【综合文库】
（上 册）
二○一二年八月二十五日
学生学习基本情况分析、择优促差措施
学生学习基本情况分析 六年级共有学生12人，其中男生5人，女生7人，其中随班就读学生1人。本班学生都来自农村。通过近两周的学习情况与观察，得出本年级学生学习基本情况如下： 本班大部分学生活泼好动、性格开朗。学习自觉性较差，而且书写习惯差。自律性很不强，表现在：上课前不能主动摆放好学习用品，坐端正等待老师来上课。课堂上一半学生能专心听讲，积极回答问题，但还有好多学生心不在焉，自习时不能做到主动学习。有三分之一的学生基础很差，且不能按时完成作业，生活学习习惯都很不好，随班就读学生与其他学生不能很好地相处，没有集体感，学习活动都格格不入，而且经常无故不到校。 择 优 促 差 措 施 本学期为了更好的提高本班学生的整体素质，促进学生的全面发展，根据本年级学生的实际情况特制定以下择优促差措施： ⑴根据本校条件设备，充分利用多媒体教具，努力激发学生兴趣，提高课堂学习效率； ⑵成立“一帮一”“手拉手”学习互助组，培养良好的学风、班风。 ⑶积极探讨、尝试切合实际的教学方法，如：鼓励、表扬法：通过鼓励表扬提高学生的学习兴趣。因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。 ⑷ 根据学生身心发展的特点，适当放低要求，放慢教学进展，打好基础，培养学生良好的学习兴趣和学习习惯。 ⑸关注随班就读学生，因材施教，创设适合特教生学习活动的环境。 ⑹继续激发和保持学生学习兴趣，倡导参与性学习、自主性学习、合作学习和探究性阅读。
第一单元 高尚第 1课时 总第１课时 备课人：贺建英 内 容 一夜的工作 1．学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、知 教 “简单”与“简朴”。 识 学 2．有感情地朗读课文，学习领会课文第二段。 目 情感 体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，受到感染标 教育 和教育。 重点 学习体会课文第二段。 难点 通过具体词句感悟总理工作劳苦喝生活简朴。 课 前 方法 自学交流 课件 准 备 教师 活 动 一、导入新课，激发情感 1．师有感情地诵读《有的人》第一节 2．导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》（板题） 3．介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。 二、初读课文 1．指名读课文，学习字词。 2．自由朗读课文，想一想课文从哪两个方面写了总理的一夜？画出课文的中心句。 3．给课文分段。 二、重点深究第二段 1．默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。（相机出示有关的语句） ⑴我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 ⑵值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。 ⑶他一句一句地审阅,看完一句就在那一句后面画一个小圆圈.他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。 ?? 2．指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。 三、布置作业： 1．有感情的朗读课文。 2．搜集有关周总理的故事，讲给大家听。 板书设计一夜的工作工作劳苦 生活简朴 随班就读学生活动 指名诵读齐读课题，引领质疑激趣 读文，自学文中生字词。 个别回答后，思考分段。 集体交流。自主学习进行圈画。紧扣重点句段深入领会课文内容。 指导有感情的朗读 第一单元高尚第1课时 备课人：贺建英 内容 穷人 1.学会本课的10个生字，认识“恩、嘿、哦、喃”4个生字。 知2.能正确理解下列词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。 识 教 3.能够正确、流利地朗读课文。 学 情目 感标 初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。 教育 通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代重点 穷人的穷困和悲惨。 通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代难点 穷人的穷困和悲惨。 课 前 方法 自学、探究、讨论法 课前搜集资料、课件 准 备 教 师 活 动 随班就读学生活动 一、出示课题，交流收集的材料1．简介本文作者以及其主要作品。 2．简介时代背景。 交流收集的材 二、自选方式，初读课文，扫清字词障碍 可采用带读、轮读学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，个别读等方式练习读读不通的句子以及不理解的词语。 准字音。 三、检查朗读，从正确、流利两个方面评价 集体评价 四、交流初读收获 教师可引导学生从了解本文的主要内容，文章的写全班交流 作特色，以及对渔夫一家的悲惨生活和优秀品格的初步 感受几个方面谈谈初读的收获。 自由朗读，给课文五、理清课文的条理 划分段落并交流。 1.自由读课文，想一想本文主要写了什么？按照事 情发展的顺序，给课文分段。 质疑 2.交流反馈。 3.根据课文内容质疑。（学生提出的问题先在小组 内讨论解决，然后再提出小组内决不了的问题，全班交朗读理解 流。）学生可能主要提出以下问题：⑴为什么以“穷人”为题，而不以“桑娜和渔夫” 为题？⑵桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的学写生字 了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？ ⑶当桑娜拉开帐子，渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现？ ⑷文章中省略号处桑娜的心理活动是怎样的？ 其中，第一个问题学生较易理解，因此当堂课就可以解决。而后三个问题比较有深度，初读课文后便回答比较困难。可待到以后深入理解课文时再给予解决。 六、学写生字。 要求学生自己提出难写的字，并自己想办法识记。
第一单元高尚 第 1 课时备课人：贺建英 内 容 白桦林的低语 1．品味文章饱含着深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬知 与热爱。 教 识 2．学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。 学 目 3．采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。 标 情感 学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。 教育 重点 通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。 难点 品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。 课 前 方法 读议法 课件 准 备 教师 活 动 一、导入新课，板书课题： 我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。 二、检查预习 指名读课文，正音。 三、学生自学课文1．出示自学思考题，学生自学。⑴查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。⑵课文主要写了什么内容？⑶作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？⑷试给课文分段，归纳段意。2．老师检查自学效果。四、学生质疑问难。 五、学习课文第二段 1．指名读，思考： “我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？ 2．第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。 3.齐读第二段 六、讲读第三段 1．自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。） 2．讨论交流。 3．自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？ 七、作业布置： 朗读课文。
随班就读学生活动检查预习自读课文，思考问题。 小组内交流反馈。全班交流。指名读、思考 自读讨论交流
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