在去年10月开展的主题党日活动中，xxx民族职教中心党委四支部全体党员教师走进了水市红色教育基地，踏寻先辈足迹，学习聆听红色革命故事。
期间，教师们进行了红色革命扶贫帮扶、“党风暖人，技术下乡”安全用电宣传、看望慰问养老院老人等活动，全体党员在实践中增强了党性修养、历史使命感和责任感，激发了爱党之情和工作热情，为支部“一支一品”建设踏出第一步。
事实上，这只是学校打造“一支一品”品牌建设的一个缩影。一直以来，xxx民族职教中心党委都高度重视党建工作的开展，为了促进学校党建和教育教学能力双提升，校党委多次召开党建工作专题会议，最终确立了“一支一品”品牌创建工作方案。
基于此，学校深入开展一个支部创建一个特色党建品牌工作，围绕帮扶困难学生、关心特殊学生、抓好师生思政、讲解红色故事、走访学生家庭、实施课程思政开展特色支部活动，成功打造出六大党建品牌，形成各支部党建和业务互促互融、百花齐放的喜人局面。
一支部以“帮扶困难学生”为党建特色，以党员教师为主体，以困难学生为帮扶对象，对口帮扶小南海村，联系17个班级，为学生办实事、解难事、做好事，用教育引导学生勤奋学习，掌握一技之长，阻断贫困代际传递。
二支部以“关爱特殊学生”为党建特色，秉承“不让一个学生掉队”的理念，积极开展摸底排查、家庭走访、学习讨论等形式，完成特殊学生的转化工作，使特殊学生生活有保障、成长有渠道、学习有进步，成长为对社会有贡献的特殊人才。
三支部以“抓好师生思政”为党建特色，确立“有理念、有真情、有当担、有办法、有研究”的工作目标，以开展支部党员大会、主题班会、思想疏导等形式，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，扎实做好学生心理健康教育和情绪疏导，把学生培养成“德技并修”的时代新人。
四支部以“讲解红色故事”为党建特色，围绕讲好红色故事的党建方向，相继开展了水市红色之旅、“聚集美丽中国，红色故事入我心”演讲比赛、国旗下讲话等活动，以师生喜闻乐见的形式，将红色精神深植心间。
五支部以“走访学生家庭”为党建特色，组织党员教师深入了解各专业部家庭经济困难学生的家庭情况，在走访家庭的过程中，加强政策宣传，增进家校联系，共探成长难题，在党群、师生、家校间建起了连心桥。
六支部以“实施课程思政”为党建特色，党员教师积极参与课程思政部署，深入挖掘教学活动中的思政元素，结合课程要点灵活进行思想政治教育，将主流声音扎根师生心中，让“教师思政”与“课程思政”同向同行。
以特色强党建、以党建促发展。xx民族职教中心正擦亮“一支一品”党建特色名片，把基层党组织建设成服务师生、推动发展的政治核心和战斗堡垒，为建设重庆一流、全国知名的国家级优质中职学校提供坚强的组织保证。
如何把党建与教学相结合提升教学质量2篇摘要：党建学科在党校教学中有着独特的地位和重要的作用。提高基层党校党建学科的教学质量，要从教学内容和教学方法上双管齐下。
关键词：教育队伍；教学质量
中图分类号：G72文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0411-01
1.加强教育队伍的建设
笔者在调查中发现，很多基层党校的教师都是一些老党员、老干部，他们党性强、经验足，从资历上来说是完全能够胜任党校教师工作的，但这些教育人员的教学经验却普遍不足，难以将自己的知识有效地传递给学员并让他们充分的认同和理解，这样的教学效果是很不明显的，难以从根本上发展基层的党建工作，因此笔者建议各基层党校要先加强自身教育队伍的建设，避免因教师原因造成党校作用的下降，在此，笔者提出以下几点措施以供参考：
1.1组织教师进行定期培训。教师是每个教学机构不可或缺的资源，而好的教师往往能带动整个学校的发展，党校作为一种特殊的培训机构，也应当有专业的教师队伍，但基层党校条件有限，老师自身在知识与教学能力方面都存在着一定的欠缺，因而我们可以定组织教师进行专业的培训，增加教师的知识量和教学水平，为基层党校的党建工作提供良好的教师资源支持。
1.2引入优秀的教师。我国幅员辽阔、人口众多，因此党和国家难以精细地照顾到每个基层单位，而有些基层党校也抱着自力更生的态度，坚持自身发展，不向上层部门提请帮助，这种情况在一定程度上阻碍了基层党校的进步步伐，对基层党校党建工作的有效开展造成了一定的影响。因而笔者建议上级部门多对基层党校进行走访，发现其在教师资源方面存在的问题，并为之委派更为专业的优秀教师，帮助其党建工作的进行。另外基层党校自身也应加强与上级的联系，及时向上级反映自身的问题，必要时提请帮助，请求为自身提供优秀的教学人才，帮助自身党建工作的有效开展。
1.3定期开展全校教师讨论会议。上文中已经提到过，我国基层党校的教师在很多方面还有待于提高，但基层的党校教师党性较强，资历较深，必定也各自有他们的优势，因此开展全校的教师会议能增进教师间的合作和交流，让教师们能够取长补短，达到自身发展的目的，从而在全校范围内增进教师的能力，为基层党校党建工作的开展提供更多的可能。笔者在调查中发现，一些模范的党校早已开战了这种全校教师的会议，使其教师能力得到了迅速的提高，其党建工作也在几年内得到了质的飞跃。因而笔者认为要全面增强基层党校的教师能力，这种全校教师的会议是十分值得推广的。
1.4完善教师制度。党校教师是党校的重要组成部分，但我国的基层党校对教师行为的规定还十分模糊，使得一部分教师在自身发展上存在着方向不明确的问题，因而基层党校必须注意这一点，完善教师制度，比如规定教师的教学任务，规定教师进行学习和培训的时间，规定教师定期写作教学报告等。这样一来，既能对教师的积极性起到一定的督促作用，又能为教师的自身发展提供一个较为明确的方向，是发展教师队伍的一个有效途径。
2.基层党校如何提高党建学科教学质量
党校教学面对的都是领导干部，从目前来看，干部构成成份与改革开放初期有了很大的x别，大多数干部无论在文化水平、知识学历、信息积累上，还是在综合分析能力、逻辑思维能力和口头表达能力上都有了明显提高。这就要求党校在教育理念上作出相应的调整。要根据形势和当前干部的特点，不断提高教学的针对性和实效性，实现干部教育从素质教育向素质和能力教育相结合的转变，获得更好的教学效益。这也是党校教学改革的基本方向。
对于基层党校党建学科的教学来讲，要针对基层党校教育对象的变化，把握党校教学改革的基本脉搏，着重从两个方面提高党建课的教学质量和教学效果。
2.1坚持教学内容的科学化。鉴于基层党校班次时间短的特点，一般是5-7天的培训时间。一个班次需要安排的教学内容非常多。要在较短的时间达到党建课教学的目的，取得好的教学效果。首先需要在教学内容上下功夫。胡锦涛同志在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话指出，"我们必须从新的实际出发，坚持以科学理论指导党的建设，以改革创新精神研究和解决党的建设面临的重大理论和实际问题，着眼于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化，全面认识和自觉运用马克思主义执政党建设规律，全面推进党的建设新的伟大工程，不断提高党的建设科学化水平。"在新的历史条件下如何提高党的建设科学化水平，是新时期党建教学要把握和研究的重点。
同时，党建教学必须坚持理论联系实际的基本原则，为此，要紧跟中央和自治x委及市委的重大决策，从中把握重大理论和实践问题，作为教学科研的主攻方向。党校学员是领导干部，他们认识和改造世界的能力，主要体现在准确地贯彻执行党的路线方针政策上以及地方党委的决策上。如，怎样理解党的路线方针政策的精神实质；如何把党和国家的大政方针变成符合本地实际的具体政策和工作决策；如何认识党的政策与群众根本利益的一致性，动员组织群众完成党的任务；等等。这就对党校教师们提出了很高的要求。只有准确把握党建理论研究的最新成果，及时了解实践需求，始终站在学科发展的最前沿，才能较好地回答广大干部群众关心的热点难点问题，取得较好的教学效果。
2.2坚持教学方法的多样化。党校教学方法的多样化也是深化党校教学改革创新要着力解决的关键问题。在新形势下，如何提高党校教学的针对性和有效性，调动学员的主动性和创造性，提高学员分析、研究和解决现实问题的能力，是创新党校培训方式面临的现实课题。
2.2.1党建课的教学要坚持课堂讲授与互动教学相结合。课堂讲授是党建教学的重要环节和有效形式。教师在课堂讲授中，努力做到以下三点：一是必须以自己对所讲授问题的深入研究为基础，使自己的授课具有较高的科研含量；二是努力贯彻"启发式"原则，注意在讲授过程中不断地设疑，以启发学员的积极思考；三是注意提高授课的感染力，尽可能做到观点鲜明、事例鲜活，逻辑严密，从而使自己的授课能够产生较强的震撼力，以便对学员头脑中那些需要改变的观念产生冲击。
同时，要注重教学互动。现代干部教育，实际上是一个教学相长的过程。通过教学双方的互相配合、互相启发，充分发挥教与学两方面的积极性，实现教学相长，学学相长。互动式教学不但能调动学员参与学习的积极性，增强学习的主动性；还能启发学员思考问题，提高他们分析、解决问题的能力，加深对所学理论的消化、理解。
2.2.2坚持案例教学与讨论式教学相结合。党建学科不同于其他人文学科，具有较强的政治性和较高的党性要求。党建案例教学，既要把握案例教学的一般规律，又要体现党建教学的特点和要求，才能取得好的效果。比如，我们组织的贵州瓮安"6・28"群体性事件和山西襄汾尾矿库溃坝事件两个案例的教学。要求学员通过案例，认真思考并参与几个问题的讨论。如：怎样认识"王勤现象"，领导干部应该树立什么样的政绩观？应该具备什么样素质和能力？应该反思的干部队伍作风问题有哪些？如何改进？结合《关于实行党政干部问责的暂行规定》谈谈如何看待事故灾难中的干部问责等？在案例教学中，组织好学员讨论，是至关重要的。在讨论问题中激发学员进行创新思维，加深学员对知识的理解掌握和对存在问题的反思。
党建案例教学，一定要体现解放思想与统一思想相结合的特点。既要充分发挥学员的主动性，又要发挥教师的主导作用，教师在组织研讨时要有鲜明的教育意识，通过讨论，真正能够达到，使学习党建与解决实际问题统一起来；学习党建与维护党的执政地位统一起来；学习党建与加强党性修养统一起来。
如何把党建与教学相结合提升教学质量3篇摘要：学校的中心工作是教育教学工作，党建工作最根本的目的是为教育教学工作提供思想理论依据和动力保障，是学校内涵特色发展的政治保障，以保证党的教育方针政策的贯彻落实。学校要做好结合文章，才能真正提升党建工作质量。
关键词：党建工作;师德师风建设;校园文化建设
中图分类号：D267文献标识码：A收稿日期：2019-02-15文章编号：1674-120X（2019）13-0033-02
加强学校党建工作，对全面贯彻党的教育方针、保证社会主义办学方向、落实立德树人根本任务具有重要意义。xxxxxxxxx雅塘村小学（以下简称“我校”）在职党员18名，退休党员20名，占教师总人数的近30%。一年来，我校党支部在xxxxxx教育局党委的正确领导下、在xxxxxx第三学x党总支的指导下认真履行基层党建工作，努力做好结合文章，提升党建工作质量。
一、办学思想与党的政治核心作用相结合
党建工作为学校整体工作创设良好的政治舆论氛围，保证学校在办学理念、办学思想、办学方向、办学特色等方面符合党和国家的教育方针，符合国家的法律法规，符合素质教育的要求。20xx年，我们以xxxxxx教育局工作会议精神为指引，以师生共同发展为中心，秉承“厚德、博学、文雅、仁爱”的校训，与时俱进，开拓进取;坚持德育为首，坚定教育教学中心地位不动摇，坚守质量至上原则不改变，开学初提出了“质量更高、负担更轻、常规更实、特色更亮、办学条件更好”的办学目标。
二、师德师风与党员工作作风建设相结合
学校把师德师风建设作为队伍建设重点，20xx年度进行师德专题培训近十次;并以做“四有”好教师为目标，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，形成人人尽展其才、好教师不断涌现的良好局面。
（一）做实师德师风培训和主题党日培训
学校党支部组织广大师生认真学习党的有关重要会议精神和习总书记的讲话，树立社会主义核心价值观，定期培训。我们把学习《中小学教师职业道德规范》《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》相结合，加强党员教师的党性修养和服务学生意识，提升党员教师的人格魅力。
（二）做实师德师风培训和主题党日活动
教师担负着教书育人的重任，教师的一言一行都影响着学生的成长。我们把加强学校教风、学风培训和师德师风培训相结合，以党风廉政建设促进师德师风建设;引导党员教师增强“四个意识”，充分发挥党员教师在师德师风建设中的先锋模范作用。如特色活动一：教师节“不忘初心牢记使命做新时代的好老師”;特色活动二：最美瞬间“带着一双发现的眼，撰写身边的最美瞬间”;特色活动三：“我是党员我带头，文明创建争先锋”。
三、校园文化活动与党的精神文明建设相结合
精神文明建设是党建工作的一个重要组成部分，因此，学校在部署校园文化活动时坚持与党的精神文明建设工作结合起来。
（一）加强校园物质文化建设
在党支部的领导下，学校对校园文化进行顶层设计，打造书香校园;对架空层、教工食堂、停车坪、新足球场完成基础建设;对教工之家完成设计和建设;保证电脑室、美术室、书法室、录播教室、图书室（新增近两万册图书）、心理咨询室、舞蹈室等多功能教室使用常态化。
（二）优化校园制度文化建设
党建、教学、德育、工会等各项工作形成制度，各部门工作按照校务公开要求定期公开;利用党员会和教师会等各类会议，集中学习制度并严格落实。如我校把党建特色相关制度与教学相关制度进行融合，要求每一位党员教师做好两示范工作——思想道德示范、教育教学示范，三牵手工作——牵手一位非党员教师、一位退休教师、一名特殊学生，四个一工作——上一堂党员示范课或党员专题讲座、分享一本好书、主持（或参与）一个学科课题、参与一次志愿者服务活动。相关制度要求都纳入评比。
（三）提升校园精神文化建设
我校开展教师读书计划，全面落实教育部中小学推荐阅读书目，通过师生共读、亲子共读、读书分享提升学校气质内涵;继续强化写字特色，坚持每周一节写字课，每天练字十分钟，人人写好一笔字，在汉字书写中渗透对师生文化自信的教育;组织学生开展学科节、艺术节、体育节、科技节、读书节，促进学生全面发展、个性发展;组织教师开展纪念日活动：三八妇女节、五四青年节、七一建党节、教师节、重阳节、元旦节，促进教师专业提升，构建和谐团队文化。如我们策划的“九九重阳节，浓浓敬老情”活动，学x支部书记熊斌为退休教师上党课，听取退休教师们对党支部的建议或意见，整个活动温馨感人。
四、骨干教师和党员教师培养相结合
党员的先锋模范作用要体现在日常教育教学工作中，充分发挥模范带头作用，积极主动投身于教育教学改革，在师德规范、课堂教学、教书育人等日常工作中勇挑重担，做到成绩突出、家长满意、学生爱戴。我校提出把党员培训成骨干，把骨干发展为党员。学校党小组组织党员教师开展“党员示范课”“校长讲党课”等活动，党员教师争做教学能手、学科带头人，积极承担公开课（示范课）。青年党员李乐老师在xxxxxx“爱阅读善表达”大赛中荣获一等奖，校长张梅英代表学x参加教育局党委组织的书记讲党课比赛，副校长王芬举办写字示范课，充分发挥了示范作用，展示了我校党员教师的风采。可以说，在各项工作中，党员教师做到了一马当先，冲锋在前。
五、教育教学与“集中学习”“主题活动”相结合
落实党员示范引领作用，围绕提质减负工作，以点带面，鼓励党员教师带头做课程改革和课堂教学的领头羊，全面提高教师业务能力，促进教学质量进一步提升，提高课堂教学效率与质量。我们进行了“探究枫格四则打造生命课堂”“我是党员我带头教学质量大家谈”“我是党员我带头教学成绩争先锋”等主题党日活动。在活动中，党员教师分享听课感受，就如何提高本学科课堂教学质量结合本学段实际发表看法，每个党员教师为教育教学献计献策，活动氛围特别好。
我校党支部刚刚成立，面对困难和挑战，党支部工作力求抓实常规，开拓创新，做好结合文章，不忘初心出发，永无止境接力，为党的教育工作添一分荣光。
参考文献：
[1]张学文.发挥党建引领作用全面落实立德树人[J].教师，2018（21）：14-15.
[2]冯炜，赵建军.关于中小学学校文化建设的思考[J].河北师范大学学报（教育科学版），2013（12）：117-122.
查看全文