[摘要]文章主要从制约大学生创业教育目标定位的一系列因素出发,恰当确定大学生创业教育的基本目标与具体目标,并在分析大学生创业教育目标实现的有利条件和不利因素的基础上,寻求实现大学生创业教育目标的有效途径。
[关键词]大学生创业教育目标制约因素实现途径
[作者简介]薛敏兴(1959-),男,陕西韩城人,陕西教育学院政法系,副教授,主要研究方向为教育与人力资源开发。(陕西西安710061)
[课题项目]本文系xxx教育科学“十一五”规划重点课题“陕西大学生创业教育法规政策及社会支持体系创新研究”的子课题的研究成果。(课题编号:SGH0901007)
[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)03-0089-03
我国的大学生教育已开始迈进创新、创业教育阶段,这是适应21世纪创新、创业教育的时代要求,落实科教兴国、建设创新型国家战略,促使我国从人力资源大国向人力资源强国转变的重要环节,是实现社会劳动者充分就业,特别是大学生充分就业的重大举措。大学生创业教育的如此重要,促使全社会都对此给予高度重视。大学生创业教育的目标定位及其如何实现,也成为全社会关注的焦点。
一、我国大学生创业教育目标定位的重要性
(一)关系到国家、社会相关制度政策的正确制定和相关支持体系的构建
大学生创业教育是我国高等教育的新生成分,其顺利开展,必然涉及高等教育的体制改革与制度创新,需要建构相适应的社会支持体系。大学生创业教育作为一种教育活动,围绕着它的教育目标展开,作为一种复杂的社会活动,必然涉及各种社会因素,进而形成各种相关的社会关系;同时,其目标的实现,也关系到各种因素的相互配合。这都需要一系列相配套的制度政策规范进行协调和保证,需要建构相应的社会支持体系来落实。
(二)关乎创业教育的内容和过程的确定
任何教育活动都是指向一定的目标的,教育活动的目标实现,要依托教育活动的内容和过程来达到,大学生创业教育也不例外。大学生创业教育目标的实现,需要通过大学生创业教育的内容和过程来达到,大学生创业教育活动的目标,应当贯穿于其教育内容和过程的各个部分与环节当中。大学生创业教育目标的定位如何,直接制约其教育内容与过程的正确选择确定,其内容和过程与目标相适应程度,则直接制约大学生创业目标的达成程度。因此,大学生创业教育活动的内容与过程,需要紧紧围绕它的目标去设置。
(三)关乎相适应的教育教学资源的合理配置
大学生创业教育的实施,需要国家与社会给予必须的教育教学资源配置,其中所需的教师师资、教育经费、教育设施、实习训练基地及相关的社会资源,都必须围绕其培养的教育目标才能进行有效的配置,大学生创业目标确定的准确程度,影响确保大学生创业目标实现的物质基础的良好程度。
(四)直接影响到大学生创业基本素质水平的提高
大学生创业教育的目的,是为了全面提高大学生的创业创新的核心素质,大学生创业教育目标定位与其目的要求是否适合,关系到大学生接受的创业教育,能否使大学生得到有效的创业基础知识学习和基本技能的实践训练,为成功创业打好扎实的创业功底。
(五)有利于纠正在创业教育上存在的认识偏差,充分认识和运用其内在发展规律
同所有的教育活动一样,大学生创业教育有其自身的内在规律,只有充分认识并按其规律办事,才能使我们在大学生创业教育上,不断地取得好的成果。大学生创业教育目标的准确定位,有利于我们纠正在大学生创业教育上存在的认识误区,正确地认识和把握其内在规律,促进大学生创业教育水平不断提高。
二、我国大学生创业教育目标定位需要考虑的主要因素
(一)我国高校对大学生教育现状的基本分析
我国从19世纪末大学建立迄今已逾百年,无论在办学实践,还是学者以中国文化译解西方理念,都有一种自觉的追求,就是将西方教育文化资源与儒家知识分子的理想相结合。新中国成立后,大学所处的社会环境、文化背景已经发生了巨大的变化,但是大学教育面临的一些基本问题仍然是相同的,甚至中国在激烈的国际竞争中急于赶超的位势和心态也大致相似。20世纪末至今,在科学发展观思想指导下,我国高等学校开始把人的自由和全面发展,与社会的全面发展和进步结合起来,借鉴国外发达高等教育经验,把创新与创业教育引入对大学生的教育之中。由此可见,确定大学生的创业教育目标,不仅需要前瞻,而且需要回顾,从已往大学教育中汲取经验,正确选择适合我国现实情况的大学生创业教育目标。
(二)当今社会对创业者应具备的主体素质结构的要求及大学生已具备的素质条件
1.成功创业者需要具备的素质结构。综合目前国内外对创业者素质的研究来讲,对创业者的素质结构主要有这样几种考量方式:(1)通过对各类社会投资者和投资机构,在对创业者进行风险投资时,对具体投资对象所设置的评估条件中的创业者主体条件要求进行考察分析;(2)对创业实践者主要是成功创业实践者的案例进行分析研究;(3)对各类创办成功的企业实体的案例进行考察分析;(4)各类社会组织、各界社会成员进行对创业者应具备素质结构的认识进行调查。
2.创业活动的内在要求。结合目前各种形式的研究成果,对成功创业者应具备的主体素质结构条件可概括为;(1)具有强烈的创业愿望和要求,敢冒风险、会控风险的风险控制力;(2)具有善于捕捉信息,能够把握好机会,适时做出选择的市场洞察力;(3)具有恰当地进行目标定位,能合理地进行规划的计划力;(4)具有卓越的管理能力;(5)具有良好的社会交往与协作沟通的公关能力;(6)具有扎实的专业技术基础知识应用能力;(7)具有敢想敢干,持续不断的创新、创造思维力;(8)具有不断进取,获取新知识的学习力;(9)具有面对不同社会环境,对社会资源积极整合和调配的使用能力;(10)具有面对各种突发事件,临变不乱,及时做出决断的危机克服力;(11)具有明确的理想和志向,有信念有信心,有强烈的事业心、使命感,为社会为他人利益着想的品质;(12)具有良好的情感自控、不屈不挠永不言败、持之以恒不达目的不罢休的意志力等。
(三)我国创业的现实社会环境条件状况
同任何创业者的创业活动一样,大学生的创业活动也是在特定的社会环境中进行的,是大学生创业主体同社会环境系统的结合过程,大学生创业主体对社会环境系统的各个方面资源的调配利用的程度如何,直接影响其创业活动的效果。现阶段我国大学生创业者要实现成功创业,需要恰当地对我国社会环境系统的各方面资源进行合理的利用,特别是社会的经济资源、政治资源、科技文化资源、社会制度资源、自然环境资源等的充分利用。因此,在对大学生进行创业教育时,重视提高其对社会环境资源的利用能力,是大学生创业教育目标定位时必须重点考虑的因素之一。
(四)国际大学生创业教育的发展状况
“创业教育”的概念是1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上首次明确提出的,但创业教育在国外的实践却要远早于此,在欧美一些国家的发展已经较为普遍和成熟,其中美国是创业教育发展最具代表性的国家,其创业教育的历史已经有五十多年了。目前,美国的创业教育,已经将其主要任务确定为揭示创业的一般规律,传承创业的基本原理与方法,培养学生的企业家素质,目标是使受教育者具有创业意识、创业个性心理品质和创业能力,以适应社会的变革,而不再以岗位职业培训为主,其创业教育正逐渐从传统的功利性职业训练教学目标过渡到当前的非功利性的教育本能,正经历着从课程教学到专业教学,再到学科教学的逐步建设过程。
三、现阶段我国大学生创业教育的目标定位及其实现途径
(一)现阶段我国大学生创业教育目标定位的基本思路
通过以上分析不难发现,确立我国现阶段大学生创业教育的目标,涉及传统大学教育和现代大学教育目标之间继承、批判或改造的问题;涉及中外高等教育目标比较,以及将国外的高等创业教育民族化、本土化的问题;涉及在国家的现代化发展目标和人的发展目标之间的恰当定位问题;涉及在大学的价值理性和工具理性之间的取舍、选择,即培养专家,还是培养通才,创业者等问题。
首先,我国以人为本全面建设小康社会的战略目标,要求我国的高等教育机构对学生的培养,既有利于实现社会劳动力的广泛就业,又有利于提升劳动者的创新、创造、创业水平;其次,我国高校教育由基础教育、专业技能教育、职业教育相结合的教育,向与基础教育、专业技能教育、职业教育、创新、创业教育相结合的方向发展,要求我国高校要将对大学生的创业教育目标,纳入到现有的教育目标体系之中;最后,国际大学教育向有利于培养研究性、开放性、创新性、适应性人才目标发展的趋势,在全球化的现时代,要求我国对大学生的创业教育目标吸收国际上的先进经验。
由此可知,我国大学生创业教育的基本目标,应是提高大学生对专业技术基础知识的转化能力,对社会环境资源的利用能力,在社会实践中的自控能力。其具体目标则应是以所在学校、所学专业的层次为基础,扩大大学生的就业适切范围层次,提高其在社会提供的现有岗位上的进取能力、创新能力和创造能力,提高其自主就业、利用社会资源成功创业的能力。
(二)现阶段我国大学生创业教育目标实现的有利条件和不利因素
1.有利条件。(1)党和国家十分重视创业教育,为大学生创业教育目标的实现创造了大的制度前提。胡锦涛总书记在十七大报告中就明确指出要“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业……完善支持自主创业、自谋职业政策,加强就业观念教育,使更多劳动者成为创业者”。①《中华人民共和国就业促进法》第四十六条规定:“县级以上人民政府加强统筹协调,鼓励和支持各类职业院校、职业技能培训机构和用人单位依法开展就业前培训、在职培训、再就业培训和创业培训;鼓励劳动者参加各种形式的培训。”②20xx年2月15日《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》中明确规定:“鼓励高校积极开展创业教育和实践活动……各地要建设完善一批投资小、见效快的大学生创业园和创业孵化基地,并给予相关政策扶持。”③(2)高等教育行政管理部门、高等学校在新的就业形势下,响应党中央的号召,为拓展大学毕业生的就业渠道,普遍开始重视起对大学生的创业教育。研究资料显示,全国不同类型的高校,均不同程度地在课程设置、师资配备、教学设施配套等方面,开始探索大学生创业教育的方式,这是大学生创业教育目标实现的基础条件。(3)大学生创业的愿望普遍开始强烈,接受创业教育的热情和积极性愈来愈高。社会上出现的不少大学生因缺乏创业知识和经验而导致创业受挫的事例,也强化了大学生对创业教育的期待,从而形成大学生创业教育目标实现的动力条件。(4)各级地方政府和劳动组织部门、各类不同的企业和经营组织,纷纷适应创业形势的发展要求,为各种创业教育提供组织服务,提供技术设施场地和技术力量进行帮助,提供不同的创业资金进行支助,为各种创业教育目标的实现创造了社会支持条件。(5)以美国为代表的发达国家,在大学生创业教育目标实现方面的经验教训,为我国大学生创业教育提供了可资借鉴利用的外部条件。
2.不利因素。(1)社会各方在创业内涵上的认识不一致,导致在大学生创业教育目标的定位上差异较大,社会还不能形成相对统一的大学生创业教育目标体系;(2)我国在创业方面的体制,特别是在大学生创业和创业教育方面的体制基本欠缺,国家和社会虽加大力度进行这方面体制的建设与创新,但也需要时间,这对当下将社会力量集成起来推动大学生创业教育,形成了一定的体制性障碍,影响大学生创业教育目标实现时对社会各种资源的充分利用;(3)我国以大学为主的大学生创业教育机构,在师资力量、课程设置、资金支持等技术基础建设上,还不能满足当下大学生创业教育的现实需求,这对大学生创业教育形成了技术性的障碍;(4)我国以企业为主的社会经济组织,在对待大学生创业教育方面的积极性还没有充分调动起来,只是部分企业和经济组织认识到大学生创业教育的重要性,但整个社会支持体系还远未形成;(5)在大学生创业教育方面,与国际上的交流和合作水平还不高,还不能有效地利用国际创业教育的资源和经验。
(三)我国现阶段大学生创业教育目标实现的基本途径
1.加强大学生创业与创业教育方面的理论和制度建设。由国家和政府部门出面,全面地组织社会各方面的力量,展开对大学生创业和创业教育的深入研究,弄清我国在大学生创业及创业教育方面的政策设置和落实情况、高校和社会各方在大学生创业教育方面的培训力量情况、企业和社会事业组织在大学生创业与创业教育方面的投入支持情况,以及我国在大学生创业与创业教育方面,与世界各国的交流与合作情况等,为推动大学生创业与创业教育事业的发展提供制度保障。
2.构建大学生创业与创业教育需要的社会组织体系平台。在大学生创业与创业教育的政策制度基础上,构建以高校为主的大学生创业教育培训组织系统,将创业教育融入日常的大学生教育过程之中,真正成为大学生教育的有机组成部分;创制以企业为主的融其他社会事业组织广泛参与的实习实训体系,为大学生创业与创业教育提供社会实践组织体系平台;构建以劳动和社会保障部门为主的社会管理、沟通、服务组织体系,为大学生创业与创业教育提供应对各种情况的社会保障组织平台。
3.建立健全大学生创业与创业教育需要的社会资源支持体系。(1)在大学生创业与创业教育的政策制度基础上,设立各种形式的大学生创业与创业教育专项基金,鼓励社会各方从资金、物资、技术设施、技术力量诸方面,对大学生创业与创业教育提供支持与帮助;(2)集社会各方力量,组建一支高水平的大学生创业与创业教育师资队伍;(3)为大学生利用各种城乡自然与社会资源,从事创业与创业教育活动提供各种方便条件。
4.构建适合我国大学生创业与创业教育需要的国际协作体系。(1)在创业教育方面,建立与不同国家特别是创业教育发达国家的培训互动机制;(2)在创业实践方面,积极组织大学生参与国际各种类型的创业实践活动;(3)在资源利用方面,积极争取各种形式的国际创业资金与技术的支持,充分利用各种国际资源为大学生创业与创业教育服务。
[注释]
①胡锦涛.在中国共产党第十七次全国代表大上的报告[M].北京:人民出版社,2007:38.
②中华人民共和国就业促进法[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2007:5.
③国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知(国办发[2009]3号)[Z].2009-02-15.
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大学生创业教育的目标摘要大学生创新创业教育作为国家就业政策的重要组成部分，是促进国家科技发展和培育自主核心竞争力的基础。国家层面的宏观目标在高校的创新创业教育中可分解为教学目标、实践目标和素质目标三个方面，同时，科学设置创新创业教育课程体系、打造全方位立体化实践基地以及建设可持续性培育体系是实现创新创业教育目标的有效途径。
关键词创新创业教育目标定位实现途径
中图分类号：G641文献标识码：A
20xx年5月，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》体现了国家对高校创新创业教育的重视程度提高到前所未有的高度。客观地说，虽然我国的创新创业教育在国家一系列政策的支持指导下得到长足地发展，但对于创新创业教育的目标和实现途径仍需深入的理论研究与实践探索。
1创新创业教育目标的科学定位
准确、科学的创新创业教育目标定位是实现创新创业教育长期战略目标的基本要求，高校作为创新创业教育的主干，在创新创业教育培育体系中发挥着关键作用，在理解、确定创新创业教育目标时分解为以下三个方面。
1.1教学目标定位
创新创业教育应体现在教学中并应该贯穿于教学的全过程，一方面，应根据创新创业教育的规律和特点开设创新创业教育课程，将创新创业的思想、理念融入日常教学之中，以创新创业教育带动传统教学课程体系的改革和相关学科的发展；另一方面，调整专业课程的设置，充分挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源。同时，重视学科交叉、学科互补，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群，使创新创业教育通过教学课程体系实现与专业教育的贯穿融合。
1.2实践目标定位
实践性是创新创业教育的基本特征和落脚点。只有明确创新创业教育的实践性，将理论与课程教育转化为学生的创新创业实践，才能避免创新创业教育的理论化、形式化。因此，创新创业教育应以学生创新创业实践能力的培养为重点，深入实施大学生创新创业训练计划，建设学生校外实践教育基地、创业示范基地、创业实习基地，充分利用学校、政府、社会各项资源建设创新创业教育实践平台，营造良好的创新创业教育生态环境，实现教学与实践的互动、学校与社会的衍接。
1.3素质目标定位
创新创业教育是一项旨在培养学生终生受益的创新精神和创业品质的长期教育工程。从根本上讲是一种素质教育，核心目标是创新创业素质的培养。这样的定位决定了创新创业教育是培养和提升大学生决策能力、组织能力、管理协调力、领导能力等创业素质的主要渠道和方式，通过创新创业教育的开展，激发学生的创业意识，塑造学生的创业品格，培育学生的创业能力，使学生的综合素质得到全面发展，并通过学生创新创业精神的传递和创新创业实践活动的扩展带动创新型社会的形成。
2创新创业教育目标的实现途径
创新创业教育是一种深层次的、根本性的教育机制，如何开展创新创业教育并收到实效则是困扰高校教育的难题，创新创业教育的目标的实现途径主要有以下三个方面。
2.1与专业紧密结合，科学设置创新创业教育课程体系
课程建设是创新创业教育中的一个核心问题，课程体系的设计必须与专业教育紧密结合。清华大学为创新创业学生制定课程培养方案，打破院系壁垒和专业限制，实行跨学科专业选修的创意、创新、创业“三位一体、三创融合”的高层次教学体系建设经验很有借鉴性。当然，各高校在设计课程体系时，既要根据创新创业教育目标要求，又要结合自身的人才培养定位，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，通过必修课、通识课、选修课的设计，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育课程群，促进专业教育与创新创业教育的有机融合，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。
2.2与社会紧密结合，打造全方位立体化实践基地
近年来，“体验式、情景式”教学方法被很多高校采用，越来越多的高校引入创业园、创业孵化器、创业基地作为创业教育实践平台。但是大学生的创新创业实践不仅在课堂、校园，还在社会，因此，各高校在积极利用校内资源建立大学生创业实践基地的同时，还要将学生的创业实践活动延伸到社会，让学生真正进入市场、参与竞争，在最真实的创业环境中历练；帮助和鼓励学生到企业中实践体验，学习真实的营销、学会刚性的成本计算，学会有效的研发和管理，从中获得真知灼见。只有充分整合高校资源、政府资源、社会资源，建立全方位立体化的实践教育基地，才能结出创新创业实践教育的硕果。
2.3所有参与者紧密配合，建设可持续性培育体系
完善的创新创业教育培育体系不只包括高校，还应该包括政府、企业、家庭和学生在内。政府在政策制定、资金支持、舆论导向、部门协调等多方面能够为创新创业教育创造良好的外部环境；各种类型的企业在创新创业教育中担负着不可推卸的社会责任；来自学生背后的家庭的鼓励和支持是学生实践创新创业的有力保障；最后的落脚点在学生，只有学生真正接受创新创业观念、勇于实践创新创业，才能说创新创业教育起到了实际的效果。在这一体系中，每一个参与的角色都需要相互联系、相互作用、相互支撑，才能构成一个具有可持续性的培育体系，并通过这一体系的良性循环最终促进创新创业教育目标的实现。
大学生创业教育的目标摘要：创业教育是目前我国高等教育的一项重要研究和实践领域。本文在分析我国高等院校创业教育需求的基础上，提出我国大学生创业教育应当设立目标体系，并依据我国高等教育实践分析了相应的教学方法体系，为广大教育工作者提供创业教育参考。
关键词：大学生；创业教育；目标体系；方法体系
中图分类号：G642.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）08-0001-02
创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。创业教育是教育实践探索和教育理论研究的全新领域，被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位，培养创业技能与创业精神，应成为高等教育主要关心的问题。随着社会和经济的发展，大学毕业生将不仅是求职者，还将成为工作岗位的创造者。创业教育已在全球范围被列入政府国际化的高等教育行动计划。在这样的背景下，对创业教育问题的研究已逐渐成为教育界、学术界一个十分活跃的研究领域。
一、大学创业教育的目标
创业教育的目的是培养学生形成创业所必需的领导力、全球化的眼光、敏锐的市场意识、务实踏实的作风、锲而不舍的精神、组织运作能力和为人处事的技巧，还包括商业谈判技巧、市场评估与预测、启动资金募集方式等，并使学生具备关于金融、财务、人事、市场、法规等方面的基本知识。高等教育的重要任务之一就是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，这已经被写入《中华人民共和国教育法》。创业教育的目标体系需要根据高等教育的目的和任务来确立，大学生的基本创业素质的培养应把培养大学生创业知识技能、创业品质、与创业能力等作为主要内容。我国传统高等教育的培养目标中，强调理论知识的掌握和具体技能的训练，所培养的人才过多的来强调对客观工作环境的适应，较少注重培养人才对工作环境的主动创造能力和创造性解决问题的能力。创业教育在欧洲和美国的实践表明，这种强调发挥人才主观能动性，创新性改变环境和创造环境的教育理念、教育模式和教育方法，对于培养乔布斯式人才具有重要作用。构建创业教育的目标体系应包括以下主要内容：
1.加强对学生发展个体意识的培养。学生的自我发展、开拓进取的个体意识是创业能力得到提升的重要内容，大学创业教育要强调开发学生个体意识。创新性人才需要具有鲜活个性、充满活力、不墨守成规、敢做敢为。个体意识的培养有助于学生后续发展能力的提升，有助于创业型人才的培养。创业教育要求我们引导学生树立主体意识，摆脱依赖性、被动性，模仿性和简单适应性，使大学生较早具备自主性、主动性、创造性的独立思考问题的思维习惯和敢于挑战权威的优良品质。
2.加强创新与超越思想的培养。大学生的创新与超越思想的培养，要求他们具有不为陈规陋习束缚，能随机应变，充分发挥创造性的思维特点，能够对外部条件的变化快速适应，不依赖思维惯性，能够改变固有工作模式，要让他们能够在传统知识和观念领域发掘出新的知识、新的机会和新的模式。
3.加强对大学生的挫折教育。挫折教育是创业人才培养的重要环节，创业不是只有成功没有失败，创业的过程中往往是成功与失败并存，创业人才必须具备正确对待挫折、承受失败的意识，创业教育必须注重大学生人格的健全和完善，帮助他们在寻找施展自己才能的环境过程中，能够承受失败。创业教育应包括对大学生的品质磨练，意志锻炼；应包括对大学生顽强、坚毅、独立、自信和承受失败的挫折意识和培养。要使他们充分认识到，创业过程中挫折和失败是必然发生的，失败往往是能够给他们带来很多成功的基础。
4.加强大学生对市场经济的认识。市场经济是社会资源的主要配置方式，也是大学生创业的客观社会环境，我国是社会主义市场经济制度，目前已经加入WTO，融入全球市场一体化。创业者作为市场主体，必然参与市场竞争、参与全球竞争，这就要求创业教育要培养大学生成为视野开阔、知识广博、具有市场开拓意识和雄才大略的创业者。创业人才的培养，创业教育的主要内容必然包括培养大学生认识市场经济的基本规律、市场竞争的客观性，必然需要加强对经济学、管理学、战略管理理论的教育和对经济发展要素观察力的培养。
5.加强团队意识的培养。在现代社会化大生产条件下，人们创造财富必须具有合作的意识，大学生团队意识的培养就是要让学生明白社会分工是提高组织效率的必要条件，一个人不可能具备企业经营所需要的全部知识，如法律的、管理的、财务的、销售的、产品设计上的等方方面面的知识，一个人也不可能具备创新所需要的全部能力。一个人的精力也是有限的，合作是必然的，它是创业的一个重要内容。团队意识的培养需要培养创业者的宽容精神，也要加强对大学生沟通能力的培养。这些都是形成团队、培养有竞争力的创业团队的必要条件。所以在高等学校开展创业教育的过程中，培养合作精神和团队意识是创业教育的重要组成部分，对于健全和提高创业者的综合素质具有很大作用。
二、大学创业教育模式的构成
根据素质理论结构模型，德能勤绩对创业者的要求，创业者素质的培养应注重思想道德、意志品质、性格、知识结构、身心健康、见识、才智、情商等诸多方面。大学生创业教育模式的构建要注重对这些素质的培养，创业教育要从教育理论、教育方法和教育思想多个侧面，注重以上素质的培养。根据大学生创业素质的要求，创业教育的主要由以下几部分组成。
1.创业理论基础教育。创业者需要具有一定的经济学、管理学基础理论指导，这些理论将有助于创业者对市场的科学判断，这些在传统的高等教育中已经做得比较好。创业具有一定的规律，创业理论教育还应包括对创业基本流程、创业机会识别、创业团队的培养、创业融资、风险管理等理论知识的学习。
2.创业实践能力教育。围绕创业能力的培养，给学生创业提供模拟环境和真实的工作体验、市场体验。这些内容的教育包括让大学生参加全国大学生“挑战杯”创业计划大赛、全国企业管理挑战赛等创业模拟活动;大学生社会实践活动、研究生挂职锻炼、社会和市场调研活动等；参加一些拓展训练、一些市场产品推销等活动。通过对社会、对市场的接触和体验，使学生能够熟悉市场、具备一些创新思维和参与市场的意识，使学生的意志力、情商、性格、见识、知识结构等在实践活动中得到不同程度的锻炼。
3.创业教育辅助系统。创业教育需要建立教育辅助系统，如建立产、学、研一体的科研创新条件，实习基地的建设、创业基金、创业环境的提供等创业帮助和服务的支持系统。创业教育辅助系统就是要为大学生创造一个良好的创业环境，形成鼓励和崇尚创业的氛围，使大学生具有创业锻炼的机会和创业的意识。
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