【#教案# 导语】《人生开关》是一篇明志悟道的文章。通过一件小事来叙述一个关于诚信的问题，故事很感人。短文讲述了作者在回乡探亲时回忆起了小时候由于家境贫寒，张叔安排他在矿上打工，记录人们砍柴磅数的一段真实的经历。当他面对大毛的蛊惑却能听从母亲的劝告，诚实地对待工作，最终令自己走上一条顺畅的人生道路。®爱学范文网准备了以下内容，供大家参考!

沪教版五年级下册语文《人生开关》教案三篇

　　识记

　　1、自主学会本课生字新词。

　　2、能简要地记录文中的故事。

　　理解

　　1、能在语言文字中理解“动摇、昧心、蛊惑”等词语的意思。

　　2、联系上下文，理解“吃了不该吃的会拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。”这两句含义深刻的句子。

　　3、学习课文，了解“我”面对蛊惑时的心理变化，能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。

　　运用

　　1、在理解的基础上有感情地朗读课文。

　　2、能仿照例句，联系课文把“我的心开始动摇”写具体。 教学重点： 有感情地朗读课文，让学生通过联系课文的语言文字，深入理解人生的光明在于诚实，人的财富在于守信。拿了昧心之财，只会让你一无所有。 教学难点： 联系上下文，能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。

　　教学准备：

　　学生课前预习课文，小黑板。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、质疑课题，导入新课。

　　1、师：同学们，我们认识了两位知名人物——华罗庚和鲁迅，知道了他们因为珍惜时间、勤奋自学所以取得了巨大的成就。其实，人生处处有考场，每个人的一生中都会经历不同的考验，只有通过了考验才会取得成功。今天，我们就去看一位普通的人。

　　2、出示课题： 39. 人生的开关

　　3、指名读题，齐读课题。

　　4、质疑（抓住关键词：开关）。 如：人生的开关是什么？它有什么作用？

　　5、师过渡：是呀，人生的开关是什么？它有什么作用呢？让我们带着问题读读课文。

　　一、初步感知，归纳内容。

　　1、自由读课文，思考问题。

　　2、交流自学中遇到的困难。 师指导字形：昧、蛊。

　　3、检查初读情况，归纳课文主要内容。 出示填空： 小时侯，我在矿上打工，张叔给我安排了（给砍柴民工交上的柴过磅记数）的差事，我没听大毛提出的（对公家的柴虚报冒领，平分好处）的蛊惑，牢记（母亲不吃不该吃的东西）的劝告，按对了人生的开关，赚够了上大学的钱，人生道路从此（顺畅）。

　　4、指名回答。

　　三、抓住重点句子，学习课文。

　　1.师：那么，课文中有一句点名课题的语句，你能把它找出来吗？速读课文，进行圈画。

　　2、交流：（师出示句子） ——人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。 指名读，齐读。

　　3、师：读到这里，你是否已经知道“人生的开关”是什么？让我们一起再来看看课文中的这几句话。

　　（1）指名读课文1—7节，其他同学思考，划下有关语句。

　　（2）讨论，交流： 大毛悄悄对我说：“给我多记一点，我拿了钱分给你一半„„柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道„„柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的？” （明确：是指大毛提出的让我帮他对公家的柴虚报冒领，平分好处，拿昧心钱的蛊惑。）

　　4、师引读，指名学生合作读；

　　师：面对大毛的蛊惑，我的心开始„„我没想到„„我又担心„„ 生：“我”心理活动的描写语句

　　5、请你展开想象，把这句话写具体。 我的心开始动摇，（ ），但总觉得有些不踏实不对劲（ ）。

　　6、指导朗读“我”心理活动的描写。

　　7、师引读： 听了大毛的蛊惑，我的心开始动摇，但总觉得有些不踏实不对劲，于是我——，娘听了怎么说——，我听了娘的话，轻轻按下了人生的一个开关——。 早些时候，我回家探亲，见到张叔。提起那段旧事，我问他——，张叔说——

　　8、出示刚才学生读到的两句重要的话，联系上下文理解句意。

　　（1）吃了不该吃的会拉肚子的。（母亲的话）

　　（2）你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。（张叔的话）

　　9、师：所以说——人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。那么，又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢？ 学生讨论，交流。

　　四、读后写作，迁移运用。

　　1、师过渡：现在，你能说说是怎么理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”这句话的？

　　2、学生交流。

　　3、师：我们也常说做人要诚实守信，请你说说你的“诚信”格言。

　　4、学生交流。

　　5、师：“诚实”是一个人的可贵品质，我想今天学习的这个故事一定给你留下了深刻的印象。那么，就请你将文中讲述的这个故事简要地写下来。

　　6、先指名学生口头叙述，师稍作指导。

　　7、学生动笔独立写。

　　五、总结全文

沪教版五年级下册语文《人生开关》教案三篇

　　1、自主识字，在语言环境中理解“开关、过磅计数、蛊惑”等词语。

　　2、能联系上下文体会“我”面对蛊惑时的心理变化，推想如果“多记”将产生的严重后果，初步理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。

　　3、有感情朗读课文，体会人生开关的含义，懂得想、问做、是一个年轻人在做出人生选择时应具有的慎重态度。

　　教学过程：

　　一、出示课题，激发兴趣

　　1、师：电灯有开关，打开，给我们带来光明；关上，将是一片黑暗。一位哲人也曾说过在人生的道路上，也有这样的开关。 在人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。

　　（1）读一读，初步感受哲人的话

　　○1指名读 这句话中的“开关”什么意思？

　　○2关键词语的意思我们明白后，那么这句话是什么意思？

　　○3哲人的话语虽简短但意义深刻，我们一起读 ：人生的道路上有很多—— 轻轻一按时，便把人——（带进光明或黑暗两种境界 ）

　　2、对这句话，作者有着深刻的感悟，他年少时，在家乡那座大山脚下的公路边，就接触过一个这样的开关，让我们一起走进课文了解一下，《39人生的开关》。

　　板书课题 齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　打开课本，轻声读课文，完成以下两个要求

　　1、把下列词语读正确， 差错 好差事 昧心 过磅计数 门槛 虚报冒领

　　2、思考：课文写了“我”年少时在家乡那座大山脚下的公路边的一件什么事？

　　（提示：分别用简洁的语言概括事情的起因、经过、结果。）

　　交流

　　1、“差”的两个读音。

　　2、理解“过磅计数”。 张叔给我安排了给砍柴民工上交的柴过磅计数的好差事。大毛让我虚报冒领，（大毛让我给他多记一点，说拿到钱分给我一半）我没有理会。我挣够了上学的钱，从此，我的人生道路很顺畅。 小结：对，我们用简洁的语言概括了事情的起因、经过、结果，把他们合起来，就是课文主要内容，谁来试一下？

　　3、那么，文中的我接触到的的人生开关是什么？

　　（板书：多记 不多记） 多记还是不多记成了我人生的开关。

　　师：我想问一下，你们选择“多记”还是“不多记”？选择难道会这样的简单吗？，

　　三、研读课文，体会感悟

　　过渡：当初，大毛是怎样对我说的呢？用直线划出有关的句子。

　　1、读第4小节，出示：过了几天，和我一起来的大毛悄悄地对我说：“给我多记一点，我拿了钱分你一半。”

　　（1）指导朗读（读出悄悄地语气；不好让别人得知。）指名读、男生、女生读。

　　（2）“我”需要不需要钱呢？你们从哪儿可以知道。

　　2、默读1—3节，了解“我”的贫寒家境。

　　（1）抓关键词句交流：家里很穷，急需钱上大学；能挣钱的方法是上山砍柴；我力气小，砍得慢，攒不够上大学的钱

　　（2）小组分别读1——3节。 小结：当年，我急需用钱上学，大毛的话对我而言，无疑是一个很大的诱惑，具有很大的吸引力。我们再来读读这句话。

　　3、学习5、6节，体会“我”的心理变化。 过渡：听了大毛的话，我是怎样想的？（板书：想）

　　（1）张叔是按我记得数字给民工发钱的，只要笔下轻轻一画，不出力不流汗就能来钱，天底下原来还有这样便宜的事！ （便宜的事是指？读出感叹的语气。）个别读 齐读 轻轻一画，就能来钱，我就多记些吧。这件事可不是这么容易选择的，我们接下去读。

　　（2）不过，张叔会不会发现？„„有什么对得住对不住的？

　　○ 1男女生分别读。思考：你们发现选择难在哪儿？ （体会“我”的心理变化）

　　○ 2我刚想多记些时，又我害怕张叔发现，就不多记了。大毛却说„„不会被张叔知道的，还是多记些。可是这样做对不住张叔，还是不多记。大毛又说„„大毛说得好像有些道理，我就多记些。此时，我的心动摇了„„（思想轨迹） 小结：从这些来来回回的思想的轨迹中可以看出，是“多记”还是“不多记”，我的内心是很矛盾的，这个选择对于我而言很艰难。 文中用了哪些词语把我这两种不同的想法自然连接了起来。（不过 但 但）把这些词语圈一圈。这些词语在这表示的是什么关系？（转折关系）它说明了前后内容的相反或相对。

　　（2）我举棋不定，选择去——问我娘？（板书：问） 当我把这事说给我娘听，娘听了坚决反对。她怎么说的？ 出示：“吃了不该吃的会拉肚子。” 这句话含义很深刻，我们该这样理解呢？联系上下文理解关键词语。 剧中的关键词语是什么？“吃了不该吃的”和“拉肚子”的意思。 （吃了不该吃的：指我靠虚报冒领，用不诚实的方法赚来的不义之财。会拉肚子：丢了这份好差事，把虚报冒领的钱还出来，说不定正当赚来的钱也会赔出来。）（指导读出坚决的语气来。） 小结：现在看来，这“多记”或“不多记”的选择的确是影响我命运的开关呀。 娘的话使我明白做人要怎样？。板书：讲诚信

　　（3）我听懂娘的话又是怎么做的呢？ “我”没有理会大毛。板书：没有理会

　　4、引读第7节，理解“顺畅”的意思。

　　（1）我们一起读：因为我没有理会大毛，那年——毕业后——从此——

　　（2）因为没有理会大毛，所以我的人生很“顺畅” （板书）？这就是人生的——光明境界。

　　5、学习第8节，理解“我”的感悟。

　　（1）多年后，我回家探亲和张叔谈到往事时，张叔这样说— 出示：你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。理解：句中的两个“一点”的意思。这句话的意思。

　　（2）我被张叔的话震惊：原来柴拉回矿里，他中间抽验过几次。我大吃一惊，幸好当初没有听信大毛的蛊惑。（板书：蛊惑）

　　○1解释：查字典： 蛊。文中蛊惑的意思是什么？课文指大毛的话是毒害。

　　○2此时，我庆幸当时在选择“多记”还是“不多记”的开关时，我按下了讲诚信的开关，因此，我的人生道路也走得顺畅了。我们是否能假设一下：在过磅计数中，我选择多记了，被张叔发现的后果，我们都已经知道了。但如果没被张叔发现，我的人生又如何？

　　（多行不义必自毙、一失足成千古恨）

　　四、学习运用，体会实践

　　1、此时，如果我们再来读读哲人的这句话，我想感悟肯定更深。这一回我们要强调哪个字？（很多）一起来读一下： 在人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。

　　2、课文学完了，我想问问：这篇课文是写人的文章还是写事的文章？ 为什么？

　　小结：就如这篇课文所告诉我们的，人生道路总要经历许多事，要面临很多诱惑，如：考试成绩、金钱地位„„我们在做选择时一定要慎重，不妨先冷静地想一想，其次还可以问问家长或老师，他们一定也会给出很好的建议。最后再作出慎重的选择，按下正确的人生开关。希望每位同学的人生道路都能走得顺畅。

沪教版五年级下册语文《人生开关》教案三篇

　　1、在阅读过程中理解并积累“过磅记数、好差事、抽验”等词语。

　　2、研读描写作者心理活动的句子，体会作者面对蛊惑时矛盾的心理。

　　3、根据板书，简要地说出作者当年在大山脚下遇到的事情。

　　4、联系课文内容理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界”这句话的含义，懂得遇到人生的开关时要谨慎地做出选择。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，初步感知作者的人生感悟，并提出疑问

　　1、板书：开关，齐读。

　　2、谈话导入，揭示课题。

　　3、交流课前预习，初步感知作者的人生感悟：本文作者对“人生的开关”曾经有过怎样的感悟呢？

　　4、围绕中心句提出疑问。 师梳理，小结：要真正理解这句话的意思，还得从作者亲身经历的一件事说起。

　　二、初读课文，理清文章结构

　　1、默读课文，思考：课文哪几小节写了“当年”发生的事情？

　　2、小结：作者刚考上大学那年，接触到这样一个开关。

　　三、研读课文，在解疑的过程中了解事情的原委。

　　过渡：现在，让我们跟随着作者的笔墨，去了解作者是怎样把这件事的过程一步一步有条理地写清楚的。

　　学习1-3小节，了解事情的起因。

　　1、请人读1-3小节，注意多音字的读音。 出示：挣．钱、过磅．记数、好差．事（随机理解：过磅记数 好差事）

　　2、轻声读1-4小节，思考作者当年遇到了一个怎样的开关？试着用上所提示的词语，简要地说说事情的来龙去脉。 出示：挣钱 过磅记数 好差事

　　3、总结概括内容的方法：抓关键词。

　　学习4-6小节，了解作者是怎样“按”好这个人生的开关的，并感悟作者是用什么样的表达方式表达内心矛盾的。

　　1、理解第四小节大毛的话，理解“虚报冒领”

　　2、自读5、6节，了解作者是如何“按”下这个开关的，找出描写作者心理活动的句子，感悟作者当时心情有怎样的变化。 交流，指导学生在读中感受作者的矛盾心情

　　3、理解第7节，娘的话。板书：诚实记数。

　　4、连起来概括4-6小节内容。板书：节意合并。

　　学习第7节，了解事情的结果。

　　1、齐读第7节，找出概括第7节内容的句子。

　　2、总结概括内容的方法：板书 摘录关键句。

　　四、学习8-9小节，理解“光明”和“黑暗”两种境界的特殊含义

　　1、理解张叔说的话。 “他告诉我，柴拉回矿里，他中间抽验过几次，没有发现差错。”随机理解“抽验”。

　　2、假设作者听信大毛蛊惑的话，张叔抽验的结果会有几种？ 生交流，出示：“被发现、不被发现” 想象“被发现”或“不被发现”之后的情形。可以借助老师提供关联词“如果„„就„„”“即使„„也„„” 生交流，在表达中理解“光明”和“黑暗”的特殊含义。

　　五、总结

　　1、用自己的话写写对课题的理解。

　　2、师总结。