通过一部法律来了解它。

　　3.材料展示：《权利法案》

　　不经议会的批准，国王不能征税；

　　不经议会的批准，国王不能在和平时期维持常备军；

　　未经议会同意，国王不能随意废除法律，也不能停止法律的执行；

　　议会必须定期召开；

　　议员的选举不受国王的干涉，议员在议会内有自由发表意见的权利。

　　4.教师提问：根据内容思考：《权利法案》确立了什么原则？主要目的和历史意义是什么？

　　提示：议会高于王权的原则；限制王权；（1）为限制国王的权利提供了法律保障；（2）英国从此确立了君主立宪制的资产阶级统治。

　　5.拓展延伸：根据权利法案确立的原则和目的，教师讲述君主立宪制的确立及其含义和特点

　　含义：（资本主义国家）以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪法规定受到一定的限制的政权组织形式，也称为虚君制。

　　特点：

　　（1）君权受到限制，法律高于王权；

　　（2）国王作为国家的象征，“统而不治”；

　　（3）议会掌权（实际以首相或内阁为核心）。

　　三、课堂总结

　　17世纪英国资产阶级革命的胜利，是资产阶级和新贵族对封建专制势力的胜利，是议会对国王的胜利。议会胜利的结果是建立起君主立宪政体，这是英国对欧洲乃至世界的政治影响：同时它为英国资本主义的迅速发展开辟了广阔的道路，加速了第一次工业革命的到来。

　　板书设计

　　1.革命爆发的原因

　　2.革命的曲折经过、结束

　　3.结果：《权利法案》

　　4.意义

　　知识与能力：了解知道文艺复兴这一史实，理解产生于意大利的原因，分析文艺复兴的核心：人文主义，肯定人的尊严和价值

　　过程与方法：通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力

　　情感态度与价值观：通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度

　　【重点难点】

　　教学重点：文艺复兴的内容及代表人物

　　教学难点：人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性

　　教学过程

　　一、导入新课

　　提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界的永恒之城──罗马。就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达•芬奇、伽利略、马克•波罗等伟大的人物。今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。 

　　二、新课讲授

　　目标导学一：文艺复兴

　　（一）意大利的资本主义萌芽（文艺复兴的背景）

　　1.教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上回忆古代希腊、罗马高度繁盛的文化思想遗产，以及意大利保留了大量文化成果，汇集大批文化名人等史实，文化的传承发展是文艺复兴的“流”。

　　2.问题思考：探讨意大利成为西欧文艺复兴的发源地和中心的原因。

部编版九年级上册历史教案三篇

经济基础：意大利的资本主义萌芽（根本原因）

在14、15世纪，意大利北部就出现了一些的工商业城市，如佛罗伦萨、威尼斯等。我们可以看一下书上的插图。佛罗伦萨当时是意大利最有代表性的一个城市。是当时的一个手工业中心，作为一个小城市，它的人口已经达到了12万多，拥有200多家呢绒手工工场，极盛时期工人多达3万。而威尼斯的丝织业和造船业也极为，它的商业贸易活动遍及西欧和东方。这时意大利的经济和社会都得到了很大的发展，并出现了资本主义萌芽。

阶级基础：从手工工场主、商人和金融家中间产生了新兴的资产阶级。

文化环境：意大利丰厚的文化遗产

意大利是古代罗马、希腊文化的中心地带，留下了不少古代文化的遗存，容易使当地的人们回忆起古代的辉煌。拜占庭帝国保留古代希腊罗马的文化典籍：拜占庭帝国的首都君士坦丁堡被奥斯曼土耳其人入侵攻占后，许多学者逃到意大利。他们带来了许多古代希腊、罗马的文化典籍，这其中有许多是意大利文手抄稿，他们还在意大利各地讲学，促进了意大利人对古代希腊、罗马文化的研究。

人才优势：意大利具有不可多得的人才优势

各城市共和国的统治者和富商巨贾竞相延揽才智之士，汇集了众多的博学才子。可引用佛罗伦萨美第奇的话：“应该把这些有特殊天才的人们作为天上的神仙对待，而不应该把他们看成是驮畜。”

　　（二）文艺复兴

　　1.含义：文艺复兴是14～17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。

　　2.实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。

　　3.核心：人文主义，肯定人性，否定罗马教皇的权威。

　　目标导学二：但丁

　　“文学三杰”（薄伽丘、但丁和彼特拉克)

　　（1）●薄伽丘：

　　代表作：《十日谈》

　　思想主张：抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。

　　（2）●但丁：“新时代的最初一位诗人”（恩格斯）

　　代表作：《神曲》

　　思想主张：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。

　　（3）●彼特拉克：“人文主义之父”

　　代表作：《歌集》

　　思想主张：最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”

　　目标导学三：达•芬奇

　　“美术三杰”（拉斐尔、米开朗琪罗、达•芬奇）：达•芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息。作者根据自己的感受和对人类世界的细致观察，自由发挥，表现了高超的技艺。

　　关于《蒙娜丽莎》的一些轶事

　　1503-1505年，雷奥纳多•达•芬奇开始绘制《蒙娜丽莎》。这幅画一直跟随在他的身边，直到他死后数年，画像由法国皇帝法兰西斯一世买下。此后，它一直归法国王室所有，直到1805年拿破仑将之珍藏在卢浮宫。这幅画就像一位有生命的天外来者，它的超凡魅力和奇闻轶事令人惊叹甚至难以置信：

　　法国国王路易十三得到《蒙娜丽莎》后，把它挂于家训堂，命令女儿整天模仿画中的笑容，经过数年努力，公主们终于将那神秘的微笑模仿得惟妙惟肖。

　　拿破仑拥有《蒙娜丽莎》时，喜欢把它挂在卧室内，每日早晚要独自欣赏多次，有时竟能面对画面伫立一天半日，入迷得忘记一切。

　　1963年6月《蒙娜丽莎》在美国华盛顿展出，保安人员有四万余人，每个参观者要经过6道哨卡，接受各种仪器的检查。

　　1974年5月《蒙娜丽莎》在日本东京展出，每个参观者只准在画前站9秒钟。

　　每年前去罗浮宫瞻仰这幅画的人达700百万左右，据联合国教科文组织的不完全统计，截至1991年底，全世界已先后有二百多部研究《蒙娜丽莎》的专著问世，其它各种出版物则汗牛充栋，数不尽数。

　　全世界已发现《蒙娜丽莎》的赝品二百多幅，英国前首相撒切尔夫人就收藏了34幅，她说：“我实在太喜欢《蒙娜丽莎》了，但它是一件孤品，所以只得以赝品自娱。”

　　1987年英国与以色列考古学家在以色列与黎巴嫩交界的各波利市一幢具有古罗马风格的别墅内，发掘到一幅马赛克拼图，图案竟与《蒙娜丽莎》一模一样，这幅画诞生于公元四世纪，比雷奥纳多生活的年代早1100年左右。

　　目标导学四：莎士比亚

　　1.传播：意大利→西欧诸国

　　15世纪后期，新航路的发现刺激了西欧各国资本主义的发展，16世纪以后，文艺复兴运动由意大利扩展到西欧广大地区。文艺复兴渐入高潮。

　　2.成就：英国莎士比亚

　　（1）简介：其作品反映了时代风貌和社会本质，深刻批判了封建道德伦理观念和社会陋习，充分体现了人文主义者的生活理想。

　　（2）代表：《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》

　　3.文艺复兴的意义：

　　（1）积极：

　　①精神方面：文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，将人从封建愚昧中解放出来，人们开始更多地关注人及人生活的世界，为后来启蒙思想的出现打下了基础；

　　②思想方面：为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路；

　　③文学艺术方面：文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术的绚烂篇章，永放光芒；

　　（2）消极：对人文主义的过分推崇，造成运动后期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。

　　三、课堂总结

　　（14-17世纪）文艺复兴：本质是以人文主义冲击宗教神权的束缚，解放人们的思想；批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴中人文主义的主要诉求。

　　板书设计

　　1.文艺复兴在意大利兴起的原因

　　2.文艺复兴的内容、实质、核心思想

　　3.文艺成就（但丁；达•芬奇；莎士比亚）

　　4.传播和影响：积极、消极

部编版九年级上册历史教案三篇