中学师德教育论文

中学师德教育论文

当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。下面是小编整理的中学师德教育论文，一起来看看吧。

中学师德教育论文 篇1

【摘要】

中学生处在心智成长的阶段，三观的形成很容易受到外界的影响，教师是学生眼中的榜样，更应该加强自身道德修养，给学生树立良好的形象。因此中学教师的师德体系建设是目前教育领域所关注的重点问题。本文针对目前部分学校在建设师德体系工作中所存在的问题，提出了相应的对策和建议。

【关键词】

中学;新时代;师德体系

随着时代的发展，教育的进步，人民对教育质量的要求不断提高。然而教育大计，教师为本，国家的各项教育方针的贯彻、教学改革的推动和教学措施的实施都必须依靠教师完成，因此培养高素质的教师队伍是开展教育工作的重点。党的十九大报告明确指出：在新时代下，除了提高教师的专业水平外，还需进一步提高师德师风水平。与其他阶段的学生相比，中学生的身心发展和三观的建立都处在一个形成阶段，中学教师的言行举止容易对学生产生重大影响，因此除了爱岗敬业，新时代在师德方面对中学教师也有更高的要求，关于中学师德体系的建设也是教育领域的热点问题。

一、师德的概念

师德概念分为狭义和广义两方面。狭义概念下的师德指的是教师的职业道德，即教师在从事教学工作中遵循的职业准则和自身具备的道德品质。广义的师德除职业道德外，还包含教师正确的三观、坚定的政治立场和对本职工作的热爱与奉献精神等。本文的师德体系建设是指学校通过合理的管理手段，加强与教师间的配合，形成培养师德的良好氛围，使教师的行為举止符合师德规范，实现中学教师道德素质的提高和专业水平的强化。做好师德体系的建设工作，对促进学生全面发展有重要的意义。

二、目前中学师德体系建设中所存在的问题

在中央的号召下，许多学校已逐步开展师德体系的建设工作，但在实际工作中，仍存在一些问题：

1.部分学校师德体系建设的工作不到位。尽管中央已多次强调加强师德建设工作，但部分学校在开展工作时仍把教学任务摆在首位，缺乏对师德建设工作的重视，也缺乏对师德培训的开展宣传，导致许多教师对师德问题认识不足，很难达到相应标准。还有部分学校尽管表现出对师德建设工作的重视，但在工作方法仍存在诸多问题。如师德制度的制定过于刻板机械，伤害了教师的主观能动性，师德考核制度落后、评价方法单一，不能反映现实的情况等。

2.部分教师教学行为功利化。教师是一个神圣的职业，肩负传播知识、培养下一代的重任。许多教师在刚参加工作时都能为中国的教育事业发展奉献自己的全部力量。但随着时间的推移，在社会多元价值观的冲击下，部分教师的思想开始滑坡，普遍缺乏奉献精神，利用工作谋求私利，把工作看成买卖，如果没有在待遇上称心如意，就在教学上敷衍了事，怠慢学生，造成教学质量下降，十分不利于学生的成长。

三、新时代师德体系的建设的建议

（一）学校层面

1.积极开展师德的培训学习。学校应从以下几方面开展师德的建设管理工作：一是学校应定期聘请相关方面的专家顾问举办研讨会、报告会等活动，让教师通过参加活动加强师德方面的认识。二是要注意学习结果的考评，运用手机APP的形式定期开展师德水平的小测试、小考试，简单方便又不占用太多时间。三是注意开展多样的学习方式。除了集中性理论学习，还可以定期举办相关的培训会和交流会，促进校领导与教师之间、教师与教师之间的交流讨论，让每个教师都能分享自己的学习心得和学习进度，发表自己对师德工作的建议和看法，提出自己在工作中碰到的困难，让大家提出解决方案。

2.营造培养师德的良好氛围。一个良好的氛围可以很好地助力师德体系的建设工作，因此学校在开展师德体系建设工作时应注意营造有利的环境。首先，校领导应制定好德育的工作目标与发展方向，做到有计划、有目的地开展师德体系建设工作。其次，将师德建设工作融入日常的学校活动中，如每周的升旗仪式、开学典礼等，让教师能在日常的活动与实践中不断接触师德内容，慢慢渗透进内心，提高自身的道德素质。最后，加强校园的师德文化建设，将其融入餐厅文化、班级文化、寝室文化、教室文化等，通过大环境的作用影响教师，促进师德水平的提升。

3.做好师德的评价考核工作。学校在开展师德評价考核工作时，可以邀请教师、家长和学生共同参与，适当征询校外专家的意见，共同制定师德的考核评价制度，避免因考核制度过于刻板僵化，限制了教师的发挥。同时多方面加入的监督体系也能更好地反映教师在师德方面的评价。另外，学校应建立好师德工作的表彰和惩戒机制，发现先进的行为及时表彰，发现违背师德的行为及时训诫，督促教师自觉地提高自身师德水平。除此之外，学校还可以联合教育部门建立好每个教师的师德档案，将师德的考核评价结果记录进档案，将该档案作为教师职务升迁、职称评定和薪酬考核的依据。

（二）教师层面

1.加强思想上的认识。中学生作为三观和思想正在形成的特殊群体，很容易受到外界的影响，因此中学教师在师德方面的表现有时比教学水平还重要。在师德的培养方面，中学教师首先应充分认识到师德的重要性，再通过形成正确的三观，从而具备良好的道德品质，最后通过教学行为将这些优异的内在表现出来。具体的方法是：一要加强自我约束力，摒弃一些不良爱好，行事正派，时刻用《中小学教师职业道德规范》约束自己，使自己日常的教学态度、教学用语等符合规范，给学生做一个好榜样。二是阅读一些先进材料，从心底认识到教师这个职业的高尚，做到勇于担当、敬业爱岗，杜绝功利化教学，树立育德育人的观念，把奉献精神植根心里，自觉担负起为国家输送人才的重任。三是善用自我激励，加强自身道德修养是一个自我成长的过程，通过不断自我激励，促使自己不断进步，使自己的行为逐渐符合优秀师德的规范。

2.提高自身教学能力。教师的本职工作在于传道解惑，使学生获取知识，完成教学任务，因此教师除了加强思想上的认识外，还应做好本职工作，精进自身的教学能力，这是优良师德的一个表现。要提高教学水平，作为教师，首先应具备自我提升意识，除了加强自己所教科目的知识外，还应适当拓展知识面，学习一些其他学科的相关知识，注重教学经验的积累，树立终身学习的理念。其次，在教学中应注意教学方式和教学技巧。再次是在教育学生时，多站在学生的角度去思考问题，根据不同学生的性格、性别等个人情况选择合理的教学方法，与学生平等沟通，对学生多一些关爱，多一些耐心，这样更容易收到良好的效果。

四、结语

良好的师德水平，不仅是中学教师开展高质量教学的基础，也是促进中学生全面发展，成为社会主义接班人的有力保证。本文就如何开展师德体系建设方面的工作提出了一些浅见，学校管理者在日常工作中还是应该从实际出发，加强师德方面的管理，提高教师的整体素质，为建设教育强国贡献自己的力量。

参考文献：

[1]杨欢.基于“四有教师”的中学教师师德培养研究[D].西南大学,2016.

中学师德教育论文 篇2

【摘要】

一个民族振兴的希望在教育，而教育振兴的希望在教师。教师不仅要教好书，还要育好人，只有具有高尚的职业道德，才能“以德治教，以德育人”。因此，新世纪教育必须加强师德教育。

【关键词】

教师；师德教育；职业道德

所谓“无德无以为师，无术无以为业”。在当今社会，教师不仅要有渊博的知识和较强的教学研究能力，还要有良好的职业道德。切实抓好师德教育是时代的需要，职业的要求，历史的任务。因此，强化教师职业道德具有重要意义。

一、加强师德教育，有利于提高教师的素质

教师职业道德是作为一个合格教师的标准，又是做一个好教师的规范。教师承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质等艰巨任务，必须具备多方面的素质。

教师的根本职责是教书育人。是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。在当今社会教师要想适应要求，完成根本职责，就必须加强学习新的教育教学理论，掌握改革的教育思想，不断提高自己的综合素质与能力，而教师各方面素质的提高，则需要以教师职业道德为思想基础，否则，如果一名教师不思进取，满足于现状，在竞争日益激烈的今天，就会逐渐被社会所淘汰，当然，也不能培養出高素质人才。因此，强化教师职业道德也是提高教师素质的源之根本。

二、加强师德教育，有利于强化教师的责任心

教师的责任心是师德的核心，一个合格的教师首先应该具备强烈的责任心。北大教授季羡林曾经说过：“人来到世上，并不是来享受的，而是来履行责任的”，新世纪教育对教师的要求越来越高，对工作负责，对学生负责，对学校负责，对自己负责。

在教育教学活动中，教师的工作对象是学生，教师以什么样的态度对待工作，既影响着学生的成长，又影响自己工作的成败。对教师而言，责任心是师德的重要内容，也是师德的外在表现。没有责任心，也就没有真正的教育，这些道德要求便是教师职业道德规范和原则。因此，进行教师职业道德建设，有利于强化教师的事业心和责任感。

三、加强师德教育，有利于教师廉洁从教

古人云：“不受日廉，不污日洁”，廉洁是中国传统道德的一个基本规范。教师作为肩负社会育人大任的工作者，廉洁从教是对教师品行和作风方面的要求，是教师高尚情操的具体表现。

教师如果执教不廉，不仅影响自身的形象，还会带来许多人价值观取向的偏移，甚至污染学生或他人，使不良风气蔓延。因此，要求教师强化职业道德，必须用教师职业道德严格要求自己，无论面对怎样迷离的尘世，我们都始终坚持廉洁从教。在教育实践中，一定洁身自好，不追随物欲，自我约束，自我抵制不良风气和腐败思想的侵蚀，树立良好的教师形象，真正做到廉洁从教。

四、加强师德教育，有利于素质教育发展

新世纪我国素质教育的目标是使全体受教育者在身心各个方面都得到充分自由的发展。而要做到这一点，教师的职业道德水平是至关重要。一名教师是否能够对工作勤勤恳恳，无私奉献，任劳任怨，直接决定着他是否能够尽职尽责地教书育人，而是否能时刻做到严于律己，为人师表，勇于承担责任，则直接影响到教师教育的力度，因此，强化教师职业道德是发展素质教育的重要环节。

五、加强师德教育，有利于未来教育的需要

教育是与未来直接相关的事业，而未来的教育，已不是以单纯传授知识为主要职能，而是在传授知识的过程中，培养学生的自学能力、思维能力、表述能力、组织能力和研究创新能力等。而要想全面提高学生的智力水平，这就要求教师自身必须具有较高的素质，才能够培养出开拓前进的时代新人。而在今天，如果不及时补充和更新自身知识量，就会被社会所淘汰。因此，要求我们必须强化对教师的知识更新教育，知识扩充教育和深化教育，不断“充电”学习和掌握现代教育技术，以适应信息化教育所带来的变革，推动学生不断开拓创新。最终达到，“要教育学生去适应一个变化着的未来世界，教师就必须有能力应付未来的教育”的标准。

总之，强化师德教育既有利于教师本身素质的提高，又有利于培养德智体全面发展的接班人，那么，这也正是加强教师职业道德建设的根本意义所在。

参考文献：

[1]王辅成.《教师职业道德修养》北京理工出版社2005年

[2]顾明远.《新世纪教师职业道德》北京开明出版社2004年

[3]莫仁强.师德之魂-爱与责任《中学教学参考》2014年9期

[4]唐凯麟,刘铁芳.《教师成长与师德修养》教育科学出版社2007年

中学师德教育论文 篇3

摘要：

教师团队的整体素质关系着学校教育的'人才培养质量，一教师的人格魅力（也就是师德）是学生美好心灵的指向标;二教师的学术造诣（也就是学术水平）是学生智慧与否的量度尺;三是教师要有较高的政治觉悟，教师应把教书育人与国家命运联系在一起，这样才能更好的奉献祖国，奉献社会，为祖国培养出更多高质量的人才。本篇论文创作内容以“师德”为中心，从“用规范言行铸造师德、用专业水平证明师德、用政治觉悟深化师德”三个方面论证21世纪的“教师之魂”真谛所在。

关键词：

师德；规范言行；专业水平；政治觉悟

一、用规范言行铸造师德

规范的言行是当代教师寻求优良师德的基本路径。所谓师德，简单概括则是教师的职业道德。我国教育家斯霞曾说：“要使学生品德高尚，教师首先应该是一个品德高尚的人。”真正优秀的教师，一定是率先垂范、以身作则的人，时刻谨记“德高为师，身正为范”八个大字，以德立教、以身示教，给学生做好楷模，为社会做好典范，做广大学生美好心灵的塑造者。

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”[1]作为一名教师懂得如何用自己的言行感化学生尤为重要，教师的言谈举止、做事方式对学生的成长有种潜移默化的教育作用，也是能否在学生心目中树立威信的关键所在，所谓“言传身教”，这其中的“身教”说的就是这一点。这种教育方式比责骂、训斥和批评的效果要好很多，能达到一种此处无声胜有声的教育境界。“最美乡村教师”石兰松为了让山里的孩子不被高山和深湖拦住求学的去路，他砍下自家的椿树，拿出自己积攒下来的200元工资，请人造船。26年如一日，他就是用这个木船接来了一批又一批学生，又送走了一批又一批学生，寒来暑往，不曾间断，默默无闻。[2]石兰松同志的用务实的精神践行着为人师的本质，用高尚的品质影响着一代代的学生，用无私的奉献诠释着师德的伟大。作为新一代的教育工作者，就该有像石像兰又像松的精神，这样才能拔除教育界毒瘤，促进教育事业健康有序发展，用规范的言行铸造师德。

二、用专业水平证明师德

专业的教育水平是弘扬优良师德的基本要求。韩愈的《师说》曾写道：“师者，所以传道授业解惑也。”[3]教师最基本的职责就是通过言传身教，将基础知识和基本技能传授给学生，使学生能够解开学习中遇到的疑惑。我国台湾学者罗清水认为，“教师专业发展乃是教师为提升专业水准与专业表现而经自我抉择所进行的各项活动与学习的历程，以其促进专业成长，改进教学效果，提高学习效能”。由此可见，一名优秀的人民教师最重要的就是要有较强的专业文化知识，而这个专业文化水平不单单是指文化知识、更是指专业的教学技巧，并能熟练自如的将文化知识运用到教学当中，为学生解除疑惑，完成教学。

鲁迅塑造的《藤野先生》中藤野先生形象则是专业造诣很高的教育者形象的代表，无论是专业知识、教学技巧还是教学态度，藤野先生都是教育的典范。[4]鲁迅这样写道：“他对于我热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国;大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”藤野先生不仅具有专业的知识水平，良好的教学态度，更具“大爱”的品格，毫无民族偏见，知识面前人人平等，这正符合了教师作用的定义——教师是人类文化的传递者，对人类社会的延续和发展有着承前启后的桥梁作用。相信在每一位像藤野先生一样的优秀教师心中，教育都是无等级、无国界的，教育者学习的文化知识无阶级无国界，受教育者接受教育的权利平等无界限。因此，作为教师的我们该虚心学习，与时俱进，不断提高专业技术水平，提高教学质量，用专业的水平证明师德。

三、用政治觉悟深化师德

高度的政治觉悟则是最终拥有优良师德的基本方针。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……少年雄于地球则国雄于地球。”[5]青少年是祖国的希望，所以培养高质量、高素质的青少年至关重要，而这个重任的肩負者就是教师，作为一名合格的教师无论何时都该明确，教育与国家的命运紧密相连，思想政治贯穿日常工作始终，只有把握好国家政治方向，才能更好地明确工作目标。

教育者政治觉悟的提高主要需要两个步骤。一方面，要在思想上认识到政治觉悟对教育工作的重要性;另一方面，在日常工作实际行动中践行思想觉悟，不要将其停留在口头和思想层面。教育工作者要养成关心时事政治，深入进行党的基本理论、基本路线、基本纲领的学习，提高思想政治觉悟，认清工作形势、理清工作思路，真正领会到教育工作的真谛，将思想政治学习的理论精华与实际工作结合。

总结

优良的师德是教师灵魂所在，规范的言行是当代教师寻求优良师德的基本路径，专业的教育水平是弘扬优良师德的基本要求，高度的政治觉悟则是最终拥有优良师德的基本方针。教育者要以高尚的师德感染学生，以渊博的知识培育学生，以较高的政治素养引导学生，守住“人类灵魂工程师”的荣誉称号，投身师德建设，为谱写中国梦的壮丽篇章贡献力量！

参考文献

[1]孔子.论语[M].云南:云南人民出版社,2011.8

[2]刘昆.今天,我们怎么做老师?[J].光明日报,2011(06)

[3]林子才.古文完全解读[M].武汉:武汉大学出版社,2011.3

[4]鲁迅.朝花夕拾[M].江苏:凤凰出版社,2012.6

[5]梁启超.少年中国说[M].陕西:陕西大学出版社,2010.4