论文导读：代学生是新新人类，模仿性强，好奇心强，求知欲强，易显露自己，易接受新鲜事物，易轻举妄动，他们的价值观念、思维方式、目标追求都出现了盘根错节的冲突和多元化的趋势，对于生硬说教、包办代替等教育方式持否定态度，他们渴望得到别人的尊重和理解，渴望平等、 、关心和爱护。 1.3 目前班主任工作状况:在我们积极探索、研究班
【摘要】创新精神是一个民族的灵魂，新时期国际国内的形势和学生情况等发生了一系列变化，作为新时期培养民族的建设者和接班人的班主任在工作中创新，对振兴民族、实现祖国现代化，适应时 展要求，有十分重要的意义。本文主要谈班主任工作创新的重要性和紧迫性以及班主任怎样在工作中进行创新。
【关键词】班主任;创新;理由
途径 同志1992年在视察南方时的重要讲话中曾指出：“没有一点‘闯’的精神，没有一点‘冒’的精神，没有一股气呀、劲呀，就走不出一条好路，就干不出新的事业。”这里所说的“气”、“劲”就包括创新、超越、气魄、勇气、坚忍不拔的含义。创新精神是一个民族的灵魂，新时期国际国内的形势和学生情况等发生了一系列变化，作为新时期培养民族的建设者和接班人的班主任要在工作中创新，也就是说新时期班主任工作需要创新。
1 新时期班主任工作需要创新的理由
1.1 时代背景:
(1)国际形势:现代社会是一个改革的发展的竞争的社会，在当今世界，各国都在谋求经济建设为主导的发展之路，争取在下个世纪日趋激烈的国力竞争中占据有利位置，这种环境态势和时代背景必然影响到班主任工作并赋予其鲜明的时代特征，确切地说它将与党的教育方针和学校培养目标同步，与时 展同步。
(2)国内形势:当前，随着社会主义市场经济体制的建立和发展，我国的政治、经济、教育、文化、道德诸方面都发生着亘古未有的变化，面临着深化改革和知识经济的严峻形势，人们的社会角色和利益关系开始由单一型向多元型转化，价值观念、思维方式、目标追求都出现了盘根错节的冲突和多元化的趋势，班主任要适应这一机遇与挑战并存的新形势急需创新。
1.2 现代学生状况:现代学生是新新人类，模仿性强，好奇心强，求知欲强，易显露自己，易接受新鲜事物，易轻举妄动，他们的价值观念、思维方式、目标追求都出现了盘根错节的冲突和多元化的趋势，对于生硬说教、包办代替等教育方式持否定态度，他们渴望得到别人的尊重和理解，渴望平等、 、关心和爱护。
1.3 目前班主任工作状况:在我们积极探索、研究班主任工作时，现在仍有部分班主任运用生硬说教、包办代替等教育方式。生硬说教式：对学生的教育往往是生硬的，缺乏说服力，不能引起感情的共鸣，效果较差。包办代替式：一切由班主任做主，由班主任包办，在教育活动中学生始终处于被动、从属的地位。德育工作内容由班主任主观臆定，过程由班主任一人主宰，活动由班主任全面指挥。这些教育方式违反了以情感人，以理服人的教育原则，违背了学生自身发展的规律。学生的发展归根到底是一个内因建构、生成的过程。思想道德的养成必须通过主体对外界教育信息的能动地认识、吸收与内化才有可能。因此新时期班主任工作必须创新。
2 新时期班主任工作创新的途径
2.1 更新观念，认识到位
(1)树立以学生为本的意识，由管理向辅导发展:班主任工作的对象是学生，学生具有主体意识，那么，教育工作就要以学生为本，强调学生的主体性，把理解、关心、尊重、帮助、辅导学生作为活动准则。传统教育意义上的班主任工作主要是班主任管理学生，学生处于被动、从属的地位，不利于调动学生的主体精神。现代教育意义上的班主任应该以学生为本，班主任为辅，辅导学生获得知识，辅导学生交流，辅导学生与人交往，辅导学生合作学习，辅导学生自我管理等。
(2)树立效益意识，由高耗型向高效型转换:社会主义市场经济实质上是一种效益经济，与此相适应，班主任工作的架子将更关注实际效益和效率。传统教育意义上的班主任对学生的教育往往是不厌其烦，简单重复，导致学生逆反心理，耗费了很多时间和精力，但收效甚微。现代教育意义上的班主任应树立效益意识，充分认识到班主任工作的创造性与复杂性，把工作重心放在了解研究学生、根据学生的心理特征特点采取行之有效，灵活多变，富有创造性的德育方法上，用最少的时间、精力去获得最佳的效果，实现德育过程的最优化。
(3)树立发展与创造意识，由限制型向发展型转换:发展与创造意识是当今世界和未来社会的人应该具备的意识之一。传统教育意义上的班主任在班级管理中往往用规章制度去限制学生，这种做法对于学生形成良好行为，矫正不良习惯固然起到一定的积极作用，然而现代教育意义上的班主任则不仅满足于此，而是更着眼于发展、挖掘学生的潜能。评价一个学生好坏不仅看其有没有过错而更应看其发展与创造的程度。老师对学生不是简单地训斥或限制而是帮助学生树立发展与创造意识，鼓励其发展与创造。
2.2 更新教育目标:新时期的班主任工作，不能只培养被动听话的学生，要从一个可持续发展的新目标出发，去培养学生的自信心、自尊心、自主性，发展创造性。班主任要面向未来培养有后劲的学生，就要从培育自信心入手，善于从学生的一举一动发现晶莹的露珠，小心采集。还应给学生提供一定的条件，让学生自己组织德育活动，培养学生的自尊心、责任心、自主性，发展其创造性。比如，我班的主题班会就是在班内公开招标，谁的方案比较落实、有创意、主题鲜明、有较强的感染力和教育效果，谁就负责组织，负责组织主题班会的同学在我的辅导下进一步完善其方案，在开班会之前给其壮胆、打气，还在全班烘托积极参与的氛围，班会结束后进行表扬、总结。又如我班实行全班同学轮流值日，轮流负责班级的管理，给全班同学提供较多的锻炼机会，使他们都有参加班级管理的体验，这些做法可以培养学生的自信心、自尊心、责任心、自主性，发展其创造性。
2.3 更新教育方法，摒弃生硬说教、包办代替等教育方式，运用快乐教育、无声教育、情理激发、自我教育、学校、家庭、社会三结合教育等方法提高班主任工作的效率和效益。
(1)快乐教育:学生在快乐的氛围中接受教育，既受到了教育，身心又愉快。具体做法是通过组织快乐的有教育意义的德育活动，为学生营造一种快乐的教育氛围，使学生受到教育。比如组织幽默小品表演、寓言故事表演、方言表演、歌唱比赛、舞蹈比赛、书法比赛、绘画活动以及比较轻松、健康、有教育意义的主题班会等。
(2)无声教育:班主任教育学生时用无声代替有声，靠班主任的眼神、动作、站和坐的姿势等达到教育的效果。在一定的情况下，这种教育效果比有声教育更好。比如我班有一名男生比较调皮，屡次违反纪律，批评几乎不起什么作用。有一次，在预备铃响了以后，他故意在黑板上写老师的外号，字写得很大，逗得全班哄堂大笑，我知道后走到教室门口一言不发，目不转睛地看着他，足足有一分钟，他低着头不好意思地走到黑板前擦去了字迹，我仍不说话，又看了看他就离开了教室。下课后，他主动找到我，承认了错误。假如当着全班同学的面大声斥责他，对于已经被老师批评得近乎麻木了的他来说肯定不会有什么效果，此时无声胜有声。
(3)情理激发:以情感人，以理服人，情理激发，是班主任工作的重要方法，素质教育条件下的班主任工作必须要实现创新，通过发展学生个性，开发学生心智潜能，使学生德、智、体、美、劳全面和谐发展。通过各种喜闻乐见的德育活动设计，情理激发，引导他们在实践中获得正确体验，受到生动、深刻的思想教育。
(4)自我教育:每个人身上都存在积极因素和消极因素的矛盾，矛盾双方不仅共处于一个统一体中，而且在一定条件下可以相互转化，班主任要促使学生以自身的积极因素克服消极因素，必须提高学生的自我教育能力。辩正唯物主义告诉我们：内因是事物变化发展的根据，是第一位原因，外因是事物变化发展的条件，是第二位原因。因此，班主任要善于发挥内因的决定作用，提高学生的自我教育能力，促使其自我转化。正如全国著名教育家魏书生在谈自己班主任工作的体会时所说：“真正的教育，应当是引导学生进行自我教育，使学生学会自我认识，自我克制。”班主任应根据学生自身特点和表现，激发他们的参与意识和奋起直追的紧迫感，同时，要启发学生对自己提出严格要求，制定目标，并教给他们进行自我教育的方法，如：定出规划，进行自我总结，填写“病历”，自开“药方”，坚持写日记、周记等，增强自我控制能力，并要求他们能经常地进行自我评价、自我反省、自我监督、自我改正，使其认识自己的不足和长处，建立自尊、自爱、自强的健康心理，从而养成自我教育的习惯。
(5)学校、家庭、社会三结合教育:学生接受的影响，来自家庭、社会和学校。班主任必须沟通学校与家庭、社会的联系，共同对学生实施教育，争取各种教育力量的配合做好班级学生教育工作。班主任要与家长建立经常性的联系，争取家长积极配合学校教育，也指导家长做好家庭教育。还要做好与社会教育的沟通工作。班主任应热情鼓励和大力支持学生积极参加校外的实践活动，营造良好的环境。在社会实践活动中，加强对学生的教育和引导，让学生在接触社会生活的过程中，用正确的观点、方法观察分析各种社会现象，提高鉴别能力和社会适应能力。
浅谈新时期班主任工作如何创新本学期为了提升自身素质，更好的做好班主任工作，我研读了《新时期班主任工作的创新》一书，书中每一章节讲述的都很详细，风格平实，没有华丽的辞藻，没有见长的理论说教，都是以大量的生动感人的实例，全面地叙说了别具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，以及新时期班主任工作的技巧和应该具备的素质。文中向我们讲述了新时期是科学技术突飞猛进的时代，知识经济逐步占主导地位，机遇与挑战并存，发展和问题相伴。
在21世纪这个全新的世纪，也向我们阐述了班主任的责任重大，在学校管理中的作用十分重要，不但负责着教育教学的重任，而且是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系各科教师的纽带，是提高教育教学质量的关键，同时，也是一个班级的灵魂，是学校工作得以正常开展的关键。而且新时期对班主任的要求越来越高，也给班主任工作带来了极大的压力。
通过学习《新时期班主任工作的创新》这本书，首先我学到了许多实实在在的教育教学方法。每一讲都是那么朴实无华，很有指导性、操作性和实效性，帮助我们一线的班主任教师解决了很多教育教学中出现的困惑。让我明白了现代社会以超乎人们想象的速度在发展，尤其是信息技术的飞速发展，深刻的改变着人们的生活方式，生产方式和思维方式。社会的发展和科技的进步，既给教育带来了新的机遇，也给我们这些班主任带来了新的挑战。使我清楚的认识到新时期班主任应该具有渊博的理论知识和丰富的管理经验，要与时俱进，不断创新，以人为本。在以后的工作中，我遇事要冷静思考，把握时机，寻找育人良策，为社会培养符合时代要求的新型人才。现在我们正处于教学第一线，责任显得有为重要。通过学习，促使我在平时的工作中更要以身作则，教书的同时首先要学会育人，教学上不麻痹大意，给自己和学生定好位，不断地学习业务知识，积极参加各项业务培训，认真学习名家名著为我所用，不断用知识武装头脑，课下认真、细心观察、研究每一个学生的特点，心理，着眼未来，采取科学、有效地方式方法应对随时可能出现的新问题，新挑战。同时也认识到班主任工作是一门艺术，要讲究方法，要研究学生的心理，这样一个优良的班级体才会逐渐形成。分享：
浅谈新时期班主任工作如何创新论文关键词：职业教育 班主任 创新思路
论文摘要高等职业教育班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手，也是学校与教师之家沟通的桥梁。班主任工作的好坏，直接决定了职业教育的质量和效果。本文从班主任要坚持言传身教、引导学生树立正确的人生观、价值观和掌握学生违纪时的处理技巧三个方面讨论了新时期职业教育班主任工作的创新思路。
班主任首先要了解学生的心理特点，因人施教，对症下药。师生之间只有做到了相互了解，相互信任，才能把我们提出来的严格要求转化为学生的自我要求和自觉行动。班主任工作的好坏，直接影响到学生能否成人。一个班级有一个好班主任，学生就能一个个成人、成才。要当好班主任，必须付出艰辛的劳动，在工作中大胆探索，努力实践，摸索出一套适应新时期职业教育学生特点的工作方法。
一、班主任要坚持言传身教
大家都知道，高等职业学校的学生整体素质差，学习基础差，学习积极性更差，班级管理工作也难做，如何转变这一不良现象，班主任的言传身教显得尤为重要。俗话说：“榜样的力量是无穷的”,特别是对中职生，他们正是十六七岁由未成年向成年转化的阶段，班主任的一言一行直接影响着整个班级的学生。教育学生上课不迟到不旷课，班主任总是提前到教室，要求学生不吸烟、不喝酒，班主任首先做到;在教室看见纸屑，班主任弯腰捡起来，同学们纷纷捡自己周围的垃圾;看见黑板没擦，班主任自己动手，再一次就有学生跑上去跟你抢;做课间操时班主任站在队伍前面认真做，学生也会认真做;教育学生要诚实，知错就改还是好学生，人无完人，班主任有错了，敢于在学生面前承认错误并及时纠正，还有哪个学生不敢承认错误呢?校园内外，看见自己的学生主动打招呼这些看似微不足道的事情，对学生产生着潜移默化的影响。班主任从我做起，从小事做起，要多一点对自己的规范，少一点对别人的指责，以身作则，为人师表，用自己高尚的品德与言行去感染鼓舞着学生，为学生树立良好的榜样。
二、引导学生树立正确的人生观、价值观
在传统的应试教育模式下，往往是以一个学生的学习成绩的好坏评判学生的优秀与否，这种片面追求成绩的评判方式往往会扼杀学生的天性。学生的心理素质以及个人能力的培养受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屡屡出现，而考试成绩往往不能成为评判学生的唯一标准。这种模式下，一些学习成绩不是十分优异的学生往往会有自卑感，忽略了自身的优点，对自己越来越丧失信心甚至自暴自弃，这种价值观将会对学生的一生都产生不良的影响。而在素质教育成为主流的今天，评判学生的标准已出现多样化，学习成绩已不能成为唯一标准。让学生了解自身的优势所在，缺点所在，兴趣所在，特长所在，并在学习生活中发挥自身优势和特长，取长补短，努力提高和完善自己。在此基础上班主任要帮助学生做好职业规划、人生规划，帮助学生充分利用在校几年的时间努力学好专业，培养专业技能，切合实际地树立正确的目标并鼓励帮助学生达到目标。其次，班主任还应适时地对学生进行德育教育，使学生具备良好的品行和严谨的作风，这也是职业教育最重要的要求。
三、掌握学生违纪时的处理技巧
在班主任工作中，常规教育是不可或缺的。比如可组织学生学习文明班级评定规则、宿舍管理条例，学生守则、评优评先规则，奖惩规则、学校下发的各种文件等等。在班主任开展常规教育过程中应采用多种方式相结合，例如进行墙报宣传和教师讲解方式普及知识;用联欢会和辩论赛的形式增加常规教育的趣味性;用知识竞赛，小组竞赛的模式进一步巩固常规教育内容;还可在班级设置光荣榜，用以表彰在常规教育学习中有突出成绩的学生。总之可用多种手段加强学生常规教育，让学生明白什么事情可做什么不可做，让学生对自己高标准严要求，一言一行都透露出一个合格学生应有的素质。
班主任工作最烦琐的是对违纪学生的处理。学生违纪时马上对他们进行严厉批评?显然不是，应根据具体情况来处理。处理方法是否得当，笔者认为最能体现班主任的工作能力。班主任要认真分析班级学生中出现的各种问题，进行有效的反思、探索、研究并找出恰当的解决办法。
班主任平时要与学生多沟通，了解他们的性格、态度、生活、学习、思想、家庭等情况，捕捉每个学生的心理。有的易哄，有的易吵，有的爱面子，有的是“顺毛驴”,有的好表现自己，有的怕张扬掌握了学生的这些特点，针对不同的学生、不同的问题，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有个学生一贯表现良好，偶尔一次迟到了，班主任的一个眼神就使他低下了头;有个学生刚刚与班主任私下写下保证不再旷课，然而又迟到了，班主任在班级学生面前当众揭穿其保证书，他哑口无言，脸红到了脖子根;有个学生我行我素，根本不把老师的话放在心里，不把班规放在眼里，不妨先放任他一段时间，迟到了就当没看见，旷课不惩罚，卫生别人打扫了，作业交不交无所谓，老师不过问，同学不与之交往，他自觉没趣，只有老老实实与同学们一起学习。
参考文献：
[1]万玮。班主任兵法。华东师范大学出版社，2004,3.
[2]王力。教师职业道德修养。东北师范大学出版社，2005.
[3]郑克俭，王作廷主编。新时期班主任工作的创新[M].陕西师范大学出版社。2005(6)。
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