【摘要】学前教育作为基础教育的重要组成部分，是学校教育和终生教育的奠基阶段，不仅家长越来越重视，政府也十分重视。特别是新农村建设造就了一批特殊的幼儿园家长群体，使得学前教育处于乡镇教育的前端，这对幼儿园的家园合作、家园共育提出了更高的要求。面对这种新形势，幼儿园要注重探索家园合作的新途径、新思想、新方法，寻求适宜的有效合作发展方式，提高幼儿园教学的有效性。
【关键词】乡镇幼儿园；家园合作；环境创设；教育思想
中图分类号：G617文献标识码：A文章编号：1671-0568（2016）15-0119-02
幼儿期是人生最重要的奠基期，儿童的个性、能力、感情等方面的发展都与其家长的亲密程度和教育方式密切相关，所以，为了孩子的健康成长，家长需要协助配合幼儿园的教育教学，而幼儿园也需要为家长的配合提供条件。《幼儿园教育指导纲要》中指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着相互了解、相互配合、相互支持的原则，共同促进幼儿的身心健康。
一、关于乡镇幼儿园教育中家园合作的有关问题
1.家长教育思想分层化
农村地区特别是乡镇地区，家长的文化水平普遍较低。如今在新农村的建设下，一部分父母回到家乡生活工作，对幼儿的教育也开始重视起来。但仍有一部分年轻父母在外打工，子女的教育落在老人身上。而祖辈的教育思想往往非常传统，应试教育在他们的脑海里根深蒂固，有些家长甚至于用幼儿在幼儿园学习文化知识的多少，来衡量幼儿园办园质量的好坏。他们对幼儿园正常的教学活动，如区域活动、游戏活动、生活活动，往往存在深深的偏见。还有一部分年轻家长对于学前教育有着新奇的想法，有的因为受网上关于学前教育的一些言论影响，不同意幼儿园的教学方法，导致不愿意和老师接触交流。
2.乡镇幼儿园环境亟待发展
国内的各项社会设施还尚不够完善，在乡镇幼儿园的室外环境创设方面依旧存在着诸多问题，如围栏等防护措施的缺失，室外游戏休闲设施的缺少等。这些都是环境发展的不成熟所导致的。目前城市的发展有了天翻地覆的变化，但城乡发展的不均衡导致乡村幼儿教育还有很长的路要走。
3.乡镇幼儿园家园共育中存在的主要问题
（1）家园合作活动形式化。目前乡镇幼儿园使用的家园沟通途径只有开家长会这一种方式，这种沟通方式尽管在形式上满足了家园合作的要求，却缺少针对性和成效性，往往使家园合作流于形式而难以取得实质性的教育效果。
（2）家长评价家园活动的局限性。随着社会主义市场经济的发展，社会对人才素质的要求不断提高，社会竞争日益激烈，在现实中逐渐强化。“不能让孩子输在起跑线上”几乎已成了广大家长的共识。家庭教育功利性较强，且越变越多元化。而在家庭中，家庭关系也越来越多重化，有朋友式家长、专制型家长、师生式家长等，家庭背景的不同也造成家庭的明显差异性。
一是家长自愿的局限性。很多家长还是认为教育主要是教师的事情，他们参与教育活动时会产生抵触情绪。在幼儿园需要家长配合时，他们最先产生的想法不是配合，而是嫌麻烦，自愿参与配合的鲜少。
二是家长评价家园共育活动的的片面性。家长对于幼儿在活动的评价点会偏重于家庭中的表现。而在实际家园共育活动中由于缺乏具体的参与策略，而往往使家长参与评价流于形式，没有真正起到促进幼儿发展的作用。
三是家长参与家园共育活动的盲从性。很多幼儿园的家园共育把家长的地位仅仅放在了从属地位，也就是说：家长需要的只是无条件地服从老师的要求和安排。家园共育中家长和教师的定位不准确，导致家园共育的成效性并不强。
还有诸如家园教育观念的不一致性，地方经济水平对家园共育工作的制约性，教育者素质水平的局限性，农村幼儿园教师专业素质水平有限，家长个人素质不高，对家园合作资源缺乏重视性，家园合作中的交流与沟通缺少层次性等问题。
二、乡镇幼儿园进行有效的家园共育策略
1.家长沟通需“对症下药”
在人际交往中，第一印象非常重要。若在家园沟通中，老师的第一印象为家长所接受，就会为今后的沟通奠定坚实的基础。现在有很多独生子女的家庭，孩子在家犹如一个“小皇帝”，到了幼儿园以后，许多父母就会担心孩子的适应问题。而现在网上对于幼儿教师的评价处于低劣状态，教师就更应该注意与家长交流的技巧：如多途径与家长交流；多征求家长的愿望、需求、意见；可以经常更换信息栏；利用恰当方式谈幼儿行为问题与家长沟通；特殊事件主动坦诚与家长沟通；维护家庭隐私；冷静处理与家长、幼儿的关系。
2.建立健全的家园共育制度
幼儿园家长会作为传统的也是最重要的家园合作方式之一，是家园共育中不可缺少的，应明确幼儿园家长会中的家长角色是“合作伙伴”。在此基础上，培养出一支精英家长队伍。组织家长与教师共同学习育儿经验，根据园内的实际情况，通过与家长的沟通交流，从根本上达到家园合作的和谐共处，完善家长会运作机制。
3.创设良好的幼儿园环境
我们要充分利用室内外的地面、墙面及其它可利用的多余空间，为幼儿提供尽可能多的接受各种知识或信息刺激的机会和条件，让孩子在幼儿园的生活中不知不觉地接受熏陶，吸收知识。教师可以从以下几方面入手：在室内外的地面，可画上各种图形、涂鸦，增加儿童受信息刺激的机会，获得某一特定方面的锻炼；在上方的空间建构立体效果的装饰，培养幼儿空间立体的感觉；室内外多余的墙面充分发掘可操作性的布置，可让幼儿自行发挥想象力和创造力也参与建设。要注意的是，休闲玩具的安全防护设施要做好，安全是幼儿园的重中之重，所以幼儿园的设备要经常性地进行检测。
4.促进家园有效沟通的策略
（1）提供平等对话、交流的平台，促进家园有效沟通。①开办家长学校：由老师向家长宣传科学教养知识和态度；或由园长或专家教授给家长讲课，根据不同层次、不同类型的家长的实际情况举办不同层次的小型讲座，并将讲课与讨论相结合。②家园委员会：每学期召开一次，研究幼儿园与家庭如何取得联系，以及需要解决的大问题，由园领导主持。请家长针对幼儿园管理、教育教学、卫生保健、伙食营养等方面进行监督。③每学期组织大型亲子活动：如运动会、新年活动、儿童节演出、游艺活动等。④利用家访或家园联系薄：充分利用黑板报、宣传栏、家长园地、家教杂志、广播等进行宣传幼儿期教育的重要性，每学期发放教育资料、进行教育宣传。⑥利用互联网建立班级网站：将班级开展的活动及一日生活情况，清晰地传到网上。家长可以通过网络了解幼儿的在园情况和活动安排，也可以在上面留言，提出建议和意见，使得信息交流更为流畅。
（2）重视幼儿健康，做好卫生保健。开展多种形式的健康教育（橱窗、讲座等）。做好预防疾病宣传、发放宣传资料，每学年进行幼儿的体能测试和评价。做好幼儿身高、体重、视力、龋齿的测试统计工作，了解幼儿的生长发育动态以及健康状况，发现问题及时采取有关措施。加强对疾病矫治的管理，做到管理方法得当并有记录。
（3）家园合作，做好后勤服务。召开家长伙委会2～3次，征求家长对伙食的意见、建议。向家长展示伙食新花样并进行伙食营养宣传，通过以上一系列的活动，更新家长教养观念，提高“家园合作，科学育人”的意识。向着共同目标一切为了孩子，为了孩子一切而努力，携手共创美好的明天。
幼儿园开学前家园工作策略为规范有序地做好XX幼儿园开园前准备工作，确保幼儿园顺利开园，特制定本工作方案。
一、组织结构
成立xx幼儿园准备工作领导小组组长：
副组长：成员：
二、开学准备工作要求
(一)做好园舍环境准备
1.重点做好园舍环境卫生整治。开展消毒、灭鼠、清除越冬蛛网、虫卵专项行动，对校园物体表面、室内空气和地面进行消毒并做好记录，清洗消毒玩教具，保持室内通风换气，开学前彻底清洁每个教室及其他用房。
2.保障自备水源防护安全。在卫生健康部门指导下做好供水设施(自备水
源、二次供水设施、食堂蓄水池、饮水机等)的清洁、消毒工作。通过自备水源、二次供水设施提供的幼儿生活饮用水，开学前经监测合格后方能使用。
3.加强园所食堂管理。食堂从业人员须全部持有效健康证明上岗，严格做好其健康体检和晨检工作。食堂进货严格落实索证索票制度，不得采购来源不明的家禽家畜，不得采购野生动物。
(二)做好教职工培训准备
1.通过线上学习方式，组织教职工了解掌握疫情防控、幼儿园卫生保健要求与措施、家园沟通方法、幼儿心理干预与支持等知识，提高业务水平，为新学期工作做准备。
2.做好人员缺口预案。预判受疫情影响而出现的教职工缺口或者其他异常情况，提前采取措施，确保保教工作正常开展，及时将相关情况报教育行政部门。
(三)做好防控设施准备
1.在幼儿园保健室附近设立观察室，用于临时留观患儿，不在园内进行集中隔离医学观察。
2.安排医务人员并配备测温设备，严格落实晨午检制度、师生因病缺勤追踪【工作方案850500.com】及报告制度，做到传染病早发现、早报告、早隔离、早处置。
(四)做好家园沟通准备
幼儿园要高度重视家园沟通工作，周密细致安排开学后的幼儿接送、请假及幼儿物品管理等工作，提前制定需家长配合支持的有关工作指引，采用多种方式沟通，形成家园合力，共同保障幼儿园工作秩序。对留置家中或外地继续观察的在园幼儿，幼儿园应与其家长保持密切联系，传递关爱与支持，待其解除观察确保健康后再入园。
三、开园前工作
(一)开学前一周，幼儿园须通过由教育、卫生专家组成的联合工作组，按照开学卫生防疫标准进行的检查，确认合格后方可开学，迎接身体健康的幼儿入园。
(二)提高环境与设备清洁标准
定期彻底清洁校园物体表面、室内空气和地面，增加门把手、楼梯扶手、幼儿桌椅的擦拭频次，定期浸泡消毒教玩具，确保幼儿安全卫生使用。公用的功能室
(如音乐室、美术室、科学室)做到使用一次消毒一次。
(三)继续加强卫生保健管理
严格执行《托儿所幼儿园卫生保健管理》《XXX省托儿所幼儿园卫生健康管理实施细则》等文件关于卫生消毒和传染病防控工作。
XXX幼儿园年月日
幼儿园开学前家园工作策略一、入园前的准备工作:
首先从家长工作做起,家长工作非常重要,家长配合得好坏,直接影响到托班幼儿的入园情绪,所以,要做好家长工作。
召开家长会是我们幼儿园与家长沟通常用的方法。以往的家长会由于人数多,没有个人发表看法的机会。现在我们将家长划分成几种类型(如:机关工作人员、个体经营者、教师等)召开三至五次小型的家长会,每次家长会家庭成员人数不限,可以爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,特别是与幼儿接触较多的人,熟悉幼儿的人尽量参加家长会。以五至六家为宜。
第一次家长会,主要目的是缩短我们与家长之间的距离,让家长了解幼儿园班级的划分,每个班教师的配备,班级老师的工作职责,同时向家长介绍托班幼儿的一些年龄特点,我们幼儿园的教育理念。最终与家长达成共识:我们的共同目标,让孩子健康、快乐、文明、睿智。
主要内容:
请家长介绍孩子在家的一些生活习惯、规律。以便我们在园更好的照顾孩子。
教师对家长提出几点建议和要求。
具体做法:
从家长角度考虑,孩子刚刚入园,全家人都会有不同程度的担心,孩子在幼儿园会不会没吃饱,会不会想念家人,会不会受小朋友的欺负……这些担心和想法都是正常的。作为教师我们已预见到这些事情的发生和发展,并采取了适当的方法加以弥补。如:准备适合托班幼儿的玩具,吸引幼儿的注意力,使幼儿把精力从“哭”转移到“玩”上,为幼儿准备充足的水,随时提醒幼儿喝水;准备小点心,为哭闹而没有吃饭的幼儿加餐等等。
给家长的几点建议:四要和五忌
(一)要“保持平静”
孩子入园是家庭的一件大事。孩子刚入园有种种不太适应的表现,这是正常的。其实孩子对幼儿园生活的不适应往往受环境和成人态度的影响。建议家长朋友接孩子回家后,要尽量保持家中往日平静的氛围,不要过分渲染对孩子入园问题的关注,以免造成孩子紧张的情绪。家长平和态度是孩子很快适应幼儿园生活的良好外部环境。
(二)要“分享快乐”
孩子来到陌生的环境,会有些心理压力,给孩子减轻压力最好的办法是缓解孩子紧张的心理。孩子回到家后,家长要有意识引导孩子回忆幼儿园一天的快乐。例如:你认识那个小伙伴了?老师带你们做那些好玩的游戏了?……成人以平静并略带羡慕的态度与孩子分享快乐,有利于孩子建立良好的情绪体验,尽快适应幼儿园的生活。
(三)要“主动沟通”
为了帮助孩子尽快适应新环境,家长要主动与孩子沟通。聊一聊幼儿园一天的生活,谈一谈他结识的新朋友,给孩子讲他喜欢听的故事,陪孩子玩一玩好玩的游戏……这些都是十分必要的。
(四)要“积极配合”
幼儿园生活与家庭生活有许多不同之处,家长要主动了解孩子在幼儿园的生活、游戏及学习的情况,进一步了解幼儿园对孩子的要求,积极主动配合幼儿园,对孩子坚持与幼儿园保持一致,一贯的要求十分重要。
五忌:
忌“甜水等待”
我们常常看到,家长在接孩子时拿着一瓶甜饮料,惟恐孩子在幼儿园喝水不够。其实,每天都有“甜水等待”反而会影响孩子在幼儿园的正常饮水,而且长此下去,影响儿童的健康。我们倡导孩子喝白开水,因为白开水中含有饮料中人体不具备而人体非常需要的微量元素。
忌“刨根问底”
孩子离开一整天,家长的惦念是可以理解的,但接孩子回家后,全家围着孩子问这问哪,反使孩子厌烦,还会强化孩子入园的不适应。因为孩子的情绪是受客观环境的影响,成人的紧张和反常表现会直接影响孩子,使孩子产生焦虑的情绪。
忌“迁就放纵”
孩子心理不愉快时,常常会莫名其妙的发脾气。刚入园的孩子,有时会出现“撒娇”或“耍赖”的现象。这个时候,不要以同情的态度对待它,可以用转移的方法排解孩子心中的不快,切忌“迁就放纵”孩子。
忌“零食补偿”
一些家长唯恐孩子在幼儿园吃不饱,刚回到家,各种零食摆在孩子面前任其挑选。其实这样做的结果会促使孩子更不好好得吃晚饭,因为每天都有零食的补充,孩子会在幼儿园吃午点的时候留有余地。时间长了,也会影响孩子的健康。
忌“偏听偏信”
家长对刚刚入园的孩子有些不放心,会向孩子提出许多问题,由于这一阶段孩子常常把想象与现实相混淆,他们会说出与事实不符的答案。如:孩子之间发生不愉快的事情时,她往往会说:某某小朋友打我了。遇到这种事情,家长不要“偏听偏信”,另外,孩子在回答问题时往往会将遇到的问题作为答案,如成人问:你今天尿裤子了吗?孩子回答:尿裤子了。问:你吃没吃饱?答:没吃饱。据此,建议家长多与老师沟通,从而客观的了解孩子在幼儿园的情况,以免产生不必要的误会。
请家长留意的几件事情:
1、因为新生入园,家长对幼儿园的方方面面不是特别的了解,请家长留意以下几件事情:
2、接送孩子的人员要固定,如果变换了人来接,要及时告知我们。近一段时期,尽量固定人员。刚开学两周,下午要早接。
3、孩子进入陌生环境,哭闹是正常现象,所以,早晨送孩子,放下就走,不要多停留,根据我们的经验,停留时间越长,孩子哭闹的时间会更长。
4、坚持送孩子入园,不能三天打鱼两天晒网。
5、孩子在家如有特殊情况及时告诉我们,如过敏了、有点感冒了、肚子不舒服了等,以便我们更多的关注到他。
6、早晨送孩子入园,注意看看孩子口袋里装没装危险品,如小扣子、牙签、小刀等。
7、给孩子准备两件衣服,放在橱子里,以备天气变化、尿湿时更换。
幼儿方面的工作又做了哪些呢?
要提前一个月,每周进行一次半日亲自活动。别小看这四次亲子活动,可让幼儿了解幼儿园的活动,知道老师的姓名、模样以及同班小伙伴名字。
在最后两次亲子活动时,可安排家长与幼儿认识自己的标记,亲子活动休息时,用一用自己的毛巾、口杯,躺一躺自己的小床,做一坐自己的小椅子。这些循序渐进的活动,大大减少了幼儿入园后的焦虑。通过观察,参加过亲子活动的和没有参加过亲子活动幼儿,在入园后,情绪上有较大的差别。同时,经过亲子活动,幼儿了解了老师,老师也了解了每一个幼儿的性格。
新学期幼儿一入园,老师与幼儿、家长就像老朋友见面一样,倍感亲切。
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