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地点:校长办公室。
参加者:姚校长、赵副校长、徐副校长。
资料:讨论学校班级的建设。
加强学校领导班子的建设，成为勤奋学习的队伍，凝聚力的队伍，追求现实的队伍，勤奋廉洁的队伍，勇敢创新的队伍，团结合作的队伍，是我校班子建设的目标。围绕这样的目标，加强学校领导班子的建设，提高6个力量，实现1、2、3、4。
一、加强学校领导班子建设，提高凝聚力。
央视有精致的公益广告语。凝聚力量，团结繁荣。的确，从数学的角度来看，1=2，但是从向心和离心的角度来看，1胜1胜22，学校领导班子是否有团结力决定了团队合作力的强弱。因为全校师生凝聚力的源泉来源于辅导班的凝聚力。
以共同的事业，共同的目标和共同的利益凝聚了学校的领导班子，学校兴起了我的荣誉，兴起了荣誉，在提高学校的同时，成就了领导班子的所有成员。
二，加强学校领导班子建设，提升战斗力。
一头狮子带领一群绵羊的战斗力可能胜过一只绵羊带领一群狮子的战斗力。兵强强一个，将强强一军。学校领导班子的战斗力决定了整个教师队伍战斗力的水平。学校领导班子成员透过种种历练，个个成为虎狮将帅，既有作为教师的专业素质，又有作为条线领导的管理才能;既能独挡一面，又能团结共力;既有处理常规的协调行动潜力，又有应付突发事件的果断处理潜力。
三，加强学校领导班子建设，提升感召力。
学校领导班子的感召力来自班子成员的人格魅力。无论是校长还是副校长，与普通教师仅有职责与义务的分工不一样，没有人格的不平等。班组成员的人格魅力来源于人比物的价值观，来源于感情和制度并存的管理观。看事业如山，名利如水。把精力集中在为教师和学生做事实上，而不是树立自己的形象上。把精力集中在让教师和学生能够得到充分的利益，而不是追求表面文章。把精力集中在实际工作效果上，而不是。
放在攀比口号上;把精力放在解决紧迫难题上，而不放在图急功近利上。责在人先，利在人后，以身作则，廉洁自律，率先垂范，感召师生。
四、加强学校领导班子建设，提升学习力
学习是提升自我的手段，更是提高生活质量的必需。透过学习，日有所进，才能与时俱进。
如果把一个人已有的知识比作一个圆，那么已知的东西越多，未知的领域就越广。所以生命的过程就是探究未知的过程，不断学习的过程。一套好的领导班子要有两根支柱：一是学习，要勤学善学;重要理论反复学，紧要业务深入学，拓开视野广泛学;要学有所长，业有所精。二是实践，学习的目的就是实践，学以致用，要勇于实践，勇于探索，用所学指导实践。学习和实践的交点是反思，做勇于实践的思索者，做勤于反思的实践者。
五、加强学校领导班子建设，提升创新力
凡成事者是“创”出来的，而非“守”出来。学校的发展就是在原有基础不断改革创新，与时俱进。创新不在于轰轰烈烈，而在于教育教学管理中点点滴滴的悄然变化。创新意味着打破常规，但创新并不意味着不要常规。好的领导班子一方面要在原有的基础上去粗取精，另一方面又要针对实际状况寻找新的增长点。一套领导班子“称职”与“优秀”的差距就在于是否有创新意识。
六、加强学校领导班子建设，提升决策力
每个学校都有自我的办学方向与目标，无论目标大与小，高与低，都务必经历从起点迈向目标这一过程，就像数学上的轨迹。同样的起点和终点，有的轨迹是直线，有的轨迹是曲线，其关键在于领导班子的决策潜力，能否决策正确。大到学校蓝图规划，小到年级、班级的计划，长如学校发展方向，短至每一日各种事务的轻重缓急，都需要正确的决策与选取，才能获得成功的捷径和最佳的效益。所以以科学的教育发展观，提升决策潜力，事关学校发展大局，不可等闲视之。
此外，还要做到一、二、三、四。
一是实现“两个转变”，即要求学校领导要由管理型向专家型与管理型相结合转变;由贯彻型向创新型转变。
二是做到“五个一点”，即立足点要高一点;思想要敏锐一点;方法要讲究一点;工作力度要大一点;思想境界和素质要高一点。
三是抓好“四要四不要”，即要用理论指导实践，不要言之无物，思想僵化;要出好点子，拿出办法，不要得过且过，束手无策;要处理好私心，把握大局，不要谨小慎微，患得患失;要抓好落实，一抓到底，不要浮在表面，抓而不实。
四是落实“五多五少”，即多一些沟通，少一些扯皮;多一些深入，少一些浮夸;多一些特色，少一些淡化;多一些规范，少一些随意;多一些思考，少一些茫然。班子领导要以行动说服教师，以实绩赢得学生、家长和社会的信赖。
访谈记录表访谈主题：对于天津“慧灵”社会组织进行访谈 访谈时间:2018 年 5 月 31 日 访谈地点：xxx与平区社会组织孵化中心受访人基本情况:姓名:张艳娜 单位：xxx慧灵智障人士社区服务中心
职位:xxx慧灵智障人士社区服务中心主要负责人采访人基本情况:姓名：田野
单位:天津理工大学社会发展学院社会学系
职位:天津理工大学社会发展学院2015级社会学专业学生 一、访谈目得 去分析当前从事帮助智障人士得社会组织得现状及问题并能提出有效得解决办法二、访谈问题 1)您从事这个社会组织多少年了? 2)慧灵得社会组织得成立得目标与目得就是什么呢? 3)慧灵这个社会组织得意义或者可以说使命就是什么呢? 4)您能详细说一下具体得工作情况吗 5)就是什么原因让您坚持去做这个社会组织呢? 6)在工作过程中您会遇到哪些问题呢? 7)您感觉这样得社会组织在国内发展得如何? 8)您认为国家现在重视您这一领域得社会组织发展吗?
9)您在这个社会组织中都有哪些活动去帮助这一群体得，主要就是从物质层面还就是精神层面呢? 10)在工作过程中您会遇到哪些问题呢? 11)在这些问题中您会通过怎样得方式去解决呢? 12)您得社会组织就是通过什么渠道去找到您们得帮助者呢? 13)能不能举一个您在工作中得实例呢? 14)这个社会组织得资金渠道都有哪些呢? 15)您对于您得社会组织有什么期待吗?
三、访谈记录 (注:采访人:采;被采访人：张)
采：您好,很高兴与您可以进行一次访谈,希望我们这次采访会很愉快，当然如果您有一些不方便说得您可以不用说,我不会强迫您得。
张:好得，您客气啦. 采:嗯，那么我就问您第一个问题吧，您在这个社会组织有多少年了? 张：大概有14 年了吧,我算就是成立得时候就已经在这了，在 2004 年我们在天津成立了慧灵这个社会组织。
采：好得，那么这个社会组织成立得初衷,或者也可以说成立得目得就是什么呢?
张：慧灵得目得就是服务 14 岁以上得心智障碍人士,之前就是与天津儿童福利院合作,到后来发展到与各个社区展开合作与服务. 采：好得，那么这个社会组织得使命就是什么呢，或者可以说您想要得效果就是什么样得? 张：我们确实有一个特定得使命,就就是推广社区化服务模式，提高智障人士生活品质. 采:您能详细得说一下具体得工作吗? 张：好得，我们帮助得就是 14 岁以上得智障人士,刚才也说过了,而且年龄就是没有限制得，如果就是 30岁 40 岁得智障人士我们也会帮助得,其实这就就是我们这个社会组织得特色,因为一般组织都就是服务于儿童得，年长得不会投入大量得精力去帮助得.其次我们就是采用模拟式住宿家庭去进行服务得，在这个家庭中有一个家庭辅导员,而且每个家庭不会超过 6 名服务对象，让学员在真实得环境下,学习如何独立生活，分享生活上得烦恼与快乐,有时还会有一些活动去帮助她们得. 采:听您这么一讲,感觉您做得事情太有意义了，而且感觉自己对于这样类型得社会组织知道得甚少,真就是心里有点愧疚，说个题外话，就是什么动力让您坚持在这个社会组织从事这么多年? 张:(笑)应该自己得恒心吧,自己真得就是特别想要去帮助这些智障人士在未来能更好地融入进社会，融入应该不会太有可能,但她们一定要有独自生活得能力、学习掌握在社会中必须用到得各种技能啊。自己也就是学社会工作出身所
以自己也有能力帮这件事办好。
采:确实就是人想要从事一个行业最大得动力就是有兴趣有恒心，那您再工作时,会遇到哪些问题呢? 张：问题肯定会就是有得,首先就就是慧灵得资金问题(采):就是您得资金渠道不多元化吗?(张)：可以这么说,因为慧灵由于没有政府得固定资助,学员收费不足 30%，超过 70%日常经费都来源于社会捐赠。比如我们与一些五星级酒店达成合作,把她们多余得肥皂进行在加工,然后去进行公益皂活动去给一些老人与一些在外面工作得环卫工人免费发放,有时也会进行公益皂义卖等，但还就是有些时候,资金不足;其次就就是效率问题吧，因为帮助得就是智障人士，所以不肯能一次就会教会一些技能,所以需要大量得反复,如果真得做得太多次,有时候真得会有失望得心情。
采:确实能够理解,那么问一个宏观上得问题吧，您感觉这样得社会组织在国内发展如何? 张：总得来说,我确实不太能精确地去概括,但就是我认为在国内这样得社会组织还就是在初级阶段,南北方发展也就是不平衡得，差距比较大。
采:那国家得重视程度大吗? 张:如果瞧资金投入方面,就是不大得，希望之后会有所提高吧,但慧灵不仅仅只有天津这一家，在其她省市像北京、上海、西安等地区也有服务中心进行服务得。
采:嗯,这个就是最后一个问题，也算就是一个总结了,请问您对慧灵未来有什么瞧
法? 张：还就是想说希望政府可以有更多得资金支持，我们也要更好得提高服务质量吧。
采:真得非常感谢您能与我谈这么多关于您与这个社会组织得事情，太感谢了,通过这次参访自己也增长了很多得知识。
张:客气啦，如果还有什么需要我帮助得我很乐意奉陪。
四、访谈结果访谈之后对于慧灵社会组织有一个比较深入得了解,对于慧灵社会组织得背景、目得、意义使命以及工作形式、资金渠道等信息掌握,通过与此社会组织得负责人访谈，以小见大，去与当今国内这样类型得社会组织进行比较以及提出问题如下:1、同类型得社会组织在国内发展尚未成熟，很多地区还没有帮助这一类群体得社会组织存在,南北差距较大，大城市与小城市差距明显;2、同时政府在这一类型得社会组织没有固定投资,有些情况会有资金不足等问题;3、同时在服务对象中也存在一些效率低得问题,有服务对象本身得问题,但也不能排除其她因素而形成这一问题 解决措施：1、可以在一些不同得媒体去进行公益广告,如网络上得微博、微信等社交媒体,或者一些报纸电视上进行播放公益广告等，尽可能得宣传 2、在宣传得同时,也尽可能得投入大量得资金,政府、社会、市民能尽量得进行投入与捐赠等,让这类型得社会组织更好得维持下去。
3、同时在招聘工作人员与志愿者加入时,可以进行一系列得专业训练,如在帮助智障人士时所要注意得问题就是什么、运用专业得话语去引导帮助者救人自助等。
访谈记录表为了更准确地了解学生对地理科目的认识情况，笔者通过对高二文科班的学生进行认真地分析、对比和筛选，最终确定了三位访谈对象：一位是文科示范班的学生，学生地理成绩一直很优秀，另外两位是文科重点班的学生，一位地理学习成绩一般，一位地理成绩很差。
现将访谈内容分述如下：
三位访谈对象分别记作：A、B、C;笔者记作S。
访谈一：
学生A，临潼中学高二.16班学生，16班为文科示范班，该生地理学习成绩一直很优秀。以下是S与A谈话记录片段：
S：你对地理感兴趣吗?为什么?
A：我对地理一直很感兴趣。我从小就爱看一些有关地理方面的书籍，爸爸还为我订阅了《国家地理》杂志，极大地促进了我对地理的学习兴趣。我感觉学习地理挺有趣的，尤其是和现实生活中的许多事情结合起来，比如，日本发生的大地震，就会引起我去思考为什么日本是一个地震多发的国家呢?地震的发生和什么因素有关呢?还有现在世界上的很多未解之迷，都会引起我极大的兴趣与好奇心。而且，地理又是一门文科高考必考的科目，所以我重视地理课的学习。
S：你的地理成绩很优秀，谈谈你是如何学习地理的?
A：我学习地理首先是兴趣驱动的。兴趣是最好的老师。其次，我认为，地理的学习不是单纯地靠死记硬背去学习，而要掌握正确的学习方法。所以，我会在每一节课前认真预习新课，上课的时候认真听老师讲解，积极地参与课堂教学活动，课后及时复习巩固新知识。
S：你认为地理课中最吸引你的是什么?为什么?
A：我认为地理课中最吸引我的是：教师渊博的知识、滔滔不绝地口才、和谐的课堂气氛、富有创意的教学设计，还有很多地理的奥秘值得我们去关注，很多奥秘是我们地理老师提供给我们的，让我们有探索它们的欲望，钻研它们的激情，比如：UFO之谜、尼斯湖水怪之谜、金字塔神秘能量之谜、泰坦尼克号沉没之谜等。有了谜以后，我们就有了无限的兴趣，想去上网查查资料，了解到底是为什么。
S：在地理课堂上有师生的互动吗?还有没有学生的互动呢?
A：课堂上师生的互动，我觉得是老师提问，学生回答，主要是一问一答，教师通过问题设计来调动学生学习的积极性。对学生间的互动，我感觉我遇到的课很少。我感觉有一些课可以让学生自己去设计问题，由学生自己带着问题去思考，分析解决问题，可能效果会好些。
访谈二：
学生B，临潼中学高二.17班学生，17班为文科重点班，该生地理学习成绩一般，但是学习很认真。以下是S与B谈话记录片段：
S：你对地理感兴趣吗?
B：我对地理学科没有多大兴趣。
S：那你为什么选择文科呢?
B：我之所以选择文科是因为我的物理、化学、生物太糟糕了，尤其是物理简直是一窍不通呀，一点也学不通。我想文科，就是只要肯下功夫去背，就可以取得高分了，所以我选择了文科。
S：你现在的地理成绩理想吗?你是如何学习地理的?
B：我现在的地理成绩很一般，没有达到我理想的目标。我过去认为，文科只要认真去记，就可以取得高分了，现在看来并不是这样的。地理是文科中最难学的科目了，我感觉并不是像我过去所想得那样，地理有很多知识是需要理解的，而且还有计算题，让我觉得很吃不消。我可能还是学习方法不恰当吧，我没有课前预习的习惯，上课的时候，听课方式不是很好，有时只顾着记笔记，老师讲得重点、难点没有听清楚;有时听到高兴处又忘了记笔记。
S：你觉得那你的地理基础如何?
B：不好。初中我的地理课很多时候是被语数英所谓的重点科目所占用，所以我的初中地理知识一片空白，导致我在高中阶段学习地理很吃力。
S：现在学习中遇到困难的时候，你是怎么做的?
B：我很少去问老师，因为地理老师很严厉，我胆子小，地理基础又差，总担心老师会批评，有时自己上网去查查资料，有时去问问同学，但是同学讲得不是很清楚，总之，很多时候还是一知半解，久而久之，地理就落下了。
S：那么你理想中的地理老师是怎样的?
B：我自己觉得应该是举止文雅、谈吐风趣又和蔼可亲，还要有渊博的知识，富有幽默感，精神饱满，上课有活力，能吸引住学生。
S：在以往的地理课上，最吸引你的是什么呢?
B：我喜欢老师上课前精彩的导入。记得高一时我们上《大气环境》第一个课时的时候，老师先让我们猜了一个谜语，“看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。”(大气)引入了新课，激起了我很大的学习兴趣，那节课我认真听完了，感觉收获很大。
访谈三：
学生C，临潼中学高二.18班学生，18班为文科重点班，该生地理学习成绩比较差。以下是S与B谈话记录片段：
S：你对地理有什么认识呢?
C：我觉得地理很难学，尤其是高一《地球运动》，还有《大气环境》根本就学不懂，我周围的很多同学都和我是一样的想法。
S：你对地理有浓厚的兴趣吗?
C：兴趣浓厚谈不上，不喜欢上地理课，但是我有时喜欢看关于宇宙奥秘的一些片子，其他的就么没有什么兴趣了。
S：你认为地理有用吗?
C：在我的印象里，地理可能没有多大的用处。
S：你的这个想法不对，地理是一门和我们日常生活相关的学科，比方说天气预报、野外寻找方向，还有很多东西是和地理有关的。
C：听你这么一说，我对地理有了一些新的认识。
S：你愿意在课后花时间复习地理吗?
C：没有复习的习惯，上课听不明白课，课后也不想去看。
从调查访谈了解到，在高中阶段，人们对地理的重视程度远不如对数学、英语的重视，学生投入的时间很少，，尽管我们高中地理教师作了大量的工作，但是学生的学习效果仍然是很难令人满意。人们对初中地理的普遍不重视，导致了学生地理基础普遍过差，学生学习的兴趣不浓厚，地理学习的自信心欠缺，给高中地理有效教学的实施带来了很大的压力。
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