一、在新形势下推进民办高校大学生创新创业教育有着深远的意义
在我国当前的形势下，每年的高校毕业生不断增多，待就业人数不断上升，找工作难度不断增加，就业难成为了一个越来越严重的问题。而在新形势下推进民办高校大学生创新创业，有助于缓解当前我国的就业问题，同时提高国家的就业岗位提供量，可谓是一举多得。
（一）民办高校在推进创新型国家建设方面，发挥着助推器的作用。
建设“创新型国家”，必须要有一大批符合创新型国家所需要的人才来承担起“创新型国家”建设的重任，“创新型国家”所需要的教育模式的特征应该是：活学活用、以学分+技能+思维技巧+解决问题的能力等综合因素评价学生的优劣、推行以用为主的学用结合、脑与手与身与五官的综合结合、鼓励发散思维及冒险精神、重点培养学生独立思考和独立解决问题的综合能力、主张学生的个性张扬、强调良好的道德品质教育等等。
在这种教育模式培养下，学生大多具有强烈的创新意识和能力，他们敢想敢干、思维敏锐、团结合作、社会生存能力强、能独立应付和解决许多新问题。这就是“创新型国家”所需要的实用创新型人才，这种培养“创新型国家”所需人才的教育模式就是“创造力教育”模式。
（二）民办高校不断推进创新创业教育，有助于民办高校学生事业的创立。
我们要培养的大学生是有着远见和过人胆识的新时代的大学生。在新的形式下，大学生需要有不断创业和超越自己的魄力。在现在就业困难的大的社会环境下，民办高校不断推进创新创业教育，有助于鼓励大学生自主创业，同时培养大学生的自主创业能力，提高大学生自主创业的成功率。
而通过系统的创新创业训练，民办高校大学生能够接受到正规的创新创业教育，学会如何规避创业风险等，只有这样，民办高校大学生才能够在创立自己事业的道路上越走越远，同时也为别人提供就业机会。
（三）民办高校不断推进创新创业教育，有助于学生形成服务于社会主义现代化建设的人生观和价值观。
通过不断推进创新创业教育，有助于大学生形成服务于社会主义现代化建设的人生观、世界观和价值观。我国当前正处于社会主义初级阶段，大学生的自主创业能够弥补社会主义制度提供的就业岗位不足的状况。
民办高校学生在就业方面相对于公办高校大学生来讲存在一定方面的弱势，而通过对民办高校学生就业观的培养，培养其积极创业的能力，就能够弥补这个缺点，使得民办高校大学生在此方面高人一筹。通过学校推行的创新创业教育，大学生能够形成正确的择业观，能够形成服务于社会主义现代化建设的人生观，能够自动屈从于社会主义的价值观，能够形成科学合理的世界观。
（四）民办高校不断推进创新创业教育，有助于大学生社会责任感的提高，创造力的培养和以解决实际问题为重点的实践力的培养。
在现代的学校教育机制下，很多学生缺乏责任感，很多找不到工作的学生选择了啃老，这不能不被认为是一种社会的倒退现象。而通过民办高校的创新创业教育，能够提高大学生的社会责任感以及个人的历史使命感。
通过进行创业意义的宣传，大学生能够明白创业不只是自己一个人找到了就业岗位，还能够带动很多人一起工作，从而使得社会使命感增强。而在创新创业过程中遇到的各种问题以及其解决，有助于激发学生个人创造力的培养，能够提高其解决实际问题的能力，促使其实践力的提高。
（五）民办高校不断推进创新创业教育，有助于大学生学习兴趣的激发和创业热情的培养。
大学生总是充满了激情和活力。在民办高校不断推进创新创业教育，能够在一定程度上鼓励大学生进行自主创业，使得广大创业学生在创业过程中接触到很多的学习机会并且产生浓厚的创业兴趣，为其以后的创业活动积累经验，提供方法，提高离校后创业的成功率。
二、新形势下民办高校大学生创新创业教育的现状
1.创业比例低。
从我们调查的情况来看，在新的形势下，民办高校大学生选择自主创业的只占很少的一部分，大部分民办高校大学生选择了进公司上班，或者进事业单位，考公务员等。选择自主创业的只占极低的比率。
2．创新成果少。
在现有的教育模式下，民办高校大学生很少有创新成果，创造力被极大地限制了。这大大阻碍了我国科技转化的比率，使得整个国家的发展显得创造力不足。很多学校的创新创业课程流于形式，丧失了其存在的真正意义。
3.创业能力弱。
由于对创新创业教育的认识不够，重视不足，导致民办高校大学生的创业能力偏弱，抵御风险的能力不足，创业成功率低等。而不科学的创新创业教育定位也使得大学生对创业的认识缺乏科学性，导致创业过程中缺乏目标和远见，失败率极高。
4.师资力量严重缺乏。
虽然在现有的形势下，对学生进行创新创业教育已经是势不可挡的趋势，但是很多民办高校没有对这方面产生足够的重视，使得学校缺乏专业老师的配备，造成学生的创新创业教育缺乏长足的动力。有的学校创新创业教育课程结构设置不合理，内容严重不符合现实社会的发展，导致学生学习缺乏兴趣，专业深度不够。
三、解决新形势下民办高校大学生创新创业教育存在问题的对策
从以上分析可以看出，当前我国的'民办高校大学生创新创业教育存在诸多问题，这些问题要想获得合理解决需要多管齐下，同时也亟需各方面的共同努力。
(一）加大对大学生创业的扶持力度。
在我国现有的行政法规中，国家通过各种形式加大了对大学生自主创业的扶持力度。国家通过社会宣传，提供社会帮助，提供政策支持等多种途径对大学生的创业行为进行了支持。学校也应该对创新创业行为进行鼓励和宣传，激发学生的创业兴趣，培养学生的创新动力。
（二）加强对大学生创新的奖励。
现在学生创新能力不足，除开学校不够重视之外，还因为缺乏相应的奖励机制。对大学生的创新奖励不能只流于形式，还应该包括物质奖励和精神鼓励等。只有对学生进行精神上和物质上的鼓励，大学生才能够在日常的生活和学习以及社会实践中不停地创新，从而使整个学校，整个社会形成良好的创新氛围，形成创新型社会。
（三）增强大学生创业能力的培养。
首先应该是对大学生社会责任感的培养和强化；其次是对大学生进行系统的创业设计教育；再次就是发掘创业典型，树立榜样；最后就是在大学生的创业过程中，注意培养大学生的沟通能力和团队合作意识。
（四）重新认识创新创业问题。
新形势下民办高校大学生创新创业教育存在问题在很大一个方面是因为没有对创新创业问题进行重新认识。很多学生都抱着旧的观念，认为创业辛苦，创业风险大，创业成功率低等，宁愿选择进机关，给别人打工也不愿意自己当老板。所以需要学生树立积极正确的创业观，通过创业实现自己的人生理想和自己的人生价值。
（五）加强创新创业教育方面的师资力量。
首先，必须提高创新创业教育方面教师的数量，必须保证相应的学科有相应的老师承担。其次，提高创新创业方面教师的素质，只有老师的专业素质提高了，才能将知识传达给学生，使学生得到良好的教育。而有的老师自身缺乏创业背景，给学生讲课只能是纸上谈兵或者过于注重理论。再次，教师不能够在教学过程中得到成长。因为专业的特殊性，教师缺乏联系同业的平台以及跟创业模范联系的方式，所以教师不能够很好地成长起来。
（六）培养学生理论结合实际的能力。
创新创业教育是一门实践性很强的课程，很多民办高校创新创业教育流于形式主要是因为过于注重理论，缺乏实践性。要想培养学生理论结合实际的能力，就要通过各种方式开展社会实践活动，使得大学生有途径接近社会实践；其次要为学生进行社会实践开辟多种形式，这样才能够吸引大学生参加社会实践，有机会对所学习到的理论进行运用。
四、小结
本文通过对新形势下民办高校大学生创新创业教育现状进行研究，提出了一系列对策。只有通过多种策略对当前的创新创业问题进行研究解决，才能够从本质上改变民办高校大学生创新创业难，积极性不高，成功率低等一系列现存的问题，从而更好的培养综合素质高、具有创新思维和创业能力的人才
民办高校创业就业教育的现状分析2[摘要]高校大学生就业形势依旧严峻，对创新创业模式探索的重要性更加凸显。根据当前国内大学生创业模式的代表性研究成果，民办高校应改变传统模式，以就业创业为导向，根据自身特点，结合优势，引导学生转变就业观念，提升大学生创新创业素质，为大学生搭建就业信息服务平台，树立创业典范，创设创新创业基地。
[关键词]大学生创新创业教育党建工作
[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2016）12-0223-02
当前社会经济处于发展模式转型的关键期，产业结构升级调整对人才提出倒逼的需求。李克强总理在重要场合反复提及“大众创业、万众创新”的理念，并且指出要把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”之一。高校作为人才培养的基地，人才质量的高低关乎着新一轮经济社会的可持续发展、全面、统筹兼顾的发展。定位于应用型人才培养的民办高校教育应更加贴近地方经济社会发展，可以通过调整创新人才培养模式来培养高素质、具有创新精神与能力的人才，因此民办高校大学生创新创业教育培养模式尤为重要。
民办高校党建工作已成为我国高等院校思想政治教育的重要组成部分。要借助党建思想教育平台来创新自身工作方式，寻找与大学生创新创业教育的契合点，推动创新创业教育培养模式的探索与研究；引导独立学院党建工作主动服务创新创业教育，切实提高学生的创新精神、意识和能力。
一、独立学院大学生创新创业的现状
（一）对创新创业教育目标及理念的认识不到位
在当前高校大众教育的前提下，学校、教师、学生三者对于创新创业教育认识不到位。大学毕业生创业成效较低，成功创业学生极少。很多同学缺乏足够的创业能力和信心，纵然会积极参与创业计划大赛，但也很少能真正付诸实践，更多认为创新创业是理工类学生的优势项目，因为他们的知识技能可以很快地转化为生产成果，可以进行产品开发，而文科学生则不具备此类条件，他们往往对创业不感兴趣。对学生创业目的各方态度也不一：大多数学生对创业的认识是认为可以通过创办个人公司、企业来实现自身理想与价值；但一部分同学认为创业成本风险太高，没有技术根本无从谈起；还有少数学生认为创业就是开办公司，解决就业，甚至认为勤工助学就等同于创业。
（二）创新创业教育课程开发单一化
在某些高校的课程体系中，创新创业教育只是作为大学生就业指导课程或职业生涯规划课程的一部分，有的学校甚至都没有纳入学生专业计划培养方案中。在授课过程中，存在着专业度不够，内容陈旧、缺乏实效，难以吸引有需要的学生，课程开展往往流于形式。很多学校关注的是声势浩大的“创业活动策划”，而非“创业教育”，单纯性地将创新创业教育归类于校园文化活动建设中，缺乏系统性。而当前文献中，关于民办高校创新创业教育课程的文献资料几乎没有。
（三）从事创新创业教育师资配备不足
从目前民办高校实施创新创业教育的师资情况来看，现有的创新创业教育的教师以大学生就业指导中心教师为主，这部分教师多数是具有思政或其他教育背景教师。他们具备一定的理论指导基础和学生管理能力，但是对于创新创业知识的分享和讲解多停留在书本上，没有更多的案例和实战经验与学生进行深入交流。创新创业教育的师资在数量上不能满足需求，同时业务能力和实践经验也与创新创业教育本身要求的相距甚远。二级学院往往会聘请来自政府部门或者企业界中的师资力量，以讲座的形式开展创新创业教育，但却缺乏系统的教育体系，难以达到实施创业教育的目的。
二、当前高校大学生创新创业教育开展的模式
（一）建构大学生创新创业课程体系
借鉴国外高校创新创业教育理论成分以及结合国内实际情况，综合而言，创新创业课程分为创业意识、创业知识、创业能力素质和创业实操四个类型。前三类为理论课程，可以通过对企业的运行过程即筹划、创建、组织、管理、运行，来安排学习内容。考虑到学生学科背景的不同，有些高校选择让管理学院开设相关课程，供其他学院学生进行辅修。创业实操则划分为实践类课程，通过竞赛活动、社团活动为载体，让学生在掌握理论知识的基础上体验创业的过程，使创新创业的理论转化为实践。
对于该课程体系的构建是否完善成熟、符合高校实际情况，还有待进一步考证。如何避免创新创业教育与公司管理混为一体，防止成为简单的第二学位的辅修，对于非综合性的民办高校如何开展管理类学科，这些都是值得考虑的。同时，普通高校的创新创业课程体系能否直接适用于民办高校学生，这个问题也还需深入研究。
（二）学生参与大学生创新创业计划项目
当前大学生创新创业训练计划（简称“大创项目”）申报落实后的开展情况还处于摸索阶段。现有的文献表明，师生都投入较大的热情和努力，从学生选题、确定立意、申报书的填写再到教师对项目的指导建议，都能顺利开展。
但是目前项目开展后的组织管理不够规范，相关部门之间的协调配合不到位，导致项目进程得不到系统有效的安排，延误项目的研究进度。高校对于项目的中后期监管也不到位，部分学生存在“重立项、轻建设”的观念，在申报项目初期热情高涨，但在研究过程中缺乏引导，无法准确定位自己的研究目标，或在研究过程中遇到困难，得不到有效的指导和解决，因此导致项目草草了事或者中断。实际情况中，学生们的研究成果在投入市场后，学生往往无法进行项目的跟进或维护。
（三）大学生创新创业工场、孵化基地
部分省市开展由当地共青团组织和政府联合组建的大学生创新创业示范园区（孵化器），设立大学生创新创业基金，用于大学生企业场地费补贴，大学生就业、见习企业的场地费用补贴以及创业服务费用补贴，建立大学生科技创业培训机构，专门针对大学生科技创业活动与创业项目进行支持，还有些地方设立大学生科技创业见习基地，为大学生免费提供工位和创业场所。基本上可以看到，政府对于大学生创新创业项目方面的政策支持力度较大，但具体可操作性的策略方案还处于摸索的状态。
三、民办高校大学生创新创业教育对策
（一）结合高校思想政治平台，挖掘大学生创新创业课程开发
发挥学校党建工作的特色和优势，以“支部建在大学生创业服务基地上”为宗旨，根据大学生创新创业课程教育体系的初步建构，与地方政府等合作尝试建立公益性创新教育和扶持平台，将创新创业教育与当前时代热点相结合，建立“创业教育、创业研究、创业孵化、投资基金”等系列板块。建立专项资金，引进创业公开课在线学习，举办讲座、沙龙、读书会、校友聚会等；对创新创业扶持优惠政策的专题讲解与协助申领等活动内容。
（二）贴近学生实际生活，微观角度开发校本课程
为实现“党建”与“创业”的双赢互动，在党建服务活动中还开发校本课程或结合当地实际情况开发相关案例，举办相关的学生论坛。比如广东地区学生家庭中不乏有家族企业或产业的，学生在毕业后多数会面临接替父辈产业的现状。课程开发中可以借鉴校友或学生的实际案例，分享在接手父辈产业、适应发展和创新业务中的成功与失败，使学生在规划自身发展路径的同时，结合自身实际，自觉地将创业变为实现自身价值的途径。
（三）依托党建工作服务型特点，树立创业典型，营造校园创业文化氛围
利用党建平台组织大学生暑期社会实践等项目，带动学生开展主题调研，建立大学生创业网站进行创业就业实训，选拔典型创业先进分子。对于创业典型、创业论坛，还可以通过线上推广（微信公众号、朋友圈、网站）以及线下推广（二级学院通知、校园橱窗海报张贴）等途径有计划地介绍自主创业的成功案例，特别是创业氛围比较浓郁的学院进行重点宣传，让学生们无形中受到创业精神的影响。
在工作中利用“党建示范点”“党员先锋”等方式吸收创业成果突出的大学生。通过朋辈模仿的形式，用创业党员成长成才的经历，为同学树立榜样，用核心价值对其他同学进行熏陶和感染，产生对创业目标、创业者行为准则以及价值观的认同感，自觉创业创新行为。通过分享创业成功校友报告和介绍创业的艰辛和失败案例，帮主学生树立创业过程中的风险意识以及倡导相应专业智力支持和专业技能，分享创业成功的价值意义，同时做好心理准备，提升创业路途中的挫折意识。
（四）申报大学生创新创业项目需加强中期检查，探索管理模式
目前项目申报准入放宽，结题要求提高，同时还有自费项目，这是鼓励大学生参与创新创业项目的政策体现，高校须针对项目申报、评选、理想、中期检查、结题等环节进行监管，提高项目管理的专业化程度。具体可加强项目申报和立项以及中期检查的重视，包括开展专家评审、交流汇报项目进度，资金使用记录以及阶段性的成果。学校可以通过中期检查提出进一步的改进建议，加强对项目从中期检查到后期结题验收阶段的有效跟踪管理，避免出现项目烂尾的情况。
对于少数学生“重立项、轻建设”的思想，应通过思想教育进行前期沟通，冰提出“对无理由放弃项目的负责人和参与人在一定时期内部得申请和参与其他创新训练项目”的硬性约束，增强大创项目的严肃性，加强学生对项目的重视程度，提高项目实效性。加强对项目结题后的内容透明化，将结题成果以及技术后期维护等内容进行公开。
（五）创业基地应成为大学生创新创业教育的孵化器
不管是创业基地还是孵化园，大学生创业基地应始终坚持“创业孵化与创业扶持”的目标。今年10月19日，李克强总理在北京首届“全国大众创业万众创新活动周”提出，政府要做创业创新者的“后台服务器”，完善公共产品和服务，以此来清楚制约“双创”的障碍。
在创业初级阶段，可以针对有创业意愿的学生，提供KAB、SYB等创业技能培训项目，提供创业基本要素评估分析、创业条件分析和准备、申办新企业、创业能力方面的培训。
对于已有创业意愿的学生，政府可以在执行政策扶持等单一的功能的同时，开展具体化的、可操作性强的方案，整合社会多方资源优势，从创业教育孵化、导师辅导到产业加速、投融资对接、上市辅导为准企业提供服务；从法律、财务、税务、市场战略等方面，从企业实际运营为切入点，为准企业提供扶持和帮助；组建创业导师团，“一对一”地跟踪帮扶项目。
四、结语
民办高校大学生创新创业教育模式需要长期的探索和实践，它涉及教育教学模式的改革、人才的培养，关联学生就业、校园文化建设等。民办高校需借助政府引导外生动力、学校发展内生动力、党建搭建提升活力，联合企业形成效应，将研究成果产业化，推动科技创新和大学生创业就业的良性循环，促进民办高校应用型人才的培养。
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民办高校创业就业教育的现状分析3【摘要】在高校毕业生就业率逐年下降的现实下，民办高校毕业生因其固有的原因，就业率更低。因此，民办高校应积极从自身方面着手，切实提高教学质量，加快专业调整，打造名校品牌，提高学生的就业竞争力。
【关键词】民办高校；毕业生；就业现状；就业导向
一、民办高校毕业生就业现状
随着教育体制改革的不断深入，我国高等院校数量和在校人数不断增加，每年的毕业生也大幅增长，从20xx年的115万人增加到20xx年的630多万。民办院校在发展速度、发展规模等方面曾经一度呈现出前所未有的良好势头，其数量到2010为止已有334所，在校人数达到100多万，占我国在校总人数的1/10之多，对应的每年毕业生人数也逐年增加，20xx年民办高校毕业生达30多万。
数据来源：中国高等教育网
每年新增的劳动岗位无法满足如此庞大规模的毕业生需求，因此，就业率呈现下降趋势（见图1），而且未就业的绝对数量大幅增加。20xx年前，就业率逐年上升，一度达到77%，但是之后就业率大幅下降，20xx年下降到70%，之后下降趋势有所缓和，20xx年降至68%。于此相应，高校毕业生待业人数也逐年在增加，20xx年待业人数只有34万人，20xx年是196万人，增长了4.7倍。这其中民办高校的毕业生占1/10之多。如何应对巨大的就业压力，让民办高校面临着新一轮的挑战，20xx年以来，民办高校的招生锐减20%，遇到招生寒潮，这与民办高校的就业不无关系。民办高校毕业生的何去何从及民办高校的持续发展成为社会关注的焦点。
二、民办高校毕业生就业特点
1、假就业遮盖真正的就业率
假就业就是“被瞒着就业”、“被就业”。因为就业率是反映大学生就业情况的指标，目前教育部把它作为衡量高校工作、评估办学质量的重要指标，进而影响教育经费的划拨；家长将其作为衡量学校优劣的标准，进而影响学校生源的好坏和学生素质的高低。所以有些民办高校为了提高就业率提出“不签就业书，不发毕业证”，这样在主观上提高了就业率，但对各方面造成了严重影响：对学生来说，艰难的就业形势，被虚假数字掩盖，从而难以得到社会的关注和支持；对学校来说，玩数字游戏上瘾，就不会把主要精力放在培养学生适应社会能力，提高教学质量上；对社会来说，“扩招并未引发就业难”的统计结果，成为教育部的决策依据，继续扩大招生，形成恶性循环，将造成民族教育灾难性的后果。
2、就业岗位层次低
民办高校毕业生就业的岗位层次比公办学院的层次要低，普遍集中在中低层次，工资待遇也偏低，甚至某民办学院有学生说工资只要有500元就干，不管是什么工作。这虽然与学生的实力有一定的关系，也与企业“正规军”与“杂牌军”之分的观点不无关系。
3、就业岗位与专业不对口
民办高校毕业生中有50%以上所做的工作并非自己所学的专业。到民办高校招生的企业提供的岗位多数是销售员、服务员之类的工作，这就造成有相当一部分专业的毕业生跨专业就业，例如金融专业，据调查几乎没有金融机构如银行、证券公司到民办学院招聘毕业生。
三、民办高校毕业生就业难的原因
我国的就业市场不成熟，高校毕业生就业市场的发展同样受到影响。一方面来自于市场需求方面，其原因有社会人才资源配置机制相对滞后、就业指导服务体系不够健全、就业信息不灵、就业渠道不畅；另一方面来自于人才供给方面，其原因主要有三方面：
1、民办高校毕业生自身的政治素质和文化素质偏低
不少民办高校招收的学生入学成绩低，综合素质不高，加之学校的教学质量得不到保证，毕业时其思想修养、知识水平、动手能力等难以满足用人单位的需要。另外新兴学科专业的内涵建设还没有得到应有的重视，只解决了“有”的问题，谈不上质量和水平。
2、民办高校专业设置与就业市场需求不相吻合
社会需求与民办高校供给不能相互吻合，致使相当一部分毕业生因专业不对口等原因而失去就业机会。即使民办高校针对社会急需的岗位，设置相应的专业也得到了迅速发展，但存在着盲目发展及发展过度问题。盲目跟风发展热门专业和急需专业的做法造成该专业的大发展、大过剩、大收缩。学科专业的设置缺乏特色，定位不明，不同学校的相同专业在培养目标、课程体系结构、教学内容和教学方式等方面几乎没有区别。
3、民办高校知名度没有形成品牌效应
现阶段民办高校和公办高校就品牌而言不可同日而语，民办高校中除个别知名度稍高外，大部分默默无闻，没有本校的特色专业，或者有自己的特色但在社会中并不是很突出，难以引起用人单位的关注，无法吸引广大用人单位的“眼球”。
四、解决民办高校毕业生就业难的对策
就业是民办高校生存发展的基石。民办高校要实现可持续发展，就必须树立为学生就业服务的思想，树立教有所指，教有所专，学有所长，学有所用的教育理念。学生也要转变就业观念，提高自身的竞争能力，不断适应社会经济发展对各类人才的需要。
1、民办教育应该提高教学质量
首先，提高入学招生门槛。20xx年5月，西安翻译学院、西安欧亚学院、西安外事学院、西安培华学院、西京学院等高校在陕全部或部分计划进入二本招生。陕西民办本科高校的“高调举动”取得成功，再次让全国考生刮目相看。但是在生源不济时，也不得不降低标准。20xx年西安翻译学院在陕西1714名本科计划全部纳入二本招生；而像外事学院、西安培华学院等将其相当一部分专业打回三本招生，从而降低了学生的质量。
其次，要提高教学质量。授课中不断深化知识的同时，拓宽学生的知识面。民办教育虽然不能做到通识教育，至少使学生本专业的知识得到拓宽。考核中要严格把关，对学生的素质和知识方面的问题绝不手软。不能出现只要交钱就能过关，类似于某校学生的话：“在我们学校想挂科都难。”
最后，强化民办院校学生实践能力的培养。要高度重视实践和实训环节的教学，增加实训和实践教学内容，让学生在生产一线学习实践，增强动手能力，努力提高学生适应社会和岗位的能力，使绝大多数毕业生都能就业，胜任岗位要求。使学生练就一副过硬的本领去闯市场，以实力求生存，以机遇求发展。
2、民办高校应加快专业调整
“十一五”《规划纲要》中明确要求高校“以社会需求为导向，积极调整学科布局和专业设置，加快培养经济、社会、文化、国防等方面的高素质人才，特别是农业、资源、能源和环境方面的紧缺人才。引导高校根据国内外人才市场的变化，适时调整招生专业和教育内容。”民办高校要面向市场设置专业。要以服务为宗旨、以就业为导向，产学结合，以“销”定招。民办高校要按照社会需求、市场需求、企业需求，开展办学活动，以就业推动民办高校的体制、机制的改革，促进教育的开放性和多样化。要主动研究市场、寻找市场、瞄准市场、走进市场、深入市场、依托市场并占领市场。新的职业不一定要求高校设置相对应的专业，但要及时关注职业变化及其要求，并将其反映在专业教育当中来。加快调整专业设置，优化人才培养结构，为广大学生尽可能提供更多的优质教育，使学科专业设置更加科学合理，让每个专业学生学有所成，学以致用，学以自强，学能增强就业竞争力和发展潜力。这是高校各级管理者必须竭诚而为的责任。
3、民办院校应提升自己的形象
民办高校要打造优质品牌。民办高校形成的优质品牌会无形中提升毕业生在就业市场中的竞争力。从根本上讲，民办高校只有根据市场需求设置专业、确定人才培养规格，重视学生个性培养，学校要帮助学生成功，鼓励学生走创业之路，要注重强化学生的实践能力和创新意识，不断在发展中赢得社会信誉和做出贡献。要以优质的教育逐渐形成优质的资源，提升办学层次，丰富教育内涵，树立名校品牌。民办高校突出自己的特色专业，形成学校的一大优势并成为促进学生就业的核心竞争力。比如西安翻译学院的特色就是“外语+专业”，对社会已形成很好的口碑。但其他民办学院急需建立自己的办学特色。
总之，民办高校的学生要不断提高自身的政治素质、业务素质、培养自己的工作能力、适应能力、社交能力和竞争能力，民办高校也要主动适应市场经济的人才需要，拓宽办学功能，开辟新的经济增长点；主动服务于社会，寻求新的发展空间，努力培养实用型、复合型人才。
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