优点：弹性工作制比起传统的固定工作时间制度，有着很显著的优点。弹性工作制对企业或组织的优点主要体现在：
1、弹性工作制可以减少缺勤率、迟到率和员工的流失。
2、弹性工作制可以增进员工的生产率。有一项研究发现，在所调查的公司中，弹性工作制使拖拉现象减少了42%，生产率增加了33%。对这种结果的解释是，弹性工作制可以使员工更好地根据个人的需要安排他们的工作时间，并使员工在工作安排上能行使一定的自主权。其结果是，员工更可能将他们的工作活动调整到最具生产率的时间内进行，同时更好地将工作时间同他们工作以外的活动安排协调起来。
3、弹性工作制增加了工作营业时限，减少了加班费的支出（例如，德国某公司采取该制度后，加班费减少了50%。
弹性工作制对员工个人的优点有：
（1）员工在工作时间有了一定的自由选择，他们可以自由按照自己的需要作息，上下班可以避免交通拥挤，免除了担心迟到或缺勤所造成的紧张感，并能安排时间参与私人的重要社交活动，便于安排家庭生活和业余爱好。
（2）由于员工感到个人的权益得到了尊重，满足了社交和尊重等高层次的需要因而产生责任感，提高了工作满意度和士气。
缺点：
首先，它会给管理者对核心的共同工作时间以外的下属人员工作进行指导造成困难，并导致工作轮班发生混乱。其次，当某些具有特殊技能或知识的人不在现场时，它还可能造成问题更难以解决，同时使管理人员的计划和控制工作更为麻烦，花费也更大。
另外，许多工作并不宜转为弹性工作制，例如，百货商店的营业员、办公室接待员、装配线上的操作工，这些人的工作都与组织内外的其它人有关联，只要这种相互依赖的关系存在，弹性工作制通常就不是一可行的方案。
弹性学制的利弊以学习者为中心，以深化护理专业教学改革，突出职业教育特色和提高护理教育质量为目的，我校在推行学分制的同时，进行分层教学。对学有余力的学生，实行弹性学制，以达到提前修完学分，提早毕业，提早就业，避免了“齐步走”造成了学生个性的压抑。
1弹性学制-提早修完学分的必要性
学生的认知能力、勤奋程度、兴趣爱好等是有差异的，不应按同一模式培养一批学生。针对生源多元化的现实，高职护理教育实施学分制是因材施教的需要，也是提高教学质量的必然选择。学年制的“一刀切、齐步走”必然出现一部分学生“吃不饱”和一部分学生“吃不了”的结果，不利于人才的培养和教学质量的提高[1]。让一些学有余力的学生，有了更高、更快的目标，利用业余时间提早修完学分，以能提早实习，进而实现提早毕业，提早就业，适应了对学生进行个性化教育的需要，最大限度地鼓励和引导学生主动、热情地去学习，提高育人效率。
2对象和方法
（1）我校从20xx年开始，在2001、2002、2003级高职护理专业中试行，按学生在校前5个学期学习成绩的学分积总分进行排名（每门功课的学习成绩不能少于80分），选取前60名同学作为试点班进行提早修完学分的尝试。（2）方法：把第八学期的课程，分别在第六学期和第七学期的课余时间里讲授，提早一学期进入实习点，如能顺利完成，则提早毕业，提早就业。
3结果
2001级试点班学生中已有53人提前修满学分，提早进入工作岗位，受到了用人单位的好评，达到了提早半年毕业的要求。其中有46人已经被用人单位录用工作，有5人在参加英语学习班，为考级和境外工作做准备，2人在学习，为参加本科自学考试做准备。2002级试点班，60人中已经有57人提前进入实习点，实习调查显示，受到实习单位的一致好评。2003级的60名学生正要进入实习点。调查问卷显示，99%的学生都认为分层教学能提高学生的学习积极性，94%的学生认为分层教学能激发学习兴趣，88%的学生认为分层教学能培养学生的自学能力，76%的学生认为分层教学能提高育人成效。
4讨论
4.1提高了学生学习效果：我们严把考试关，改革考核方法，提高了对学生实践技能的考核要求，以绩点记分，学习质量以平均学分绩点形式评价。2001级优秀班组班后的主要专业课平均成绩在87分以上，受到了实习单位好评。
4.2激发学习热情，提高育人成效：有效地贯彻因材施教、按需施教的原则，拓宽学生的学习空间，学生的学习积极性达到了很大的提高，充分利用双休日时间，使学生提前毕业、提前就业、提前参加各类考试成为可能。能激发学生学习积极性和主动性，有利于因材施教，开发学生的智力[2]。
4.3提高了教学资源利用：充分考虑到教学对象的差异性，以学生学习掌握职业技能为重心，以现代化教学手段为媒体，采取个性化的教学方法。学生可以根据自己的知识基础、能力、兴趣及工作岗位的需求状况选择学习的时间和方法，合理安排自己的学习形式；可以通过选修等形式，打破专业界限，扩大学生的知识面，有利于适应社会市场发展的需要，有利于适应学生个体差异、个性发展和对教育选择的需求，有利于推动职业学校教育教学改革[3]。
4.4有利于个性的张扬：传统教学中的“齐步走”造成了学生个性的压抑，创造力难以发挥，弹性学制――提早修学分后，学生把学习作为是自己发展最重要的事来做，变“要我学”为“我要学”，学生的学习变被动为主动。对调动学生学习的积极性有极大的促进作用。
弹性学制的利弊随着社会主义市场经济的逐步确立和技工教育改革的深入发展，学制变革已成为技工学校等职业教育培训机构面临的紧迫任务。改革传统的技工学校的学习制度，实行弹性学制，推动技工教育的快速发展，已显得日益重要。
一、技工学校实行弹性学制的客观依据
技工学校作为我国职业教育的重要组成部分，在培养社会主义市场经济所需要的技术人员方面发挥了重要作用，然而近几年从总体上来说却陷入了招生难、管理难、就业难的“三难’，境地，渐渐呈现萎缩、滑坡的趋势。究其原因，尽管有多方面的影响，但技工学校普遍实行传统学制也是使其陷入困境的原因之一。在传统学制下，技工学校亦步亦趋、谨小慎微，显得呆板、单调、无生气。要想改变技工学校的现状，办出朝气蓬勃的新职教，必须改革传统学制，实行弹性学制。只有这样，才能办出多样性的办学体制，形成多元化的发展格局，也才能适应我国技工学校发展的需要。
原xxx劳动和社会保障厅关于贯彻劳动和社会保障部《关于加快技工学校改革工作的通知》中指出：根据我省实际，定期对全省技校的专业目录及其学制和培养目标进行调整。各技校根据用人单位定向委培需要，报经省劳动保障部门核准后也可适当调整学制。在部分技校和专业积极试行学分制、模块式教学改革和弹性学习制度，允许学生在累计学分达到教学计划规定要求后提前毕业，或分阶段完成学业。
二、技工学校实行弹性学制的优越性
（一）实行弹性学制可以增强学校办学的活力，有利于自身发展
长期以来，由于受计划经济体制的影响，我国的技工学校普遍实行整齐划一、步调一致的传统学制，学习期限的长短、教学计划的安排基本上由上级管理部门统一制定。毫无疑问，传统学制便于主管部门加强对学校的管理，规范学校的办学行为。但事实上，传统学制在现代技工教育的实践上有很大的缺陷：其一，置学校主体地位于不顾；其二，无视学生差异性；其三，忽视专业的特殊性；其四，脱离现实的复杂性。这样，就使得学校办学被动，学校办得呆板，缺少活力，束缚了学校的发展。实行弹性学制，技工学校的每个专业既可以办全日制，又可以办半日制，还可以办业余时间制；既可以是一年制、一年半制的，又可以是二年制、两年半制、三年制的，也可以是三年半至五年制的。学生既可以进行全日制学习，又可以进行部分时间制学习（半日制、一周一次制、一年数周制），也可以进行分阶段学习，以学完规定课程达到相应水平为毕业标准。优生可以在短期内提前毕业；后进生可以延缓一段时间推迟毕业。经济困难学生可以学习、打工分阶段进行。提前就业的学生可以边工作边学习，直到毕业发给毕业证书为止。灵活的学制可以吸引众多学生，稳定生源，减少溜生，保持学校规模，促进学校自身发展。另外，弹性学制的学科体系、过程管理等内容都是以学生的能力发展为根本宗旨的，可以充分调动学生学习的主动性、积极性，有利于提高教学质量，从而更好地推动技工学校的自身发展。
（二）实行弹性学制可以加强学校与社会的联系，有利于学校走向市场
技工学校主要培养直接就业的人员，学生毕业后将走向社会，进入社会择业就业。市场把技工学校与社会紧密地联系在一起。而且，这种联系随着社会经济的发展、科学技术的进步和人才市场的变化将会日益密切。具体表现在：一方面社会需要技工教育提供宽广的技术知识、基本技能和多层次的人才；另一方面，学校和政府部门也期望企业能与技工教育紧密联系，互相沟通，获得企业的支持，技工教育市场化成了必然趋势，技工教育的学生对口就业率的高低成了衡量技工教育办学效益、办学质量高低的重要标准。技工教育如果忽视现实社会人才需求的特点，必将走入窘迫的境地。而弹性学制的实行顺应了历史发展的潮流和时代的特点，解决了传统学制下校企之间相对封闭产生的问题，即在人才供给与需求质量标准方面存在的“剪刀差”、在学生毕业与就业的流通环节方面存在的“时间差”、在学校与企业的制度衔接方面存在的“空间差”。学校可以根据企业提供的质量标准，培养层次不同的人才；根据企业需要随时提供层次不等的人才；根据学生的需要提供宽松的学习、就业、培训的环境和机会。照此，既满足社会、企业、市场的需要，也满足学生的需要，从而建立起校企之间宽松和谐、双向联动的发展格局，推动技工教育事业的发展和进步。
（三）弹性学制重视学生个体发展，有利于因材施教
近年来，由于受“普高热”的冲击，技工学校不再是计划经济下的卖方市场，渐渐地进入到买方市场的行列。为了维持办学局面，种种优惠政策纷纷出台，以吸引学生入学。各个技工学校都以多收、收满学生为前提。其直接结果导致，一个班级学生成绩悬殊惊人前所未有。在传统学制下，这些学生要平起平坐，共同学习，最终好的学生学有余力吃不饱，感到乏味；差的学生学习如骨在喉吃不下，许多学生渐生厌学之念，由厌而弃，成为流生；而特殊情况的学生也有可能解决不了就业与学习、经济压力与学习之间的矛盾而成为流生。弹性学制则可以兼顾到学生个体素质的差异性，学生家庭经济压力与学习、学习与就业矛盾的特殊性，可以给优等生提供超前发展的机会――提前毕业；给家庭困难学生提供再次发展的机会――分阶段完成学业；给后进生提供平等发展的机会――圆满完成学业；给提前就业学生提供优先发展的机会――就业、学习两不误，真正体现因材施教，促使所有学生都能充分发展，健康成长。
查看全文
false