家园配合的内容【6篇】

内容为汉语词汇，拼音为n&EiróNg指事物中包含的实质性事物。艺术作品的表达、基本意义、意义或审美价值。内容是指我们在艺术作品中感受到的感官、主观、心理和情感暗示，这与我们对描述性方面的简单感知相反。 以下是为大家整理的关于家园配合的内容的文章6篇 ,欢迎品鉴！

第一篇: 家园配合的内容

　　为了让孩子更好地适应高速度、快节奏的学校生活，我们努力和家长配合在幼儿的日常生活学习中通过培养孩子的自我管理能力、自信心、以及他们的合作能力等，努力使他们成为合格的准小学生。关键词家园配合幼小衔接孩子要上小学，是每个家长都非常关心的问题。

　　作为家长，没有任何人比他们对孩子上学问题更关心的了。家长胆心孩子上学的问题和孩子害怕上学的问题几乎是同一个问题。

　　的确，大班升入小学既是一个学前期进入学龄期的重要阶段，也是人生的一个重要转折。他们要以游戏为主的活动内容进入以学习为主的生活。

　　为了让孩子们更能适应学校的生活。我们从大班开始就提前为孩子们做好了各种准备工作。

　　为他们顺利地走进小学生活做好了充分的准备。一、培养孩子的自我管理能力入学前，虽然不同的学校对孩子的能力考察有不同的要求，但一些基础的生活自理要求还是共通的。

　　比如一个很明显的不同就是：在小学里，许多事情都要孩子自己照顾自己。为了让孩子更好的适应这些，我们通过组织各种形式的竞赛游戏活动来强化孩子的自理能力和意识。

　　孩子上了小学必须能自己管理自己，比如管理自己的学习用品，整理书包，自己安排课间的时间。俄罗斯教育专家最新的研究成果显示，让孩子成熟起来的，不是他所学到的知识，而是体力上的锻炼和劳动。

　　所以，为了更好的培养孩子的自我管理能力，家长要做的就是及时配合幼儿园在家进行培养和加强，多提供让孩子动手自我服务的机会。比如：要让孩子学习自己整理书包、玩具等，并且帮助大人做一些简单的家务，反正只要是孩子自己能做的事情都让他自己去做，减少对家长的依赖。

　　二、培养孩子的任务意识。孩子进入小学，学习就成了孩子们的主要任务，这与我们在幼儿园更多的以玩为主的活动形式完全不同。

　　如果孩子没有在入学前做好这方面的必要准备就会对今后的学校生活产生不良的影响。常听一些小学老师说，初入学的孩子发生的状况千奇百怪，让你想也想不到：有些孩子不知道要回家及时完成老师留的各种口头、书面或是实际行动类的作业；还有些孩子在学校不能及时完成老师布置的各种任务……更有一些家长会向我们来倾诉：孩子刚入学，下课了就抓紧时间玩，忘了上厕所，上课时又不敢举手只好自己憋着；有的经常弄丢自己的课本和文具，家长索性买双份的；还有的上课上到一半就吵着要回家了……针对这些孩子的问题，目前我们很重视对大班幼儿任务意识的培养。

　　比如：升入大班后，我们会常常有意识地给孩子留一些作业，要求他们回家后一定要完成。这些作业由易到难，是孩子能做到和感兴趣的事情，可以是各种形式的任务。

　　如：带一些废旧物品来充实游戏区；带一样和爸爸妈妈共同完成的手工制品；和爸爸妈妈一同收集一些跟主题有关的图片或资料带来；有时我还会请小朋友把当天学的儿歌背诵给爸爸妈妈听，然后由家长记录下来，第二天由孩子交给老师……而此时家长要做的就是及时配合教师，如在接孩子时顺便问问自己的孩子，老师今天留了什么作业长期训练，孩子便能养成对学习的责任感。三、培养孩子的合作意识进入小学后有些孩子就产生焦虑不安的情绪，甚至不愿上学、怕没人跟自己玩、怕受人欺负等。

　　面对这一问题我决定以户外体育活动作为教育的切入点，培养孩子的合作意识。在组织户外体育活动时，经过观察我发现，多数孩子都不主动与别人合作游戏。

　　为了给孩子们创设与同伴合作交往的机会把与同伴合作变为孩子们自己的需求，我减少了个人玩的玩具数量，增加了只有与人合作才能玩的游戏材料，发挥了材料的隐形指导作用。我先后投放了球拍、沙包、长绳等，这些玩具为孩子提供了与人交往的机会。

　　在游戏过程中，通过与同伴交流、协商玩具的玩法和规则，孩子们不断调整自己的行为，与人合作的意识和解决问题的能力提高了。另外，根据小学生课间休息时间短，玩具少的特点，我又试着不投放玩具，让孩子结伴，自己协商游戏的玩法和规则。

　　刚开始许多孩子商量不出什么，就到处乱跑、乱跳或是蹲在地上玩土。看了这些我及时对幼儿进行引导，带他们开展了一些不需要活动材料的小组游戏，如：老鹰捉小鸡、贴烧饼、猫捉老鼠、转山洞等。

　　孩子们在与同伴的游戏过程中，逐渐学会了与人协商，体验到了其中的快乐，为他们尽快适应小学生活奠定了心理基础。四、培养小学生所需要具备的良好习惯上小学很自豪，但却不能把小学吹嘘成多么向往进去的地方，大多数孩子初入学，新鲜劲一过就会有反复。

　　而更多的孩子入学时还没有良好的与人交往的能力或较稳定的情绪。在幼儿园我们通过一系列教学活动强化以下孩子们良好品质的形成。

　　培养孩子的独立意识，在日常生活中，让孩子们学会完成自己力所能及的事情，通过锻炼使他们有独立做事的基本能力。幼儿园的生活是松散型的，而上小学以后，学习的模式成为课堂教育，课间休息时间是充分自由的，孩子要自己整理书包，自己喝水，自己上厕所……反正自己的事要自己做，遇到困难和问题也要自己想。

第二篇: 家园配合的内容

　　亲爱的家长：

　　欢迎来到创新幼儿园，成为我们当中重要的一员，我们将共同谱写孩子踏入社会的第一篇章。第一次进入幼儿园大门的孩子。入园适应过程家长同样也需要一个适应过程，为了让孩子尽快适应幼儿园生活，健康快乐的成长，请您仔细阅读以下内容

　　可能会有如下反应，这些都是孩子处在分离焦虑中表现出的正常情况，请理性对待。

　　01

　　好奇型

　　这类孩子会在开始时，着急来幼儿园，表现得高兴和兴奋，对一切充满好奇，但是两三天后，他会开始哭闹，不想再上幼儿园，家长会想，我的孩子怎么了?是不是老师很凶，是不是被别的孩子欺负了？

　　02

　　哭闹型

　　这类孩子在与家人分离时，第一反应表现为抱着家人大声哭闹，不肯松手,当老师接过来时，挣扎、哭闹加剧甚至呕吐，有的依从但仍然哭闹，家长可能会担心，孩子会不会一整天哭？

　　04

　　形影不离型

　　这类孩子对新的环境有不安全感，对某位老师有特别的依恋，表现为：拒绝一切活动，牵着这位老师的手形影不离，进餐要她喂，午睡要她拍，一离开她则焦躁不安，到处寻找并哭闹，家长可能会想:是不是其他的老师很凶让孩子害怕？

　　05

　　自闭压抑型

　　这类孩子性格比较内向，来园后小声或默默流泪，不说话，拒绝参加活动，寻找自己的依恋物，或从家里带来的物品、或幼儿园的图书、或自己睡的小床、家长可能会想：孩子会不会被老师忽略。

　　06

　　唠叨型

　　这类孩子特别依恋家人，情绪很焦虑却又知道上幼儿园是无法回避的事，于是他会反复讲一句话，如“找妈妈，我要找妈妈”。以每分钟20多遍的频率整天唠叨，告诉他人也劝解自己，甚至看见一个陌生人，也会要求别人带他去找妈妈。家长可能会想:是不是孩子在幼儿园没人理睬?

　　看见孩子哭闹，做父母的难免会心疼，但一定要理性对待，我们的老师会给予孩子更多的鼓励和拥抱，满足孩子的需要。为他找朋友，一起游戏一起生活。老师会给他喂饭、照顾他喝水、照顾他入厕，在老师的关注和悉心照顾下，十多年来每批的孩子都能很好地适应幼儿园生活，顺利度过分离焦虑期。当然这个过程离不开家长的密切配合，这个时候我们一定要狠狼心，推动孩子“让他出海经风浪”。

　　再者，家长需要注意的是:孩子初入园适应期时，可能饭吃得不多、会尿湿裤子、少数孩子甚至睡觉时会不安稳。请家长关注孩子的生活，回家时，适当给孩子补充一些主食，入园时带两条裤子，以便尿湿时老师给孩子更换，多与老师沟通，送孩子来园时不在教室逗留。晚上接到孩子时也不要过于“关关爱”，相信孩子一定会度过这段时期，享受到与同伴相处的快乐、集体生活的多姿多彩，向社会性发展的第一步!

第三篇: 家园配合的内容

　　1、召开“入托幼儿家长恳谈会”；定期召开幼儿家长会

　　根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育目标，在学期开始，由行政领导主持召开“新生幼儿家长恳谈会”，向家长介绍幼儿园历史、办园目标、办园宗旨、课程、师资以及需要家园配合事宜；两周后由班组长主持召开家长会。根据家庭教育需求，以及幼儿园教育需要，向家长汇报幼儿在园情况，争取家园配合，使工作更有效的开展。

　　2、定期举行家长开放日。

　　每学期举行两次家长开放日，邀请家长参与幼儿园的教育活动，使家长了解幼儿在园的真实表现，了解幼儿园的教育内容和方法，增加家长和幼儿园沟通的机会，从而更好地促进幼儿的全面健康发展。

　　3、开展家长——教师岗位一日体验活动。

　　每学期各班组织2~3名幼儿家长，到幼儿园做义工，亲身参与幼儿园教育活动，体验幼儿的一日生活，了解幼儿园教育教学情况，使其能更好的监督和支持幼儿园工作。另外，家长资源已作为一种重要的教育资源被引入幼儿教育，家长不同的职业背景、成功的育儿经验、鲜明的个性特征，是幼儿园教育资源的重要组成部分。通过家长义工，老师也能从家长身上得到很大启示。

　　4、亲子活动或主题活动。

　　幼儿园举行亲子活动，要求家长和幼儿共读一本书；共看一场电影；共唱一首歌；共绘一幅画；共做一件玩具；共讲一个故事；共做一个游戏；共做亲子装等活动，密切家园关系。

　　5、举行幼儿伙食听证会。

　　每月由医务室组织召开，由班子成员、伙房人员、班组长、保育教师、家长代表、家长委员会委员共同参与的幼儿伙食听证会。商讨幼儿伙食中存在的问题及改进办法，保证幼儿在园饮食安全、卫生、合理营养。

　　6、作好家访、家长问卷调查工作。

　　组织教师从学期开始就进行家访活动，尤其是在新生入园后，家访率达到全部幼儿。对于一天以上不到园的幼儿，要进行不同形式的家访。

　　家长调查问卷是幼儿园普遍采用的手段，主要是用来评价和了解教师工作，充分体现为家长服务的办园宗旨。学期结束，进行家长问卷调查，及时作好信息反馈，并及时解决家长提出的问题。

　　7、坚持利用园报和网站实现家园多维互动。

　　为了使家长了解幼儿园是怎样教育孩子的，为了给家长提供一些关于幼儿教育、保育知识的学习材料，幼儿园可以开辟宣传区，提升家长科学育儿水平，强化了家庭教育，促进了幼儿园、家庭、社会教育合力的形成。

　　在家长思想日益多元、多样、多变的状况下，借助网络的力量有针对性地引导家长树立正确的教育观，与家长及时沟通，探讨孩子现阶段的教育。幼儿园可以选择自己建立网站或者选择专业的网络幼教平台加入。这里提供一个网站作为参考：中国幼儿在线[2]，作为全国最大的网络幼教平台，始终秉持着家园共育这一理念运作。就是致力于通过网络平台拉近幼儿园与家长的距离。加入该平台完全免费，幼儿园加入后会获得一个独立二级域名的网站，幼儿园可以通过文字、图片和视频等形式向家长介绍家教知识和幼儿园的重大活动实况，使家长能及时了解幼儿园的最新动态，进一步作好家园配合工作，促使幼儿园的教育教学工作更有效的开展。同时，网站为家长和幼儿园提供了平等的对话平台，家长可以直接和园长、老师交流自己的看法，解决育儿中遇到的疑难问题；对于家长抛出的问题，教师和园长定期上网，参与讨论，与家长达成共识，融洽了家庭和幼儿园的关系，促进了家园互动，为孩子的健康成长创造了良好的条件。详情可以去该平台官网了解。

　　8、定期举行育儿经验交流活动。

　　组织家长召开家教经验交流会，邀请有经验的家长撰写经验材料，向家长介绍家教经验和育儿方法；选出优秀经验材料，刊登在宣传栏和幼儿园网站上，供大家学习。

第四篇: 家园配合的内容

　　幼儿的世界，仅有启蒙之师父母的教育是不行的，仅有幼儿园之师的教育也是不行的。我们应该联合起来，共同为孩子的健康成长提供充足的空气和阳光。那么，家园应如何配合呢？

　　其实三个字可以概括：多沟通。沟通，包括（一）家长与教师的沟通；（二）教师与幼儿的沟通；（三）家长与幼儿的沟通。下面着重介绍（一）和（三）。

　　首先说说家长与教师的沟通。这主要是：1。多问。包括问幼儿、问班上老师、问同班家长。问的形式有直接问和间接问。直接问是当面问，间接问是以打电话、问别人的方式实现。2。多看。A.多点走到班门口，看看班宣传栏；B.多点留意校门口或宣传栏的通知。3。多反映。包括口头形式、书面形式和电话联络方式。这里主要的是家长应多向老师反映幼儿在家的近况和主动向老师了解幼儿在园的情况。

　　多问、多看、多反映要注意以下问题：

　　1.多问、多反映涉及到方法问题，必须做到真实和简洁，否则，浪费时间而又没有解决问题。有必要的话家长在反映问题之前，应作一些了解，和共同面对。例如：关于小朋友之间打架或受伤的事情。应先向老师了解幼儿的伤势如何、询问幼儿打架的原因，然后再一同解决。这样，问题说起来才能做到真实和简洁。

　　2.多问、多看、多反映要及时。否则，事过境迁，也不会起到其应有的作用了。这就很需要社会各界支持和家长本人的重视，能自己接送的应该自己接送。

　　家长与幼儿的沟通也是家园同步教育的关键。只有家长与幼儿沟通好了，幼儿才听家长的话，家长才能顺利地完成需要配合老师的教育任务。

第五篇: 家园配合的内容

　　教师对家长——

　　1．幼儿园概况、特色。

　　2．班级教育计划。

　　3．各阶段教育目标、要求与内容。

　　4．《纲要》教育理念宣传。

　　5．家庭教育方法与技能介绍，如专家论坛、教师沙龙等。

　　6．转变家长观念的对话式讨论。

　　7．孩子发展的关键期介绍。

　　8．家教话题（疑难问题、困惑问题）讨论。

　　9．提供幼儿园所需资源菜单。

　　10．近阶段孩子的表现情况反馈。

　　11．近阶段孩子出现的问题分析与探讨。

　　12．近阶段班级动态，如需要配合的事、大型活动等。

　　13．教师反思随笔、教育感悟等“走近孩子心灵的”教育一得。

　　14．推荐学前家庭教育好书，提供亲子游戏、分享阅读、郊游地点等内容与信息。

　　15．家庭教育环境的创设，如活动区角的开辟、物化的生活规则等。

　　16．询问、慰问孩子。如当孩子请假休息时，询问孩子近阶段的身体状况，表示教师的关心；当孩子在园发生意外事故，向家长及时解释事件的发生原由，表示歉意等。家长对教师——

　　1．家长教子困惑、矛盾。

　　2．孩子在家各种表现。

　　3．教师所需教学资源，如关于恐龙的资料等。

　　4．家教经验交流、分享。

　　5．孩子业余生活介绍。

　　6．家长需求、要求与建议。

　　7．家庭教养状况介绍。

　　8．提供亲子游戏、分享阅读、郊游地点等内容与信息。

　　9．介绍自身特长，推荐可供班级利用的自身教育资源，如当足球教练、围棋老师等。

　　10．介绍家庭环境创设情况。

　　11．宝宝日记，如有意让宝宝口述所闻所见、亲身经历，家长记录；无意发现宝宝的童稚趣语，随时记录等。

　　12．参与幼儿园管理，如参与制定菜谱、推荐好菜；评析活动、指定双休日活动计划等。

第六篇: 家园配合的内容

　　教育目标的共同性决定了两者必须相互合作、紧密配合。

　　只有家庭和幼儿园保持一致的教育目标，在教育方式上相互合作，才能获得理想的教育效果，反之，孩子就会无所适从，从而导致教育作用的相互抵消甚至起到反作用。可实际生活中，有一部分家长在家园共育方面存在着一定的困惑和误区，导致了不良的教育效果。

　　那么，作为家长应如何配合幼儿园做好家园共育工作呢？针对这一问题，我谈几点粗浅的认识：第一，家长要不断学习育儿知识，掌握一些科学的育儿方法。建议家长朋友们在工作之余牺牲一点娱乐、聚会时间，一是学学一些幼教文章，了解一些新的幼教理念，了解现在的社会需要什么样的人才，自己怎样做才和老师配合好，共同教育好孩子。

　　二是通过阅读刊物或网上的家教文章，与同事朋友交流一下育儿心得等等方式，来学习一些家教知识，提高自身的育儿素质。第二，家长要通过孩子的表征和讲述了解幼儿园的情况。

　　家长要尊重并倾听孩子一天在幼儿园里看见、听见和所做的事情，欣赏孩子在幼儿园学的歌曲、故事、舞蹈以及手工、图画作品等。有些孩子在家里喜欢模仿老师，让其他家人来当小朋友做操、做游戏等，这时家长一定要配合孩子，满足他的这种表现欲，这样一是能培养孩子的表达能力和模仿能力，二是家长也能从中来了解幼儿园的情况和孩子的幼儿园生活。

　　第三，家长要积极参加幼儿园组织的一些活动。只要时间允许家长朋友们就要按时参加幼儿园组织的一些活动，以此来了解幼儿园的性质、课程设置、目标等。

　　并可以全面直观地了解孩子在幼儿园的学习、生活、游戏及与其他小朋友的交往情况，同时也培养了亲子情感。也可以从中发现孩子的不足，有针对性的与老师配合，给孩子以帮助和教育。

　　第四，家长要积极主动地配合幼儿园的工作。早在1927年，陈鹤琴先生就说过，“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”

　　为了孩子的发展，当家长在幼儿园的公告栏上看到，要求您做出配合时，比如，配合幼儿园收集废旧物品、与孩子一起观察、记录、查找资料、有特长的家长主动的到幼儿园进行帮教活动等等。家长朋友们一定要积极主动地配合幼儿园的工作。

　　这样扩大了幼儿园的教育资源，丰富幼儿的教育活动。第五，家长要主动与教师沟通了解孩子的在园情况。

　　虽然在家园共育中，幼儿园处于主导地位，但家长也不能一味地消极被动地听从，家长在家里针对的只是一个孩子，而老师面对的一个班级的所有孩子，所以家长要经常不断地通过各种方式主动和老师取得联系，比如家园联系本就是沟通的渠道，家长的反馈可以及时写在上面，以便老师全面了解孩子的情况，家长主动向老师介绍孩子的优缺点、个性特征以及在家的表现，与老师相互配合，共同做好孩子的教育工作。第六，家长的教育观点应与教师一致。

　　幼儿园的教育目标主要是对孩子进行情感教育、能力培养、习惯养成等一些素质教育，让孩子有一个良好的人生开端。有一部分家长不检点自己的言行，为人处世斤斤计较；不孝敬老人，甚至直接对孩子说“你爷爷奶奶不好，你姥娘姥爷才好呢！”还有的家长生怕孩子受委屈，不让与别的小朋友玩；也不让孩子接受熟人给的零食；有的家长看到自家孩子在幼儿园受一点小委屈，就教给孩子说“他要是打你，你就打他”这样一句让家长出气话，时间一长孩子就会形成不会忍让的性格。

　　这些家长的教育与幼儿园的教育是背道而驰的，会使幼儿园的教育大打折扣。为了孩子的身心健康，家长朋友们要时刻注意自己的言行，不要让自己的不良行为给孩子带来负面影响。

　　家长朋友们只要在孩子的教育目标上与老师达成共识，不断学习科学育儿方法，积极参加幼儿园的活动，主动了解孩子的在园情况，就会与老师携手促使孩子健康、快乐、全面、和谐的发展。