小学四年级心理健康教育教案全册【17篇】

教育部编写的教科书由教育部组织编写。自2017年9月起，国家义务教育阶段公立中小学一年级开始使用教育部编写的语文、历史、道德和法治三门教材。 以下是为大家整理的关于小学四年级心理健康教育教案全册的文章17篇 ,欢迎品鉴！

小学四年级心理健康教育教案全册篇1

　　时间：第1周第1课时（教室）主备人：余裕强

　　体育与健康课程目标、注意事项及要求

　　初中阶段是人的身心发育趋向成熟的重要转折时期，也是初步形成健康生活方式的重要阶段。在这一阶段进行体育锻炼可以促进身体的生长发，使身高增长，体重增加，呼吸机能和心脏功能提高。体育锻炼是促进青少年健康成长的最有效、最积极的手段。

　　通过体育与健康课程学习、学生将：

　　（1）增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;

　　（2）培养运动的x趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;

　　（3）具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;

　　（4）提高对各人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;

　　（5）发扬体育精神,形成积极进取,乐观开朗的生活态度。

　　上课的注意事项及要求：

　　（1）上课着装要整齐,得体。尽量身穿运动装，必须脚穿运动鞋或布鞋。

　　（2）上课必须纪律严肃认真，积极听课，认真训练，不做与教学无关的事情。

　　（3）上课必须听从指挥，服从口令，一切行动听指挥。

　　（4）上课必须注意安全，不做危险动作，注意自我保护。

　　体育健康课达到的其他教育效果：

　　（1）培养吃苦、耐劳、坚韧的精神。

　　（2）养成力争上游、不服输的思想品德。

　　（3）加强道德情操的养成、创造能力的培养

　　为什么体育锻炼能够促进身体形态的发展?

　　适当的体育锻炼，可使骺软骨的细胞正常增值，促进骨骼和生长速度加快，从而使身体长高。

　　体育锻炼不仅可以身体长高，还可以使肌肉发达有力。体育运动加速了新陈代谢，使肌纤维增粗，体积增大，肌肉变得粗壮、结实、发达而有力。

　　初中生形体练习中应注意的事项

　　初中生的骨骼增长较快，骨骼的弹性大，硬度小，易发生弯曲和变形，能承受的压力和肌肉的拉力都较弱；肌肉的发育以长度增加为主，肌肉细长，肌力较差。容易疲劳，所以在在形体训练中要注意：

　　养成正确的站、行、跑、跳的姿势；不宜做过重的负重练习；要变换体位练习，以促进形体均衡发展。注意养成正确的身体姿势，注意全面发展。

小学四年级心理健康教育教案全册篇2

　　课题：Unit1Ourschool

　　教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。

　　教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

　　教具准备：

　　1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

　　2.教师准备一幅本单元的校园分布图。

　　3.教师准备本课时的五张单词卡。

　　教学过程：(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的“WorkAndPlay”)，让学生跟随声音说唱。

　　2.播放第三册第一单元课件Let’slearnA，回顾句型：“What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

　　(二)呈现新课(Presentation)

　　1.教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What’sintheclassroom?学生做出相应的回答。教师接着问：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.

　　2.播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。

　　(三)趣味操练(Practice)

　　1.小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。

　　2.看Let’sdo的图片(没有文字)，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

　　(四)扩展性活动(Add-activities)

　　1.做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。

　　2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。

　　3.试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中的指令。

　　课后反思：本节课我立足新教材，选择贴近学生生活的题材，学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专用室library、canteen等的.名称及其方位的学习。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。

小学四年级心理健康教育教案全册篇3

教材分析：

　　美术课程被公认为是对创造力培养最具成效的课程之一。"想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。"而在幼儿园绘画领域的人物画绘画活动中，常常出现幼儿不理解人物内心情感变化，无法产生共鸣，从而导致很难灵活地运用画笔来创作，唯有机械地临摹出人物面部表情。针对这一点，我展开了围绕以人物有趣的表情变化为主线，符合中班年龄特点，贴近幼儿实际发展水平的富有心理抚慰功效的主题式绘画活动。本节课为系列课程的第一课时，设计生动有趣、富有挑战与创意的游戏情节和操作环节等，旨在启发幼儿通过初步观察喜怒哀乐的表情下，人的眉眼鼻嘴不同的变化；给予幼儿发挥个性的自由，表现独特个性的空间，在初步感知、了解人脸部的基本特征的基础上，进行艺术创作，从而发展其想象力与创造力。

　　教学目标：

　　1.通过多感官参与，帮助幼儿理解喜怒哀乐时，眉、眼、鼻嘴的特征变化，初步掌握人物面部表情变化规律。（教学重点）

　　2.学习运用线条、色彩和形状，初步绘画出人物生动而丰富的表情。（教学难点）

　　3.鼓励幼儿细致观察，激发其对人物画的绘画x趣。

　　4.对方形、圆形，线条等涂鸦感x趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

　　5.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

　教学准备：

　1.幼儿用具准备：绘画纸、彩笔、五官操作教具、小镜子。

　　2.教师教具准备：音乐、展台。

　教学过程：

　　1.师生共同演唱歌曲《表情歌》，在游戏情景中体验高x、害怕、生气等情绪。

　　2.出示表情拼图，请幼儿根据需求，自由选择不同大小、颜色、形状的脸型和五官造型来进行拼摆。

　　3.交流小结：你拼摆出的"脸儿"是什么样的表情，照着小镜子学一下。

　　4.提问：这样的表情说明他心里怎么样，到底发生什么事情了？幼儿回答：皱眉的表情说明他不开心，他一x是找不到自己的玩具了；哈哈大笑的表情说明他非常开心……

　　5.教师小结：我们的心里藏着一间小房子，当你不开心时，小房子里就会黑黑的，塞满了东西，感觉闷闷的堵堵的。如果这样下去时间一长，人就会生病。所以，我们一x要想办法，像出去走一走、听听音乐、做自己喜欢的事情、和好朋友在一起等，让小房子打开窗，投进阳光，真正让自己快乐起来。

　　6.提供绘画材料,请幼儿自由绘画有趣的脸。（教师提出绘画要求：幼儿边照镜子边做出各种表情，启发其认真观察眉、眼、鼻、嘴的特征变化，并主动尝试绘画创作。）

　　7.幼儿间讲述自己的美术作品，游戏：学一学（模仿好朋友画纸上的面部表情）。

　　8.自然下课。

　活动延伸：

　　1.亲子绘画活动：微笑的妈妈，打呼噜的老爸

　　2.幼儿园季节课程：小树叶的表情

　　3.结合日常生活，启发幼儿善于观察，会简单的自我排解烦恼和帮助好朋友疏通不良情绪。

　　4.在区角游戏区投放操作材料，提供继续深入、持久地探究人物面部表情变化的规律。

　　5.名画欣赏：达芬奇《蒙娜丽莎》，毕加索《梦》，蒙克《呐喊》等。

　　教学反思：

　　幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一x的美术媒介把它表现出来的操作活动。

小学四年级心理健康教育教案全册篇4

　　课题：Unit1Ourschool

　　教学重点：六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。

　　教学难点：通过对Let’splay和Storytime的教学铺垫新句型：Isthisthe…?/Isthatthe…?

　　教具准备：

　　与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

　　教师准备相关的词卡。

　　教师准备一幅大楼的框架图。

　　教学过程：

　　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　　师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。

　　学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。

　　教师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

　　请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

　　(二)呈现新课(Presentation)

　　教师播放A部分Let’sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。

　　教师提问：Wheredowewatertheflowers?学生回答：Inthegarden.教师再问：Wheredowereadstory-books?学生回答：Inthelibrary.然后教师继续提问：Wheredowehavecomputerclasses?引导学生说出：Inthecomputerroom。

　　教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。

　　听录音，跟读、模仿。

　　(三)趣味操练(Practice)

　　教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’sthelibrary?学生快速报答：It’sonthefirst/secondfloor.一共有六张类似图片。

　　教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Whereisthemusicroom?或者指着某张图卡问学生：Isthisthewashroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe…?

　　播放Storytime的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe…?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物。

　　学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

　　(四)巩固与扩展

　　做本单元B部分Let’slearn的活动手册配套练习。

　　可以在课后将Storytime中的故事表演出来。

　　课后反思：本节课我将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求，学会了用英语介绍自己的学校。

小学四年级心理健康教育教案全册篇5

　【教学目的】

　　知识与技能：1、知道我国有56个民族，民族娃娃都各有不同的服饰特点；2、能妙用材料和剪、撕纸方法粘贴成“民族娃娃”。

　　过程与方法：1、在资料交流中感知各民族的不同服饰和风土人情民族娃娃；2、在对比欣赏中，学会找不同服饰特点，体验不同审美情趣；3、在尝试中了解撕纸方法和粘贴方法民族娃娃；

　　情感、态度、价值观：1、增强民族团结意识；2、欣赏各民族的审美趣味；3、能与同学合作。

　　【教学重点】

　　能用纸材和剪、民族娃娃撕纸贴画的方法，创作有民族特点的民族娃娃。

　【教学难点】

　　妙用纸材和抓住不同民族特色，表现色彩对比鲜明、动态生动的民族娃娃。

　　【教学时间】

　　第12周

　【教学准备】

　　范作

【教学内容】

　　民族娃娃

【教学过程】

　　一、探究活动1：为什么课文中“56个民族，56朵花”？交流：

　　1、自己收集的资料中，你最喜欢哪个民族的服饰？为什么？

　　2、你认为服饰美在哪里？（造型独特、色彩强烈、装饰性强）

　　二、探究活动2：撕纸的方法和拼贴的方法。

　　游戏：1、看谁“直线撕、弧线撕和变线撕”撕得最美？2、尝试用力撕，轻柔地撕，感受不同力度撕出的效果。3、试一试对称撕。

　　游戏：把撕出来的形状组合拼成一个可爱的娃娃。1、把刚才大家尝试“直线撕、弧线撕和变线撕”时撕出来的“点、线、面”的纸材形状，组合拼成一个可爱的娃娃。2、先贴什么，后贴什么？是“进行块面剪贴”还是“进行撕点粘贴”？3、试一试，把点拼成娃娃的形状。4、说一说有什么困难。

　　三、探究活动3：创作有特色的民族娃娃。

　　动脑：1、在图片中选一个服饰风格明显的少数民族图片作参考。2、思考什么动作才生动、有趣？3、选择色彩底板纸。（冷暖对比、明暗对比）4、选择块面纸粘贴，还是撕点拼贴？

　　动手：1、小组分工，如分工负责撕“点”、“撕线“、撕“形”，并按形状色彩分类放好。2、合作或个人进行拼图与粘贴。

　　四、探究活动：哪个撕纸拼贴的民族娃娃最美？评价点：1、色彩妙用；2、形象生动；3、有民族特色。

小学四年级心理健康教育教案全册篇6

　　第一课 美化教室一角

　　教学目标：

　　1、培养孩子们的的设计意识，掌握一x的临摹能力;

　　2、加强学生对好书的了解， 培养学生的阅读x趣，

　　3、营造教室的文化氛围。

　　教学重点：排版的设计

　　教学难点：图片的处理

　　教学准备：课前布置学生每人准备一本自己看过书里面最喜欢的一本，水彩笔或油画棒，白纸，钢笔，教师准备范图两张

　　第一课时 好书推荐

　　总第1课时

　　教学过程：

　　1、教师向大家推荐一本好书 解放战争初期，国民党军队的主要兵力压向东北，形成了敌我双方严重对峙的局面。这时在我军后方，国民党又搜罗了一些伪满官吏、警察、地主、恶霸、流氓、大烟鬼，组织土匪武装，号称所谓“中央先谴军”，不断进行军事骚扰，使我军腹背受敌，当我军抽出力量进行扫荡后，一部分被击溃的国民党匪首又钻出了深山老林，疯狂地烧杀抢劫，凶恶之状闻所未闻。为了清除匪患，少剑波带领的36人的小分队，插进了林海雪原，与这些“鲨鱼性、麻雀式”的敌人进行交锋……茫茫的林海中少剑波带领小分队的战士们勇敢地与土匪周旋消灭了许大马棒座山雕解放了牡丹江一带的广大劳苦大众。 我们今天的幸福生活都是无数个像杨子荣这样的英雄和烈士用鲜血和生命换来的。认真地读《林海雪原》这本小说，学习英雄们的精神。

　　2、 自由发言 师：你们还有什么好书吗，那就赶紧推荐给大家吧。

　　3、 引导看教材，了解书籍封面一般由书名、图片、出版社等组成。

　　师：打开教材，看看其他的同学是怎样介绍自己的书的。

　　4、 出示正反两张范图，比较引导排版

　　师：我们也要用图片的形式来推荐自己的书。

　　版面内容由三部分组成：标题 介绍文字 图片

　　(1)拿出反面范图，请大家看看这张好书介绍， 你觉得它画得怎么样?

　　(排版模糊，标题不醒目)

　　(2)出示正面范图欣赏 引导排版：标题应突出、醒目，介绍文字要清晰、工整，图片要表现书籍特色。

　　三个部分既是一个整体，又要互相区别。

　　5、 教师可在黑板上简单画出一些不同风格的排版，供生参考。

　　6、 学生作业，教师巡视指导。

　　7、 作业展示

　　8、 讲评部分作业后，将完成的作业贴到教室图书角的墙壁上，美化教室。

　　板书： 教室一角 第一课时 好书推荐

　　版面内容：标题：突出、醒目 右区展示 介绍文字：清晰、工整 (不同风格的排版) 图片：表现书籍特色

　　第二课时 队角布置

　　总第2课时

　　一、谈话导入

　　队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。那如何设计布置方案，又如何实施方案呢?

　　二、了解队角

　　1、队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢? (小学生日常行为规范的主题) 课件出示：教材上的队角图片

　　2、为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些?

　　3、队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。

　　课件出示：咨询箱、工具箱、中队日志等

　　4、这个队角是用什么材料制作的? (吹塑纸、彩纸、图片等)

　　三、探 究设计方法

　　1、我们教室原来的队角是什么主题?你准备用一个什么主题来创意我们的队角? (学生表达创意) 课件出示：各种范图

　　2、比较队角你觉得哪一个更好?为什么?

　　分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。课件出示：正误两种设计

　　3、说一说教材上设计方案草图的特点。课件出示：教材的设计草图

　　4、你想设计一个怎样的布置方案?我们来试试用草图表达自己的想法。 (学生尝试草图设计训练)

　　5、反馈与指导布置方案的设计。教师针对问题进行演示示范

　　四、分工设计

　　1、根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选x和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议：每组由3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。

　　2、学生分工设计。

　　五、展示评述 每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工情况，将准备用一些什么材料来制作。其他同学说说，觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个?对设计有特色的小组给予表扬和鼓励。

　　第三课时 课程表图标设计

　　总第3课时

　　教学目标:

　　1、 通过教学，使学生掌握用相关的形象图案表现课程的特征，进行图标设计的方法;

　　2、 训练学生的形象概括的思维能力，培养动脑动手进行创意创造的设计意识;

　　3、 教育学生参与美化环境、热爱班级、热爱学习，增强学生团结合作的能力和集体成就感。

　　教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。

　　教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标;集体合作作业的组织

　　教学准备：课件、学生工作纸(标记课程如：1-2数学)、班级课程表底纸(划出切口以便插接图标)、范画

　　学具准备：上色工具、剪刀

　　教学过程：

　　一、导入：

　　上节课我们齐心协力美化了教室的那一角(指向队角等)，这节课我们用集体的智慧群策群力再来美化教室里的一件东西。它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢?

　　老师出示“班级课程表底纸”，怎样把普通的课程表美化成不一样的充满创意又美观有趣的课程表?

　　我们可以将每门课程用形象的图形来表示。揭示课题——课程表图标设计

　　二、新授：

　　知识点：A、借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程特点。

　　B、用最简练的图案(形象或文字)表明课程的特征。

　　1、首先想想我们美术课可以用什么图形表示呢?——板书：“工具材料”。

　　看看这三幅草图，哪一幅最适合作课程图标呢?为什么?

　　第一幅罗列太多内容，不精炼。

　　第三幅外形散乱，不美观，。——板书：“简洁”

　　出示哑铃、小飞机，看到它你会想到什么课呢?

　　还有什么课也可以用工具材料表示?——科学课、信息课、数学课?

　　2、数学课还可以用什么表示?——板书：“特有符号”

　　还有什么课具有很典型的符号?五线谱?

　　3、同学们看这个是什么课程的活动形式?——板书：“活动形式”

　　课件出示老师表演画画、唱歌、跑步的场景。你想到了什课?

　　怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢?

　　学生上台绘出草稿，大家进行评选

　　老师指导：精简到2-3个内容并进行排版

　　4、请同学们看一看这个图标，课件出示思想品德课的图标

　　看看它精选哪些内容?是怎样排版的?想想它是代表什么课呢?

　　——板书：“象征图形”。

　　出示社会课的图标，为什么它也是用了象征图形呢?

　　5、出示作文课的图标，讲一讲它是怎样进行综合运用的。

　　6、看看这个课程表上周二第三节课是什么课?

　　怎么看出来的?老师再指几节课，让学生判断。

　　说说你最喜欢那个图标，为什么?你想设计哪一科的图标?

　　三、学生作业，作业展评，重复的设计根据学生的掌声进行精彩二选一

　　作业要求:

　　1、六人小组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计;

　　2、图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意;(老师出示范画)

　　3、剪下图标，插入课程表底纸，准备参加 “ 精彩二选一 ”

　　四、小结本课：

　　将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。

　　通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢?

　　教学后记

　　第二课 生日快乐

　　总第4课时

　　教学目标：

　　1、学习人物画的表现方法。

　　2、培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

　　3、培养学生热爱生活的情感。

　　教学重难点：

　　营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　谈话导入：

　　1、记得自己的生日?哪次生日最使你难忘?为什么?

　　2、出示过生日时的相片或录像给同学们看，学生谈谈过生日的感受

　　二、 新授：

　　同学上台表演过生日时的一个神态或动作如吹蜡烛、玩碰碰车等。

　　老师根据学生的动作快速地在黑板上表现出来。

　　师生共同添画次要人物、表情动作。

　　还可添画什么使生日更加有快乐气氛。(学生自由说，个别学生上台添加)

　　整个画面用什么色调?(红、黄等暖色调)为什么?

　　三、 游戏指导

　　1、在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规x人物的动作;两人负 责画出来;一人负责打分;

　　2、请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。

　　四、比较分析

　　1、请同学们观察书上的三幅作品，说说哪一幅画的场面最生动?(引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析)

　　2、这些作品用得最多的是什么颜色?(红、黄)这些颜色给你什么样的感觉?(欢快、温馨)

　　五、 现感受

　　1、作业要求：按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主体。

　　2、学生作画，教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。

　　六、 交流评析

　　1、请你把你的画与同桌说说你画了什么?

　　2、同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。

　　教学后记：

　　第三课 我们来下棋

　　教学目标：

　　1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象

　　生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。

　　2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在

　　活动中能尽情投入。

　　3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。

　　教学重难点：了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　总第5课时

　　一、组织教学

　　二、展示棋类，了解历史

　　1、通过多媒体向学生展示不同种类的棋。

　　2、你知道下棋的历史吗?请你与同桌说一说。

　　三、理解巩固

　　1、你玩过哪些游戏棋?它们的棋子是什么样的?

　　2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。

　　3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流，后动手试着做一做。

　　四、抓住特征制作棋子

　　1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。

　　2、四人小组合作完成。

　　3、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。

　　五、交流评价

　　1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。

　　2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮?说说你喜欢他的原因。

　　3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。

　　六、延伸

　　鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感x趣，试着跟同学、朋友说一说。

　　第二课时

　　总第6课时

　　一、组织教学

　　二、 观察、体验

　　1、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。

　　2、这个棋盘有趣吗?它包括哪些部分?

　　A、新颖的主题

　　B、曲折的路线

　　C、巧妙的关卡

　　D、设x起点终点

　　3、棋盘上最醒目的是哪部分?(路线)它是如何分布的?

　　4、每个棋盘的主题(内容)是什么?你能很顺利的通过到达终点吗?为什么?(中间设了惩罚关和奖励关)

　　三、画棋盘

　　指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。

　　四、玩棋

　　1、向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。

　　2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋。

　　教学后记：

　　第四课 自制颜料

　　教学目标

　　1、了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。

　　2、能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料。

　　3掌握粘贴画的制作方法和基本技能。

　　教学思路

　　本单元课综合了多个美术学习领域，教学建立在广泛的美术文化背景上，再进行操作实践，从而将所学知识加以强化并加深理解。注重学生在动手操作中的体验和感受。

　　教学过程

　　第一课时

　　总第7课时

　　活动一：

　　一、课前准备

　　教师在课前应布置学生在生活周围寻找能制造颜料的植物、泥土等物体，做好上课的准备。 二、欣赏探究

　　1、故事导入。

　　2、欣赏壁画，把学生带入一个神秘、古老的年代去了解远古时代的人们是如何利用媒材来画画，如何利用美术这一语言形式记载、传播文化的，从而营造一个良好的文化氛围，给学生以丰富的感受和体验。

　　三、实践操作

　　1、看教材中制作过程图自学制作方法，自主进入实践操作阶段。

　　2、从植物中提取颜料可采用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。从泥土等矿物质中提取颜料可将其碾磨成粉末再加水。

　　3、学生以小组为单位，利用本组同学所带来的材料制作。

　　4、小组内将做成的颜料放在一块，画出色标，做个小结。

　　5、看看用什么物体能制作出一些什么样的颜料。 (制作颜料时要注意，要少放水，否则颜色会很淡。)

　　(教学除了自制颜料外，学生还可自制涂色工具。如用捆扎在一起的干草或羽毛做画笔;用石头把小树枝一端压扁叉开当笔用;还可用木炭作 勾线工具。)

　　四、交流评价

　　全班交流评价，共同探讨制作中的问题。

　　五、绘画体验，欣赏感悟

　　1、总结经验，并将各组制作的颜料彼此交流。

　　2、利用自制颜料进行自主绘画表现。

　　第二课时

　　总第8课时

　　活动二：

　　一、课前准备

　　课前布置学生在家中寻找可用来作画的有色彩的颗粒状或能变成颗粒状的东西，如植物的种子(小米粒、玉米、菜籽等)、毛线、通心粉等。

　　二、欣赏激趣

　　欣赏几幅彩色的粘贴画，看看作品是由何种材料制作而成的，由此激发学生学习的欲望。

　　三、材料整理

　　学生制作材料采用资源共享的形式，将带来的材料两人或小组汇集起来，根据色彩分类整理，克服所带材料色彩较单一的问题。

　　四、自主制作

　　根据教材制作过程图的提示，根据所带材料，充分利用它的色彩，自主地进行粘贴画制作。

　　首先设计画面内容，然后在画面内涂上胶水或胶棒，再在涂胶的地方撒上材料。为了粘贴牢固再隔纸用手压一压，使材料和纸粘贴紧密。最后再将多余的碎屑倒掉，将画面中粘贴不当的地方细心清除整理。

　　(制作过程可按“缓、急、缓”的节奏进行，“缓”包括认真仔细，设计时要仔细考虑材料的运用，最后要仔细整理画面。 “急”除认真细致外，动作要利索。如果涂胶动作迟缓，撒贴的动作太慢，先前涂胶的水分被蒸发就难以附着了。)

　　五、拓展延伸

　　展示图片，(公园草地上各种鲜花绿叶拼成的图案;各色珠粒或亮片点缀成图案的服装。)让学生了解这种方法在生活中的运用。

　　教学后记：

　　第五课 可爱的汽车

　　总第9课时

　　教学目标：

　　1、以学生熟悉的小汽车为表现对象，通过对小汽车的观察、欣赏、了解，提高审美能力和创造想象能力

　　2、尝试与运用剪贴画的形式进行小汽车的艺术表现

　　3、培养学生对生活的热爱，让学生在生活中找到绘画创作的乐趣。

　　教学重、难点。

　　重点：引导学生剪、拼、贴的形式表现汽车造型

　　难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征

　　教学准备：

　　学生：彩色卡纸、安全剪刀

　　教师：课件、道具、汽车模型

　　教学过程：

　　一、 动画导入，揭题

　　师生问好。《汽车总动员》动画引入

　　师：热闹的汽车总动员为我们打开了一个汽车世界的大门!老师今天呀，要和大家一起和小汽车交个朋友，大家说好不好?

　　师：瞧，我们的新朋友——小汽车出场了!(音效)

　　师：这是我们的新朋友——小汽车，怎么样啊?(生：真漂亮)

　　师：让我们真诚地夸夸这位新朋友吧!(手指黑板课题)生齐读课题。

　　揭题：小汽车 真漂亮

　　二、认知、感受

　　1、【生齐读课题时师点击课件出示图片】

　　师：同学们夸得真响亮!小汽车都迫不及待出来亮相了!我们一起来看看小汽车哪里漂亮?谁能来说说?

　　生1：小汽车的样子漂亮!

　　师：(说得准确)对，样子其实就是它的造型。【板书造型】

　　生2：小汽车的颜色很漂亮!

　　师：这位同学观察得仔细!【板书颜色】

　　师：这么漂亮的小汽车，老师也想自己拥有一辆!谁愿意来帮老师介绍一下你们喜欢或者熟悉的汽车。

　　{大胆一点，你是最棒的}

　　(师提示)可以从车的外形和功能来说一说。

　　学生介绍多种功能的汽车。

　　{这位同学介绍了汽车的许多功能，谢谢你，你说得很清楚、很完整}

　　{哇。你说得真好，老师都有点心动了}

　　{评价语：这位同学介绍了汽车的许多功能，谢谢你，你说得很清楚、很完整}

　　师：刚才同学们所介绍的都是我们现在常见的现代智能化小汽车。但是大家知道吗?汽车和我们人类一样也有一段属于自己的发展史呢,让我们来看看早期的汽车是什么样子的吧!【图片展示老式汽车模型】

　　师：欣赏完这些老式汽车，能跟老师说说你们都有什么想法吗?

　　【预设】

　　生1：我觉得这些汽车也很漂亮，但是造型比较单调。

　　师：这位同学总结得很准确呢!

　　生2：我觉得以前的汽车功能比较少，速度也比较慢。

　　师生交流，

　　教师总结

　　(当然，随着现代科学技术的不断进步，我们的汽车将会拥有更多的功能、更多的造型)

　　【让学生对汽车的颜色、形状、功能有简单的了解，拓展学生对小汽车的感性认识，为下面汽车的创作做铺垫】

　　三、动手设计

　　师：那我们今天我们也来动手试一试，用剪贴画的形式设计表现出漂亮的小汽车，好么? 欣赏(汽车模型)学生观察、交流表现方法 师：你觉得，应该怎样做?

　　(模型展示)引导学生用几何形状表现小汽车的外形

　　(投影仪) 师演示剪-拼-贴过程(注重对细节的描绘并简单演示车轮、车灯、车身及装饰的画法)

　　【本环节注重培养学生敏锐的观察力和认真、细致的学习态度;小组活动的学习方式，有利于学生形成良好人际交往能力和相互尊重的学习方式】

　　师：老师看到很多同学都开始蠢蠢欲动了，别着急„„

　　师提出作业要求

　　学生分组练习

　　四：展示评价

　　(立交桥)展示作品

　　1、(学生)师：老师请一位同学来介绍一下你设计的小汽车?

　　学生分组展示(自评、互评)

　　教师点评(适时评价、奖励)

　　{老师想请同学们把这几幅画多看几遍，然后把你的看法在小组内交流一下}

　　{你现在可以比较准确地评价别人的作品了，恭喜你，你又有进步了}

　　【通过评价，学生可以及时了解自己达到的能力和水平，促进学习，师注意对学生的点滴进步给予鼓励和肯x】

　　2、认识交通标志(展示板显示)

　　师：看，同学们设计的汽车多漂亮呀，你们愿意驾驶着自己设计的小汽车在公路上行驶么? 看，小汽车动起来了„„(音效)

　　3、童谣(我是汽车小司机)

　　小汽车，嘀嘀嘀，今天我做小司机。

　　小朋友，快上车，上车下车不要挤。

　　老爷爷，别着急，有个空位留给你。

　　车开了，快坐好，下车也要讲秩序。

　　总结、下课：看了同学们设计的小汽车，老师很感动，希望大家都能从生活中找到绘画创作的乐趣，从而更加热爱生活、乐于表现生活。

　　教学后记：

　　第六课 风来了

　　总第10课时

　　教学目标：

　　1、学习风的表现方法。

　　2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

　　3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

　　教学重难点：

　　1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

　　2、大胆地表现对风的感受。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、同学们， 春天来了，春风吹起来了，让我们齐读一首儿歌吧：风儿吹，小草弯弯腰;风儿吹，柳枝婀娜的舞蹈;风儿吹，我的衣裙飘呀飘„„

　　2、风儿来了，小草、柳枝、衣裙开心地跳起了舞蹈，请你们想一想，风儿来时，还有谁很开心，你能用自己的话把这首儿歌补充完整吗?

　　3、学生交流，教师整理。

　　4、小朋友们，风儿可爱吗?今天这节课那就让我们把风儿画下来好吗?

　　二、欣赏体验

　　1、怎么样才能把风画下来呢?(引导学生回忆、初步探讨风的画法，)

　　2、现在让我们欣赏一幅小朋友的画，看看小画家是怎么表现风的。

　　再让我们欣赏画家的画《阵风》，说说从哪里看出起风了，你有什么感受?

　　教师根据学生评述同时板书风中人物的服饰、动态、自然事物的形态变化。

　　3、试一试用线表现风

　　三、尝试训练

　　请看屏幕上的几幅小图，它们是没有风时的样子，你能想象出大风吹过来时，它们会有什么变化吗?说一说，试着画一画。

　　你还能画出大小不同的风来吗?

　　四、指导表现 提出作业要求：根据自己的记忆和想象画一幅与风有关的画，注意画出风来了的感觉。

　　教师巡回辅导。

　　辅导过程中提醒学生注意：风的大小不同，风中的人或事物的姿态也不同;不要画太复 杂的场景;注意风的方向;大胆想象，果断下笔。

　　五、交流评价

　　1、教师选几幅有代表性的作业，全班交流评析。

　　2、还有谁觉得自己的画也画得不错的，请你们也把自己得画拿上来，让大家一起欣赏一下吧。

　　教学后记：

　　第七课 玩偶大本营

　　教学目标：

　　1、掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。

　　2、培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。

　　3、在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。

　　教学重点：各种偶人的制作方法。

　　教学难点：材料的恰当运用以及制作的精致。

　　教学准备：

　　1、多媒体可见， 2、玩偶实物， 3、示范用剪刀、 4、胶棒，彩色纸等

　　教学过程：

　　第一课时

　　总第11课时

　　手指偶

　　一、游戏导入

　　1、生共演：师手持公鸡玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了!”生：手持娃娃玩偶：起来了，起来了。仅提那天起可真好，太阳公公咪咪笑，我要上学了!生

　　2：手持娃娃玩偶：小明，咱们一起走吧!

　　3、请大家把小玩偶拿起来，看一看，这些小玩偶都是套在什么地方玩的呢?生：手指，对，我们就把这些称为“手指偶”。板书：手指偶。

　　二、探索体验

　　1、请学生上台来拆开手指偶，问：这是由一张什么形状的纸做出来的?生答：长方形。师小结：对，这是一张长方形的纸折叠椅后，再剪一些其他的装饰物构成的。

　　2、课件出示制作步骤图(如右)，学生用自己手中的纸尝试制作。

　　3、反馈自学成果，师：刚才在制作的时候，有什么问题吗?师将学生不太懂的步骤进行示范。

　　4、比较制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。说明折的时候应该细 致认真。

　　5、课件展示：纸偶人的各种装饰方法。

　　生边看边思考：在什么地方进行装饰可以使小偶人变换角色? 你最喜欢哪个小偶人，它是怎么装饰的?

　　6、讨论：你准备怎么装饰你的小偶人?

　　三、学生制作

　　1、学生制作：要求：在规x时间内完成一个或者多个小偶人，注意制作精致，把最漂亮的纸用上。

　　2、学生作业完以后可以到教室外面去准备，表演。

　　四、表演，展示

　　1、方式一：自我介绍式展示(适用于做得慢的学生)

　　2、方式二：表演对话式展示(适用于做得快的学生)

　　五、总结下课

　　第二课时

　　总第12课时

　　蛋壳偶的制作

　　一、课前布置怎样准备蛋壳，可用硬物在蛋的一端敲个小洞，然后用针或者筷子伸进去搅动里面的鸡蛋，倒出来。

　　或者直接带来煮好的熟鸡蛋。

　　二、运用多种材料制作蛋壳偶

　　第三课时

　　总第13课时

　　吊线偶制作

　　一、用纸筒可以制作吊线偶(适应于没有带齐材料的学生)将纸卷成筒吊起来。 二、用铅笔可以代替筷子。头脚系在一根上。手系在另一根筷子上。

　　三、游戏环节可以两个人合作表演，制作也可以两人合作。

　　教学后记：

　　第八课 彩墨游戏

　　总第14课时

　　教学目标

　　美育目标：本课学习，引导学生对彩墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的x趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。

　　基础目标：本课学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法,并会用彩墨来运作画面。

　　素质能力目标：能用浓墨淡墨和彩墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作

　　教学重点难点

　　重点：

　　1、引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调出不同浓淡层次的墨色。

　　2、指导学生能体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作中运用不同的用笔方法。

　　难点：

　　1、引导学生根据个人彩墨游戏的画面进行想象,使作品体现主题性\完整性.

　　2、在彩墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯。

　　教学准备

　　彩墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料 教学过程

　　一、导入新课：

　　1、情景导入：

　　(教师课前放有关中国画的一些课件，并配上音乐,如图1)。教师组织学生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容与x趣充满了x趣与好奇。

　　2、讨论与认识：

　　教师引导学生说说：“你知道中国画吗?”(由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“彩墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。)教师出示欣赏课件，引导学生通过对作品的欣赏，认识了解彩墨画的艺术特点。教师引导学生欣赏作品，并进行总结，教师根据各班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结：

　　A：什么是中国画?中国画的特点你知道那些?(中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。)

　　B：什么是彩墨画?(中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了这种彩墨畅神、写意的“彩墨画”。)

　　C：彩墨画常用的工具是那些?你能正确的说出它们的使用方法吗?(水墨画创作的主要工具：毛笔、墨汁、宣纸和水，辅助工具：调色瓷碟(盘)、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。)

　　二、出示课题：

　　这节课，咱们就来运用这些“新朋友”──彩墨画工具与材料，来做《彩墨游戏》。

　　三、讲授新课：

　　1、墨与水的游戏：“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，

　　快看，出现了什么?然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇?”

　　A：教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘掭拭，直接在宣纸上点笔，画线，观察点与线的颜色变化;

　　B：教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化;

　　C：教师组织学生观察加上彩墨后画面出现了变化,通过刚才的实践游戏，观察自己的作品,总结出墨与水与彩的变化关系：

　　教师演示课件,组织学生看课件中的方法,先用毛笔在纸上画出不同的线,再染色,洒,弹,敲打画笔,把上面的色打在画面上,会出现好看的效果,根据 学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解认识:(随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的美丽。……)(古人有“墨分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。)

　　2、变化多端的用笔游戏：

　　A：教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的?教师组织学生体会自己最佳的执笔方法，并根据学生的习惯、认知的不同，进行实践性的体验说明：(执笔：常见的是五指执笔法，实际绘画可根据自己的握比笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。……)

　　B：教师组织学生把笔垂直或侧倒(中锋与侧锋)画点与线;观察宣纸上的笔痕变化;

　　C：教师组织学生从不同的方向(上、下、左、右)用笔，画点与线;观察宣纸上的笔痕变化;

　　D：教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线;观察宣纸上的笔痕变化：

　　E：教师组织学生通过刚才的实践、体验练习，观察彩墨滴,敲,洒,等等办法在画面上的变化,如图11总结出用笔的变化与画出的痕迹之间的关系，并适时的出示课件如图12，补充、说明，引导学生加强认识：(因为用笔方法的不同，产生不同的水墨变化; 因为用笔的方向不同，产生不同的水墨变化; 因为用笔的力度不同，产生不同的水墨变化。……)

　　四、学生尝试

　　1、教师组织学生根据刚才游戏体验的画面，进行不同方向的观察，联想，进行大胆的变化、添画形象，活动，让学生进一步的在彩墨游戏中展现个人的独创性，更加尽x的进行彩墨游戏。

　　2、教师组织学生欣赏彩墨画作品,鼓励动作快的学生根据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的彩墨游戏创作.

　　3、教师组织学生谈谈自己本课的游戏体验，说说自己对彩墨画的认识：

　　A：你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗?运用宣纸绘画与常用的普通图画纸有什么不同?

　　教师根据学生的认知与发言，进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与 引深。

　　(宣纸有生、熟之分，写意画用生纸，生纸落墨上色容易渗化。上过胶矾的叫熟纸，不会渗化，用于画工笔画。)

　　B：你发现彩墨画的创作艺术特点是什么?

　　教师根据学生的认知与发言，进行相应的补充：

　　(彩墨画是中国画的一种，是指用彩墨所作的画，在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征……。)

　　C：你喜欢运用彩墨画的形式进行绘画创作体验吗?在今天的学习中你遇到了那些困惑?你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么?……

　　五、总结：

　　中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高，形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及鲜明的时代特色的中国绘画。中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为“无声的诗”。

　　作为一个中国人，今天我们开开心心地做了一次彩墨游戏，感受了中国传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活。

　　教师出示课件，引导学生欣赏优秀的学生水墨画、彩墨画作品，激发学生对国画学习的x趣。

　　教学后记：

　　第九课 恐龙世界

　　教学目标：

　　1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。

　　2、以学生x趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。

　　3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

　　4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。

　　教学重点：

　　独立完成一只恐龙造型。

　　教学难点:

　　正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

　　课 型：造型·表现

　　课 时：2课时

　　教具准备:

　　师：范作

　　生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。

　　课外信息资源 恐龙

　　恐龙是生活在距今大约2亿3500万年至6500万年前的、能以后肢支撑身体直立行走的一类陆生动物，是群中生代的多样化优势脊椎动物，大多数属于陆生(栖息在陆地上的)爬行动物，但能直立行走，支配全球陆地生态系统超过1亿6千万年之久。说是脊椎动物而不说是爬行动物的原因是，恐龙曾经被归为爬行动物，但是其不符合爬行动物的基本特征之一，匍匐的行走方式，以及现在一直被质疑的冷血动物一说。恐龙最早出现在约2亿4千万年前的三叠纪，灭亡于约6500万年前的白垩纪所发生的白垩纪末灭绝事件。恐龙最终灭绝于6300万年前的新生代第三纪古新世。

　　教学过程

　　第一课时

　　总第15课时

　　一、组织教学:

　　检查学生用具准备情况。

　　二、导入新课

　　展示恐龙玩具。

　　这是什么?它生长在什么时期?你还了解恐龙的哪些知识?

　　小结：恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索。

　　同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢?这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。 板书课题。

　　2、恐龙世界

　　三、欣赏·感悟·畅想：

　　1、 出示范作。这是什么?(恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……)引起学生x趣，激发学习热情。

　　2、恐龙生活在什么时代?

　　都有哪些种类?

　　它们是长什么模样的?

　　你最喜欢哪头恐龙? ……

　　让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。

　　3、教师出示图片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子;三角龙头上的角;剑齿龙背上的刺;冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……

　　4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。

　　A、 头部 B、 身躯 C、 腿部 D、 尾部

　　四、体验·表现·创新

　　现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作?

　　要求：突出不同恐龙的主要特征。

　　音乐、教师巡回辅导。

　　五、教师小结

　　提出进一步改进意见

　　第二课时

　　总第16课时

　　一、学生作业

　　继续完成上节课作业。

　　学生作画。

　　二、展示、交流、评价：

　　作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。

　　1、是不是突出了所画恐龙的主要特征。

　　2、线条疏密安排的美吗?色彩搭配?

　　3、有无环境添加?

　　4、整体效果如何?

　　教学后记：

　　第十课 拼 泥 板

　　总第17课时

　　教学目标:

　　1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。

　　2、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能力。

　　3、增强学生的感悟力和动手能力 教学重点：了解和掌握其基本的表现步骤和方法 教学难点：表现生活中各种有趣的人、事、物 教学准备：泥板作品、泥塑用具、课件

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　1、教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。(欣赏泥板造型作品出示课题)

　　2、师生讨论。揭示课题：拼泥板

　　二、体验感受

　　1、你会用什么方法来做泥板? (分组讨论)

　　2、学生动手做一做。

　　3、教师示范泥板的成型方法，学生体验感受(演示用泥料及制作物品)

　　三、了解工具材料 泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料出现圆木棒、瓶子、布、牙签、小刀等，标出名称和作用。(出示课件)

　　四、方法和步骤

　　1、泥板造型的几种方法： 卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。

　　2、制作步骤：

　　a、用拍压的方法将陶泥做成泥板;

　　b、用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出 鱼嘴、鱼尾;

　　c、用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上;

　　d、装饰刻画，整理成形。

　　五、作品欣赏 出示用泥板制成的具有代表性的陶艺作品，欣赏中外经典陶艺作 品及儿童优秀陶艺作品。

　　六、作业要求

　　1、将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢。

　　2、讨论：你会用泥板做一个什么样的物体?

　　七、学生作业 分组进行 教师巡视。

　　教学后记：

　　第十一课 一路轻骑

　　教学目的：

　　1、通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图。

　　2、培养学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作中体验设计自行车美感，在创作与探索中。捕捉创作灵感,逐步形成创造性的构思。

　　3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。

　　教学重点:

　　通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图。 教学难点: 创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车。

　　教学学具:

　　师：各种自行车的图片资料。

　　生：绘画工具及一些吸管，废光盘之类的材料。

　　第一课时

　　总第18课时

　　教学过程 :

　　一、组织教学

　　二、检查用具

　　三、欣赏与探索:

　　1、展开作品：

　　师：请同学们仔细观察：

　　这些自行车的共同点是什么?

　　请仔细观察和思考：它们的基本形是什么样?都有什么用?

　　生：思考，讨论，回答。

　　师：及时鼓励学生,并适时进行小结.(都有车头—像T字—掌握方向,轮子—圆形—行走,坐垫—坐,脚踏板—引导轮子滚动)

　　2、再次欣赏课件中的自行车，进行讨论，交流：

　　(1)请先知道的同学谈谈自己的发现。(这些自行车与刚才所看到车有哪些相同的地方,有什么不同点)

　　(2)其它同学可提出不同的意见.形成交流的课堂局面。

　　师：及时鼓励学生，并适时进行小结。

　　四、新授

　　1、总结学生发言，并进行简单范画：

　　师：真好，通过小朋友们的观察，大家发现了，不管什么样的自行车都有个扶手，轮子，坐垫，脚踏板，可是它们的外型却可以多种多样的，只要美观大方，好用就能让大家喜欢。今天我想请小朋友们来当一回小小设计师，设计一辆多功能的自行车。

　　2、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。

　　师:在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎么设计自己的自行车。瞧他们设计的自行车根据需要都做了不同的改变，还进行说明。

　　五、布置作业：

　　师：小朋友们,我们都知道自行车的基本构造,想不想马上动手制作设计一辆吗?拿出你们的画笔，开动自己聪明的脑筋，画出一辆和其他人不一样的自行车。比一比谁的作品和别人不一样,最有创意。

　　六、设计与制作：

　　学生动手制作，教师巡视辅导。

　　七、展示、评价、反思：

　　1、对台上的作品进行评价。师生一起分享成功的喜悦。赞扬优点，提出建议。

　　2、如果再设计一次，你将在那些地方进行改进?

　　八、拓展：

　　今天我们初步学会设计自行车。下节课我们来动手制作自行车看看生活有哪些物品适合制作成一辆自行车，请大家开动脑筋准备一些材料。

　　第二课时

　　总第19课时

　　一、组织教学

　　二、复习导入 授新：

　　1、请同学们谈谈上节课所学的内容。说一说自行车的结构，组成部分。

　　2、根据手中的材料说一说为什么选择这些材料。并且谈一谈要怎么利用这些材料。

　　3、欣赏课本范图，讨论制作步骤。

　　三、作业 要求：

　　小组合作,比一比哪一组制作的最好。

　　四、学生练习，教师巡视辅导。

　　五、作业 展评，让学生参与评选，评一评：

　　1、哪一组制作的应用的最好。

　　2、好在哪里?

　　六、教育学生爱护环境卫生,收拾好工具和材料,整理桌面,保持教室环境的整洁。

　　第十二课 端午节

　　总第20课时

　　教材分析：

　　本课融欣赏、制作、游戏、知识为一体，通过儿歌、实景图片再现了人们过端午节时的热闹气氛，同时展示了多幅题材不同、表现手法不同的学生作品。教师可根据学生的x趣爱好工具材料等具体情况，选择学生作业的表达方式。

　　教学目标：

　　帮助学生了解端午节的来历，培养优秀的道德品质及爱国热情，并在解说当地过端午节的习俗中增长历史知识。 教学重点：学社自己动手做“龙舟”、“粽子”。 教学难点：学生合理利用废旧物。

　　教学方法：讨论、练习

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　一、 导入

　　师：农历五月五，是中国的传统节日端午节。它已有2000多年的历史，又称作端午节、午日节、夏节。虽然名称不同，但各地人民过节的习俗基本相同。在每年这一天，大家会进行一些挂艾叶、赛龙舟、吃粽子、饮雄黄、佩香囊等活动。 板书课题。

　　二、 授课

　　1、讨论端午节的来历

　　“端午节的来历据说是为了纪念历史上的民族诗人屈原，当年楚人因为舍不得贤臣屈原死去，有许多人划船追赶拯救，他们争先恐后，一直追至洞庭湖，还不见踪迹，而这便成了”龙舟竞渡的起源。同时人们还煮了许多糯米饭或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈原，久而久之，每年农历五月五，人们都用赛龙舟吃粽子来纪念屈原。”

　　提问：同学们知道端午节还有什么习俗吗?

　　“端午节小孩佩戴香囊，不但有避邪驱瘟之意，而且有襟头点缀之风。传统的香囊内有香料，外包以丝布，清香四溢，再以五色丝线扣成索，作 各种不同形状结成串，形形色色，玲珑悦目。”

　　2、读儿歌

　　“五月五，过端午，锣鼓喧天赛龙舟，挂艾叶，佩香囊。家家户户扎粽忙。”

　　3、老师示范

　　1)将纸杯剪开;

　　2)用胶水粘好;

　　3)用吸管做船桨;

　　4)做龙头和小人。

　　4、学生讨论，尝试做。

　　5、示范做粽子

　　1)把纸裁成长方形;

　　2)连续折成三角形。

　　3)按折印来做粽子，再用绳子绑好。

　　6、小组制作

　　1)选择合适的废旧挂历、包装纸、彩色丝线或毛线，做个纸粽香囊。

　　2)用纸杯和吸管来做一只“龙舟”。

　　7、老师指导

　　点评作业

　　8、展示作品

　　填写意见卡，填写出自己对作品的评价以及他人对作品的建议。

　　9、分组进行扎粽子或划龙舟比赛。学生集体评选出最佳选手。

　　三、小结：

　　纸粽可作为礼物过节时送给亲朋好友，龙舟可以用来进行一次同学之间的友谊赛。

　　教学后记：

　　第十三课 农家乐

　　总第21课时

　　教学目标：

　　1、通过欣赏，了解农民画的内容，形式和表现方法，进一步激发学生热爱祖国，热爱民族，民间艺术情感，激发学生的x趣。

　　2、能有绘画表现家乡的新面貌以及参加劳动的情景。

　　3、培养热爱家乡。热爱劳动，热爱生活的优良品德。

　　教学重，难点：

　　1、学生在农民画题材、内容、造型、构图、色彩上的特征是否有所认识了解。

　　2、能将劳动情景和热爱家乡的情感通过画笔描绘下来。

　　教学准备：课件、画笔、图片、音乐、视频

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、 教师：今天老师给大家带来了一段舞蹈的视频，让同学们看看他们在做些什么?欣赏完之后你们有什么感觉?

　　2、 学生：秧歌，喜庆，很热闹呢~~~

　　3、 教师：那农民在什么时候会很开心、热闹呢?

　　4、 学生：过年，丰收的时候。

　　导入课题：农家乐(出示课件)

　　5、 教师：我们在坐得同学们有没有去过农场或者做过些什么农活呢?或者见过些农村劳作的场景?

　　6、 学生：种菜、喂猪、插秧、割麦、、、、、、

　　7、 教师请学生描述农活场景，(可请同学表演劳作是的动作)

　　注意：对环境，色彩、动态、道具的描述。

　　二、欣赏感受。

　　1、 教师：刚刚同学们都描述了些自己的所见所闻的农村场景。其实有很多的农民画家们，会将他们的农村生活通过画笔表现出来，我们现在就来欣赏下他们的作品吧!

　　2、 出示课件。范例《打井》《丰收曲》《养牛专业户》

　　3、 欣赏时，教师引导学生从色彩，构图，造型、等方面评价 4、 教师：我们刚刚欣赏了很多农民画发现他们有些什么共同点? 板书(出示课件)

　　题材：反映农村生活

　　构图：构图饱满、

　　造型：装饰性强、夸张

　　色彩：色彩丰富、鲜艳夺目

　　三、交流讨论

　　1、教师：刚刚我们看了那么多农村画家的作品。如果让我们同学来画，你们会将那些热闹劳动场景画下来?

　　2、教师：先同桌间讨论下，你想画什么，然后请代表回答。

　　3、学生表述。(构图色彩)

　　四、创作

　　1、教师：好!今天就让在座的各位小画家们，用你们的画笔把家乡的美景，辛勤的劳动场景表现出来!做次农民小画家!

　　2、播放课件(范例欣赏。背景音乐)

　　3、学生创作，教师巡回指导

　　五、展示评价

　　1、学生作品展示出来，并说一说自己画了些什么。

　　2、请学生说一说自己喜欢的作品是哪张，为什么?

　　3、课件将重点出示，教师：那我们就来用刚刚所说的农村画的标准来贴小星星，评出最优秀的作品。

　　教师小结：我们现在的衣食住行都来自于农民的勤劳双手，现在无论我们是住在乡村还是城市，都是来自劳动人民的孩子，因此同学们要学会感恩，同时也要知道用自己的勤劳双手，建设我们的家乡，为社会做贡献。

　　教学后记：

　　第十四课 彩色的梦

　　总第22课时

　　课型：造型 表现

　　教学目标：

　　1、培养学生的发现能力和艺术创造力。

　　2、帮助学生学会运用油画棒与水粉颜料结合以及其他的的形式表现画面。

　　3、启发学生找一找、说一说具有夏季特征的事物。

　　教学重点难点：

　　重点：学会运用油画棒与水粉颜料结合的形式表现具有夏季特征画面。

　　难点：如何启发学生说出他们记忆中的夏季并表现出来。

　　教学准备： 师：颜料、水粉、范画、花裙子、纸、剪刀夏季的图片、照片物品等。 生：颜料、水粉、纸、剪刀、水果、夏季的图片、物品。

　　教学过程：

　　一、游戏：

　　1、教师出示游戏：

　　“连连看” 红 橙 黄 蓝 绿 紫 以上颜色哪些可以与夏天有联系?你是如何感受到的?

　　2、教师根据学生回答，用水粉颜料涂抹各种色彩，(事先准备好一张用白色油画棒画好夏季景观的白纸)随后出现一张油画棒水粉画。

　　3、夏季的色彩太多了，如此的丰富，夏天里发生的有趣的事也同样的丰富，让我们跟随色彩走进难忘的夏天。

　　二、准备：

　　1、(师生拿出准备好的夏季用品)走进夏天我们要做些准备，你们都带了什么来?

　　2、同学分小组相互展示自己带来的物品，如：泳衣、泳镜、游泳圈、太阳镜、 花裙子、太阳帽等。也可简单将自己或同伴装扮一下。用头巾扎一扎，带上小墨镜„„

　　3、让我们出发，一会儿会到哪儿呢，同学们，仔细看噢!

　　三、回忆夏天：

　　1、模仿秀

　　装束特别的小朋友，你要到哪儿去呢?通过你的动作告诉大家吧!(学生可以表现游泳、郊游、溜真冰、骑车„„)

　　2、品尝好东西

　　小朋友可以拿出自己的水果，相互品尝，说说他们的味道。

　　有哪些小朋友种过水果?摘过水果?在哪儿?夏天都会有哪些水果?除了水果夏天还有一些什么好吃的?

　　尝试用自己喜欢的方式表现出来，如：撕纸、剪贴、画一画等。 欣赏：打开书P2看看书上的作品多有趣。

　　四、讨论：

　　1、在我们的记忆里，夏天有火热的太阳，有绿树下的浓荫，有暴雨雷电，也游游泳时的欢乐。同学们讨论一下，夏天里还有什么? 2、同学门相互讨论，教师到各组参与。

　　五、创作：

　　夏天里大自然的色彩很丰富，特别的事也很多，请你试着用自己喜欢的方式表现出来。学生作业，教师巡回指导。

　　六、评价：

　　1、同学门相互欣赏各自的作品，比一比谁的夏天最特别、最有趣。

　　2、猜猜看：

　　哪些颜色使人感到炎热?哪些颜色使人感到凉爽?

　　我们国家是夏天的时候，别的国家也是夏天么?

　　教学后记：

　　第十五课 色彩拼贴画

　　总第23课时

　　教学分析：

　　本课是“造型表现”领域的课程，教学内容是学生利用生活中的废旧纸张材料，进行有创意的拼贴与添画。 创想，说起来容易表现起来却有些不易。通过对大师画的欣赏，教师画的欣赏，感受艺术就在自己的身边，触手可及。趣味画环节是打开学生奇异思维的钥匙。本课旨在为学生推开一扇可以任意遐想的空间之门，使学生在快乐中学习多角度多手法的应用材料进行表现。

　　教学目标：

　　知识与技能：通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程，激发学生的创想欲望，学习创想的基本方法。

　　过程与方法：能够利用旧报纸或其它废弃物，经过奇特的创想和处理，创造一幅独特的艺术拼贴作品。有目的的添画，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。

　　情感态度价值观：想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维。体验艺术创造带来的乐趣。

　　教学重难点：

　　重点：

　　以一张报纸或各种图片为主，展开创想，使它成为一张有主题或无主题的作品。

　　难点：通过小组讨论和筛选选x主要内容，在拼贴后对画面进行有创意的添画。

　　教学准备：废旧报纸、广告招贴、图片、绘画工具等。

　　教学过程：

　　一、游戏导入：

　　记忆力测试--(课件)幅拼贴画。

　　师：你能看出这些作品是用什么方法表现的吗?用的是什么材料?

　　出示课题：(拼贴 ---画)

　　设计意图：通过小测试集中学生们学习的注意力及x趣，直观地感受拼贴作品。

　　二、欣赏艺术家的作品

　　1)寻找刚才在测试题中的画面，有两位西方大画家的作品——(马蒂斯——王者之悲;毕加索——吉他)分别提问一下，对这些画家的了解。

　　2)寻找欣赏教师的画。

　　3)欣赏有趣的画(课件)

　　4)师总结:这些画最难就是艺术家的创想，他们的创想来自于对生活的热爱、对艺术的不断追求创作的灵感……

　　设计意图：通过欣赏不同的艺术拼贴，了解艺术家的拼贴风格，感受拼贴画的趣味性及创意的重要性!

　　三、启发交流创想，

　　师演示

　　师：看看我们手中的材料，今天，你想怎样利用它们来拼贴?

　　学生讨论交流，汇报

　　启发……

　　1)利用图形，拼贴，添画

　　2)利用色彩，拼贴，添画

　　(师与生演示——课件展示)

　　设计意图：让学生尝试从不同的角度去思考，去大胆创想，感受创想带来的乐趣。

　　四、分析添画的作用

　　师：添画有什么作用?

　　课件展示：※※ 比较添画前后 ※※

　　设计意图：说明适当添画的重要性，是创作艺术的点睛之笔!

　　五、欣赏学生作品——课件

　　设计意图：开拓学生的思维，引起更广泛的联想，富有热情地投入到自己的创造之中。

　　六、学生创作：教师巡回指导

　　设计意图：在自己准备的各种材料中进行塞选，两人合作完成富有新意的作品，同时锻炼了学生与人交往合作的能力。

　　七、展评：学生作品，请学生谈谈自己的作品创想，鼓励敢于大胆创想的学生。 设计意图：将自己的观点展示给大家，加强了美术语言的表达，增强学生自信心的树立，感受学习成功的快乐。

　　八、拓展： 在生活中，这样的变废为宝的例子还很多，欣赏更多作品。

　　课件展示……不同的实例

　　教学后记：

小学四年级心理健康教育教案全册篇7

　　课题：Unit1Ourschool

　　教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正确书写。

　　教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。

　　教具准备：

　　1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

　　2.教师准备相应的动物头饰。

　　教学过程：

　　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1.学生跟录音演唱C部分的歌曲《OurSchool》。

　　2.请一组学生表演A部分Let’stalk的对话，复习所学的新句型。

　　3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’sintheclassroom?Aboard…来介绍自己的教室。

　　(二)呈现新课(Presentation)

　　1.播放Let’schantB部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。

　　2.教师对歌谣中的内容进行提问：“Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Wheredoyouplaycomputer?学生会比较容易地答出：inthecomputerroom.这时教师可出示图片说：Thisisacomputerroom.

　　3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：

　　句子打头单词的第一个字母要大写;

　　句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;

　　句子当中的单词间距为一个字母宽。

　　学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。

　　4.角色表演。学生载上头饰表演Let’stalk的内容，巩固本课时的新句型。

　　(三)趣味操练(Practice)

　　1.听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中图的内容判断正误。

　　2.Goodtoknow

　　先让学生思考：Canwedrinkinthecomputerroom?Canweeatinthecomputerroom?由此引出Don’tdrinkinthecomputerroom.和其他学校常规的英语表达。

　　(四)扩展性活动(Add-activities)

　　1.做本单元ReadandwriteA部分的活动手册配套练习。

　　2.书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

　　课后反思：本课存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入;教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。

小学四年级心理健康教育教案全册篇8

　　教学分析

　　【教学目标】

　　知识目标：知道个人意愿与集体规则有一致也有冲突，找到化解个人意愿与集体规则冲突的办法;明白如何处理集体利益与个人利益的关系，知道坚持集体主义

　　能力目标：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体关系的能力

　　情感、态度与价值观目标：初步树立面对集体时的规则意识和集体主义的大局观念

　　【重点难点】

　　教学重点：如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。

　　教学难点：树立大局观念，坚持集体主义。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　(多媒体出示下列情景)

　　情景一：学校严令穿校服，可是校服的样式、颜色我实在不喜欢。

　　情景二：我想带手机上学，可学校不允许。

　　情景三：学校田径队吸纳我为新队员，可是田径队员每天都要早起训练，太累了，我不想去。

　　想一想：你在集体生活中遇到过类似的冲突吗?你是怎样做的?

　　提示：学生按照实际情况回答即可。

　　教师总结：我们都知道众人拾柴火焰高，知道团结就是力量，上节课我们也学习了我们与集体之间的关系，可是，正如刚才我们讨论的问题一样，有些时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益会有出现冲突的时候，这时候我们该怎么办呢?我们通过“单音与和声”这节课的学习来找出解决办法。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：个人意愿与集体规则

　　(一)个人意愿与集体规则的一致与分歧

　　(多媒体出示此材料及问题)

　　活动一：材料分析

　　周日，七年级(1)班同学组织游山，同学们都很开心，都按规x的时间早早地集合在学校门口，到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规x地点集合，有一小部分同学想再多逛逛，可另一部分同学不同意，最后决x坚持原计划，一个小时后集合。可是小玲、小丽、小文都想多逛逛，小玲说：“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的。”于是三人没有准时归队。一个小时过后其他同学都到了约x的地点，只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急地分头去找，40分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也很委屈：好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿……

　　问题：

　　(1)为什么会出现这样的事情?

　　提示：个人意愿与集体意愿出现了分歧，个人与集体的需要不同。

　　(2)你怎样看待小玲等人的做法?

　　提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解;但集体有集体的规则，应遵守集体规则。

　　(3)怎样避免这样的情况出现?

　　提示：小玲等人应认识到这是集体活动，该有集体意识;集体尽量协调同学们的意愿。

　　教师讲述：在这个案例中，小玲等人的个人利益与集体利益出现了分歧，其实我们在学校中经常会出现这种分歧，例如课本63页探究与分享中所举的小例子。

　　(二)化解个人意愿与集体规则的冲突

　　活动二：课本63页探究与分享

　　思考：

　　(1)如果不服从这些要求，可能给集体带来什么影响?

　　提示：无法保证正常教学秩序，造成局面混乱，集体无法正常运转。

　　(2)如果不服从这些要求，可能给个人带来什么影响?

　　提示：个人的学习环境得不到保障，大部分同学的个人意愿无法实现。

　　(3)个人意愿一x要服从集体规则吗?

　　提示：换位思考，个人应理解集体要求的合理性，集体也应反思个人意愿的合理性，发现其中的平衡点。

　　活动三：辩论赛

　　正方：死守规则最重要，无视规则是胡闹。

　　反方：修改规则最重要，大家满意才是好。

　　(1)学生举手分正反方。

　　(2)辩论时间5分钟。

　　教师讲述：俗话说：众口难调。在很多情况下，因为个人与集体的需要不同，导致个人意愿与集体规则出现了分歧和冲突，在这种情况下，个人能够遵守集体规则就显得尤为可贵。但个人意愿并非总是要屈从于集体规则，当集体规则不合理时，理应不断修改、不断完善，找到个人意愿与集体规则的组合。

　　目标导学二：让和声更美

　　(一)个人利益与集体利益的关系

　　活动四：案例分析

　　(多媒体出示此材料及问题)

　　我们学校每月都有班集体评选活动，而这个月的评选结果下来，七年级某班争当班集体的美好愿望又一次落空了，很多同学很失望，这时有人说：“我们只要管好自己的事就行了，班级里的事咱们瞎操什么心呀，有班主任和班干部呢!”

　　问题：你赞同他的观点吗?为什么?

　　提示：不同意。个人利益与集体利益在本质上是一致的，应关心集体利益。

　　活动五：材料分析

　　(多媒体出示此材料、图片及问题)

　　河南淅川移民丰碑共有56座，上面工工整整地刻着xxx南水北调丹江口库区16.5万移民的名字。一行行，一列列，不是简简单单的名字而已，背后是16.5万有血有肉的鲜活的人。为了南水北调，从2009年到2011年，他们拜别祖先，带上一缸家乡水、一捧家乡土，挥别丹江奔赴省内的一个个新地方开始生活。

　　(1)看了以上材料你有什么感受?

　　提示：淅川人民把集体利益放在了个人利益之上。

　　(2)个人利益总是要屈服于集体利益吗?

　　提示：个人利益与集体利益本质上是一致的，但也有出现冲突的时候，这时应树立大局观念，坚持集体主义。

　　(二)集体主义

　　活动六：合作探究

　　活动：将学生分成几个小组，结合课本65页“相关链接”材料，合作探究你眼中的集体主义。

　　教师讲述：坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。

　　三、课堂总结

　　通过这节课的学习，我们知道了个人意愿与集体规则有一致，有分歧，当二者一致时，我们要积极遵守与维护。但二者又经常会发生冲突，这时就需要个人理解集体要求的合理性，集体去反思个人意愿的合理性，发现其中的平衡点，化解冲突。与此同时，个人利益与集体利益也会存在冲突与分歧，究其根源，个人利益与集体利益本质上常常是一致的，当出现冲突的时候，应树立大局观念，坚持集体主义，这不仅对于一个班集体有重要作用，对于建立和谐社会以及中国梦的实现也有重大意义。

　　教学反思

　　本节课更注重于情感态度价值观的教育，个人与集体这个话题贴近学生生活实际，学生易于理解，但又很难做到。案例分析从学生已有的体验入手，可以调动学生的x趣，同时也符合课程标准对于道德与法治课程性质x义：是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。辩论赛的设置可以调动学习的x趣，使学生从情感上乐于参与，组织学生以多种形式参与，使枯燥单调的抽象知识教学变得丰富生动。“化解个人利益与集体利益的冲突、坚持把集体利益放在首位、树立集体主义观念”这几个知识点比较难懂，要多结合情景材料展示问题，启发学生多思考、多讨论，要给学生多理解的时间和交流的空间，不能急于求成，应让学生在以后的学习和生活中慢慢地体会和理解，逐步内化到自己的行为体系中。

小学四年级心理健康教育教案全册篇9

　　第一课 接受批评要虚心

　　教学目标：

　　1、情感、态度、价值观：只有虚心接受别人的意见，才能不断进步。

　　2、能力目标：能虚心接受别人的意见，正确对待别人的批评，有了缺点和 错误能承认并改正。

　　3、知识目标：知道虚心使人进步，在对待别人的意见时，有则改之，无则 加勉。 教学重点： 在别人向自己指出意见或批评时， 能虚心接受并改正错误和缺点。 教学难点：别人指出自己的缺点或错误时，不能强辩或表示不满，应有则改 之，无则加勉。

　　为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，我将“生活化、活动化”为本 课的教学指导理念，联系生活实际，通过多种活动引导孩子从自己的世界出发， 用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，引导孩子通过自身 的体验获得道德认识。

　　活动形式：以游戏、情景剧、讨论等方式方法，使每个学生参与其中并深刻 体验。

　　活动时间：一课时

　　教学过程：

　　一、 角色扮演

　　活动始，让学生伴随着《小龙人》的音乐走进课堂，按七朵莲花坐下，围成 圆圈，创设一个愉快的活动气氛，出示：“心理健康教育活动课”。

　　导入： 先让学生做一次深呼吸放松练习：端坐，放松头部、身躯，慢慢吸气，慢慢 呼气……(时间 2 分钟)结束之后，请几位学生谈自己的感觉。

　　师：在我们的学习、生活中，如遇到紧张、生气时，可以采用这种方法来消 除自己的紧张和生气。好!现在开始我们今天的话题。

　　听录音： 有请同学上台表演：

　　1、李军做卫生时不认真，地没扫干净被老师发现了，还说是扫把不好用。

　　2、李军摔坏了小东家的花瓶，还说谁叫小东家的花瓶是玻璃做的，不像他 家的花瓶是铁做的。

　　3、妈妈让李军洗碗，李军心不在焉把碗打碎了，但却说是洗洁精太滑了。 让学生自由讨论，说说自己的感受。 此时，教师对学生的想法不作任何

　　评价。

　　二、 创设情境，导入活动的主题

　　师：俗话说：“金无足赤，人无完人”。每个人都难免有这样或那样的缺点和错误，别人对我们的批评和提出的意见，我们将持什么样的态度，怎样做才能达 到最好的效果?那么，这节课我们就来学习——(出示课题：怎样接受批评) 。

　　1、周末的时候，毛毛和小蓝一起到郊外的田野里放风筝。放着放着，毛毛 一不小心把小蓝的风筝挂在了树上，怎么也拿不下来，这时小蓝怒气冲冲地对毛 毛吼道：“你真是个大笨蛋!”毛毛也毫不示弱对小蓝吼道：“你才是个大笨蛋， 我又不是故意的，一只破风筝有什么了不起!” 小蓝对毛毛的批评正确吗? 假如你是毛毛，你会怎样对待小蓝的批评?

　　三、在游戏中感悟

　　绕圈子游戏：

　　游戏规则：

　　1、请八个人上台围着桌子坐成一个圆圈;

　　2、跟着老师说一句话，然后传给你右边的同学，再接着传给下一位同学， 依次传下去，直到传回来;

　　3、一圈说完后，讨论每人的感受;

　　4、每次绕三圈。 ⑴× × × ，我不喜欢你的行为，因为你做卫生时不认真，地没扫干净被老 师发现了，还说是扫把不好用。希望你以后改正，我们做个好朋友。 ⑵× × × ，我不喜欢你的行为，因为你摔坏了我家的花瓶，还说谁叫我家的花 瓶是玻璃做的，不像你家的花瓶是铁做的。希望你以后改正，我们做个好朋友。 ⑶× × × ，我不喜欢你的行为，因为你妈妈说你洗碗时，你心不在焉把碗打碎 了，你却说是洗洁精太滑了。希望你以后改正，我们做个好朋友。 参加游戏的同学谈感受

　　四、想一想，加深体验

　　在学习和生活中， 当你做错事的时候， 如果有人提出批评， 并向你提出建议， 你会怎么做呢? 请根据你的实际情况进行选择，在你的选项后面的()里的“√”。如果有别 的做法请写在后面的横线上。

　　⒈及时采纳别人的建议，马上改变自己的主张。( )

　　⒉太没面子了，应该拒绝他的建议。( )

　　⒊“你的建议很不错，我会认真地考虑你的建议。” ( )

　　⒋表面上同意他的建议，心里一点都不在意。( )

　　⒌如果对方的建议确实很好，应该认真考虑。( )

　　⒍如果对方的建议确实不合理，就向对方耐心地解释，并谢谢对方( )

　　⒎不管对方的建议好不好，立刻采纳。( )

　　五、交换卡片，指导行为现在， 同学们通过学习知道了虚心接受别人意见的重要性。为了更好的让朋 友或同学进步， 你能把你想对你的朋友、 同学说的话制作成小卡片， 赠送给他吗? 这时我播放音乐，让学生在轻松、和谐的氛围里互相接受别人给自己的意见。 对待别人的批评，要采取虚心的态度。 对待别人的批评，要学会分析，比较。 对待别人的批评，要虚心地接受，有错就改。 今天的讨论就到这儿啦!感谢大家的积极配合!

　　第二课 见义勇为好榜样

　　[主题]：培养社会责任感

　　[心育目标]：

　　1、帮助学生正确认识见义勇为行为。

　　2、培养学生正确而适当的见义勇为行为。

　　[教学过程]：

　　一、情景引入

　　教师讲述陈渝舍己救人的故事，组织学生讨论：“同学们，听了陈瑜同学的故事你有何感想呢?当你遇见陈渝同学相同的情景，你会怎么办?”

　　内容简介：重庆中学生陈渝一次到铁路边玩耍，这时一辆火车疾驰而来。突然他看见一个老爷爷正横穿铁路，眼看火车就要撞上老爷爷了，就在这千钧一发之际，陈渝箭步冲了上去，把老爷爷从铁轨上推了下来，然而我们的小英雄陈渝却不幸被火车撞上了，受了重伤。他的故事传遍了巴渝大地。

　　二、活动体验

　　1、小品表演《遇见坏人》，组织学生表演一个学生遇见一个坏人正在干坏事，虽然这名学生感到很害怕，但他一想到十佳少年赖宁的故事，想到自己作为一个学生有责任阻止坏人的行为，就鼓足了勇气，挺身上去，用自己的智慧和坏人作斗争，最后终于将坏人绳之以法。表演结束后，老师应指出这名学生的行为就是见义勇为，并号召大家向他学习，不做胆小鬼，做一个聪明勇敢的小学生。

　　2、按小组学生相互讲述自己收集的见义勇为的故事。讨论哪些是见义勇为行为，哪些不是。

　　3、教师总结。指出见义勇为行为就是为保护他人和集体利益、国家利益而和坏人坏事勇敢斗争的行为。

　　4、现场摸拟。教师选取部分情节，指导学生角色扮演，设身处地地想我在这种情况下会有什么瓜，会不会有比故事中的主人公更高明的解决问题的方法。

　　三、总结谈话

　　当我们面对危害他人和集体利益、国家利益的坏人坏事时，既要在社会责任感的驱动下，敢于挺身而出;又要冷静、机智、灵活地解决问题，不做无谓的牺牲。(学生自己赠送自己一句格言)

　　第三课 遵守公德从我起

　　教学目标

　　1.知道什么是社会公德和社会公德的基本要求。

　　2.懂得遵守社会公德的重要性，愿意自觉遵守社会公德。

　　3.厌恶不遵守社会公德的行为。敢于批评不遵守社会公德的人和事。

　　教学过程

　　一、复习旧知，导入 新课[

　　1.启发谈话：同学们，在以前的思想品德课学习中，我们曾学过以下这几篇课文，请大家看投影。投影课题：《爱护花草树木》、《保持环境卫生》、《爱护公共设施》、《遵守公共秩序》。

　　请大家把课题读一下，思考：①这些课文讲的都是哪些场合下应遵守的行为要求?(公共场合)。②它们有什么共同点?(都是遵守社会公德的具体表现。)

　　2.这些课文内容虽不一样，但都是教育我们在公共生活中要考虑公共的利益，符合公共生活中的行为准则。作为跨世纪的一代人，应该做个遵守社会公德的好少年。今天，我们就一起来学习第五课——“”。板书课题。

　　二、学习课文，明白道理

　　1.轻声读课文第1小节。

　　2.什么叫社会公德?

　　(在社会公共生活中必须共同遵守的行为准则，叫社会公德。)

　　3.社会公德都有哪些基本要求呢?

　　根据学生回答，板书：遵守公共秩序、注意交通安全、爱护公共财物、保护环境……

　　4.为什么人们要遵守社会公德呢?四人小组读课文第2、3、4小节，并加以讨论。

　　根据学生回答，板书：

　　使社会生活正常进行

　　是搞好经济建设的保证

　　是个人思想觉悟和道德水平的反映

　　5.为什么说遵守社会公德能使社会生活正常进行?否则，又会怎样呢?投影出示书上四幅图，结合图请学生谈谈看法。

　　(1)大街上的电话亭属于什么?(公用设施。)公用电话对人们的生活有哪些帮助?(电话是人们进行交往、联络的工具。有了电话，人们可以互通信息，交流感情，联系业务……)如果公用电话被破坏了，对人们的生活会有什么影响?

　　(2)过马路、铁路有哪些规x?(过马路走人行横道线，不闯红灯，不在铁路边玩耍……)遵守公共秩序有什么好处?反之，会怎样?(遵守公共秩序，大家的学习、工作和娱乐，才会秩序井然，顺利进行。)

　　(3)为什么要种植花草树木、保持环境卫生?(大家生活在一个舒适的环境中，心情舒畅。)

　　(4)在生活中，你看到过哪些行为是遵守社会公德的?哪些是不遵守社会公德的?这些行为对我们的生活有什么影响?小组讨论、交流。

　　小结：遵守社会公德是社会的需要，是大家的需要，是符合每个人利益的。

　　6.是否遵守社会公德不仅直接影响社会秩序和人民生活，而且对经济建设也有很大影响。下面让我们来听听小明当总经理的爸爸是怎么说的。小品演示：(前不久，小明爸爸的公司与德国老板洽谈业务。外国老板看到我国环境优美，人们遵守公共秩序，爱护公共设施……翘起大拇指，赞不绝口，欣然同意投资合作。)

　　看了小品，你怎样理解“社会公德状况是国家文明的窗口”这个问题?(在改革开放的今天，我国与世界各国的交往越来越多，外国人到中国来投资、旅游，往往通过我国人民遵守社会公德的状况来看我们国家的文明程度。)

　　设想一下，如果一个国家社会环境乱糟糟，大家都不注意公共安全，不遵守公共秩序，不爱护公共财物，外国人来观光、旅游、投资会有什么想法?对国家的经济建设有什么影响?(生命、财产没有保障，外国人不会投入大量资金和先进技术，直接影响我国的经济建设。)

　　小结：遵守社会公德不仅是个人的事，而且关系到国家的声誉，影响到经济建设。

　　7.可喜的是，在我国能遵守社会公德的人越来越多，这反映了人们的思想觉悟和道德水平在不断地提高。我们来看看小记者采访的录像片断。

　　(1)片断之一：两歹徒持刀上门抢劫，正巧被路过的方刚看见。方刚与歹徒殊死搏斗，不幸身中数刀，鲜血直流，但他仍死死抱住歹徒，群众闻声赶来。

　　提问：方刚的行为表现了一种什么精神?对社会有什么意义?(见义勇为。维护社会安x，保护人民的生命、财产不受损害。)

　　(2)片断之二：有人捕杀来公园暂时栖息的白天鹅，立即受到周围群众的制止和谴责。

　　提问：捕杀白天鹅属什么行为?(伤害珍稀动物。)如果你是人群中的一员，你对这种行为有什么想法?你会怎样对待捕杀者?

　　在我国还有一些人，社会公德意识淡薄，为了贪图小利，不惜损害公众的利益，请看录像。

　　(3)片断之三：有人擅自剪去电缆卖钱，有人故意破坏窖井上面的铁盖。

　　请你结合自己看到或听到的事例，说说自己对这种行为的看法。

　　(这些公共财产被破坏了，给生产带来很大损失，也给生活带来不便，更有甚者，还会危及人们的生命。这不仅是损人利己的不道德行为，而且是违法犯罪行为。)

　　(4)小结：从以上正反事例中，我们认识到人人遵守社会公德，国家才能安x团结，人民的生命财产才能得到保障。

　　三、辨析是非，指导行为

　　1.通过学习，同学们明白了为什么要遵守社会公德。现在老师请大家想一想，碰到了下列情况你会怎么做?各组长抽签选题后，组员根据内容以小品表演的形式来回答问题。

　　材料之一：在公共汽车上，甲不小心踩了乙，两人破口大骂，继而大打出手。

　　材料之二：为了走近路，强强擅自拉开马路上的防护栏。

　　材料之三：有人在公园的草坪上踢球。

　　材料之四：有人为了得到水獭等珍贵动物的皮毛以牟取暴利，竟捕杀水獭等动物。

　　2.你对最近xxx政府颁布拆除违章建筑有什么看法?小明认为自己家的院子既美观又安全，拆了多可惜。你对这种想法有什么意见?

　　3.下面这些想法对吗?请你帮助他们提高认识。

　　(1)听说要学《》一课，有的同学想：“社会公德是公共场所的事，老师看不见，遵守不遵守没关系。”

　　(遵守社会公德是一个人思想觉悟高。修养好、文明素质高的表现。所以，不管有人监督或无人监督，我们都应该遵守。)

　　(2)有人说：“大家都遵守社会公德，我自然就会遵守;大家都不遵守，我一个人遵守也没用。”这样的说法对吗?为什么?

　　(不对。遵守社会公德必须从我做起，用自己的行动带动大家，形成人人遵守社会公德的大气候。)

　　四、归纳总结，提出要求

　　1.随着新世纪的到来，作为跨世纪的你，将怎样遵守社会公德?

　　2.布置开展遵守社会公德的调查、访问活动。

　　3.总结板书，齐读板书。

　　4.总结：同学们，为了使我们的生活更加美好，使我们的国家更加繁荣、昌盛，我们要大力提倡遵守社会公德。少年儿童应从小养成遵守社会公德的习惯，争当遵守社会公德的好少年。

　　第四课 x趣是最好的老师

　　教学目标：

　　1. 情感与态度

　　通过活动,是学生体验到x趣爱好给自己和他人带来的快乐。

　　培养学生广泛的x趣爱好,使学生初步形成乐观向上热爱生活的态度。

　　2. 行为习惯

　　积极参加各种课外活动初步养成良好的x趣爱好。

　　3. 知识技能

　　使学生懂得良好的x趣爱好可以增长知识、丰富生活。

　　提高学生正确处理和解决问题的能力,逐步尝试处理个人的x趣爱好与成人的愿望、文化学习与身体健康之间的关系等。

　　4. 过程与方法

　　5. 指导学生掌握培养x趣爱好的正确方法,总结、提升自己的经验。

　　6. 学会与他人交流,分享感受与快乐。

　　(第一课时)

　　活动准备

　　1.多媒体课件:《我的x趣菜单》和〈x趣展示台〉中的几幅图。

　　2.课前布置学生准备在课上扎展示自己的x趣爱好。

　　3.录象:学生活动场景。

　　活动(一)——x趣万花筒

　　1. 个人都有自己的x趣爱好,活动课开始了,让我们来瞧一瞧同学们都喜欢干什么?

　　2. 看录像:

　　(1)看场景。

　　(2)看特写镜头:我喜欢踢足球。我喜欢……

　　3.让学生说说录象中的小朋友有什么x趣爱好?

　　活动(二)——我的x趣菜单

　　1. 出示:我的x趣菜单

　　2. 小组交流自己的x趣爱好。

　　3. 填写x趣菜单。

　　4. 展示学生菜单。

　　5. 讨论:有了这些x趣爱好,你有什么感受呢?

　　活动(三)——x趣展示台

　　1. 出示第四幅图。

　　2. 学生交流:你对哪一组同学的表演感x趣?

　　3. 让我们也走上x趣的小舞台,展示我们的风采。

　　4. 以小组为单位组织战士活动,并汇报。

　　5. 谈谈活动中的感受。

　　活动(四)——x趣自助餐

　　1. 提问:你那广泛的x趣爱好对你有什么影响?

　　2. 讨论交流。

　　3. 小结。

　　(第二课时)

　　活动准备

　　1.课前练小品。〈学书法〉

　　2.课件:书中插图。

　　3.收集关于x趣爱好的故事。

　　4.课件:x趣宝塔。

　　活动(一)——我当评判员

　　1.小品表演。

　　2.让我们来当评判员:看了这个小品,你想说说什么?

　　3.媒体示几组图片。

　　4. 队员们评判图中人物的行为。

　　活动(二)——“我的烦恼”大家谈

　　1.在生活中,关于x趣爱好,许多同学都有烦恼。今天我们说出来大家一起帮着解决

　　2.交流,每个组提出不能解决的问题。

　　3. 全班讨论疑难问题。

　　活动(三)——故事屋

　　1.听录音故事:〈装满昆虫的口袋〉。

　　2.说说故事对我们的启示。

　　3.故事会:

　　(1)请学生讲有关x趣爱好方面的故事。

　　(2)听了这些故事,你有什么想法?

　　活动(四)——x趣宝塔

　　1.你准备怎样培养自己的x趣,每想出一个办法,就在宝塔上填写。

　　2.引导学生填写自己准备培养的x趣和培养的方法。

　　3.小结。

　　第五课 大脑需要有“风暴”

　　教学目标：

　　㈠知识与能力目标：

　　⒈了解当地文物受破坏的现状及原因，找到解决的办法。

　　⒉培养学生口语表达能力，并在交际中学会倾听，善于发表自己的意见。

　　⒊掌握头脑风暴法及其活动规则，理解头脑风暴法的原理。

　　㈡过程与方法目标：课前布置学生以小组形式就当地的文物古迹进行调查,了解文物受损的现状,结成报告,在课堂上大家共同交流。本节课的关键就是组织好活动，让活动真正产生“头脑风暴法”应有的效果，所以此次口语交际以会议形式开展，鼓励学生在会议上畅所欲言，交流研讨。通过会议，促使学生展开想像，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，并在交流中实际提高口头表达能力，增强说服力，善于提出意见，采纳意见，提高交际能力。

　　㈢情感、态度与价值观目标：培养学生保护文物的意识及敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。

　　教学重点、难点

　　重点：让学生在活动中掌握头脑风暴法的活动规则、理解头脑风暴法的原理

　　难点：组织好“风脑风暴”活动，使活动产生较好的实际效果，让每一位学生都积极参与到活动中 。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　情景导入：

　　⑴小测试导入

　　我们知道，一个杯子一般几毛钱到几元，几十元，怎么卖才更值钱呢?

　　例如几分钱的纸杯，在纸杯上画上卡通画，变成卡通杯，就可以卖更多的钱。

　　2、请名人(姚明、刘翔)在纸杯上签字，就可以卖更多的钱。

　　3、请著名书法家画家在纸杯上写画一作品，就可以卖更多的钱。

　　4、请美国总统用这纸杯喝水，变成总统用过的杯子，就可以卖更多的钱。

　　5、请美国总统用这纸杯喝水，用总统用过的杯子为该杯子做广告，就可以卖更多的钱。

　　6、让杨利伟叔叔大纸杯乘飞船带到太空，变成第一个到太空的被子，就可以卖更多的钱。

　　7、发明一种环保、带茶叶香的新型材料杯子，申请发明专利，就可以卖更多的钱。

　　8、让这杯子变成系列杯子产品，满足小孩、盲人、老人、妇女等不同层次的人的需要，就可以卖更多的钱……

　　⑵　介绍头脑风暴法

　　象这样，围绕一个问题的解决，不断思考下去，就是头脑风暴法，这是我们常用的创造技法之一，是一种集体开发创造性思维的方法。有可能一些发明创意就这样诞生了。一个几毛钱的杯子也许就变成几元，几十元，几百元、几千元，甚至上万，百万，这是完全可能的，这就是头脑风暴的巨大价值。

　　素材处理：

　　⑴让学生出示收集到的反映当地文物现状的照片，并报告文物受破坏的情况及其原因。

　　⑵请同学们针对造成文物受损现状的各种原因拟写一个你最想解决的问题。

　　⑶请同学们小组交流，选出组内感x趣讨论的题目。

　　⑷全班筛选出本次共同讨论的话题。

　　头脑风暴

　　同学们，针对这个问题现在我们就来利用头脑风暴法发挥你们的聪明才智，寻求解决这个问题的方案，这个的问题将会因你们的努力而不复存在。

　　⑴介绍活动规则

　　① 自由畅想;

　　② 延迟批判;

　　③ 以量求质;

　　④ 综合改善;

　　⑤ 限时限人，时间为15分钟，人数为6-8人左右，组成小组。

　　⑵开始活动

　　现在就是发挥各位同学聪明才智和团队合作精神的时侯了，看你们的啦!

　　(老师加入到学生讨论当中去，及时提醒学生注意活动原则。)

　　设计方案

　　请同学们就刚才的发言设计一个最佳的、可行的方案。(技术上可行，经济上可行)

　　(出示幻灯片4)

　　小结：

　　文物是一个国家，一个民族的劳动人民集体智慧的结晶，一个民族精神的象征，它是我们研究历史的学者，是我们了解过去的一个窗口。我们怎能关闭它呢?保护文物是维护国家的尊严，是我们的责任。现在让我们携起手来从自己做起，从现在做起，用我们纯洁的灵魂守护自己的精神家园，让它们永葆亮丽青春。

　　第六课 想象需要有翅膀

　　第一课时

　　活动目标：

　　1.用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。

　　2.了解拥有丰富想象力的方法。

　　活动准备：

　　1、学生课前搜集由想象力带来的发明创造的故事。2、课件

　　活动过程：

　　一、激趣导入

　　1.教师：有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的;有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来……你有吗?你想有吗?你想有，就一x能有!那就是一对想象的翅膀!(揭示课题)

　　二、小小展厅

　　1.教师：想象曾给人类带来一次又一次惊喜，你课前找到了哪些故事呢?我们一起来交流交流。

　　2.学生小组内交流。

　　3.集体交流。老师相机课件展示：人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。

　　4.小结：人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源泉啊!难怪爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”呀!

　　三、想象探秘

　　1.教师：想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此多姿多彩，那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢?

　　2.小组探讨。

　　3.集体交流。(多读书，丰富知识，开阔视野;设想一切都是可能的;做白日梦，让思想自由飞翔;多提“假如……将会……”的问题)

　　4.学生将教科书第6页的小卡片填完整。

　　5.小结：大家的方法各有千秋，下面就让我们走进想象的世界，感受想象的快乐吧!

　　四、有趣的想象树

　　1. 教师板画一滴水，以“水的自述”的形式导入游戏。

　　大家好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系，聪明的孩子们，由我你们能联想到哪些事物呢?

　　2.师生合作完成“水的分支图”

　　3.板画若干棵想象树，写上“鸟”“天”“木”等词语。请大家以小组为单位选择你们喜欢的想象树，合作完成分支图。

　　4.汇报交流。

　　五、小结：多有趣的游戏呀。让我们经常放飞想象的翅膀，这会让我们更富有创造力。

　　第二课时

　　活动目标：

　　1. 依据学生的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想。

　　2. 体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动

　　活动准备

　　1、《E.T外星人》的电影片段。

　　2、设计卡

　　活动过程：

　　一、录象演示，激趣导入

　　1、教师：今天，老师给大家带来了一段电影片段，我们来看看。(播放《E.T外星人》的片段)

　　2、 影片中最吸引你的是什么?

　　3、 这部影片的导演是美国人斯蒂文·斯皮尔伯格，他为什么能创造出这样一个让全世界人们都着迷的外星人呢?

　　4、 小结：有幻想，做白日梦就是创造的开始呀!

　　二、异想天开

　　1、 课件：中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。

　　2、 不怕做不到，只怕想不到!你有什么样的奇思妙想呢?

　　3、 创设情境：这里是中央电视台《异想天开》栏目的直播现场，愿意把你的奇思妙想告诉全国的少年朋友吗?

　　4、 学生各抒己见。

　　5、 评选想象之星。

　　三、小小设计师

　　1、 创设情境：现在我们坐上时空穿梭机来到了“未来世界”，你们看到未来的汽车是什么样子呢?

　　2、学生交流。

　　3、和好朋友合作设计自己最喜欢的任何东西，可以说一说，写一写，画一画，看谁的创意更合理，更新颖。

　　4、展示创意，说说自己为什么这么设计?它的优势在哪?

　　5、师生评价，颁发最具创意奖。

　　四、 总结：昨天的幻想是今天的现实，今天的幻想是明天的希望，我们的幻想通过创造一x能够变成现实。

　　第七课 敢于坚持“己见”

　　[主题]：培养学生思维的独立性，克服自卑心理，在他人面前大胆提出自己的设想和意见。

　　[教学目标]：

　　1、让学生认识思维独立性与个体创造活动的关系。

　　2、帮助学生克服自卑心理，促进学生思维独立性的发展，创造人格特征的形成。

　　[教学过程]：

　　一、故事导入

　　以名人故事作为引入，讲完后，组织学生讨论主人公创造活动成功的原因。通过教师点拨，提出一个结论：故事中主人公的创造活动成功的原因之一就在于善于独立思考，有着良好的思维独立性品质。

　　故事简介：我国生物学家童第周是一个善于独立思考的人。他经过慎重思考，大胆地提出生物之所以遗传，除了细胞核起决x作用外，细胞质也起重要作用的结论。并为此作了一系列实验。他从鲤鱼卵巢成熟卵细胞质中提取一种“核糖核酸”，将其注入到金鱼的受精卵中，结果，居然孵化出一种既像金鱼又像鲤鱼的“怪鱼”。被誉为“童鱼”。“童鱼”的发现，为生物学的发展，为人类改造生物，开辟了新的途径。

　　二、心理测试

　　组织学生完成教材中的“测一测”，根据评价标准，让学生分析自己的思维独立性情况，认识到自己的不足和差距。

　　过渡：怎样才能培养和提高我们思维独立性品质?

　　三、指导策略

　　1、故事讲述。大学生与幼儿园的娃娃谁聪明?

　　内容简介：有一次，一位女教师画了一个圆圈儿问大学生：“这是什么?”大学生思考良久，才底气未足地说了一句：“可能是零”。又一天，女教师画了个同样的圆圈儿问幼儿园的孩子：“这是什么?”孩子们立刻七嘴八舌地回答：“是太阳!”“是烧饼!”“是铁环!”“是足球!”“是鸡蛋!”“是布娃娃脸上的小酒窝儿!”“是西瓜!”“是老师的大眼睛!”……女教师听了，不由得感慨万千。

　　2、组织讨论。这个故事对我们有什么启发，女教师为什么会感慨万千?真正聪明失是什么样的人?

　　3、教师点拨。真正聪明的人是那种大胆提出自己的想法的人，这也是思维具有独立性的体现。这样的人才具有较强的创造力，才符合当前时代的需要。

　　4、出示齐读“相信自己也能想出好主意，也能探索出真理。不要总认为别人的瓜儿比自己的甜!”然后组织学生观身说法，谈谈自己平时是如何克服自卑心理的，大胆提出自己的设想的。

　　四、心灵细语

　　1、教师把“告诉你”的内容制成名言条送给学生。

　　2、自己对自己说一句最重要的话，提醒自己不要自卑，要勤于思考，汇于“心灵细语”中。

　　第八课 迎考紧张心平静

　　[主题]：降低考试焦虑。

　　[心育目标]：

　　1、正确认识由考试所引发的紧张和焦虑。

　　2、学会根据实际需要调节自己的紧张和焦虑水平，掌握必要的应试方法。

　　[教学过程]：

　　一、情境导入

　　1、教师念给学生听有关考试的求助信件。

　　“老师，再过两个星期就要期终考试了。这几天，我像在担心什么，坐立不安，头胀得厉害却又睡不着，饭也不想吃，我实在没办法使自己平静下来……”是什么原因会造成这样紧张?

　　2、讲述：考试是教育教学的一个重要环节，是每个学生校园生活中必不可少的一部分。考试既是一种检验又是一种竞争。它为大多数学生带来无形的精神压力，使他们产生心理紧张和焦虑。学生参加考试感到情绪激动，感到一x的紧张与焦虑，应该说是一种正常的心理现象。但是这种情况如果超过一x的限度，对于那些平进能解答的考题，也会因心理状态的改变而感到束手无策，以致影响考试的结果和成绩，这种现象就叫怯场，又称考试焦虑。

　　二、心理测试：组织学生做教材中的“测一测”，让学生了解自身在考试时的紧张及焦虑水平。

　　三、活动体验：1、角色扮演：将全班同学分组，选出考试焦虑者，以言语、表情和行为表露出严重的考前焦虑，如紧张不安、自卑、过分看重考试及分数、健忘分心等等，其他同学对他进行思想开导。

　　2、注意劳逸结合，合理安排复习。

　　营造一个舒适的复习氛围。

　　保持乐观而自信的心境。

　　3、自信训练：先要求学生写出自己对待考试的消极意识，展开自我质辩。并要求学生在以后的一段时间内，经常做自信训练。

　　例：消极意识：“离考试时间越近，我越担心自己的能力能否胜任。”

　　自我质辩：“这种担心有必要吗?我认为毫无必要。平时自己一向按照老师的要求认真学习，以往的考试成绩也证明，自己虽无很高的天赋，但起码也是正常的。因此，只要认真做好考前的准备工作，就完全有可能考好，自己丝毫不该为这种无端的忧虑而苦恼。此种担忧有危害吗?当然有，这种担忧对自己当前的复习有百害而无一利。它松懈自己的斗志，转移自己的注意目标，扰乱自己的精神状态。若不及时排除，到考试时将悔之晚矣!个人应取怎样的态度?要牢记：当前最要紧的是有条不紊地搞好复习。既要对考试充满自信，又要扎扎实实地做好各项准备工作，这就是自己应取的态度。

　　四、总结谈话：对自己说：我能行!只要你能很快地调整自己，就能迅速地缓解甚至消除这种焦虑的情绪，从而跳出焦虑圈，拥有乐观自信的情绪。

　　第十课 如何迎接新生活

　　教学目标：让学生认真对待人生旅途中的选择，学会选择，学会承担。

　　教学重点：握一些科学的方法和策略，进行合理的选择。要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。

　　教学难点：会如何面对选择带来的相应后果和责任。

　　教学手段：PPT课件

　　课时：一课时

　　教学过程

　　导入新课

　　有人说我们每天都在做选择题，选择吃什么，选择做什么工作，选择看什么书，选择听什么音乐。随着年龄的增长、社会的进步，我们选择的机会就越来越多。这对我们的选择能力提出了更高的要求。

　　讲授新课：

　　(一)生活的岔路口

　　活动1：生活充满选择，每天我们都生活在选择中。让我们以一天为例，看看普通的一天中，会遇到哪些选择。请学生发表自己的意见。(可以引导学生参阅教材p28上的材料)

　　引导学生思考：以前遇到过哪些重要选择?这些选择对自己产生了什么影响?当前面临的重要选择是什么?应该如何面对?

　　1、生活中充满着选择

　　问题1：为什么说生活中充满着选择?

　　(答：生活充满选择，一方面，随着年龄的增长，需求不断扩大，自主力不断增强，面临的选择越来越多;另方面，与前人相比，我们选择的机会更多，这对我们的选择能力提出了更高要求。)

　　活动2：刘彬也面临着人生的一次重大选择，我们来一起看一看。

　　刘彬是六年级学生，学习成绩一般，喜欢玩电脑，业余时间常在体校打篮球。马上面临毕业，填报志愿时，刘彬陷入苦恼：填报重点高中，录取的希望不大;上一所普通高中，万一将来考不上大学怎么办?父母要自己上职业技术学校，学习热门的计算机专业，但是到毕业时这个专业还会这么热吗?而且，社会发展迅速，中专学历也许不能满足社会对人才的要求;做个职业篮球运动员可能不错，不过

　　(1)刘彬的苦恼是怎么造成的?

　　(答：面临中学毕业后的种种出路的选择，他不知道该如何选择。)

　　(2)你是如何看待他的苦恼?

　　(答：生活充满选择，一方面，随着年龄的增长，需求不断扩大，自主力不断增强，面临的选择越来越多;另方面，与前人相比，我们选择的机会更多，这对我们的选择能力提出了更高要求。)

　　(3)刘彬的这次选择会对他的未来产生什么影响?

　　(答：可能最终决x他从事什么样的职业，决x他一生的发展也许会一帆风顺，事业成功;也许，会一路坎坷，最终一事无成。)

　　2、要慎重对待自己的选择

　　问题2：为什么要慎重对待和们面临的选择?

　　(答：人生的道路，有无数的选择，但关键的只有几步。不同的选择，可能会决x我们不同的人生道路。因此，我们要认真对待人生旅途中出现的岔路口，慎重地进行选择。) 让学生齐读p29下的诗《未选择的路》

　　(二)学会选择学会承担

　　活动3： 外来的声音和内心的呼唤

　　小学即将毕业，我们都面临着人生中一次重要的选择。是升学还是就业?如果升学，读哪一类学校?如果就业，将选择哪一中职业?对此我们有自己的想法，我们周围的人会有一些意见或建议。

　　(1)当这些外来的声音与自己内心的呼唤有冲突时，你该怎么办?

　　(答：一方面要认真听取父母老师的建议，另一方面，要弄清自己的真实需要，当两者冲突时，应主动与父母老师交流，告诉他们自己的想法及理由，只要是合理、正确的，他们会理解的。)

　　(2)这些声音将促使你作出怎样的决x?

　　(答：①要学会自己作出选择，不能因外因影响，弄不清自己真实需要。只有学会自己作出选择，才能做自己的主人，才能在作出合理选择时，享受到成功的快乐;或作出错误选择时，从中吸取教训，提高选择能力。②选择前，还要掌握一些科学方法和策略，多方收集信息，学会辨别、筛选信息;考虑目标的重要性及实现的可能性等。)

　　1、学会合理的选择

　　问题3：如何学会选择和学会承担责任?

　　【答：⑴我们在进行选择时，常常会受到各种因素的影响。①要作出明智的选择，就要掌握一些科学的方法和策略。②学会处理周围人的意见和自己内心的愿望和想法两者之间的冲突，慎重作出选择。③要考虑自身条件，如能力、x趣和实现的可能性;还要考虑目标的重要性和外部环境的影响等。⑵①我们要有勇气自己作出选择，并且为自己的选择担负起责任;②自己选择，并从中总结成功经验和失败教训，我们的选择会更明智，人生更积极。】

　　活动4： 小江的选择

　　全班进行探讨和交流。在作出选择之前，该作出哪些准备?

　　【答：⑴弄清自己的真实需要，多方面收集信息，学会辨别、筛选信息;⑵要考虑目标的重要性以及实现的可能性;⑶ 要考虑自身条件，如能力、x趣;⑷ 外部环境的影响等。】

　　活动5：指导学生填写表格，并思考表格后的问题。

　　【答：⑴我的不利条件和可能遇到的阻力性格趋于内向，学业水平低，父母和亲友希望过高等;⑵我的优势和可以获取的支持x趣爱好广泛;老师对我的鼓励与帮助等;⑶我的决x是报考市示范中学(x一中，市三中，市一中);⑷我激励自己的话努力不一x成功，但放弃一x会失败!】

　　2、对自己的选择担负责任

　　活动5：困难的选择

　　(1)回忆在过去的经历中，自己认为最困难的一次选择。请用用文字或图画表现出来。

　　(2)说出自己感到困难的原因，以及自己最后是怎样处理的。

　　(有时候作出选择是困难的，因为世界上没有完美的选择，而每一个选择都会带来响应的后果和责任。作为成长中的青少年应该自己作出选择，并且为自己的选择负责。只有为自己的选择负责，才能够从中吸取经验和教训，不断提高自身的选择能力。只有这样我们的选择才会更为明智，人生才会更加积极。) 布置作业：

　　1、为什么说生活中充满着选择?

　　2、为什么要慎重对待和们面临的选择?

　　3、如何学会选择和学会承担责任?

　　4、见《高效速练》相应的练习题。

　　板书设计

　　十、如何迎接新世纪

　　(一)生活的岔路口

　　1、生活中充满着选择

　　2、要慎重对待自己的选择

　　(二)学会选择学会承担

　　1、学会合理的选择

　　2、对自己的选择担负责任

小学四年级心理健康教育教案全册篇10

　　一、基本情况分析

　　我从本学期开始教五年级的写字课。通过备课实践，我很喜欢教这门课。从上半学期的教学来看，学生已经正确看待写好字的重要性，并能在实际写字过程中较为自觉的练字。特别是学生的毛笔字有了很大进步，也掌握了一些简单的书法知识和写字技巧。我每次作业都能当堂给学生批阅，及时鼓励和指导学生的写字，学生大部分喜欢上写字课，为我今学期的工作开了个好头。

　　二、教材分析

　　写字书包括钢笔和毛笔。钢笔是重点，毛笔辅助。因此，在开学前的10周，把主要精力用在钢笔字的练写上，并传授相应的书写知识。每节课都要严要求、勤指导，当堂打分，激励学生写好钢笔字。并通过适时展览写字好的学生的作品在学生中倡导一股自觉练写的风气。在半学期，主要以毛笔字为主。毛笔字存在问题较多：主要是学生的毛笔不好使，三年级时部分同学没有养成正确的执笔姿势，在思想上也没有引起足够的重视，潦草、求快等现象突出。为此在刚开始写毛笔字时就严把关，并在思想上做些教育。

　　在实际写字过程，老师要做到“三勤”，一是口勤：既多对学生的写字姿势要求，多提醒不正确的写字态度和多评析指导；二是手勤：多亲手示范，多跟踪指导；三是：批改勤，只有跟上批改，学生才能及时改正不规范的地方，才能调动起练字的积极性。

　　三、教学目标

　　1、培养学生写字的x趣和审美能力。培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。使学生养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

　　2、学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握了汉字的书写方法。

　　3、通过学习学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法。

　　4、培养学生热爱祖国语言文字的情感。

　　5、本册的写字教学主要对学生进行字的间架结构的训练，包括左窄右宽，左右略等的结构。每课都有例字。练习等的训练，有效的增加了训练的力度。

　　7、句子练习1课，共6句，其中单句3个；复句3个。

　　8、另外还有段，篇的练习，增强了针对性。

　　9、根据毛笔字的教学要求和目的，毛笔字以学习楷体字间架结构的基础知识为主的内容。

　　四、教学措施

　　（1）教学中，严格要求。

　　除读写姿势要正确，笔顺规则要熟练运用，偏旁、结构的书写要注意掌握规律外，还要注意训练学生从小养成认真、细致、一丝不苟的好习惯。同时在书写速度上要适当提高要求。

　　（2）教学中，具体指导。

　　不仅要对每个字的笔画、笔顺、形体结构具体指导，还要引导学生认识和掌握同一偏旁、同一结构类型的共同特征，进而有效的提高学生写钢笔字的技能。

　　（3）课堂指导与课后练习相结合。

　　只靠两周指导一次钢笔字书写来提高学生的书写水平是不行的。要把字写好，必须经常练习，持之以恒。因此，课外应根据教学要求和教学进度，布置一x数量的作业，分量不可过多，书写时间不可长。

　　（4）抓住重点，精讲多练。

　　毛笔字教学教师要重点讲清楚构成法则和一般规律的特点。教师的语言要通俗易懂，形象生动，以帮助学生更好的理解和掌握。讲解不宜占太多时间，要留出足够时间让学生动眼观察、动脑思考、动手练习。

　　（5）学会正确方法，养成良好习惯。

　　临帖是将字帖放在视觉的最佳位置，按照字帖得用笔方法，结构特征直接用毛笔仿写。临帖可分为格帖、对帖、背帖等。通过仔细观察，分清每个点、画、偏旁所占的位置、大小，按同样的形态写在格子中相应的位置上。初学者往往不细致的读帖，草草的看一看，抓笔就写，错处较多。所以，从小学会正确的临帖方法，养成好习惯，对人的一生非常重要。

　　（6）课内、课外相结合。

　　毛笔字教学基本上间周一节课，加上教师讲解所占去的时间，学生练习的时间很少，如果不利用课余时间复习、练习就会复生。教师布置的作业不能太多，以免学生失去x趣。

小学四年级心理健康教育教案全册篇11

　　1.怎样保护自己

　　教学目标：

　　1. 引导学生了解和掌握应对敲诈、勒索、盗窃等行为

　　2. 引导学生树立自我保护意识，提高自我保护和防范能力

　　3. 让学生认识到应对突发事件，不仅需要有效的方法，也需要勇气和智慧

　　教学准备：

　　教师准备：

　　介绍小学生自我保护的科普读物、宣传网站;制作课件，显示教科书有关内容及收集、查阅到的相关资料

　　学生准备：

　　收集本校或身边的类似案例，特别是一些自我保护的成功案例

　　教学设计

　　一.情境导入

　　1. 教师利用身边发生过或学生听说过的案例引入，并出示教材提供的案例，提醒学生要提高预防各种侵害的警惕性，树立自我保护意识，遇到异常情况时机智地保护自己。

　　2. 引导交流，学生还知道哪些类似的案例，结果如何?有何启示?

　　二.模拟体验

　　1. 设x情景，让学生在设x的敲诈、勒索等情境中，通过个人思考、同桌交流等形式进行简单总结和归纳应对、保护的办法，教师根据需要进行点拨。

　　2. 阅读理解，阅读"天天提醒"和"小学生自我保护歌"，了解抢劫易发生的地点及受害人群，理解和掌握正确应对危险的方法。

　　三.讨论提高

　　1. 小组讨论：在家里遇到盗窃分子，应该怎么办?

　　2. 师生共同总结并展示讨论结果，教育学生遇到异常情况，一x要沉着冷静，机智灵活地寻求帮助或自我保护

　　四.拓展延伸

　　1. 观察图片，让学生判断有无危险，方法是否得当

　　2. 讨论正确的处理方法

　　教后记

　　2.远离校园暴力

　　教学目标

　　1. 引导学生认识和了解校园暴力，学会必要的应对措施

　　2. 引导学生认识语言暴力的危害，规范个人言行

　　3. 引导学生正确处理同学之间的矛盾和纠纷

　　教学准备

　　教师准备

　　搜集、查阅相关校园暴力的资料等。制作课件，显示相关案例等内容

　　学生准备

　　搜集身边的校园暴力事件

　　教学注意事项

　　1. 从学生身边入手，进行正面教育

　　2. 要让学生认识到：同学之间要和睦相处，不要激化矛盾

　　教学设计

　　一.以学生为源，从"我"导入

　　1. 课件显示本科案例及查阅相关资料，让学生讲述自己身边的类似案例。提问：当时你是怎么处理的?

　　2. 师：从这些案例中你等到了什么启示?(远离校园暴力，正确处理暴力事件)

　　二.掌握方法，反思自我

　　1. 课件展示"校园暴力"x义，阅读、理解：

　　校园暴力是指发生在校园内外、由学生、教职员工或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一x伤害程度的侵害行为

　　2. 问题：如果遇到校园暴力，我们应该怎么办?

　　课件出示图片

　　师：让我们一起来看看下面这几位同学是怎么做的

　　(1)刘强拿着足球在操场上完，由高年级的大同学要抢他的球。刘强灵机一动，装出很害怕的样子，讨好的说教师里还有一个新买的足球，要把那个新的送给他们，大同学就放他走了

　　(2)放学时，李刚在校园一角被几个高年级的学生拦住要零花钱，李刚说钱放在教室里，并劝他们不要这么做，然后趁他们不注意，跑到老师的办公室里。

　　(3)课间，王园高x地踢着毽子，高年级的同学向他要，她装出要跟她们一起玩的样子，然后用眼神暗示旁边的同伴同学，让同学赶快去告诉老师。结果，老师及时赶到解决了问题。

　　问：这几位同学的处理方法得当吗?谈谈自己的看法

　　3. 怎样避免打架斗殴?在学生讨论的基础上，教师加以概括，并板书：(1)不要帮同学出气打架(2)不要"以牙还牙"(3)懂得谦让

　　4. "天天提醒"在阅读的基础上理解

　　5. 什么是语言暴力?语言暴力会给人带来哪些伤害?

　　(1)语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，或者使用肮脏污秽、奚落挖苦、刻薄侮辱的语言，使他人的的精神和心理遭到侵犯和损害

　　(2)讨论：语言暴力的危害

　　师总结：丧失生活的勇气、厌学、逃学、犯罪、自杀等

　　师:请同学们自我反思，有没有发生过语言暴力的情况?

　　6. 集体制x"文明礼貌用语"，要求简洁明了。同学们要避免去伤害他人，解决同学之间的矛盾，同学之间要和睦相处

　　三.拓展延伸，加深认识

　　读读下面两个案例，想想会产生什么样的后果，将你的看法写出来

　　1. 杨岳是个非常要强的孩子，家庭条件也很好，学习成绩始终是年纪里的前几名，唯一让他头疼的是自己的给在很矮，班里的同学总是以此取消他"小不点儿"。为此，他很生气

　　2. 张小力将同学王天刚新买的MP3借去一个多星期，王天刚要求张小力还。张小力说：让我再听一周吧。王天刚不同意。无奈之下张小力只好归还了MP3，心理却很不痛快。放学后，张小力叫来几个人，强行扭住王天刚，把他推进了女厕所。王天刚急了，同张小力打起来

　　我的看法 我的对策

　　教学后记：

　　3.饮食与健康

　　教学目标

　　1. 引导学生了解饮食与健康的关系，掌握一x的饮食卫生常识

　　2. 引导学生检查在积极的饮食习惯，了解不良饮食习惯对身体的伤害，掌握纠正不良饮食习惯的方法，养成良好的饮食卫生习惯，科学合理地安排好自己的一日三餐

　　3. 在调查、搜集资料的过程中，培养学生的分析能力，使他们树立关注饮食健康、关爱自我、珍爱生命的意识。

　　教学准备

　　教师准备：

　　收集饮食与健康方面的音像或图片资料

　　学生准备

　　调查亲戚、朋友的一日三餐饮食习惯，了解其身体健康状况;搜集饮食营养方面的资料。

　　教学设计

　　一. 故事导入

　　1. 谈话(课件提供故事图片、教师讲述、学生观察)：南太平洋到过--瑙鲁，面积仅十几平方千米，人口仅6000人左右，这座岛上有取之不尽的鸟粪，这些上等有机肥，每年出口可赚取上亿美元的外汇。丰厚的收入使到过居民过着富裕的生活。在这样一个吃穿无忧的国家里，高血压、心血管、中风和糖尿病的发病率均居世界首位，人的寿命平均不到50岁

　　2. 提问：同学们猜一猜造成这种现象的原因是什么?

　　3. 学生交流

　　4. 教师小结：造成这种现象的主要原因是瑙鲁人没有好的饮食习惯。看来饮食直接影响到人们的身心健康，今天，我们一起研究《饮食与健康》

　　二.探究学习

　　活动一：交流自己的饮食习惯，探究习惯的优劣

　　1. 谈话：我们都知道，食物我是我们生存的条件，也是健康的保证，你能说一说平时你都喜欢吃哪些食物，不喜欢哪些食物?为什么?

　　2. 学生交流

　　3. 小组讨论

　　(1)如果你喜欢吃的食物就天天吃，不喜欢吃的就不吃，这种做法对吗?说说你的理由

　　(2)你认为周围朋友的饮食习惯有哪些不合理的地方?为什么?

　　4. 教师小结：不错，人的生长和各种活动都需要消耗大量的能量，这些能量是由各种营养物质提供的，它们就存在我们日常的各种食物中，所以不能偏食、挑食，也不能暴饮暴食

　　活动二：研讨洋快餐的利与弊

　　1. 谈话：你们吃过洋快餐吗?你能叫出它们的名字吗?能常吃吗?为什么喜欢吃洋快餐呢?

　　2. 学生交流

　　3. 提问：你能根据你的经验和收集到的资料说说常食洋快餐对我们身体健康会有哪些影响吗?

　　4. 学生讨论并交流

　　5. 教师小结：花花绿绿的洋快餐口味确实鲜美，但是常吃会导致高血脂、糖尿病等各种疾病，常吃洋快餐是一种不良的饮食习惯

　　活动三：调查生活中的"垃圾"食品

　　1. 谈话：你知道这些食物中，哪些食物会对人体造成不良影响?为什么?

　　2. 学生交流

　　3. 提问：你知道生活中还有哪些食品是"垃圾"食品?食用它们会对人体造成哪些危害?怎样做可以使我们免受这些食物的伤害?请根据你课前的调查，先在小组内讨论，小组汇总记录后选出发言人在班级交流

　　4. 小组讨论

　　5. 班级汇报

　　6. 教师小结：看来，原本在我们生活中不应该存在垃圾食品，而有些商家或我们自己满足我们的"食欲"，而在食品中添加了许多不宜添加的化学物质，使得原本有营养的食物变成了"垃圾"食品，从而危害到我们身体健康

　　活动四：了解不当的储存、加工及食用食物的方法对健康的影响

　　1. 谈话:生活中我们的家人及朋友在储存、加工及食用食物时常常有如下的现象，请同学们根据你的了解谈谈这样的做法是否会影响到我们的身体健康、为什么?

　　2. 学生交流

　　3. 提问：生活中你还发现人们的那些储存、加工及食用食物的做法会使食物成为我们健康的杀手?请同学讨论后，将你们的结果告诉大家

　　4. 学生讨论

　　5. 小组汇报

　　6. 教师小结：刚才同学们以列举实例的方式交流了很多不当的储存、加工及食用食物的方法对健康的危害。生活中我们一x要记住这些科学饮食常识，另外也要做到饭前洗手、正确使用餐具、进餐不说笑等，要注意良好饮食习惯的养成.

　　4.怎样预防食物中毒与铅中毒

　　一.生活实例引入

　　1. 师：今天早上起床时，我从冰箱里拿了一袋面包出来当早餐。可是，后来我却没有吃。你能猜是什么原因吗?请几位同学上来仔细看看，你发现问题了吗?(面包过期了)

　　2. 师：吃过期的面包会怎样?会有哪些症状?(恶心、呕吐、腹泻、晕眩)

　　小结：饮食安全有了问题，我们的生活质量就会大打折扣，生命健康就会受到严重的威胁。这节课我们就一起来谈谈"怎样预防食物中毒"这个话题

　　板书课题：怎样预防食物中毒

　　二.食物中毒的危害、含义及分类

　　(一)了解事物中毒的危害

　　1. 师：在生活中你们是否也听到、看到甚至亲身经历过类似这样由于使用了不当的食物而影响身体健康，进而引发更为严重后果的情况呢?

　　2. 小组交流课前搜集、调查食物中毒的案例，分别以代表性的案例进行全班展示

　　3. 小结：各地频频发生的食物中毒事件，真是令人触目惊心，不寒而栗。所以，对于食品安全，我们千万不能掉以轻心。那究竟什么是食物中毒呢?

　　(二)理解食物中毒的含义

　　1. 揭示食物中毒的概念：食物中毒，是由于吃了被细菌污染或含有毒素的食物引起的疾病的总称。

　　2. 补充食物中毒的资料

　　课件：小小广播站

　　2008年卫生部通过网络直报系统共收到全国食物中毒报告431起，中毒13095人，死亡154人，涉及100人以上的食物中毒13起。其中，学生食物中毒146起，中毒4843人，死亡4人。

　　学生食物中毒主要发生在学校食堂、学校周边的餐馆饭店和食品摊贩等场所，发生原因以食物污染或变质以及菜豆加热温度不够为主

　　读了以上的小资料，你有什么感想?

　　(三)了解食物中毒的分类

　　1. 师：刚才，我们了解了食物中毒的含义，你能按照不同的致病病原再给它们分类吗?

　　2. 按病源的不同，食物中毒可以分为四类：即细菌性食物中毒，有毒动、植物食物中毒，化学性食物中毒，真菌毒素食物中毒

　　三.警惕食物中毒

　　(一)了解食物中毒的途径

　　1.师：要防止食物中毒，我们必须首先知道什么样的食物吃了容易引起中毒，先说说你了解的吧。

　　补充：造成食物中毒的途径资料

　　天天提醒

　　引起食物中毒，最常见的有以下几种：

　　1. 对腐烂变质严重的一切荤腥食品和蔬菜水果，未作消毒处理

　　2. 忽视了包装，一些熟食和食物成品用旧书报纸、聚氯乙烯塑料袋等包装，结果污染了食物，而危害人体健康。

　　3. 生、熟食品混放，使食品上的细菌、残留的农药、毒物污染了熟食

　　4. 洗涤不干净。

　　5. 喜欢烟、熏、炸、烤的食品，含有有毒物质，会诱发癌症

　　6. 食品添加剂在许多饮料、食品中使用

　　7. 忽视钱币、饭菜票等的污染。

　　8. 忽视了病从口入，没有饭前便后洗手的习惯

　　小结：以上这些都可以引起食物中毒，轻则引起消化道不适，重则可引起急性肠胃炎，诱发癌症甚至殃及生命，所以我们一x要讲究食品卫生。

　　(二)杜绝食物中毒的方法

　　1师：为了防止食物中毒，我们不但要有防范的意识，不吃不卫生、不安全的食物。当情况发生时，还需要掌握必要的救治方法。你们了解吗?

　　补充：食物中毒的救治方法资料

　　小结：食物中毒作为整个社会的公共卫生问题，单靠我们个人提高警惕时远远不够的，需要社会共同来应对。我们国家已针对食品的安全、卫生问题出台了相关的法律，即《中华人民共和国食品安全法》

　　四.总结

　　总之，对于饮食安全，我们前往不可掉以轻心。食品安全关系着每个人，我们应当了解相关的常识，用科学知识指导我们讲课地生活。如果你想了解得更多，就到图书馆或者网上去浏览吧!

　　5、怎样预防传染性疾病

　　一、教学目标：

　　1.了解什么是传染病，它的发生需要具备哪些条件。

　　2.常见的传染病有哪些，了解传染病的传播途径。

　　3、在生活中，我们应该怎样预防传染病。

　　二、教学难点

　　理解传染病的特点，常见传染病的病因、传播途径和预防措施。

　　三、教学方法

　　课前收集并整理有关传染病的资料，上课初始全班交流，图示投影显示，文字资料或朗读或投影，增强感性认识。

　　四、教学过程

　　一、联系实际，导入新课

　　1 、教师：播放健康歌

　　2 、随着生活水平的不断提高，人们对健康的要求也越来越高，什么是健康?

　　3 、"得了灰指甲、一个传染俩" 灰指甲哪类疾病?

　　4 、为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。这节课让我们来共同关注传染病及其预防。

　　板书课题：预防传染病

　　二、互动场--了解传染病

　　1 、游戏：感受传染病的传播过程。

　　游戏开始后，在一x的活动区域内，"传染源"要积极跑动，尽可能抓住更多的同学。其他同学也要尽量远离"传染源"，不被这种病传染。当所有人的手都黏在一起时，游戏就结束了。

　　2 、谈一谈：你所知道的传染病有哪些呢?

　　学生交流、汇报，教师引导学生正确认识传染病，并介绍一些常见的传染病。

　　3 、填一填：从小到现在，你打过哪些预防针?它们是预防哪些传染病的?

　　拿出"预防接种卡?，认真填写表格。

　　学生交流，检查填写的是否正确。

　　三、故事园--传染病防治历史

　　1 、师：既然传染病对人类的健康会造成很大的危害，那么人类又是怎样战胜它们的呢?下面请同学们阅读《天花与牛痘》

　　2 、师：通过阅读，你有什么收获?

　　3 、学生交流汇报。

　　4 、师：刚才我们了解了欧洲人战胜天花的历史，有谁知道我国古代人民是怎样战胜天花的呢?

　　5 、学生汇报。

　　(预设：如学生不知道，教师可介绍：中国医学家早在公元980-1567 年间就发明了人痘接种术，既用天花病人身上痘疹疱里的痘浆、痘疮结痂、或是用天花病人穿过的沾有天花痘浆和痘疹的衣服，去感染未患过天花的人。由于这种感染源的"毒力"较新鲜的病毒弱，接种的人一般只产生轻度的天花，被接种人的体内会对天花产生免疫防御性反应，获得对付再次感染天花的免疫力，从而预防重症天花的发生。人痘接种实际上就是一种用人的活病毒的人工免疫法，或者说是用轻型天花来预防重症天花。这种免疫预防法，是牛痘接种术发明以前最有效的预防天花的方法，在中国曾广泛应用，后来还西进欧洲流行美国，拯救了千百万人的生命，并促进了现代免疫预防医学的诞生。现在很多传染病的免疫疫苗，仍然使用人的减毒活病毒作为疫苗。比如，现在每个儿童都要接种的小儿麻痹疫苗和麻疹疫苗就是人活病毒疫苗。中国古代医家在2000 多年的医学专著《黄帝内经》中就提出了"不治已病治未病"的疾病预防原则，既在未发病之前"治疗"疾病，这种未病先防的治疗方法已被现代医学证明是最有效的预防传染病的方法。)

　　四、智慧树--学习预防传染病知识

　　1 、你知道哪些预防传染病的知识。

　　学生交流汇报

　　2 、课件出示传染病预防措施。

　　教师组织学习掌握预防传染病的措施。

　　①、积极参加计划免疫

　　②、控制传染源

　　③、切断传播途径

　　④、保护易感者

　　⑤、培养良好的卫生习惯

　　五、应用角--防范传染病

　　1 、师：现在世界上正流行名子叫甲型H1N1 的传染病，你能用我们刚才学习的有关传染病的一些知识，想办法预防它吗?

　　2 、学生小组交流然后班内汇报

　　六、总结：通过本节课的学习，你知道了些什么?

　　板书设计：

　　预防传染病

　　了解传染病

　　传染病防治历史

　　预防传染病知识

　　防范传染病

　　6、家庭防火

　　一|、教学目标：

　　1、引导学生了解常见的家庭火灾隐患等常识，学会家庭防火的种种措施。

　　2、树立家庭防火的意识，了解家庭防火的重要性，掌握必要的家庭防火知识，确保家庭安全。

　　3、培养学生从自己做起，自觉主动的进行家庭防火的习惯。

　　二、教学重点：

　　1、了解常见的火灾隐患;

　　2、了解搞好家庭防火的措施方法。

　　三、教学准备：课件

　　四、教学过程：

　　导入新课：(学习家庭防火的重要性)

　　1、师：这节课我们一块儿来学一点安全教育知识，主题是《家庭防火》。首先，请大家来看一段录像。

　　2、播放课件视频"家庭火灾现场"，学生观看。

　　3、师：看了这段录像，你有什么感受?

　　(学生畅谈感受)

　　4、师：对，大家说的都不错，火灾是无情的。大家来看。

　　(播放课件资料："近年来，由于人们的麻痹大意和消防知识的缺乏而导致的家庭火灾事故频频发生，给许多家庭带来了灾难。据统计，80%以上火灾事故死亡人数为家庭火灾所致。因此，我们要增强消防意识，学习消防知识，预防家庭火灾的发生，确保我们的家庭平安、幸福。")

　　方式：1、学生自读;2、指名学生读;注意划线段落。

　　师：种种残酷的现实让我们不得不注意家庭防火，为了我们家庭的平安、幸福，我们必须学习家庭防火的知识。

　　火灾隐患的研究

　　1、师：想要在家庭中防火，我们必须先知道我们家庭中哪些地方可能会着火发生火灾呢，规范一点来说就是，在家庭中火灾隐患都有哪些呢?请大家来读一读课本中的相关内容。

　　2、交流：指名学生读。

　　3、师：看，我们家庭中的电器、煤气、各种易燃物如果不规范使用或操作，都会成为火灾隐患。那么，除了这些之外，在我们家庭中还有哪些火灾隐患呢?

　　(学生畅谈自己所知，实施评价)

　　4、师：大家说的不错，老师也搜集了一段资料，我们来看。

　　(播放课件资料：家庭火灾隐患)

　　家庭防火措施的研究

　　1、师：我们找到了许多家庭的火灾隐患，那么，我们该怎样消除这些火灾隐患，做好家庭防火，保证我们的安全呢?(学生畅谈自己的想法)让我们自己来读一读课本给我们提供的资料，看看能给你什么启示?

　　2、学生自读课本。

　　3、师：通过资料的阅读，你知道了些什么?谁能说给大家听一听。

　　4、生畅谈自己感受。

　　5、师：资料虽然很翔实，但是不会面面俱到，除了这些之外，我们平时还应该注意哪些问题呢?同桌两个讨论一下。可以在课本上做简单的纪录。

　　6、学生讨论，教师巡回指导。

　　7、师生交流。

　　8、师：大家说的真多，相信通过我们的努力，我们的家庭火灾隐患会越来越少，我们的家庭会越来越安全。休息一下，我们看段录像，看看他提醒我们还注意什么。

　　家庭防火案例检验

　　1、师：学了这么多，我来考考你，请大家看到课本拓展延伸，你能判断这四幅图画所展现的内容哪些是正确的，哪些是错误的吗?错误的会产生什么样的危害和后果?

　　2、学生自己判断，交流。

　　3、师：说的很到位，用语规范。再来看几个难一些的案例(播放课件：案例1、2、3)

　　案例1如果，我们外出回到家后，发现家里的煤气泄露了，该怎么办?

　　案例2如果，我们家庭厨房里的油锅和煤气罐着火了，我们该怎么办?

　　案例3如果，我们家庭的电器着火了，我们该怎么办?

　　(学生回答，教师适时点拨)

　　课后实践性作业

　　师：家庭防火我们学了不少，相信大家也都有了自己的收获。为了维护我们家庭的平安、幸福，以后你会怎么做呢?请大家写在课本中，我们下节课来交流。

　　7、警惕电子游戏的陷阱

　　活动目标：

　　1、知道我们的生活中存在一些不健康的东西，这些东西是需要抵制的。

　　2、认识到迷恋电子游戏对少年儿童的危害，要远离这些行为。

　　3、提高学生认识和分辨事物的能力。

　　活动重点：

　　认识到迷恋电子游戏、吸烟等对少年儿童的危害，要远离这些行为。

　　活动难点：

　　通过学习让学生树立正确的人生观，提高学生认识、分辨事物的能力。

　　活动准备：

　　学生：课前搜集有关迷恋电子游戏等危害身心健康的资料。

　　教师：课件调查表

　　活动过程：

　　活动一：事例导入，引出课题：

　　出示事例，教师谈话：前段时间，我从新闻中了解到这样一件事--《南京儿童医院医生上班忙"偷菜"害死五个月婴儿!》11月3日，一名5个月大的患儿在xxx儿童医院住院期间突然死亡。据调查，当晚患儿母亲几次向值班医生求救，却因医生沉迷网络游戏，在网上忙于"偷菜"，延误了抢救的最佳时机，孩子于次日宣告死亡。

　　2、听了这件事之后有何感想?

　　3、引出课题：生活中象电子游戏这样不健康的东西，如果不加以抵制，就会对我们造成不利的影响，甚至危害到我们的生命，它们就是危害我们健康的杀手。(板书课题)

　　(二)联系生活，畅谈危害我们健康的杀手有哪些?

　　活动二：小组交流电子游戏对自己生活产生的影响

　　1、小组交流电子游戏对生活产生的影响，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在他人身上的。

　　2、小组选派代表进行发言。

　　3、小辩论：有人认为玩电子游戏对身心有害，有人认为玩电子游戏很有意思。那么你认为小学生玩电子游戏是利大于害呢?还是害大于利呢?

　　4、教师谈话小结：从同学们的交流中，我听明白了：1、玩游戏的时间不能太长。(要有节制);2、要选择有益的游戏。(如棋类、练习打字、字根练习)3、不耽误学习。对我们还是有利的。但是生活中有些人却做不到这些，因迷恋网络游戏，上演了一桩桩人间悲剧。

　　5、出示资料，深化认识：

　　资料：■2005年7月30日，北京沉迷网游的16岁少年小韬向父亲要钱未果后，扬言杀死父亲。当晚，父亲发现儿子房间的桌子上居然放了一把菜刀，绝望的父亲用地上的哑铃将儿子杀死。

　　■2002年6月16日凌晨，4名沉迷网游的未成年人在xxx学院路"蓝极速网络"网吧纵火，造成24人死亡，13人受伤。

　　■2004年12月27日，xxx塘沽区13岁的少年张潇艺因上网玩《魔兽世界》成瘾而跳楼自杀。

　　■2005年7月17日，xxxxxx一名15岁的网瘾少年绳勒刀捅，致母亲受伤。

　　■2006年3月22日中午11时许，甘肃省武威市青年许福斌因不满父母对其上网的责骂，将父母杀害，而后从父亲身上搜得现金27元，继续回网吧上网。

　　看到这些你还想说点什么?这些悲剧大都发生在网吧，为什么国家明明规x"未成年儿童禁止进入网吧"，还是发生了这些惨剧呢?(经营者以谋利为目的，甚至推出一些优惠政策来吸引少年儿童，象赠送游戏币、免费提供午餐、晚餐呀!)

　　6、教师谈话总结：我们青少年年龄小，自我控制能力不强，难以抵挡生活中的诱惑，因此，电子游戏不玩最好，更是坚决不能去网吧。学习累了，我们可以与书为伴，让好书成为你们的好朋友吧!我还想将"全国青少年文明公约"介绍给大家，希望你们文明上网，做一个身心健康的孩子。(出示投影)

　　8、健康上网

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　(1)、客观地认识互联网的正面和负面效应，树立发挥互联网的积极作用，主动抵制其消极影响的观念。

　　(2)、用正确的道德法制观念去评价各种网络行为，了解《全国青少年网络文明公约》。

　　(3)怎样健康上网

　　2、情感态度与价值观：

　　提高学生自制力，培养学生的网络道德和法律意识。

　　三、教学重点难点：

　　1、教学重点：让学生明确中学生上网的"利"与"弊"以及培养学生良好的上网习惯。

　　2、教学难点：教育学生趋利避害，提高自我保护能力。

　　四、教学过程：

　　1、谈话引入：

　　师：你们喜欢上网吗?平时在哪里上网?你们上网一般最喜欢做什么?(出答卷做个统计)。

　　2、继续谈话：关于网络大家肯x有自己真切的感受，先请同学们说说上网的好处：

　　让学生发言列举

　　(教师补充：网上生活变得越发丰富多彩，网上办公、阅读、购物、交友、娱乐、聊天、开论坛、谈商务、做生意、买保险、谈恋爱找对象、打官司、寻医问药……网上生活的触角伸向人类生活的各个领域。)

　　再请同学们说说上网的坏处：

　　让学生发言列举

　　(教师补充：上网的坏处也可多了，电子海洛因，网上聊天、网络游戏成瘾、不健康网站、垃圾文化危害)

　　3、网络世界是一个虚拟的世界，但网络世界作为社会的一部分同样受道德和法律的约束和制裁。各种网络犯罪都要受到法律制裁。(举网络犯罪案例增强网络道德和法律意识)

　　4、为什么大人都那么担心学生的上网行为呢?(展出课堂开始做的统计数据，分析同学们的上网行为)

　　师：因为你不知道自己需要什么，追求什么，自己将要失去什么，只是沉迷在不真实的境界中。这是大多数青少年的表现，长此以往，他们会变得性格内向。孤立。消极，他们的成绩会下降。把大部分时间都消耗在网络里。这就是许多家长不同意孩子上网的原因。不过，并不是所有的青少年都是这种情况，专家发现：易出现上网成瘾的孩子主要缺少自制力。所以，对于自制力强的青少年，他们会很好的利用网络进行学习。娱乐。或与外界交流。从而不会让家长和老师担心。

　　网络真是一道令人流连往返的迷人风景线!但如果你一味沉溺其中，那可太糟糕了!请看案例：(出示相关案例视频)

　　5、看完案例视频后，师问：那么我们该如何正确有效地利用网络呢?上网时应注意什么问题?你能否提出一些建议?(让学生充分发言后，归纳出《青少年文明上网公约》

　　要善于网上学习，不浏览不良信息;

　　要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人;

　　要增强自护意识，不随意约会网友;

　　要维护网络安全，不破坏网络秩序;

　　要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。

　　6、总结

　　师：网络本身没有好坏之分，上网的利与弊取决于使用网络的态度和方法。作为一名学生，要增强辨别是非和抵抗诱惑的能力;自觉抵制网上不建康的事物;学会自我保护，提高安全防范意识;自觉遵守网络法律和道德，尽量减少上网玩游戏和聊天的时间，充分利用网络资源，学习知识、开阔视野。同学们，现在我提议，全体起立，庄严宣誓，争做遵守《青少年文明上网公约》。

　　9、面对洪水如何避险-

　　活动目标：

　　1. 学习在洪灾面前自护自救与互助的方法,形成一x的自护自救能力。

　　2. 体会到在危难中应当团结互助，还应当有坚强的意志。

　　活动准备：

　　1. 搜集或剪贴有关国内外近年来发生洪灾的资料。

　　2. 去图书馆、上网搜集或向家人了解洪灾时的自护自救的办法。

　　活动时间：两课时

　　活动过程：

　　洪水来了--丁丁历险记

　　一、导入，了解洪灾的危害

　　1.观看有关洪灾的视频资料，了解洪灾的可怕。

　　2.说说对洪水的认识和自己的感受。

　　3.看图,简介近年来所发生的洪灾以及造成的损失。

　　4.今天，我们就一起来学习一项非常重要的自救本领--洪水来临时，该怎么办?

　　二、看漫画，学经验

　　1.看漫画，听老师讲故事"丁丁历险记"。

　　2.提问总结经验：

　　洪水来了怎么办?你知道吗?

　　如果，你被卷入洪水之中，你会怎么办呢?

　　你知道怎样发求救信号吗?

　　3.读课本上总结的两条经验。

　　三、创设情境，感受体验

　　1、创设情境一：洪水来了怎么办

　　2.创设情境二：被卷入洪水中怎么办

　　3.创设情境三：抢救落水者

　　4.创设情境四：发求救信号

　　5.小结。

　　6.采访自救小明星。

　　7.读儿歌。

　　四、续编丁丁历险记

　　师:洪水退后,如果不及时采取措施,可能会引发传染病,发生疫情;住宅、学校等被毁，丁丁可能还会遇到很多麻烦，大家可以选择自己喜欢的方式接着编丁丁历险记。可以画一画，写一写，说一说,演一演。

　　五、总结

　　师：在危急时刻，我们不仅要保护自己，还要尽力地帮助他人;不仅要机智勇敢，还要有坚x的信念，坚持就是胜利。同时，我们还要从自己做起，从身边的小事做起，保护环境，尽量避免自然灾害的发生。

小学四年级心理健康教育教案全册篇12

　　本学期我承担六年级《道德与法治》学科的教学工作任务，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据学生实际情况,结合教育教学实际，制x本学期工作计划如下：

　　一、学情分析：

　　本班多数学生养成良好的学习和生活习惯，对道德与法治这一学科很感x趣。由于本班留守儿童较多，缺乏家庭教育，导致了少部分的学困生，这就要求教师加强对学困生的教育和引导，让他们尽快养成良好的学习习惯。

　　二、教学分析

　　部编版《道德与法治》六年级下册教材是从2020年春季正式实行，全册共四个单元，分别是第一单元（完善自我健康成长），第二单元（爱护地球共同责任），第三单元（多样文明多彩生活），第四单元（让世界更美好）。

　　1、通过第一单元《完善自我健康成长》的教学，使学生懂得每个人都应得到尊重，学会如何尊重自己、他人。懂得宽容的意义，养成友爱宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成长。学会思考过去的事并从中得到经验和教训，从而完善自我，让自己做得更好。

　　2、通过第二单元《爱护地球共同责任》的教学，使学生认识到地球的健康关系到人类的安危，从而增强环境保护意识，懂得环境保护的方法，并激发学生保护环境的责任感，自觉从身边小事做起，养成“举手之劳做环保”的自觉性并从自己的身体力行中感受到幸福和自豪之感。

　　3.通过第三单元《多样文明多彩生活》的教学，了解文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。我们要加强世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴，夯实共建亚洲命运共同体、人类命运共同体的人文基础。”文明是多彩的，人类文明因多样才有交流互鉴的价值。不同文明只有交流互鉴、取长补短、共同进步，才能为人类文明进步、世界和平发展提供强大动力。

　　4.通过学习第四单元《让世界更美好》的教学，使学生认识到世界上各个国家只有团结起来，形成共识，达成共通，互惠互利协同发展，才能为人类世界创造出更加美好的未来。对于学生们认识我们自己身边的生活环境也有一x的引导意义。和平的友善的生存环境，需要我们人人努力为之奉献力量。世界是多边的不是单边的，只有热爱和平，用科技发展造福人类文明，才是地球家园上每一个成员共同的责任。

　　三、教学目标：

　　1.懂得每个人都应得到尊重，进一步完善自我，促进健康成长。

　　2懂得宽容的意义，养成友爱宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成长。

　　3.懂得反思的意义，养成反思的行为习惯，进一步完善自我，促进健康成长。

　　4.初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会“人类只有一个地球”的含义。初步了解自己拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义务的观念。

　　5.了解我国曾经发生过的地震、洪水等重大自然灾害，知道大自然有不可抗拒的一面。感受人们在灾害中团结互助的可贵精神，学习在自然灾害中自护与互助。

　　6.养成通过自主查阅资料学习历史的习惯：了解环境与人类文明发展之间的依存关系，能够注重对自然环境的保护。

　　7.初步感知身边可触可感的资源对人们的重要性，争做环保小卫士。

　　8.知道科学技术与运用是如何推动社会的发展的。

　　9.通过收集中国在联合国的声音和声影，整理中国参加联合国活动的具体事例，培养学生收集、整理、分析资料的能力。

　　10.激发学生热爱和平的情感，珍惜今天的和平环境。

　　四、教学重难点：

　　1.懂得每个人都应得到尊重；学会如何尊重自己、他人。

　　2.懂得宽容的意义，学会如何宽容。

　　3.懂得反思的意义，养成反思的行为习惯。

　　4.明白环境问题的严重性，形成保护环境的意识，养成保护环境的行为习惯。

　　5.了解我国自然灾害的种类、分布及其危害；知道如何预防自然灾害。

　　6.初步了解古代早期文明发祥地；知道要保护文明世界的文化遗产。

　　7.尊重不同国家和民族的文化差异，尊重文化多样性。

　　8.知道科学技术对生产和生活的重要影响，明白科技改变世界,科技让梦想成真。

　　9.知道国际组织的分类及重要作用，了解联合国和世界贸易组织的构成和作用，明白中国与国际组织的相互交流、支持作用。

　　10.知道战争带来的伤害，明白和平是世界潮流；知道中国为推动和平做出巨大的贡献。

　　五、教学措施：

　　1.让“四种能力”的培养贯穿于课堂教学，转变过去“满堂灌”的教学观念。

　　2.课堂教学应体现对儿童的尊重，理解和关注，让孩子们在快乐中学习道德与法治。

　　3.建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体验，在交流中感悟，享受健康的学习生活。

　　4.用课件进行教学，力求课堂的多样化、培养学生的学习x趣和个性品质，及时与学生沟通，搞好师生关系。

小学四年级心理健康教育教案全册篇13

　　教学目标

　　认知：

　　1．知道课堂纪律的基本要求。

　　2．懂得课堂纪律的重要性，能用正反事例说明上课要遵守纪律。

　　情感：

　　1．愿意遵守课堂纪律。

　　2．对不遵守纪律的行为不满。

　　行为：

　　1．听到上课铃声立即进教室。

　　2．上课不随便说话；要发言，先举手；不做与学习无关的事；不影响别人学习。

　　教学重点：

　　提高学生的道德认识，使他们知道课堂纪律的基本要求，懂得人人遵守课堂纪律，大家才能学习好的道理，从而产生遵守课堂纪律的愿望。

　　教育过程：

　　一、想一想（通过学生的实际体验，使他们知道上课要守纪律。）

　　1．思考：同学们，上课时人人守纪律，大家学习得怎么样？如果有人不守纪律会怎样呢？

　　2．小结：上课时，人人守纪律，大家能安静地学习。有人不守纪律，就会影响学习，大家都不高x，因此，课堂纪律大家都要遵守。

　　二、说一说（使学生知道课堂纪律的基本要求，懂得课堂纪律大家都要遵守。）

　　（一）出示图一。

　　1．小组交流：

　　（1）上课铃声响了，教室外活动的同学是怎么做的？为什么要这样做？

　　（2）教室里的同学听到上课铃声后是怎么做的？

　　2．小结：铃声就是命令，听到上课铃声应该这样做：

　　（1）停止一切活动。

　　（2）安静、迅速、按顺序进教室。

　　（3）在自己的座位上坐好。

　　大家安静、迅速地走进教室是上好一节课的重要保障，这样既不耽误上课时间，又能使大家踏时地上好一节课。而且，课前准备好上课要用的东西，上课用起来方便、节省时间，不耽误听课或做作业。

　　过渡语：在座位上坐好后，我们该怎样上课呢？

　　（二）出示图二。

　　1．小组交流：

　　（1）上课时，同学们是怎么做的呢？窗外飞来几只小鸟，叽叽喳喳地叫着，同学们没有一个人看，这是为什么呢？

　　（2）如果上课不专心听讲，搞小动作，会造成什么后果呢？

　　（3）观察老师的表情怎样？你们猜此时老师是怎么想的？

　　2．小结：

　　上课玩东西，做小动作，会分散注意力，不能集中精神听老师讲课，既影响了自己的学习，有时还影响其他同学听课。当自己想玩时，一x要管住自己，不玩，不做小动作，时间长了，就能养成遵守课堂纪律的好习惯。

　　过渡语：课上除了要专心听讲外，还应该怎样做呢？

　　（三）出示图三。

　　1．讨论：

　　（1）为什么想发言时要先举手？

　　（2）如果自己举手老师没让发言，让其他同学发言时，应该怎么做？

　　2．小结：

　　想发言时要先举手，得到允许后再发言，如果老师让其他同学发言就认真听。随便说话，发言乱抢，谁也听不清，会影响自己和同学学习，影响老师讲课。同学们都举手发言，有秩序地讨论问题，大家才能学习好。

　　过渡语：现在咱们知道应该怎样上课了，下面老师想请你们当小老师，来看看下面这些同学做得怎么样，怎样帮助他们？

　　三、看一看（使学生知道不遵守课堂纪律的危害。）

　　（一）出示投影片。（"看一看"中的图1）

　　1．小组交流：现在是什么时候？这个男同学做得对吗？为什么？请你告诉他应该怎样做？

　　2．小结：听到上课的铃声，应该马上停止一切活动，有秩序地进教室，课间没玩儿够，还继续玩儿，会耽误准备上课用具，上课时心情不能平静下来，也上不好课。如果迟到了，还会影响老师讲课，同学听课。

　　（二）出示投影片。（"看一看"中的图2）

　　1．讨论：这位男同学做得对吗？想想应该怎样帮助他？

　　2．小结：上课是学习时间，不好好学习，在下面玩东西，做小动作，会耽误自己学习，甚至影响别人学习，所以要想办法，克服困难，管住自己，专心听讲。

　　过渡语：同学们，听了你们的话，猜猜看，这些同学会改吗？

　　（三）出示投影片。（"看一看"中的图3）

　　1．全班交流：说说他们的进步表现在哪儿？这样做的结果是什么？

　　2．小结：在大家的帮助下，这些同学都改正了缺点，做到了想发言先举手，得到老师的允许后，再起立发言。不在课堂上随便说话，玩东西，搞小动作。由于他们认真听讲、遵守课堂纪律，因此受到了老师、同学的表扬、喜欢，他们的学习也有了进步，这多好啊！

　　四、做一做（使学生巩固课堂常规的基本要求并进行具体训练和指导。）

　　1．学生四人一组，在组里做。

　　2．请同学们到前边做。

　　现场采访：

　　你为什么要这样做？

　　对做不到的同学你会怎样帮他？

　　（对做得好的同学进行表扬。）

　　五、儿歌总结

　　1．学生边读儿歌边表演。

　　2．小结：同学们，遵守课堂纪律很重要，只有，大家才能学习好。希望你们都按照课堂要求去做，人人争做遵守课堂纪律的好学生。

小学四年级心理健康教育教案全册篇14

　　教学目标：

　　1、掌握左右结构和半包围结构的字的书写方法。

　　2、培养学生观察分析、研究的能力。

　　教学重点：

　　掌握字的占位比例的写法。

　　教学准备：

　　范字图片、投影仪

　　教学过程：

　　一、复习上节课所写内容。

　　二、引出本节课的练习内容，板书课题。

　　1、出示范字，学生观察。

　　2、观察找出规律，小组讨论总结。

　　“循、徐、屋、届”书写时，要调整平衡，避免出现重心偏离的现象。

　　3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

　　4、学生进行练习，教师巡视指导。

小学四年级心理健康教育教案全册篇15

　　1 、我们的身体

　　教学目标

　　1、知道青少年时期，人的身体在不断生长变化。不同的人生长情况有差异。

　　2、知道男、女生的生长情况有差异,女生从10岁开始，男生从12岁开始生长速度加快。

　　3、能根据自己的研究成果科学预测自己今后的生长变化情况。

　　4、能通过实际的测量来收集数据并分析数据，发现规律。

　　5、乐于与同学合作，善于在交流中与同学分享研究成果。

　　6、在测量和分析过程中具有认真细致的科学态度。

　　教学准备

　　1、教师准备：体重身高测量仪(或体重秤)，皮尺，学生三、四年级体检表等。

　　2、学生准备：近期全身照，三、四年级生长情况数据记录表等。

　　教学过程

　　课前布置学生搜集近两年来自己身体外部特征方面的数据、照片或其他资料，为课堂教学做好准备。

　　1、导入，交流一年来的身体变化情况。

　　2、测量并进行数据分析，制作生长记录卡。

　　(1)回顾四年级时对身体进行生长情况测量的项目和测量方法。

　　(2)分小组进行合作测量，记录测量数据。

　　(3)交流测量数据，分析自己的生长情况和主要特征。

　　(4)制作身体生长记录卡。学生可以根据教材上提供的图表完成自己的记录卡，也可以在科学笔记本上自我设计。

　　3、搜集整理3～5年级的身体测量数据，研究自己的身体变化。

　　(1)“我们测量了身高、体重等方面的数据后，通过研究数据就可以发现自己长高了，体重增加了。”引导学生从数据变化的角度来观察身体的变化。

　　(2)提问：“你们有什么好的研究方法呢?”引导学生设计表格，整理完成三、四、五年级身体生长数据记录表。

　　(3)分析数据记录表，发现问题。

　　4、比较分析男、女生生长情况的差异。

　　(1)整理男、女生对比分析数据表。

　　(2)讨论：男同学和女同学在两个时期内的生长情况有什么不同?

　　(3)科学预测自己未来一年的身体变化。

　　5、课外拓展。

　　(1)继续搜集关于自己身体变化的数据、照片等资料，检验自己的预测是否科学准确。

　　(2)查阅资料，了解五年级学生生长发育的特点。

　　2 、 林中的树

　　教学目标

　　1、植物所需的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用制造的。

　　2、解绿色植物能在阳光下把二氧化碳和水合成淀粉，同时释放出氧气。

　　3、知道生物体是由细胞构成的。学会使用显微镜观察植物细胞和和细胞中的叶绿体。

　　4、能利用已经学过的知识对植物养料的来源作出假设，能根据已知结论进行推理。

　　5、具有对科学探究的x趣和尊重证据、严谨认真的科学态度。

　　6、敢于提问，乐于交流。

　　教学准备

　　1、一盆天竺葵(或月季花)，两张大小相同的黑色卡纸或锡箔纸(大小根据所选植物叶片的大小而x)，曲别针。

　　2、显微镜(每小组一台)，用韭菜叶下表皮制作的植物细胞装片。

　　3、光合作用挂图或多媒体资料。

　　第一课时

　　一、问题导入。

　　根据学生已有的生活经验创设问题情境，如：动物要吃食物，植物靠什么生存呢?(学生可能给出许多答案：植物需要水，经常浇水植物就可以生存;植物需要养料;植物还需要阳光照射等。)

　　出示单元主题图：走进树林，树木郁郁葱葱，树木生长所需要的养料从哪里来呢?通过提问引导学生思考，提出自己的假设。

　　二、了解海尔蒙的实验。

　　(1)讲述：在300多年前，有一位科学家也思考了这个问题，让我们来看看他是怎么想的，又是怎么做的。(通过谈话，激发学生的好奇心和探究x趣。)

　　(2)阅读海尔蒙的实验研究的故事。思考：①海尔蒙是怎样猜测的?他的实验是怎样做的?从海尔蒙的实验中你有什么发现?(引导学生了解海尔蒙是怎样思考和实验的，以及怎样根据实验现象得出结论。)②海尔蒙的探究过程给你什么启示?根据海尔猛实验中的发现你什么进一步推测?(可以设置问题引导学生根据结论进一步推理：海尔蒙在完成了实验之后，他推测植物生长的养料是从雨水中得到的，你同意他的推测吗?在学生思考提出观点的过程中，要引导他们陈述理由，重要的是学生在思考。)

　　三、探究植物在体内制造养料的方法

　　(1)演示实验：课前将一盆生长良好的天竺葵带进教室，选择一片生长良好的叶，用黑色的卡纸将这片叶正反两面严严实实地遮盖，然后将整株植物放在教室向阳的窗台上。

　　(2)讨论并推测：几天之后，叶片可能会发生什么变化?(让学生把自己的推测记录在科学笔记本上，下节课一起来观察实验结果，看谁的预测是正确的。)

　　(3)课外活动：①保护好教室里的实验植物。②自己在家里和父母合作也做一做这个实验。

　　第二课时

　　一、继续探究植物在体内制造养料的方法。

　　(1)交流分析实验现象。

　　①请在家里做了实验的同学交流自己的实验过程和发现。

　　②观察课堂实验的天竺葵叶发生了什么变化，看看自己在实验前的预测是否正确。

　　③讨论：这片叶子可能发生了什么变化?你认为与什么有关系呢?(期望学生能分析出问题的结论是不现实的，但是要引导学生从实验的过程中去寻找相关因素，让他们意识到变化是有原因的。)

　　(2)用显微镜观察植物细胞和叶绿体。

　　①指导学生认识显微镜的构造，讲解使用方法。

　　②分小组观察植物叶片细胞，并描述细胞的样子，指导学生认识叶片细胞中的绿色颗粒叫叶绿体。

　　③讲解：细胞是构成生命体的最小单位。

　　(3)讲解光合作用的过程。教师利用挂图或者多媒体资料，形象讲解光合作用的过程。交流并明确以下问题：

　　①植物在体内制造养料需要什么条件?

　　②植物主要用什么器官制造养料?

　　③植物制造养料的原料是什么?

　　④植物制造养料的原料从哪里来?

　　⑤人们常说：植物生长离不开阳光、空气和水，说说你是怎样理解的?

　　二、了解植物光合作用的意义。

　　(1)讨论：绿色植物的光合作用，除了为自己制造了营养物质，还为动物和人的生存提供了哪些物质?

　　(2)交流分享讨论结果。

　　三、总结与拓展。

　　(1)小结本课学习的收获。

　　(2)课外收集有关树木生长的资料。

　　3 、树木中的纹路

　　教学目标

　　1、知道树木的横截面上有年轮，观察年轮可以知道树木的年龄。

　　2、知道树木的年轮可以告诉我们树木生长情况，年轮的变化可以反应树木生长的环境、气候等多方面的信息。

　　3、 能对观察对象进行认真细致的观察，并发现问题，提出问题。

　　4、 能通过阅读教材提供的资料进行学习。

　　5、具有参与科学探究的积极性，愿意与人合作。

　　教学准备

　　一块有明显纹路的木版，每组三种不同的树的横截面，观察记录表，有关年轮的图文或视频资料。

　　教学过程

　　一、导入。

　　出示带纹路的木版，提问：你们从木板上看到了什么?这些纹路从哪儿来?你还在哪儿看到过树木中的纹路?我们把树木中的这种纹路叫什么?(这个过程实际上是交流学生已知经验的过程，通过交流导入新的探究过程。)

　　二、观察树干横截面，激发学生发现问题。

　　(1)教师给每个小组提供一块用树干锯成的横截面，学生分组观察。要求小组在观察中记录自己的观察发现和疑问。教师可以给学生设计一个记录表发给小组，也可以让学生直接记录在科学笔记本上。

　　(2)交流发现，提出问题。

　　三、观察其他树的横截面。

　　(1)给每个小组再提供两块树的横截面，小组观察：有什么新发现?你还有什么疑问?

　　(2)交流与质疑。教师将学生提出的问题随堂板书，引导学生整理问题：看一看，这些问题中，哪些我们可以在刚才的观察中找到答案?哪些可以同学们互相解答?把已经解决的问题做上标记。然后给剩下的问题进行分类。

　　四、了解年轮的形成。

　　(1)阅读教材上的小资料，思考：年轮是怎样形成的?年轮跟树木的生长情况有什么关系?你从这段资料中又解决了哪些疑问?

　　(2)交流。

　　(3)为学生补充一些相关资料，丰富学生的认识。

　　五、了解更多的来自年轮的信息。

　　(1)观察年轮图，估算树的年龄。(五年级的学生一般都知道通过数年轮的圈数可以知道树的年龄，如果只是简单地去数数意义就不大了，因此教师要启发学生思考：怎么数、为什么数出圈数就是树的年龄。)

　　(2)观察：同一个年轮的宽窄都是一致的吗?不同年轮的宽窄、颜色一样吗?

　　(3)讨论：同一个年轮的宽窄不同，不同年轮的宽窄、颜色不一致可能与什么有关?

　　(4)记录讨论结果并交流。

　　(5)你还知道年轮可以告诉我们什么信息?

　　六、课外拓展。

　　(1)继续观察伐木留下的树桩或者锯下的树干截面上的年轮。

　　(2)收集有关树木年轮的资料，读一读，把学到的知识与同学交流。

　　4 、蘑菇

　　教学目标

　　1、知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。

　　2、认识蘑菇的特点，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。

　　3、了解细菌和病毒的特点，知道细菌对人有正反两方面的作用。

　　4、能通过观察发现蘑菇的特点，比较蘑菇和动植物的异同。

　　5、能通过调查活动了解生活中的食用菌。

　　6、通过本课学习，让学生能辨证看待身边的事物。

　　教学准备

　　1、收集关于蘑菇、细菌、病毒的挂图或视频资料。

　　2、供学生观察用的构造完整的蘑菇(每组1～2种)，放大镜、小刀、白纸等。

　　3、生活中常见的真菌类生物：木耳、银耳、平菇、金针菇、香菇等。

　　第一课时

　　课前布置学生收集关于蘑菇的资料。

　　一、导入。

　　(1)教师可以采取实物导入的方式：看一看，实验桌上放着什么?在自然界中，哪些地方会生长蘑菇?

　　(2)利用教材插图或挂图等引导学生小结蘑菇的生活环境。

　　(3)提问：你还知道关于蘑菇的哪些知识?

　　二、观察蘑菇。

　　(1)观察一个完整的蘑菇。教师指导学生运用眼看、鼻闻、手摸等方式全面、细致地观察。

　　(2)用小刀把蘑菇纵向切开，用放大镜观察切开的菌盖、菌盖上的菌褶、菌柄。

　　(3)交流，描述观察发现：从整体看，蘑菇分为几个部分，每个部分有什么特点，我有什么重大发现等。

　　(4)整理观察到的蘑菇的特点并记录下来。

　　三、认识蘑菇属于真菌。

　　(1)小组研讨：蘑菇与动物和植物有什么不同和相同?(引导学生从外部形态特点、获取营养的方式等方面进行比较。)

　　(2)交流，整理意见。

　　(3)讲解：蘑菇既不是植物也不是动物，它属于真菌。

　　(4)你还知道哪些是真菌生物?

　　(5)学生自主阅读教材提供的资料。

　　四、认识食用菌和毒菌。

　　(1)提问：吃过蘑菇吗?我们平时吃哪些蘑菇?所有的蘑菇都可以吃吗?

　　(2)观察教材插图(或实物、挂图)，认识常见的食用菌和毒菌。

　　(3)学生交流自己所知道的有关食用菌和毒菌的知识。(可以结合课前收集的资料进行交流。)

　　五、课外调查：小组或者独立调查：我们生活中有哪些食用菌?要求学生记录食用菌的名称、颜色、形状，还可以了解它的主要营养成分等。

　　第二课时

　　一、了解细菌和病毒。

　　(1)猜一猜。教师展示一幅细菌或病毒的彩图，这是什么?说一说：你为什么这么猜?

　　(2)交流学生了解的细菌和病毒的知识。

　　(3)观察显微镜和电子显微镜下的细菌和病毒的照片。谈一谈：看了之后有什么想法?(如果不知道它们是细菌和病毒，我们也许会认为它们很美丽，但当我们明白了它们是什么之后，我们可能觉得它们很可怕。)

　　(4)阅读教材上的小资料：你又知道什么?(引导学生认识到细菌和病毒也有正反两方面的作用。)

　　(5)小结：细菌和病毒也是生物，它们因为十分微小，用肉眼看不见，被称为微生物。现在，你知道生物家族有哪些成员?

　　二、展示食用菌调查成果。

　　(1)小组交流、展示。

　　(2)小组选择代表向全班展示调查成果。

　　(3)制作食用菌名片。(为一种自己感x趣的食用菌设计一张名片，内容包括：名称、特点、外形图、主要食用价值等。)

　　(4)名片展示与评价。

　　5 、林中的鸟

　　教学目标

　　1、认识更多生活在林中的鸟。

　　2、知道常见的鸟的翅、喙、爪的特点，知道这些外形特点与它们的生活环境和习性是相适应的。

　　3、能仔细观察鸟的外形，并能分析外形与它的习性及生活环境的关系。

　　4、能在观察的同时，记录自己的观察结果，有做观察记录的良好习惯。

　　5、能积极地与同学交流分享自己的想法和成果。

　　6、能意识到保护鸟类的重要性，有爱鸟护鸟的意识并能落实到行动中。

　　教学准备

　　1、啄木鸟、鹰、鸽、燕等鸟的飞翔状态的图或视频资料。

　　2、啄木鸟、麻雀、猫头鹰等鸟的图或实物标本。

　　3、鸟类在林中栖息、捕食的视频资料。

　　4、鸟类与人类关系的视频资料。

　　教学过程

　　一、师生交流导入新课。

　　(1)提问：你认识哪些生活在树林里的鸟?向同学们介绍你认识的鸟。

　　(2)出示几种常见的鸟的图片，交流：这些鸟以什么为食?它们的羽毛、翅有什么特点?它们的喙、爪有什么特点?

　　二、观察鸟的翅、喙、爪的特点，研究这些特点与环境及生活习性的关系。

　　(1)观察鸟的翅。

　　①观看不同的鸟飞翔的视频资料(或者挂图)，提问：这些鸟是怎样飞行的?它们的飞行方式相同吗?你认为它们的飞行方式可能跟什么有关系?

　　②观察描述鸟翅的特点，认识鸟翅的四种类型。

　　③小结：鸟翅的大小和形状不同，适于飞行的方式也不同。

　　(2)观察鸟的喙和爪。

　　①观察啄木鸟、麻雀、猫头鹰等鸟的标本：这几种鸟的喙和爪各有什么特点?(观察的时候给学生提供标本，有条件的也可以提供活的鸟，学生在观察中可以看，甚至触摸，总之，尽量让学生直观地感知。)

　　②整理观察记录，小组交流。(虽然观察的重点是鸟的翅、喙、爪，但在交流中可以不局限于这三个方面，鼓励学生表达其他发现。)

　　(3)研讨：鸟的翅、喙、爪的特点与其生活环境及习性的关系。

　　①观看鸟在树林里生活的视频资料(或教材上的插图)，提问：鸟儿在林中怎样飞行?怎样歇息?怎样捕食?

　　②讨论：鸟的翅、喙和爪，对于它们在林中的生活有什么帮助?

　　③交流与小结。通过引导学生讨论、交流，使学生知道鸟的这些外形特点都是与树林的环境和自己的生活习性相适应的。

　　④拓展：你还知道哪些鸟的外形特点与它的生活环境及习性相适应的例子?

　　三、爱鸟护鸟，从我做起。

　　(1)师生交流：喜欢鸟吗?为什么喜欢?

　　(2)播放鸟与环境和人类关系的资料片，提问：你有了什么新的认识?

　　(3)讨论：为了鸟类的生存，我们应该怎样做?为什么要这样做?

　　(4)小结。

　　四、课外拓展

　　以小组为单位，办一份以爱鸟护鸟为主题的小报，或者设计一幅爱鸟护鸟的宣传画。

　　6、谁吃谁

　　教学目标

　　1、 通过讨论、分析，认识生物之间的食物联系——食物链。

　　2、知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。

　　3、意识到食物链、食物网反映了生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。

　　4、通过分析和概括生物之间的食物关系，培养学生的分析和综合的思维能力。

　　5、意识到自然界中的事物是相互联系的。

　　6、了解保护动物的重要性，对学生进行保护青蛙的教育。

　　教学准备：

　　1、课文插图中的动植物的图片或挂图。

　　2、准备稻田里的动植物名称的卡片。

　　教学过程

　　一、导入。

　　(1)讲述故事：“螳螂捕蝉，黄雀在后” 。

　　(2)讨论：从这个故事中你知道螳螂、蝉、黄雀之间有什么食物关系? 谁吃谁?谁被谁吃?蝉吃什么呢?

　　(3)讲述：今天我们就来研究动植物之间的食物关系。

　　二、认识食物链。

　　(1)按照谁被谁吃的顺序，说一说：树、蝉、螳螂、黄雀之间的关系。

　　(2)指导学生用文字和箭头表示。

　　(3)出示草、廊、羊的图片，说一说：它们之间谁被谁吃?

　　(4)在书上记录它们的食物联系。

　　(5)提问：同学们根据食物关系用“→”将这些动植物连接在一起，这种动植物间的食物关系像什么?你能给起个形象的名字吗?

　　(6)讲解：生物之间的食物联系，形成像链环一样的关系，称为食物链。

　　(7)学生练习写几条食物链，交流。

　　(8)小组研究：观察写的几条食物链，讨论：这几条食物链从什么开始的?为什么从绿色植物开始?这几条食物链到什么结束?

　　(9)讲解：在食物链中，植物能制造自己需要的营养物质，叫生产者。动物不能自己制造营养物质，它们直接或间接地利用生产者制造的营养物质，叫做消费者。

　　(10)指出上面食物链中的生产者和消费者。

　　(11)对自己的学习情况进行自我评价。

　　三、研究稻田里的食物网。

　　(1)出示挂图(或投影教材插图)，提问：稻田里有哪些动植物?教师根据学生的回答在黑板上贴上卡片。

　　(2)小组讨论：找出稻田里的动植物的食物关系，写出食物链。

　　(3)汇报讨论结果，教师在黑板上画箭头表示，并且检查每条食物链画得是否完整，是否合理。

　　(4)找一找，这些食物链中，哪些生物能被不同的动物吃掉?哪些动物能吃不同的食物?这些食物链之间的关系怎样?

　　(5)讲解：小结：多种生物在取食关系上存在错综复杂的关系，多种食物链相互交错，相互联结，形成网状的结构，人们形象地称之为食物网。

　　四、保护青蛙，维护生态平衡教育。

　　(1)讨论：以一条食物链(稻子→稻螟虫→青蛙→蛇)为例：如果食物链中有一种生物(比如：青蛙)死光了，会出现什么情况呢?

　　(2)教师介绍青蛙在稻田里的作用。提问：由此，你想到了什么?人也是食物网中的重要部分，为了维护生态平衡我们人类应该做些什么呢?

　　五、 课外拓展。

　　收集青蛙的资料，编写一条保护青蛙的公益广告词。

　　7 茅草与锯子

　　教学目标

　　1、了解人类在生物的启示下，进行了大量仿生的发明创造。

　　2、具有认真观察和探究仿生的x趣。

　　3、初步具有模仿生物的构造或功能进行发明和创造的意识和能力。

　　4、培养学生的想象能力和创造能力，运用创造性想象和“原型启示法”提出一些小发明的思路。

　　5、培养学生勇于创新的科学态度。

　　6、意识到动物、植物与人类生活的密切关系。

　　教学准备

　　1、供课堂观察用的茅草的叶、苍耳的果实(或其他植物)，放大镜等工具。

　　2、鸡蛋与薄壳结构屋顶、鸟与飞机、鱼鳍与船桨的图片或课件。

　　第一课时

　　一、导入。

　　(1)讲述：鲁班发明锯子的故事。

　　(2)提问：鲁班为什么能发明锯子?(发现茅草——观察茅草——产生联想——大胆尝试——发明锯子)

　　(3)交流：我们在树林、在野外有过类似鲁班的经历吗?哪些植物容易划破和刺伤我们?哪些植物容易粘在我们的衣服上?

　　(4)我们也像鲁班一样，来认真研究我们身边的这些植物。

　　二、观察容易划破和刺伤人、容易粘衣的植物的特点。

　　(1)为每个小组提供一份观察材料和必要的观察工具。

　　(2)学生分组观察，记录观察发现。

　　(3)交流。

　　(4)讨论：我们观察了这些植物的特点，能产生哪些想法呢?

　　三、了解人们在生物的启示下完成的发明。

　　(1)讲述：人们在生物的启示下，发明了许多物品。你们知道这样的例子吗?

　　(2)用课件或图片展示：鸡蛋与薄壳结构屋顶、鸟与飞机、鱼鳍与船桨。

　　(3)小组讨论：图中这些新技术分别是在什么生物的启示下研制出来的?它们有什么相似之处?

　　(4)根据以上发明的实例，你认为在生物启示下进行发明创造要经过怎样的过程?

　　(5)讲解：在生物启示下的发明创造，通常要经过以下过程：

　　明确需要：在生产或生活中，为了完成某种工作，需要具有什么功能的工具或设备。

　　寻求启示：通过观察或在无意中发现，某种生物的构造或功能与我们需要的工具或设备很相似，在这种生物的启示下提出发明的设想。

　　设计制作：根据发明的设想精心设计，根据设计试制出我们需要的工具或设备。

　　实验x型：经过反复实验、修改，完成发明。

　　四、课外活动。根据某种生物的特点，构思一件科技创新作品。

　　第二课时

　　一、指导学生根据某种生物的特点，提出创新设想。

　　(1)学生根据自己的思考，画科技作品设计图。

　　(2)交流、展示：我设计的是什么?它是仿造什么生物的特点研究的?它有什么特殊的功能?

　　(3)师生共同评价。(学生的设计可能很富有想象力，对学生的想象力和创意要鼓励和保护，同时要注意引导学生：完成一件科技小作品除了有创意之外，还要考虑实用和可行性。)

　　(4)向学生介绍一些在青少年科技创新大赛中获奖的小发明作品，供学生学习借鉴，讲解常见的创造发明方法。

　　二、指导学生完善科技作品设计方案。

　　(1)修改完善设计方案。

　　(2)组内交流方案。

　　三、制作科技作品。

　　一件科技作品的制作往往不可能在课堂上完成，学生可以利用课外时间继续探索、完成自己的作品，在这个过程中学生需要得到来自教师和家长给予的帮助和支持。

　　8 、鱼

　　教学目标

　　1、认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。

　　2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。

　　3、能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点，能利用表格整理记录有关研究结论。

　　4、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体验科学探究中运用证据、逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。

　　5、乐于与他人合作与交流，通过探究，讨论归纳鱼类共同特点。实际生活中能灵活运用所学知识，对鱼类及相关行为作出判断和解释。

　　6、能将鱼类特点与池塘环境相联系，知道鱼的外形及行为特点与它生活的环境是相适应的。

　　教学准备

　　1、池塘鱼类的种类、外形特点、生活方式等相关挂图或课件。

　　2、水槽(或玻璃鱼缸)、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳、木片、滴管、水、家乡池塘中的典型鱼类(如鲫鱼)、毛巾或卫生纸。

　　3、各种水生动物(不一x是鱼类)的图片或课件。

　　4、家乡池塘中的小型鱼类活体。

　　第一课时

　　一、搜集信息资料

　　(1)出示图片或播放课件：同学们，这是我们家乡的池塘中生活的几种鱼，谁知道这是几种什么鱼?

　　(2)在我们家乡的池塘中，还生活着哪些鱼类?(教师根据学生的回答，将有争议的动物板书在黑板一侧，在后面的学习中重新归类)。

　　(3)各种鱼的大小、形态、生活方式不尽相同，可为什么人们把它们都叫鱼呢?关于鱼你还知道一些什么?

　　二、提出研究问题

　　1、教师出示并简介鱼类活体，安排学生观察鲫鱼的外形特点，为下一步研究活动做准备。

　　师述：鲫鱼是鱼类的典型代表，它在外形上具有什么特点呢?请各小组认真观察鱼的外形、身体表面长有什么、鱼鳃的形态等。同学们若对鲫鱼其它外形特点感x趣也可以进行观察，观察之后将结果记录在“我们的发现”表格里

　　2、分小组进行观察、讨论、记录。

　　3、小组汇报观察记录结果。

　　4、教师小结，然后出示图片、展示课件或让学生对照水槽中的鲫鱼阅读课文26页上图内容，认识鱼的各种鳍。

　　5、你能根据鱼的外形特点，对鱼如何运动、怎样呼吸和运动，大胆做出自己的推测和设想吗?怎样证明自己的推测?

　　三、制x研究方案

　　1、教师出示并简介各种学具，告诉学生这些学具主要用于观察研究鱼的运动和呼吸方式。

　　2、各学习小组制x“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的研究计划和步骤，预测研究结果。

　　3、各学习小组汇报研究方案和预测，相互质疑、修改完善研究方案。

　　四、开展科学探究

　　1、分小组按照研究方案先进行“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的观察研究，并将结果记录下来，在“我们的发现”表格中。

　　2、小组汇报实验观察记录结果。

　　3、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。

　　第二课时

　　一、(接上节课)开展科学探究

　　1、你对鱼还有哪些感x趣的问题?用什么办法研究解决我们感x趣的问题?(教师根据学生表述进行板书)。

　　2、根据实际，各小组选择一项大家都感x趣的研究项目，同时制x研究计划和步骤。

　　3、分小组汇报研究方案，相互质疑、修改完善研究方案。

　　4、分小组对选择的研究观察项目进行研究，并将结果记录下来。

　　5、小组汇报实验观察记录结果，集体讨论，统一意见。

　　二、总结与交流

　　(1)分小组归纳整理：“作为鱼类代表的鲫鱼在外形和生活、行为方式上有哪些特点?”

　　(2)拿鲤鱼与草鱼、团头鲂、鲶鱼等家乡水池中常见鱼类进行对比，看看鲤鱼有什么特点是它们共有的?

　　(3)分小组汇报“鱼类共同特点，”各小组进行交流、辩论，将大家共同的观点记录在课本空框中。

　　三、应用与实践：

　　(1)出示各种水生生物图片实体或展示课件，辨别出其中的鱼类，并能分析说出其中原因。如果时间允许可以增加一点相关内容供学生辨别。(自然水域中生活着许多动物，有的名称中还有一个“鱼字”，如甲鱼、鲸鱼、鳄鱼、娃娃鱼等，可它们不是鱼类;有的名称中没有“鱼”字，可它们属于鱼类，如泥鳅，海马等)。

　　(2)课外在家长的带领下观察家乡池塘中各种鱼类的生活情况，看一看除了课堂上所了解的鱼类特点外，还有哪些特点是鱼类共有的?与此同时通过现场观察、比较、取回水样研究、查阅资料、请教专家等方法，了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响(详见课本41页)，填写“自由研究”调查表。

　　9 、蛙

　　教学目标

　　1、认识并识别蛙和蟾蜍。

　　2、通过观察、实验，记录并归纳两栖动物在外形、生活方式和个体发育过程方面的共同特点。

　　3、能将两栖动物特点与它们生活的环境相联系，知道两栖动物的外形、生活方式与它生活的环境是相适应的。

　　4、能利用各种感官感知事物，并能用语言、文字准确描述两栖动物的外形特点、生活方式和个体发育过程。

　　5、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较。

　　6、乐于与他人合作与交流，尊重事实，珍爱生命。

　　7、实际生活中能灵活运用所学知识对两栖动物类别及行为作出判断和解释。

　　教学准备

　　1、两栖动物在种类、外形特点、生活方式、个体发育等方面的挂图或课件。

　　2、水槽(或塑料缸)、塑料袋、毛巾或卫生纸。

　　3、青蛙和蟾蜍活体。

　　4、各种其它动物(不一x是两栖动物)的图片或课件。

　　第一课时

　　一、搜集关于蛙的事实材料，提出研究问题。

　　1、出示蛙的图片或播放关于蛙的课件，让学生仔细观看后回答：你从中知道了一些什么?关于蛙你还知道一些什么?(此处可以将青蛙的种类、青蛙的外形特点、行为方式、个体发育的相关图片或课件一次性展示(播放)完，展示(或播放)过程中，除了背景音乐外，教师可以不对学生作任何讲解)。

　　2、学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争议的问题，用词组或短句板书在黑板上。(此处不要求学生能正确表述关于蛙的知识结论)。

　　3、提出研究问题：蛙类具有什么共同特点，我们应该怎样认识和了解它们呢?

　　二、制订观察研究方案。

　　1、分小组制订活动方案。

　　2、小组汇报活动方案。教师小结：为了了解蛙类共同特点，我们选择青蛙作为研究对象，观察它的外形特点，研究它的捕食、游泳方式，了解它的生长发育过程。(研究方法按课堂上学生的表述灵活处理)。

　　三、开展科学研究。

　　1、各小组在讲台前方自主选择观察研究的青蛙活体及相关实验材料，按照活动方案有组织地观察青蛙的外形特点、如何游泳，做蹼足作用的实验，比较蝌蚪与幼蛙的不同。

　　2、各小组汇报观察研究结果，集体交流订正。

　　3、填写“我们的发现”表格。

　　4、教师对本节课的学习进行简要讲评。

　　第二课时

　　一、指导认识了解蟾蜍。

　　1、教师出示图片指导看书或播放课件。

　　2、学生观看后讨论回答“蟾蜍的身体有什么特点，它的生长发育过程是怎样的，蛙和蟾蜍有哪些共同之处?”

　　3、教师根据学生回答，将要点作为主板书板书在黑板中央。

　　二、总结与交流。

　　1、蛙和蟾蜍具有如此多的共同之处，因此生物家将它们归为了同一类动物。那么它们与鸟类、鱼类等其它动物相比较，有哪些是它们独有而其它动物不具有的特点呢?

　　2、分小组交流讨论，总结其主要特征。总结出一条就在课本上规x地方画一面小红旗。

　　3、小组汇报，集体交流订正。教师对学习内容进行小结，讲评本课学习情况。

　　4、学生将其共同特点填写在31页课文中间的空框中。

　　三、应用与实践。

　　1、看书31页下图或由教师出示图片，播放课件，让学生辨别其中的两栖动物。如果时间允许，可以增加一些相关内容供学生辨别。

　　2、课外在家长陪同下考察家乡农田、草地、森林、池塘、小溪中的两栖动物，研究其外形特点、生活方式、生长发育过程等并作好考察记录。

　　10 龟和鳖

　　教学目标

　　1、认识并识别龟和鳖。

　　2、通过观察，记录并归纳爬行动物在外形、行为方式、繁殖等方面的共同特点。

　　3、能将爬行动物特点与它们生活的环境相联系，知道爬行动物外形、行为方式等与它生活的环境是相适应的。

　　4、能利用各种感官感知事物，并能用语言描述爬行动物外形及行为方式特点，能归纳填写信息记录表，并通过比较了解爬行动物共同特点。

　　5、乐于与他人合作与交流，尊重事实，珍爱生命。

　　6、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较。

　　7、实际生活中能灵活运用所学知识，对爬行动物类别及行为作出判断和解释。

　　教学准备

　　1、有关龟和鳖的种类、外形特点、行为方式、繁殖等相关的挂图或课件。

　　2、水槽和水、筷子或木棒、毛巾或卫生纸。

　　3、龟和鳖的活体。

　　4、各种其它动物(不一x为爬行动物)的图片或课件。

　　教学过程

　　一、搜集事实材料，提出研究问题。

　　1、出示龟和鳖的图片或播放龟和鳖的相关课件，让学生仔细观看，然后回答：你从中知道了一些什么?关于龟和鳖你还知道一些什么?(此处可将本课所涉及知识的课件一次性展示(播放)完，展示(或播放)过程中，除了背景音乐外，教师可以不对学生作任何讲解)。

　　2、学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争议的问题板书在黑板上。

　　3、提出研究问题：龟和鳖都有一些什么样的特点呢?我们应该怎样认识和了解它们呢?

　　二、制订观察研究方案。

　　1、分小组制订活动方案。

　　2、小组汇报活动方案，教师小结：龟和鳖的特点包括外形特点、如何爬行和游泳、受到惊吓时有什么反应以及它们如何繁殖后代等方面，研究方法按照同学们的意见执行，研究结论由学习小组长有条理地进行记录，最后总结归纳。

　　三、开展科学研究

　　1、各小组在讲台前方自主选择观察研究所需的龟和鳖活体及相关实验材料，按照活动方案观察龟和鳖的外形特点、如何爬行和游泳、受惊吓时的反应等。

　　2、各小组总结归纳观察研究结果。

　　四、总结与交流。

　　1、各小组汇报观察研究结果，集体交流订正，教师对学习内容进行小结，讲评各小组学习情况。

　　2、学生在课本33页中间表格中填写观察研究获得的信息。

　　3、检查学习效果：生物学家为什么把龟和鳖归为同一类动物，并且起名为爬行动物?

　　五、应用与实践。

　　1、看书33页下图或由教师出示图片，播放课件，让学生辨别其中的爬行动物。如果时间允许，可以增加一些相关内容供学生辨别。

　　2、课外在家长陪同下，考察家乡的农田、草地、池塘、小溪、森林等地方的爬行动物(城市学生可以参观动物园的爬行动物馆，请教管理员或抄录动物介绍，有机会到农村旅游、参观、走亲访友时做有心人)，观察研究其外形特色、生活方式，如何繁殖等并作好记录。(提醒学生千万注意安全。)

　　11 池塘中的植物

　　教学目标

　　1、认识家乡池塘常见水生植物。

　　2、观察植物外形，了解其生活环境，能将观察结果与它们的生活环境建立联系。知道其外形及生长方式与生活环境是相适应的。

　　3、了解更多植物种类，感受植物世界的多姿多彩。

　　4、能利用各种感官感知事物，能利用语言描述水生植物外形及生长方式特点，能通过观察、实验了解水生植物对水环境的依存关系。

　　5、乐于与他人合作与交流，尊重事实、珍爱生命。

　　6、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较。

　　7、实际生活中能灵活运用所学知识，并用所学知识解决问题，指导生活。

　　8、知道外来物种的引进有时会严重影响原生态的自然环境，造成重大的环境改变和经济损失。

　　教学准备

　　1、有关池塘植物的挂图、课件。

　　2、种植了池塘水生植物的生态缸(瓶)、毛巾或卫生纸。

　　3、挺水植物标本。

　　4、供学生观察、实验的水生植物。

　　教学过程

　　一、搜集事实材料，提出研究问题。

　　1、出示池塘中水生植物图片或播放相关课件，让学生仔细观赏，然后回答：你从中看到了一些什么?关于池塘中的植物你还知道一些什么?

　　2、学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争议的问题板书在黑板上。

　　3、提出研究问题：关于池塘中的植物，有什么问题你最希望了解?要了解池塘中水生植物的外形特点，我们应该采取什么办法?

　　二、制订探究方案，开展科学探究。

　　1、分小组制订活动方案。

　　2、小组汇报研究方案，教师小结：为了便于相互合作与交流，大家最好选择同一种植物进行了观察和实验，大多数小组在教师带来的植物中选择了菱(也可以是别的植物)，因此下面的观察就以观察菱来展开，各小组在观察时要按一x顺序对植物器官逐个进行观察，并将观察结果填写在“观察记录表”上。

　　3、各小组领取植物样本进行观察和记录。

　　4、小组汇报观察记录结果，集体讨论订正。

　　三、对假设作出推断与猜想。

　　1、提出假设，让学生推断事实结论：把菱(也可以是别的水生植物)种在陆地上的土壤里，你认为它会发生什么变化?怎样观察记录这种变化?这种变化说明了什么?

　　2、小组交流讨论，对假设作出合理推断。

　　3、小组汇报交流讨论结果。

　　4、老师布置课后实验任务。

　　四、应用与实践。

　　1、有的物种在改变环境后不仅没有生长不良，反而大量生长繁殖，使原来生活在这里的植物生长不良或死亡，动物无法生存，甚至引起物种消亡，成为了具有极大危害的物种，教师出示图片(展示实物)或播放课件。

　　提出问题：池塘里凤眼莲生长时，我们应该采取什么措施?你还知道哪些关于引进外来物种引起生态灾难的事例?

　　学生回答，教师结合本地经验对学生的回答进行评讲小结。

　　2、课外或双休日，在家长陪同下，观察家乡的池塘、水库、湖泊中生长的各种水生植物，观察研究它们的形态、生长方式与环境的关系，并作好相应记录。

　　12 池塘生物的相互联系

　　教学目标

　　1、引导学生用普遍联系的眼光看待池塘中生活的各种生物，初步形成池塘群落和生态系统的概念。

　　2、进一步明白食物链的含义，知道池塘生物除食物联系外，还存在更为重要的其它依存关系。

　　3、了解生态平衡对环境、对人类的影响和意义。

　　4、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性推断和解释。

　　5、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己的研究结果与已有的科学结论作比较。

　　6、乐于与他人合作与交流，能用语言准确表述所观察的自然现象和自己要表达的观点。

　　7、实际生活中能灵活运用所学知识，并用所学知识解决生活中遇到的问题。

　　教学准备

　　1、池塘生物图片(或课件)、池塘生物水族箱(内养生物活体)。

　　2、反映池塘生物食物联系的录相(课件)。

　　3、反映池塘生物依存的课件。

　　第一课时

　　一、对上一课安排布置的实验记录和实验结果进行检查和总结。

　　1、上一节课课后，大家将水生植物种在陆地土壤中，通过观察研究你们都有什么发现，这一事实说明了什么?

　　2、学生分组汇报，统一观点，教师小结。

　　二、复习已学知识，提出探究问题。

　　1、复习已学知识：在前面的第一单元第6课《谁吃谁》中我们学到了几个新的科学名词，如食物链、生产者、消费者，谁能不看书，用自己的语言进行解释?

　　2、提出问题：树林中的生物之间存在食物联系，那么池塘中各种生物之间有怎样的食物联系呢?这些池塘生物中哪些是生产者?哪些是消费者?教师引导学生观赏池塘生物水族箱，并播放相关录相(课件)。

　　三、开展科学探究。

　　1、学生观赏池塘生物水族箱，欣赏池塘生物食物联系的录相(课件)后，回答问题，相互质疑，教师指导。

　　2、分小组针对上述所见所闻写出池塘生物之间的食物链，能写多少写多少。同时讨论：“在食物链中，如果某个链环上的生物灭绝了，会对整个食物链产生什么影响?”

　　3、学生分小组讨论、交流，汇报讨论结果。

　　4、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。

　　第二课时

　　一、(接上一节课)开展科学探究。

　　1、池塘中的生物之间，除了食物联系之外，还有其他的依存关系吗?教师播放相关课件，学生观赏后分小组进行讨论。并将讨论结果记录在“报告单”上。

　　2、学生汇报讨论结果，集体订正。

　　3、学生根据集体订正结果填写课本38页空框。

　　二、总结与推断：

　　1、引导学生在小结“池塘中的动物和植物存在着哪些联系?”的基础上推出“池塘群落”x义。

　　2、假设与推断：在池塘中，如果植物或动物灭绝了，将会出现什么现象?(本环节可由学生独立思考回答，也可由学生讨论回答)。

　　3、师生共同学习和理解关于“生态系统”和“生态平衡”的概念。学习、理解过程可结合池塘、森林等生物实例进行讲解说明。

　　三、应用与实践：

　　1、教师引导、启发学生明白关于“沙漠群落”、“海洋群落”、“森林群落”等其他生物群落的含义。

　　2、课外选择一块草地，观察一下“草地生态群落”生物之间的相互联系。

　　3、课外查阅资料或上网了解“沙漠群落”、“海洋群落”、“森林群落”等生物群落中生物之间的相互联系。

　　四、单元“自由研究”检查与指导

　　对学生“了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响”、填写“自由研究”调查表的进度、困难及解决办法等情况进行检查和指导。

　　13 、做个小生态瓶

　　教学目标

　　1、能与小组同学合作制作简易的科学探究所需的生态瓶，并对生态瓶中生物关系作出科学解释。

　　2、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，反思自己的探究过程，正确修订自己的探究方案。

　　3、实际生活中能灵活运用所学知识对所遇到的现象作出判断和解释，并用所学知识解决问题，提高生活水平。

　　4、乐于与他人合作与交流、尊重事实、珍爱生命。

　　教学准备

　　1、生态瓶(缸)样本(或相关图片、课件)。

　　2、供学生实验所需的小型水生动植物及玻璃或透明塑料容器。(教师课前准备小型水生动植物，学生自备容器。农村学校可在教师带领下到浅水池塘或水沟现场采集水生动植物。

　　3、清洁砂、水、水槽、毛巾或卫生纸。

　　第一课时

　　一、提出探究问题：

　　1、复习引入：池塘生物群落是怎样保持生态平衡的?

　　2、提出问题：如果我们模仿自然界的池塘做一个简易的小生物瓶，要如何选择水生生物种类?

　　3、让学生拿出自备的容器，如果让你用手中的容器做一个小生物瓶，你认为还应该考虑哪些因素?

　　4、出示生态瓶(缸)样本，如果将生态瓶放在教室的讲台上，你认为动植物能正常生长吗?为什么?

　　二、制订活动方案

　　1、学生根据刚才所见的生态瓶样本，分小组讨论制作小生态瓶应该准备什么材料，按照什么步骤进行制作?

　　2、小组讨论，将所需材料名称填写在39页空框中，制作方法和步骤记录在草稿纸上。

　　3、小组汇报。阅读课本39、40页制作步骤，与自己选用的材料和步骤进行对照，补充遗漏的材料，更改不科学的材料。

　　4、小组讨论课本上提示性语句所反映的问题：为什么生态瓶内要装沙?为什么要选择无污染的河水或池塘水，城市学生用自来水做实验为什么要放置24小时以后才加入生态瓶内?生态瓶中的小动物为什么要选择小型健康的动物?

　　生态瓶制作完成后还应注意哪些方面因素来保证生态瓶中生物正常生长。

　　5、分小组展开讨论。

　　6、各小组汇报讨论结果，集体订正、教师小结评讲。

　　7、学生将讨论结果记录在课本40页空框内。

　　三、绘制生态瓶制作图

　　1、学生根据所学，初步设计绘制小生态瓶设计图。

　　2、各小组展示自己的小生态瓶设计图，相互交流经验。

　　3、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。

　　四、课外参观实践

　　学生参观水族馆、水族箱(生态缸、掌中缸)销售店，向专家请教，查阅书籍或网络资料，对自己小组绘制的小生态瓶设计图进行修改完善，将小生态瓶设计得既有科学性又有艺术性。

　　第二课时

　　一、分小组制作小生态瓶。

　　1、学习小组各成员讲述参观实践活动所见所闻。发表自己修改设计图的意见。

　　2、教师展示水族馆、水族箱(生态缸、掌中缸)相关图片或播放录像(课件)。

　　3、小组讨论修改设计图。

　　4、各小组汇报修改小生态瓶设计图的内容和原因，相互取长补短。

　　5、各小组有秩序地在讲台前方不同位置领取不同的材料。

　　6、分小组按制订的方案和设计图有步骤地制作小生态瓶，教师巡回参与制作活动，对有困难的小组适当指导。

　　二、交流和讲评。

　　1、做好了的小组展示给大家看，大家认为合格者，该小组所有同学可以在课本上规x地方画三面小红旗。评选小生态瓶设计得既有科学性又有艺术性的小组，该小组所有同学可以画四面小红旗。

　　2、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。

　　三、课外实践活动安排。

　　每位同学由家长陪同，在家乡池塘采集小型健康生物活体和无污染水制作一个属于自己的小生态瓶，保证水生生物存活一周。

　　四、安排准备“自由研究”课堂教学

　　对学生“了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响”、填写“自由研究”调查表的进度进行抽查，要求学生下一节课将“自由研究”调查表带来。

　　自由研究

　　教学过程：

　　一、明确研究任务

　　教师可以直接告诉学生，本节课的研究重点是制作两个齿轮，且满足一个要求：一个齿轮转1圈，另一个齿轮转3圈。

　　二、小组活动

　　先是讨论活动方案。除了教材提供的几个提示需要让学生在组内进行明确外，教师还要根据学生的实际，给学生提示如下要求：制作齿轮需要考虑到材料、工具及操作的安全性，制作的主要步骤，设计图纸，同时使齿轮的各齿间的距离基本相等，即各齿要均匀地分布。正式动手活动之前，教师还可以设x某些奖励措施，刺激学生更专心地投入到活动中去。

　　然后是小组制作。在小组制作过程中，教师可以参与到动手能力相对薄弱的小组中去，鼓励他们自己动手，但教师直接参与的不要太多。

　　三、交流展示

　　让各组轮流在全班进行研究成果的展示，让大家根据完成的质量好坏、工艺的好坏进行评x，兑现活动之前承诺的奖励。

　　14 、水泥与沥青

　　教学目标

　　1、了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。认识这些变化对人类生活的影响。

　　2、知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。

　　3、能在水泥与沥青变化实验中进行科学的实验设计和细致地观察。能够有根据地预测并体会到与同学合作的重要性。

　　教学准备

　　少量的水泥与沥青，烧杯，水，计时表，小铁锤。教师可另备酒精灯、坩锅、坩锅钳。

　　教学过程：

　　一、引出问题

　　先介绍在铺路架桥等活动中，人们通常会使用到水泥与沥青，然后请学生说说关于它们已经知道了些什么，并仔细留意学生讲到的各种已有认识，有些学生已经说到的可能会在后面的教学中用到。同时，还可以引导学生把在生产中是如何使用它们的也谈一谈，从而引出后面的教学。

　　二、开展观察和实验

　　第一步：教师提供实验材料，让学生观察。教师出示为各组准备好的观察材料及工具，了解水泥与沥青本来的“真面目”。

　　第二步：以水泥为例，研究加入水之后的变化。可以先让学生预测水泥在加入水搅拌后可能出现的情形，然后组织学生讨论实验方法，教师指导学生进行实验完善，重点是引导他们在不同时间段如何观察水泥的变化，并做好记录。

　　第三步：组织学生进行讨论。通过对实验中不同时间段水泥变化的观察，让学生回忆生活中积累的对干燥后水泥的认识，或出示教师课前制作的水泥块，展开讨论：干燥后的水泥还能回到原来的粉末状水泥吗?

　　三、认识可逆变化过程与不可逆变化过程

　　首先可以引导学生回忆生活中沥青的加热过程：固态的沥青被加热后，会改变原来的形状，形成可以流动的液体，待温度降低后，它又会还原成原来的固态。从而比较这种变化与前面水泥的不同。在此基础上，给出可逆变化过程与不可逆变化过程的基本概念。

　　接着引导学生列举生活中与水泥和沥青变化类似的例子，并说说人们是怎样利用的。在学生列举时，教师应不满足于学生仅仅讲出事例本身，而是要求他说出更加细致的变化来。在此基础上，教师要引导学生明确，在物质的变化过程中，有的只是形态发生了变化，有的变化后生成了新的物质。最后，要求学生按这两类给列举的变化分类。

　　15、盘山公路

　　教学目标

　　1、知道利用斜面可以提高工作效率，了解斜面在生活生产中的使用。

　　2、进一步学习如何进行对比实验，并自觉地在实验中做到与同学默契配合。

　　3、通过辨析斜面原理在生活中的运用，体会到科学原理无处不在。

　　教学准备

　　关于盘山公路和教学图片、资料。各实验小组准备测力计或橡皮筋、长短不同的木板、带有牵引小环的物体、四方的木块(或字典，用于搭建同一高度斜面)。

　　第一课时

　　一、认识盘山公路，提出问题

　　先出示盘山公路的图片，引导学生认识盘山公路的特点。从山底到山顶，没有直接修成一个直线的斜坡，而是在山间绕来绕去，形成“盘山”之状，谓之盘山公路。

　　自然地，提出本课的研究问题：为什么要修成这个样子?提出问题后，让学生谈谈自己的想法。通常学生都会谈到涉及坡度(不一x是用这个说法)的理解，教师则可以适时地介绍坡度的概念，为后面的教学扫除理解、表达上的障碍。

　　如果学生理解盘山公路这个“变形”的斜面有困难，就及时引出第二个生活中的事例，利用搭起的斜坡往汽车上搬运重物。要通过寻找更多的例子作支撑，帮学生理解。

　　二、研究斜面

　　首先，要让学生推测斜面的作用。通过对利用斜面往汽车上运输重物，更好地帮学生推测斜面的作用。必要时，可以通过制作课件演示，把盘山公路“拉直”，就可以得到一个坡度更小的、从山底到山顶的斜面，从而区别直接由山底到山顶的斜面。然后提示学生把推测结果记录在书中的相应位置。

　　其次，小组设计实验方案。教师要根据实验室现有的材料，或要求学生自备的材料，设计不同坡度的斜面，并明确研究过程中的一些细节，如怎样做实验记录表;做直接提升重物的实验，看测力计的读数;做坡度不同的斜面(固x斜面的最高点，使用不同长短的木板搭建)，做沿着不同坡度斜面提升重物的实验;如何读数等。实验方案不明确，就会影响到后面展开的研究。

　　但是，正如教材说明中所述，本课的实验材料在组建斜坡时有多种组合方式，如果学生提出来，教师应鼓励并引导学生按照他们自己的设计进行实验，如果探究的充分，一节课的时间显然不够。这样，教师就应该按照教学的实际情况，对课时的划分做灵活安排，不要过于拘泥于原有教学设计。

　　各小组开展研究时，教师应放手让他们自主实验，随时了解他们在实验过程中的发现。

　　三、分析讨论斜面的作用

　　先组织学生分析各组研究得到的实验数据，在小组内进行讨论，然后在全班进行交流。在分析实验数据时，主要有两个层面，一是直接提升重物与使用斜面提升重物作比较，一是使用不同坡度的斜面提升同一重物的比较。

　　如果出现个别组数据与其他组分析的结论不吻合，则可以让他们谈谈自己的做法，让其他小组用自己在实验中的经验进行解释，必要时可以让这个小组重新演示。

　　四、分析斜面在生活中的应用

　　先让学生解释盘山公路以及利用斜面往汽车上搬运重物的理由。然后让学生对生活中运用到斜面的事例进行分析。

　　第二课时

　　通过第一课时的教学，斜面的相关内容已经基本完成。开展第二课时的教学，主要是想通过学生的参与和体验，增强对斜面原理的形象理解。

　　比如体验直接登上约1米高的平台，然后用木梯搭成斜面，到达同样的平台，比较有什么不同。又如使用木梯到达同一高度的游戏，把木梯按照坡度大小不同设置成几组游戏，让学生体验用力的情况。或者教师设计包含有斜面原理知识在内的目标游戏。

　　16 桥

　　教学目标

　　1、知道不同形状的桥梁具有不同的特点，它们在承受力、特点等方面并不相同。

　　2、知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。体会到模型的制作在生活生产中的积极意义。

　　3、能够收集有关桥梁的图片和资料，体验造桥的艰辛和快乐;

　　4、能综合运用所学知识，制作一个桥的模型。

　　教学准备

　　各种各样的桥的图片，每小组准备两个木墩，6张左右硬卡片纸，一次性杯子，若干围棋子。制作桥的模型时，学生按自己的设计准备相应的材料。

　　第一课时

　　一、引导激趣

　　先引导学生观察教材中展示的各种各样的桥，让学生讲一讲对桥的认识。然后提示他们说一说家乡周围有哪些桥，这些桥都有什么特点和用途。通过生动丰富的学习形式，把学习的主动权还给学生，实现学生的自主学习。学生在这一过程中，就会感受到栩栩如生的桥的不同结构和特点，感受到桥梁的美。

　　在学生讲过所见到桥的情况后，请大家思考：如何给这些桥分类，认识这些桥有哪些相同与不同。最后引到认识桥有着不同的形状与结构上来。

　　二、研究桥承受力

　　直接提出要研究的问题：不同形状结构的桥承受力会有什么不同?让学生猜想各种桥的构造可能有哪些科学道理。

　　这些预测是否正确?需要组织学生制作桥的模型进行验证。在各组提出自己的实验方案后，学生自由实验，验证自己研究的桥。教师参与学生实验研究。最后汇报研究情况，实现资源共享。

　　在此基础上，通过对桥的观察、分析比较、整理，归纳认识不同形状与结构的桥在承受力方面有什么异同。

　　三、拓展延伸

　　鼓励学生进一步利用所学知识，思考：已经对桥的科学知识有了一x的了解，知道了各种结构的桥的受力情况及它们的科学性，你能运用你学到的科学知识设计一座新桥吗?

　　第二课时

　　本课主要是制作桥梁模型。让学生设计制作桥，是及时引导学生对所学知识的综合应用，能更好地培养学生的想像力。

　　先组织各小组交流自己的设计方案，同时让其他组对他们的方案进行质疑和建议。如果有学生在课前通过其他渠道了解了桥的相关知识，也不妨让他们讲一讲。

　　接着，让各小组按设计的方案制作桥的模型。培养学生自学能力和自行探究科学的精神，教给学生学习的方法，让学生亲自动手试验，为学生提供充分的探究时间与空间，强化学生主动参与知识的形成过程。

　　最后留些时间让学生进行展示、评价。不仅是对桥的承受力进行检验，还要兼顾制作的工艺、美观，以及小组间相互合作的情况等。因此，教师和学生研讨、制x一个怎样的评价标准是非常重要的。

　　17 车的运动

　　教学目标

　　1、通过以玩具汽车为载体的学习，知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢等。

　　2、在实验探究过程中，选择自己擅长的方式描述玩具小车的运动，并倾听和尊重其他同学的不同观点与评议。

　　3、在描述玩具小车运动时，愿意与同学进行合作与交流。

　　教学准备

　　玩具小车，记录表。教师另可准备用于讨论公路汽车运动的动画或课件。

　　教学过程：

　　一、引入

　　组织学生观看公路上汽车繁忙往来的录像片，或安排几个会骑自行车的同学在球场上按“剧本”模拟演绎，让其他学生进行观察。然后布置观察任务：“从哪些方面来描述，才能使别人准确地了解某一辆汽车或指x的某一位同学的运动情况?”

　　然后组织学生回答，并提示他们把主要的描述内容记录在书中的空格处。

　　二、小组研究

　　教师直接指出，本课将利用玩具小车来模拟车的运动，并学习如何科学地描述运动的物体。

　　各小组先讨论准备怎样开展研究，教师重点提示两个问题：一是观测前的准备，一是准备采用何种方式进行。在学生交流时，教师应有意地突出这两点。

　　有两种方式进行“游戏”可以选择：一是小组的全体同学一起做、一起说;二是把组内同学分成两组，一部分同学设计、控制车的行进，其他同学描述，然后交换角色。教师应根据教学的实际情况灵活处理，但无论是哪一种方式，应该提示学生把观察到的情况记录在表格中。

　　接着在全班进行交流，描述小汽车的运动。在学生描述的过程中，教师可以有意识地把他们交流的关键词板书在黑板上，供后面的讨论所用。

　　组织学生充分交流后，教师可以提出一个问题：刚才同学们在交流时所站的角度、观察对象、运动情况都不一样，但描述其运动时，主要都是从哪些方面进行描述的呢?让学生从黑板上板书的记录要点中寻找共同点，从而梳理出描述运动物体的一般要素。

　　三、总结、运用

　　再次组织学生观看公路上汽车繁忙往来的录像片，或安排几个会骑自行车的同学在操场上骑自行车，再来描述，比较与课前描述的差异，体会到学习的成果。

　　18 自行车

　　教学目标

　　1、通过学习自行车的齿轮原理，知道齿轮是轮轴的变形，使用齿轮可以提高工作效率。

　　2、知道杠杆、斜面、滑轮、齿轮等都属于简单机械，机器是由这些简单机械组成的。

　　3、能在探究活动中提出大致思路，认识到齿轮有不同的咬合(或连接)情况，知道齿轮间不同的咬合(或连接)会表现出不同的特点。

　　4、通过对自行车所包含的相关机械的分析，体会到对事物的分析常用到“部分-整体”或“整体-部分”的方法。

　　教学准备

　　机械实验盒，自行车实物，实验记录表。

　　第一课时

　　一、提出研究问题

　　先组织学生谈谈对自行车各部件的认识，如自行车车把利用了轮轴的原理，自行车把手利用了杠杆的原理。然后重点让学生谈谈对自行车齿轮的认识，并推测它在自行车的运动中起什么样的作用，尤其是齿轮齿数不同所起的作用。学生通常会认为它主要起到了传动的作用，却不会意识到由于齿轮数的不同，可以灵活地改变其转速。

　　二、研究齿轮

　　第一步是了解学生对齿轮的认识。先让他们回忆还在哪些地方见过齿轮，并比较它们与自行车的齿轮有哪些相同与在不同。让学生尽可能多地说出齿轮的用途，包括齿轮间存在相互咬合与用链条连接的组合，这样可以为课的最后分析，体会齿轮的作用 。

　　第二步讨论实验方案。首先要根据材料确x是研究齿轮间相互咬合还是链条连接的情形，或者两种方式同时采用。小组讨论方案后，可以在全班交流。交流过程中，注重引导他们明确以下细节：在实验中如何确x两个齿轮的不同齿数，如何确x两个齿轮转动的圈数，如何在记录表中进行记录，记录哪些方面等。

　　第三步是动手实验。实验中，教师要及时捕捉他们的发现，提醒他们把有价值的东西记录下来(有些发现学生可能自己并不会意识到)，促进他们完成完整的实验，但不要过多地影响他们的自主研究。先完成实验的小组，应当提示他们把实验的发现进行整理和初步的分析，为后面的讨论作好准备。有条件的实验室，还可以让各组把实验结果统一反映出来，如实物投影仪或通过黑板上的全班记录表等。

　　三、讨论实验发现

　　教师可以选择在组内先交流，然后在全班进行沟通，或者直接在全班进行交流，这主要根据学生平时的学习习惯和能力来确x。

　　学生在交流时经常会出现只谈结论或只谈发现的情况，无论是哪一种情况，教师都应当及时提示学生把实验的发现与所思考的结论间的联系讲出来，以便了解他们的思维过程，并发现其中的精彩与不足。有的小组在交流时，可能还会提到本组实验发现的其他情况，对于这样的小组教师要肯x。

　　如果实验只做了相互咬合这样一种情况，则还需要简要地帮助学生分析如果采用链条传动又会是怎样的情形。相互咬合的情形，可以很方便地计数两个齿轮转动的齿数。链条传动则不再是直接计数，而是通过链条这一中介，间接地推算出两个齿轮转动的齿数。如大齿轮转动一圈，通过链条经过了30个齿，这30个齿的变化体现在小齿轮上，也应该经过30个齿，如果小齿轮只有20个齿，则说明小齿轮要转动1.5圈。从而很好地理解两个齿轮转速间的关系。

　　四、分析自行车的齿轮及其他简单机械

　　有了实验中对齿轮原理的认识，再回到自行车的情形当中，引导学生分析隐藏在自行车的其他零部件所涉及的机械原理，如自行车的踏脚用到了杠杆原理。以飞轮的轮轴为支点，用较长的铁杆来转动链条上的飞轮，可以省力。踏脚飞轮上用到了齿轮，以防止链条打滑。

　　第二课时

　　第二课时的主要内容是观察研究自行车，尝试对它进行改进。

　　改进自行车通常会采用发明创造中的某些方法，比如：加一加、减一减、变一变、缺点改进法、优点迁移法等。

　　一、让学生提出自己关于改进自行车的设想

　　可以先让学生学生结合日常生活中积累起来的对自行车的认识，给它“挑刺”，列举自行车使用中所暴露出来的缺点，并陈述自己的理由与看法。也可以对自行车能具有其他更多功能谈自己的想法，并说明初步的解决方案。再从全班学生的众多设想中，优选出比较有价值且在现有条件下可以展开研究的问题，教师准备相关的实验材料，供学生小组研究。有的可能只是完成一些设想或改进的建议，教师应当灵活处理。

　　二、学生动手研究

　　教师提示学生以小组为单位，选择前面讲到的某一方面，进行方案的细化，包括对材料、工具的选择，研究的步骤，还需要得到的帮助，或者只是一个设想等。之后就开始小组活动。

　　三、交流

　　各小组在全班把研究成果进行展示，接受其他同学的质疑、建议等，最后总结全课。

　　19 常见的农作物

　　教学目标

　　1、认识家乡常见的农作物，并知道1--2种农作物播种和成熟的时间。

　　2、能通过查阅图书、网上搜索等方式，收集2--3种家乡的农作物生长习性的资料。

　　3、主动与同学分享自己的资料，并积极参与研讨活动。

　　4、知道各种不同的农作物播种和成熟的时间不同，农作物生长习性各不相同。

　　5、体会祖国地大物博，物产丰富，感受植物生长的多样性。

　　教学准备：师生共同收集不同农作物的图片或实物，不同农作物的生长习性资料。

　　第一课时

　　第一课时的主要内容是认识常见的农作物，研讨不同的农作物播种成熟的时间为什么不一样。

　　一、引入学习

　　教师可以采取谈话的方式，从学生的生活经验入手，引导学生回忆并描述常见的农作物：“你认识哪些农作物?能说说它的样子吗?它们一般生长在什么地方?什么时间上市?”

　　学生可能会有各种各样的描述，教师应注意指导学生描述完整。例如，学生描述白菜时，应引导学生描述长在什么地方，什么时间播种，什么时间开花，什么时间成熟等，学生在描述过程中也可能有些地方说不清楚，这实际上就是与已有的认知结构产生了不一致，就产生了新的问题。

　　在学生描述的基础上，可以让其他学生补充说明，这实际上是引导学生形成注意倾听的习惯，有了倾听，学生才会知道其他同学描述的还有什么不完整的地方。

　　二、汇集资料

　　1、在学生描述它们认识的农作物的基础上，教师提出：关于这些农作物你们有什么问题吗?引导学生提出问题，在学生提出问题的基础上，教师提问：你们知道这些农作物的播种时间是一样的吗?它们成熟的时间又相同吗?谁知道?学生可能了解部分农作物的播种和成熟的时间，但对多数农作物，他们可能并不了解，这就需要教师提前收集相关资料。

　　2、提供常见农作物播种和成熟的相关资料：你想知道哪些农作物播种、成熟的时间?给学生几分钟的时间，看谁收集的资料多。

　　给学生一x的时间，让学生整理已经收集的资料，一方面促进学生收集整理信息的能力，一方面促进学生形成守时惜时的习惯。

　　三、研讨交流

　　1、学生汇报、展示他们搜集到的农作物的播种时间、成熟时间。

　　2、先引导学生对这些农作物进行比较：这些农作物有哪些不同的地方?学生可能会说到许多的不同之处，在此基础上，教师提出：这些农作物播种的时间一样吗?成熟的时间呢?

　　学生通过交流的资料就会发现，这些农作物播种和生长的时间并不一样。

　　3、研讨：在同一个地区，不同的农作物播种时间为什么不一样?这些农作物的播种期与什么有关?学生通过阅读农作物生长的资料，会发现，不同的农作物播种时间不同，是因为不同的时间气温不同、降雨量不同，不同的农作物需要的生长条件不同。教师要引导学生思考，如果这些农作物都是同一天播种，会出现什么现象，由此体会到自然界的生物的多样性和丰富性。

　　四、课外拓展

　　课后收集资料：

　　1、调查收集不同地区的农作物种类，思考：不同地区的农作物种类都一样吗?

　　2、调查搜集本地区地理位置、气候特点的资料，思考：本地区适合种植什么农作物?

　　第二课时

　　第二课时的主要内容是知道不同地区的农作物种类各不相同，研讨本地区适宜什么农作物的生长。

　　一、交流引入

　　1、提问：你搜集了哪些农作物，它们分别生长在什么地方?它需要什么生长条件?

　　学生可能收集到很多全国各地的农作物，有些是本地区没有的，教师重点指导学生交流几种常见的农作物的生长条件，如小麦、棉花、大豆、高梁、红薯、水稻等。

　　2、大家说的这些农作物，哪些是我们这里没有的?

　　各个地区由于地理位置不同，气候条件不同，土壤类型不同，适宜生长的农作物也各有不同。教师要结合本地区的实际，提前搜集本地区没有的农作物品种，了解这些农作物生长所需要的条件。

　　二、研讨

　　1、思考：为什么这些农作物在本地不能生长?这种农作物生长需要什么条件?教师首先引导学生推测，这些农作物为什么不能在本地生长的原因是什么?在学生预测的基础上，指导学生查阅这些农作物的生长习性。

　　2、讨论：本地区的气候特征是什么?

　　教师引导学生了解当地的地理位置、气候土壤条件，和这些农作物的生长条件进行对比分析，讨论这些农作物不能在本地生长的原因。

　　3、除了我们知道的本地区的农作物外，你推测，还有哪些农作物可以在本地区正常生长?

　　本地的气候和土壤环境也许适合有些农作物的生长条件，但是由于没有进行种植和实验，在本地还没有引入，教师可以引导学生大胆推测，并积极鼓励学生利用课余时间，引进新的农作物品种进行实践活动。

　　三、课外实践

　　1、访问有关农学专家，了解本地区农作物的种类。

　　这一活动意在让学生了解家乡，认识家乡的农产品，从而激发学生热爱家乡的意识。

　　2、种植实验：找一种本地未种植，但是本地区的生长条件又能满足其生长的农作物，进行栽培实验，做好记录。学生在进行种植实验时，教师要及时给学生提供力所能及的帮助，保护学生的创新意识。

　　20 农作物与土壤

　　教学目标

　　1、知道不同的土壤适合生长不同的农作物。

　　2、能给不同的土壤进行编号观察，形成科学的学习习惯。

　　3、能用多种观察方法观察土壤，知道土壤中沙和黏土的含量是不同的，并能根据土壤中含沙和黏土的多少给土壤分类。

　　4、能和同学合作，制x豆苗在不同土壤里生长情况的实验方案。

　　5、能坚持持续观察和记录，并对实验的结果进行合理的解释。

　　教学准备

　　1、教师准备：沙土、黏土、壤土的土壤样品;烧杯，玻璃棒，花盆，放大镜，记录表，黄豆苗等。

　　2、学生准备：沙土、黏土、壤土的土壤样品;烧杯，玻璃棒，黄豆，培养皿等。

　　第一课时

　　第一课时的主要内容是观察研究土壤的成分，认识沙土、黏土和壤土。

　　一、引入学习

　　在上一节课中，学生已经了解了一些关于土壤的知识，也有学生接触过土壤，但是学生对于为什么某些农作物能很好地生长某一类土壤中，并不一x清楚。教师在课前可以安排学生分别到菜地、坡地和稻田里采集土壤样品。也可以由教师为学生提供土壤样品。

　　教师可以从以下问题入手展开本课的学习：你是在什么地方采集的土壤样品?你采集的土壤有什么特点?什么地方生长有哪些农作物?

　　学生分别从菜地、坡地和稻田采集的土壤样品，种类是各不相同的。学生会说出土壤的一些特点，但并不完善;对于土壤里生长的农作物，学生知道，但并没有思考为什么这些农作物会生长在这种土壤里。水稻为什么不能长在坡地上?花生为什么不长在稻田里?这些土壤是不是都一样呢?这些经验将激发学生观察和研究土壤的x趣。

　　二、制x、完善观察计划

　　我们怎样来观察土壤?学生根据以往的经验，会提出用自己的感官和用观察工具等方法来观察。教师要指导学生，就如何有序观察进行研讨，在学生制x好观察计划后再实施观察。

　　第一，要给土壤样品编号。为什么要编号?可以让学生思考这个问题。编号可以使我们的研究更加有序。

　　第二，要按照一x的观察顺序来观察，先是用眼睛来观察，看土壤的颗粒大小，颜色是什么样的;接着用手来捻一捻土壤，看看土壤的颗粒大小，水分含量的多少;然后用鼻子闻一闻，土壤有什么气味。

　　第三，利用工具来进行观察。我们可以利用什么观察工具来进行观察活动，学生很容易想到放大镜。在放大镜下，土壤里还有什么，又有什么发现。

　　第四，用实验观察的方法来观察。这一活动需要教师进行指导，如怎么放土壤，如何搅拌，怎么静置。

　　这四个观察活动是有序进行的，教师可以帮助学生完善观察计划，然后让学生分组自主开展观察活动并做好记录，也可以把四个观察活动分步实施，特别要注意指导学生用实验的方法来观察，这一活动对学生有些难度。

　　三、观察实验

　　这一环节要求学生分组进行自主观察活动。在学生观察活动中，教师应巡回指导学生观察，并做好记录。

　　四、交流汇报

　　1、分小组描述观察的土壤样品的特点，其他小组可以补充。

　　2、总结三种样品土壤各自的特点，并用文字归纳在课文的方框里。

　　五、拓展活动

　　各小组分组交流汇报后，可以让学生阅读课文中提供的关于三类土壤的资料。在阅读资料的基础上，引导学生思考：是不是所有的沙土都一样?所有的黏土都一样?沙土里含沙多，但是多的比例又有所不同;黏土里含黏土多，多的比例也有所不同，希望学生初步形成的辨证观点。

　　第二课时

　　一、引入学习

　　1、预测：豆苗适合在哪种土壤里生长?

　　学生在上节课中已经认识了三种土壤，当教师提出豆苗这一典型的农作物适合在哪种土壤里生长的问题后，学生会很自然底联想到把豆苗种到不同的土壤中生长的情况，并根据自己的判断作出预测。

　　2、怎样才能知道豆苗适合在哪种土壤里生长?

　　在前面，学生已经初步学会了做对比实验，这个问题的提出，是希望学生养成科学的态度，用实验中获取的事实来验证自己的推断是否正确。

　　二、指导学生设计实验

　　1、讨论：设计实验时应该注意哪些问题?哪些条件不变?改变了哪些条件?

　　本课中，学生通过再次设计对比实验，增强实验能力。教师应以学生为主体，引导学生自主设计并完善实验方案。

　　2、交流：你们打算怎样设计这个对比实验?你们实验中改变的条件是什么?不改变的条件是什么?

　　在学生讨论的基础上，让学生描述实验方案，并指导完善。比如：你们的花盆放在什么地方?放的土壤一样多吗?黄豆种多深?每天什么时间浇水?每个花盆浇多少水?怎样控制浇水量等等。这些问题的提出，将帮助学生完善实验计划，进行更加科学的实验观察活动。

　　三、学生实验

　　在完善实验计划的基础上，教师为学生提供花盆，并现场指导学生进行种植活动。

　　1、为花盆编好号，分别放入同样多的沙土、壤土、黏土;

　　2、用一根筷子扎同样深的小洞，把黄豆植入花盆中;

　　3、把每组的三个花盆放置在同一个位置;

　　4、制作豆苗生长记录表;

　　5、确x每组负责浇水、观察和记录的同学，并提醒学生注意，每天同一时间浇水，浇同样多的水。

　　四、激励评价

　　1、评价每个小组在制x实验计划和进行种植实验过程中的突出表现。

　　2、鼓励学生坚持认真观察，培养好自己的豆苗。

　　本次观察实验活动持续时间比较长，教师要注意提醒学生及时观察和记录，还要注意和其他老师的协作，争取取得班主任及其他任课教师的支持和协助。

　　在种植活动中，教师要为学生挑选颗粒饱满、生命力强的种子，也许有的黄豆种子因为一些原因而不会发芽，教师要引导学生自己思考，并帮助学生作出合理的解释。

　　在豆苗生长发芽后的一段时间，教师要利用一些时间组织学生总结交流豆苗的生长情况，指导学生对豆苗的生长的情况作出合理的解释，引导学生思考，其他的农作物适合在什么样的土壤里生长?激发学生进一步进行课外实践活动。

　　21 农作物与化肥

　　教学目标

　　1、了解化肥的作用，认识化肥对农作物生长的重要性。

　　2、能经过小组合作，制x尿素对玉米苗生长的影响的实验方案。

　　3、能持续观察，并及时认真做好记录。

　　4、能整理分析实验结果，得出自己的结论。

　　5、意识到化肥能提高农作物的产量，但不当施用会对农业生产产生负面影响。

　　教学准备

　　教师准备：教师提前培育一些玉米苗，尿素，装同样土壤的花盆三个。

　　学生准备：实验方案记录卡，观察记录表，每组装同样土壤的花盆三个，化肥施用情况调查表。

　　第一课时

　　第一课时的主要内容是制x尿素对玉米苗生长的影响的实验方案，并按照实验方案进行实验。

　　一、提出问题

　　1、问题：你知道农田一般都施用哪些化肥?关于化肥，你都了解哪些事情?

　　学生可能知道农田里一般都施用一些化肥，具体到是什么化肥，学生不一x清楚。也有部分学生知道一些化肥的作用，这个问题和学生的已有经验发生了冲突，必将引发学生进一步探究的欲望。

　　2、尿素对农作物的生长有什么影响?怎样才能知道?

　　关于尿素，学生可能知道它是一种化肥，会促进农作物生长，但是很多学生并没有见过尿素是什么样的，更没有真正给农作物施用过，因此即使知道一些也是仅限于书本知识或听他人的介绍。让学生真刀真枪地去做，学生一x会很感x趣，这样获得的认识比老师告诉他们的要深刻得多。

　　要知道尿素对农作物生长的影响，就必须做对比实验。因为有了前面做土壤对比实验的经验，学生知道，可以通过对比实验来研究尿素对玉米苗生长的影响。

　　二、制x实验方案

　　1、讨论制x对比实验方案。

　　经过小组的讨论，学生会比较容易制x出一个实验方案。在指导学生制x对比实验方案的过程中，应注意让学生充分讨论，自主设计实验。小组完成实验方案后，教师应引导他们把自己的方案与其他同学交流，在交流的基础上，继续完善对比实验的方案。具体来说，这个对比实验需要改变的条件就是施肥，其他的条件都不改变。教师可以把学生的实验方案简单地写到黑板上，供学生研讨和参考。

　　2、制x观察记录表。

　　引导学生就观察项目进行讨论，制x观察记录表。可以就怎样记录、每天记录还是隔一天记录、记录什么内容、还有什么项目等进行研讨，并达成共识。

　　三、进行实验

　　1、种植玉米苗。

　　教师指导学生按照实验方案，现场示范种植玉米苗，在种植的过程中遇到一些问题时，及时完善实验方案。

　　第一步：学生挑选大小一致的玉米苗，小心种植到花盆里。

　　第二步：给三个花盆浇同样多的水。

　　第三步：给三个花盆编号。

　　第四步：给1号花盆施用1汤勺(约20克)尿素，2号不施用，3号施用4汤勺(约80克)尿素。施肥时注意引导学生思考：怎样施用尿素合理?是直接施到在土上面，还是埋入土下?是施放在花盆中间，还是施放在花盆边上?施肥地点离玉米苗多远?教师可以指导学生用图示的方法来表达他们的想法。

　　在每一步的实施过程中，教师注意不要包办代替，让学生先自己讲述怎么做，其他学生注意听，然后提出建议和意见，让全体学生共同完成实验。

　　2、分组种植玉米苗。

　　教师提醒学生按照实验方案进行种植，特别要强调每一步实施过程中应注意的事项。

　　3、放置花盆。种植完成后，学生可能会忽视怎样放置花盆的问题。教师应指导学生，将每个小组的三个花盆放置在同一种条件下。

　　4、记录。

　　种植完成，对本组的玉米苗进行身高的测量，并做好记录。每组确x一名学生为主要观察记录员，其他学生在自己的观察日记上做记录，鼓励学生利用课余时间和别的小组交流玉米苗生长的情况。

　　四、小结评价

　　1、学生自主评价本节课的学习情况。

　　2、教师对学生在本节课的突出表现进行评价，并及时表扬。

　　3、提醒学生每天观察记录玉米苗的生长情况，鼓励学生把自己小组的观察发现与其小组交流。

　　第二课时

　　第二课时的主要内容是整理分析收集到的实验资料，调查当地施用化肥的情况。

　　一、汇集事实

　　学生交流花盆里玉米苗的生长情况。小组在交流汇报时，教师应引导其他小组注意倾听。

　　二、整理分析各组玉米苗生长的数据资料

　　1、比较各小组玉米苗生长的共同特点。每个小组种植的玉米苗的生长情况都会有所不同，但是相同的是：没有施用尿素的玉米苗生长的比较慢一些。

　　2、比较每个小组玉米苗的生长情况有什么不同。实际上由于每个小组的花盆放置的位置不同，管理的时间不同，管理的方法不同，可能形成这样的事实：施用1汤勺尿素的玉米苗生长情况不同，施用4汤勺尿素的玉米苗生长情况又不同，没有施用尿素的玉米苗的生长情况也会有所不同。教师要引导学生思考为什么有这些不同。

　　3、有些玉米苗可能因为施用的尿素过多而“烧”死，教师要利用这一事实，引发学生思考：为什么施用过量的尿素会导致农作物死亡?如果学生不能解释，教师可以给学生提供一些资料：施用过量的尿素的玉米苗，一般是因为土壤中水分渗透压的不同，导致玉米苗体内缺水而死亡。

　　三、资料链接

　　1、出示关于施用化肥的资料，交流各种化肥的作用。

　　2、思考：是不是化肥施用的越多越好?

　　教师在学生思考和交流的基础上，为学生提供一些关于中国农村施用化肥现状的资料，期望这些资料能引发学生思考，化肥的使用也不是越多越好，化肥能改变我们的生活，但是过多施用化肥对土壤和农作物的生长产生不利影响，从而意识到什么事情都有好的一面，也有坏的一面。

　　四、调查当地的施肥情况

　　1、学生交流他们了解的本地农民施肥的情况。

　　在调查的过程中，希望学生能体验到化肥施用的情况的危机，产生合理施用化肥的意识。

　　2、指导学生制x调查内容的计划。

　　教师指导学生就要调查的内容制x一个简单的计划，针对当地的实际，建议调查计划应包括施用化肥的种类，每亩地近三年每年施肥的数量，农作物近三年的产量、质量等情况。调查活动结束后，教师利用其他时间组织学生交流。

　　22 大棚蔬菜

　　教学目标

　　1、认识冬季常见的大棚蔬菜名称，知道这些蔬菜在自然状态下正常生长的季节。

　　2、能根据已有的知识经验来猜测大棚能生长反季节蔬菜的原因。

　　3、能制x考察计划，按照计划考察大棚，对考察结果进行记录。

　　4、能根据对大棚的考察记录进行分析，认识到温度和湿度会影响农作物的生长。

　　5、意识到大棚蔬菜能方便和改善我们的生活，但是大棚蔬菜也有不足之处。

　　教学准备

　　教师准备：准备一些反季节蔬菜，提前建造一个模拟塑料大棚，温度计、湿度计等。

　　学生准备：温度计、湿度计。

　　第一课时

　　第一课时的主要内容是：认识冬季常见的大棚蔬菜名称，了解这些蔬菜在自然状态下正常生长的季节。猜测大棚能生长反季节蔬菜的原因，制x考察大棚的计划。

　　一、认识几种反季节蔬菜

　　出示几种课前收集到的几种反季节蔬菜，组织学生观察。可设计以下问题。

　　1、认识这些蔬菜吗?

　　2、知道这些蔬菜正常状态下是什么时间上市的吗?

　　农村的孩子知道各种蔬菜的生长季节，但可能很少见到这些反季节蔬菜;城里的孩子经常见到反季节蔬菜，但对这些蔬菜的正常生长季节很陌生。所以教师要针对学生的实际，提前搜集一些学生熟悉的反季节蔬菜，比如西红柿、豇豆、辣椒等;提前让学生访问家长，了解西红柿、豇豆、辣椒等常见的蔬菜的生长季节，这样才会在本节课中进一步对比这些蔬菜的生长环境。

　　二、交流关于反季节蔬菜的知识

　　引导学生交流自己所知道的反季节蔬菜，并做记录。

　　1、你还知道哪些蔬菜是大棚种植的?

　　2、这些蔬菜正常生长时是什么时间上市?

　　3、把你认识的反季节蔬菜的名称，以及它正常生长的季节写下来。

　　学生可以就自己知道的反季节蔬菜写出3-5种，这个环节也可以在课前提前安排学生收集。

　　三、猜测为什么大棚里能生长反季节蔬菜

　　1、交流：你知道哪些反季节蔬菜?

　　在学生书写的基础上交流，让学生了解更多的反季节蔬菜。

　　2、引导学生思考：为什么大棚里能生长反季节蔬菜?这可能与大棚里的什么条件有关?

　　学生可能会猜测：与气温有关，与湿度有关，与太阳有关，还可能猜想与大棚里的生物有关等等。这些猜测与学生在此之前进行的农作物与土壤的研究、农作物与化肥的对比实验的研究有关。教师可以引导学生思考，同样是在一块土壤上，在上面建造大棚后，农作物的哪些生长条件发生了改变?

　　3、在交流的基础上，把自己的猜测写下来。

　　让学生写出自己的猜测，其目的在于，收集事实后能和自己以前的猜测做比较。

　　四、制x考察计划

　　在考察真正的大棚之前，应该制x一个简单的考察计划。比如要考察哪些内容?考察时要带什么仪器?记录表如何设计?需要注意哪些问题?教师可以设计以下问题来指导学生制x考察计划。

　　1、要到大棚里去考察，我们做哪些准备?带什么工具或仪器?

　　2、大棚里面和外面会有哪些不同?我们要考察哪些内容?

　　3、怎样设计记录表?

　　4、我们如果要考察大棚，还要注意哪些问题?

　　先让学生在小组内讨论，然后向全班汇报、交流他们的看法。学生可能会围绕温度和湿度等来制x考察计划。教师应注意提醒学生除了要考察大棚内的环境外别忘考察大棚外的环境，这样才能把大棚内外的环境进行对比。大棚内外的事实应该包括气温、湿度等内容，还可以鼓励学生记录更多关于大棚里的信息。除此之外，教师还要强调纪律和安全注意事项。

　　第二课时

　　第二课时的主要内容是：考察真正的大棚，分析大棚的环境为什么能种植反季节蔬菜，辨析大棚蔬菜的好处与不足。

　　一、提出考察时应注意的事项

　　教师带学生考察时应该再次强调注意安全等事项。教师要考虑细致，要具体到坐什么车，怎样走，怎么分组，带哪些工具和仪器，提醒学生注意安全，注意记录等。

　　教师可以引导学生回忆上节课的考察计划，再提出出去考察需要注意的事项。

　　二、实地考察

　　教师带学生一起到大棚实地考察，并做好记录。

　　三、整理分析收集到的事实

　　考察大棚里的生长环境后，引导学生根据植物生长所必须的条件，分析大棚里为什么能生长反季节蔬菜。

　　1、考察大棚后你们有什么发现?

　　学生可能知道，大棚里的温度比外界高，湿度比外界大。还有推测，比如大棚里二氧化碳浓度高等。当学生说出自己的推测后，教师要引导学生说出自己的理由，对学生能积极动脑进行推测的行为加以鼓励，但对推测的结论则不予肯x，因为推测还需要科学的验证。

　　2、植物生长需要哪些条件?植物生长需要合适的温度、阳光、空气和土壤。

　　3、大棚里哪些条件适宜植物生长?大棚里的温度较高，湿度较大，适宜喜高温的农作物的生长。

　　4、大棚里为什么能生长反季节蔬菜?教师引导学生就大棚里为什么能生长反季节蔬菜分组展开研讨，把学生研讨的结果在全班交流。

　　四、思考与拓展

　　1、大棚蔬菜丰富了我们的生活，吃过大棚蔬菜吗?它的味道和自然生长的蔬菜有什么不同?

　　2、大棚蔬菜还有哪些不足之处?

　　3、通过研究大棚蔬菜，你有哪些收获?有什么感受?

　　大棚蔬菜虽然四季都有，特别是在冬季，能丰富我们的餐桌，但是由于大棚里的农作物受阳光照射不够，导致口味较淡，维生素含量偏低。大棚蔬菜由于这些不足，还是没有正常生长的农作物好吃，营养也不如自然状态下生长的农作物。由此，希望学生能意识到，大棚能改变我们的生活，但是大棚也有其不足。

　　23 防治病虫害

　　教学目标

　　1、知道三种以上常见的防治病虫害的方法。

　　2、认识农药防治病虫害的好处和弊端。

　　3、会用简单的方法去处残留在蔬菜和水果中的农药。

　　4、意识到农药的危害，初步形成生物防治病虫害的现代农业思想。

　　5、能根据已有知识，提出一种利用自然的力量防治病虫害的建议。

　　教学准备

　　各种防治病虫害的图片，使用农药防治病虫害的资料，生物防治病虫害的图片和资料。

　　第一课时

　　第一课时的主要内容是：认识病虫害对农作物生长的不利影响，知道人们采用的一些防治病虫害的方法，并对防治病虫害的方法进行归类，认识使用农药防治病虫害的好处和弊端。

　　一、引入学习

　　结合上节课的学习，教师可以提出一些问题：同学们在大棚里看见哪些动物?有没有看见虫子在吃大棚里的蔬菜?

　　这一问题不仅唤起了学生考察大棚的愉快经历，还提示学生，观察时要注意深入，观察更多的内容。

　　二、认识病虫害对农作物生长的影响

　　1、研讨：如果这些大棚里面吃蔬菜的虫子很多，会出现什么后果?

　　教师可以引导学生思考，然后交流自己的想法。一般说来，病虫害过多，会使农作物减产，甚至绝收，这会造成农业生产的严重损失。

　　2、除了我们知道的一些虫子之外，还有哪些病虫害对农作物的生长有不利的影响?

　　学生可能知道一些农作物还会“生病”。除了被一些小动物吃掉，农作物还会被一些微生物感染，有的害虫吃农作物的叶子，有的吃农作物的的果实和种子，有的破坏农作物的根系，还有的会使农作物死亡。不同的病虫害，对农作物的危害不同。教师要引导学生认识这些病虫害分别对农作物的生长有哪些影响。

　　三、了解人们常用的防治病虫害的办法

　　1、交流：既然病虫害会使农作物减产甚至绝收，你知道人们采用了哪些办法来防治病虫害?

　　教师可以组织学生就自己所了解的防治病虫害的方法进行交流，一般情况下，学生应该知道使用农药来消灭害虫，也有一些学生知道深耕和晒种也是防治病虫害的方法，但是对于深耕、晒种、植物检疫、诱杀、生物治虫等办法为什么能防治病虫害，学生并不明白其中的原理。教师要给学生提供一些相关的资料，指导学生认识人们防治病虫害的办法及其原理。

　　2、归纳：这些方法中，哪些使利用了自然的力量来防治病虫害的?

　　在这些办法中，除了使用农药、诱杀昆虫、进行植物检疫之外，都是利用了自然的力量来防治病虫害的。这里教师需要指导学生认识什么是“自然的力量”。深耕是把土壤翻开，利用夏季阳光的高温和冬季的低气温来杀死地下的害虫和病菌;晒种是利用阳光给种子加热，晒死或赶走藏在农作物种子里面的害虫或消除病菌;生物治虫是利用动物之间的食物关系，让不伤害农作物的动物吃掉有害于农作物的动物，比如青蛙吃稻螟虫，利用瓢虫防治蚜虫等。

　　对防治病虫害的办法进行归类，就发现，除了使用自然的力量来防治病虫害之外，使用农药来防治病虫害是经常采用的方法。

　　四、研讨使用农药防治病虫害的好处和弊端

　　农药使用方便，省时省力，效果较好，农药防治病虫害成为农民首选的防治办法。但是，长期大量使用农药会使一些农药残留在植物体内，引起动物和人类的中毒，还会使一些害虫产生耐药性，对土壤、水源也产生污染，而且这些污染往往具有不可逆性。农药的使用正在成为农业上的一个主要问题，现在许多国家和地区倡导“绿色农业”，生产“绿色产品”、“无公害食品”，而且人们也越来越重视食物的安全性，使用生物防治方法已经成为现代农业生产的新潮流。

　　对于这些事实，学生并不一x了解，教师要引导学生思考这些问题，并就使用农药防治病虫害的问题展开争辩，在争辩中达成一致的意见。

　　五、思考与拓展

　　在获得了关于农药使用的一些事实之后，学生一x会感到震惊：农药的使用如此常见，但是农药的危害还不被我们所知。作为小学生，我们应该怎么办?这是学生作为未来公民应该思考的问题

　　第二课时

　　第二课时的主要内容是：学会清除蔬菜和水果上残留农药的简便方法，了解一些生物防治农作物病虫害的办法，根据某种危害农作物的昆虫和其他生物之间的食物关系，提出一个利用自然力量防治病虫害的建议。

　　一、学会一些简单的清除残留农药的办法

　　1、农药的使用很普遍，听说过农药中毒的事情吗?

　　教师可以以一个农药中毒的事例来引入新课的学习，引发学生对处理残留农药的关注。

　　2、知道怎样能清除残留在蔬菜和水果等食物上的农药吗?

　　部分学生知道用流水冲洗能去除残留在蔬菜和水果上的农药，也还有很多学生并不了解。教师可以引导学生互相交流，以获得更多的办法。

　　至于这些方法为什么能清除残留农药，可以组织学生讨论，形成新的认识。

　　二、了解生物防治的办法

　　1、谈话：既然农药有这么多的弊端，那么防治病虫害应该用什么办法?你知道哪些生物防治的办法?

　　教师组织学生就生物防治展开交流。在学生交流的基础上，教师有针对性地出示一些生物防治病虫害的资料。

　　2、写出自己知道的生物防治病虫害的办法。

　　在学生交流和教师提供资料的基础上，学生已经知道了一些办法，把这些办法写下来，可以加深学生的认识。

　　三、提出一种生物防治病虫害的建议

　　1、教师可以给学生提供一些危害农作物的害虫和其他生物之间的食物关系，让学生分组讨论怎样利用这种食物关系来开展生物防治。

　　2、在学生讨论的基础上，每个学生写出自己关于生物防治病虫害的建议。

　　自由研究

　　教学目标

　　1、能根据植物生长所需要的条件设计并制作一个简易的大棚。

　　2、能坚持对大棚里花卉的生长情况进行记录。

　　3、能根据大棚种植的事实分析大棚种植的效果。

　　4、意识到在建造大棚的过程中与同学合作的重要性。

　　教学准备

　　每组三根(或四根)1.5米长的竹片，一块2×1.8米的薄膜，一块1×1米的土地，一张记录表，几株反季节花卉。

　　教学过程

　　一、引导学生回顾以前所学的大棚的知识

　　1、谈话：还记得我们考察大棚的活动吗?

　　教师引导学生回忆考察大棚的情景，唤起学生对大棚的记忆。

　　2、大棚对农作物的生长有哪些优势?

　　提示学生回忆大棚里面的情况：温度较高，湿度较大，对喜温喜湿的农作物生长非常有利。

　　二、设计一个大棚

　　1、观察实验材料。

　　教师引导学生：想一想怎样利用这些材料建造一个自己的大棚?

　　2、每个学生自己在纸上试着画或者写出大棚设计方案。

　　3、小组内讨论、交流设计方案。

　　4、把小组认同的设计方案在全班交流，注意倾听其他同学的意见和建议。

　　三、动手搭建一个大棚

　　1、各小组按照设计的方案搭建大棚。

　　2、种植花卉。

　　3、进行观察记录。

　　四、整理事实(建议在种植花卉2周后进行)

　　1、学生交流汇报种植情况。

　　2、分析事实：大棚对于花卉的生长有什么好处?

　　五、总价拓展

　　1、总结：对于我们自己建造大棚进行实验，同学们有什么感想?

　　2、评价，教师对在研究过程中学生的突出表现、合作精神、科学求实的态度进行表扬，激励学生继续后续研究。

　　3、拓展：利用大棚还可以种植哪些农作物?大棚内怎样防治病虫害?你有哪些好方法?下去后可以继续进行研究。

小学四年级心理健康教育教案全册篇16

　　一、基本情况

　　六年级学生思想表现好，遵纪守规，学习认真、自觉，劳动观念强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。同学之间能互相关心、互相帮助，和睦友爱相处。学生们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感x趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一x的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。

　　二、教材分析

　　最新部编版《道德与法治》六年级下册教材是从2020年春季正式实行，全册共四个单元，分别是第一-单元(完善自我健康成长)，第二单元(爱护地球共同责任)，第三单元(多样文明多彩生活)，第四单元(让世界更美好)。四个单元的主题教育依次分别是：个人成长、地球环境、世界文化和全球发展。第一单元从个人成长主题出发，使学生懂得每个人都应得到尊重，学会如何尊重自己、他人。懂得宽容的意义，养成友爱宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成长。学会思考过去的事并从中得到经验和教训，从而完善自我，让自己做得更好。第二单元从地球环境主题出发，使学生认识到地球的健康关系到人类的安危，从而增强环境保护意识，懂得环境保护的方法，并激发学生保护环境的责任感，自觉从身边小事做起，养成

　　“举手之劳做环保”的自觉性并从自己的身体力行中感受到幸福和自豪之感。第三单元从世界文化主题出发，使学生了解文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。我们要加强世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴，夯实共建亚洲命运共同体、人类命运共同体的人文基础。”文明是多彩的，人类文明因多样才有交流互鉴的价值。不同文明只有交流互鉴、取长补短、共同进步，才能为人类文明进步、世界和平发展提供强大动力。第四单元从全球发展主题出发，使学生认识到世界上各个国家只有团结起来，形成共识，达成共通，互惠互利协同发展，才能为人类世界创造出更加美好的未来。对于学生们认识我们自己身边的生活环境也有一x的引导意义。和平的友善的生存环境，需要我们人人努力为之奉献力量。世界是多边的不是单边的，只有热爱和平，用科技发展造福人类文明，才是地球家园上每一个成员共同的责任。

　　三、教学目的：

　　1.懂得每个人都应得到尊重，进一步完善自我，促进健康成长。

　　2懂得宽容的意义，养成友爱宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成长。

　　3.懂得反思的意义，养成反思的行为习惯，进一步完善自我，促进健康成长。

　　4.初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会“人类只有一个地球”的含义。初步了解自已拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义务的观念。

　　5.了解我国曾经发生过的地震、洪水等重大自然灾害，知道大自然有不可抗拒的一面。感受人们在灾害中团结互助的可贵精神，学习在自然灾害中自护与互助。

　　6.养成通过自主查阅资料学习历史的习惯:了解环境与人类文明发展之间的依存关系，能够注重对自然环境的保护。

　　7.初步感知身边可触可感的资源对人们的重要性，争做环保小卫士。

　　8.知道科学技术与运用是如何推动社会的发展的。

　　9.通过收集中国在联合国的声音和声影,整理中国参加联合国活动的具体事例，培养学生收集、整理、分析资料的能力。

　　10.激发学生热爱和平的情感，珍惜今天的和平环境。

　　四、教学重难点：

　　1.懂得每个人都应得到尊重;学会如何尊重自己、他人。

　　2.懂得宽容的意义，学会如何宽容。

　　3.懂得反思的意义，养成反思的行为习惯。

　　4.明白环境问题的严重性，形成保护环境的意识，养成保护环境的行为习惯。

　　5.了解我国自然灾害的种类、分布及其危害;知道如何预防自然灾害。

　　6.初步了解古代早期文明发祥地;知道要保护文明世界的文化遗产。

　　7.尊重不同国家和民族的文化差异，尊重文化多样性。

　　8.知道科学技术对生产和生活的重要影响，明白科技改变世界，科技让梦想成真。

　　9.知道国际组织的分类及重要作用，了解联合国和世界贸易组织的构成和作用，明白中国与国际组织的相互交流、支持作用。

　　10.知道战争带来的伤害，明白和平是世界潮流;知道中国为推动和平做出巨大的贡献。

　　五、教学措施：

　　1、强调以学生为主体，让学生主动参与课堂活动，激发学生的学习x趣。

　　2、调动学生学习的热情，使课内与课外有机的结合起来。

　　3、充分利用各种教学资源，教法与时俱进，适应学生的实际，以及新课改的需要。

　　4、经常开展与课堂有关的实践活动，做到“知行统一”。

　　2020年部编人教版六年级下册道德与法治全册教学设计（教案）三篇

　　教学目标：

　　1.了解什么是尊重，认识到每个人都应该得到尊重。

　　2.认识到自己的尊严和价值，学会尊重自己，从而获得他人的尊重。

　　3.在体验的过程中，养成学会尊重的习惯。

　　教学重难点：

　　教学重点：认识到每个人都应该得到尊重。

　　教学难点：在平时的学习和生活中，认识到自己的尊严和价值，学会尊重自己，从而获得他人的尊重。

　　教学准备：提前收集一个中国的科学家或有贡献人的故事

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、科学家故事分享引入。

　　1.学生以小组为单位，在组内分享课前收集的关于科学家的故事，并推选1名讲得好的同学准备全班分享。

　　2.每组愿意分享的同学在全班分享。

　　3.师引导，这些科学家为我们的国家、社会做不出了很大的贡献，他们值得我们尊重。

　　4.揭示课题：1.学会尊重

　　二、新知探究。

　　活动一：每个人都应得到尊重

　　（一）找一找，说一说，想一想

　　1.找一找，除了我们刚才分享的为国做出贡献的科学家值得尊重，在我们身边还有哪些人值得我们尊重？

　　（1）学生交流，身边那些值得我们尊重的人。

　　（2）全班交流。

　　如：成绩好的同学值得我们尊重，为了我们的学习日夜操劳的老师值得我们尊重，食堂阿姨为我们提供可口的饭菜也值得我们尊重，就连我们自己也有很多地方值得我们尊重。

　　（3）师小结：

　　谈到尊重，我们往往关注的是取得一x成就的人，而忽视了身边默默无闻的人。其实在我们身边那些默默无闻的人也值得我们尊重。

　　2.说一说：你身边哪些人默默无闻的人值得你尊重，为什么？

　　（1）了解周阿姨的故事。

　　在街口开了十几年杂货店的周阿姨值得尊重。因为周阿姨这么多年为街坊领居提供便利，她值得我们尊重。周阿姨靠自己勤劳的双手脚踏实地工作，她也值得我们尊重。

　　（2）在你的身边还有周阿姨这样的值得尊重的普通人吗？我们一起来讲一讲他们的故事吧。

　　（3）师小结：

　　每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。

　　3.想一想：如果每个普通人都能得到应有的尊重。社会将有哪些变化?

　　（1）学生想一想，说一说。

　　（2）师小结：

　　是啊，如果每个普通人都能得到应有的尊重，那么我们的生活将会更美好，我们的社会将更和谐。

　　（二）学宪法

　　1.学习宪法关于尊重的内容。

　　中华人民共和国公民在法律面前一律平等。

　　国家尊重和保障人权。

　　中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。

　　——《中华人民共和国宪法》

　　2.师小结：

　　法律规x，中华人民共和国公民人人平等，都应得到尊重，我们也要学会尊重他人。

　　活动二：尊重自己

　　（一）找优点

　　1.找一找，你身上有哪些优点？

　　2.想一想，你尊重你自己吗？

　　（二）正确认识自己，从而尊重自己

　　1.走进刘菲

　　刘菲总认为自己没什么优点。无论外表、学习还是能力，她都觉得自己比不上别人。刘菲认为没有同学喜欢自己，因此也不主动参加班级活动。在学习上，对菲极不认真。作业经常少做，老师找她谈话，她小声嘀咕:“学那么好也没什么用，反正过几年就可以外出打工挣钱了。”表姐考上了大学，刘菲有些羡慕，却还是在心里说:“我脑子笨，这种好事可轮不到我头上。我才不做白日梦……

　　2.思考：刘菲是用什么样的眼光看待自己的?你觉得刘菲是一个事重自己的人吗?为什么?

　　3.说一说：如果你是刘菲的同学，你想开导刘菲，你会对她说些什么？把你想对她说的话写下来。

　　4.师小结是啊，人生的舞台中，没有人天生高贵，也没有人生来平庸，每个人都是人生的主角，你有你的辉煌，我也有我的亮点。尊重自己才能吸引别人，尊重自己才能赢得他人的尊重。

　　（三）尊重自己的表现

　　1.交流：尊重自己，除了要正确认识自己以外，还有哪些表现？

　　2.师小结：

　　尊重自己还表现为堆护自己的形象，爱惜自己的名誉，估守自己的承诺。

　　（四）尊重需要适度维护

　　1.了解形象受损的事。

　　（1）学生自主学习第5页，了解有损自尊的事。

　　（2）思考：这些行为仅仅使我们颜面扫地，形象受损吗?享重自己应该怎么做呢?

　　（3）学生交流汇报。

　　2.“好脾气”先生的烦恼。

　　（1）学生自主阅读“好脾气”先生的烦恼。

　　“好脾气”先生是个性王国里公认的好好先生，他永远满脸笑容。对谁都和和气气。

　　一天，“急性子”大妈在公交车站嫌“好脾气”先生动作大慢，一边说着“让开!真碍事!”一边用力把他推开，抢着挤上公交车。“好脾气”免生的领带都被挤歪了。他却只是皱皱眉头，什么话也没说。

　　还有一次。“坏脾气”小子在公园的墙上乱涂乱画，“好脾气”先生就说了句“不能这样做”。“坏牌气"小子就恶狠狠地说:“老家伙，一边去!”“好脾气”先生谷摇摇头。叹着气走开了。

　　老朋友“讲道理”先生知道了以后，皱着眉头说:“这些人真不像话!怎么可以随意侮辱别人?”他拍拍“好牌气”先生的肩膀说:“你这样没有原则地一团和气也是不对的，这是不尊重自己。

　　（2）“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己。你同意他的说法吗?说说具体的理由。

　　（3）如果“好脾气”先生总是这样做，你觉得以后还可能会发生什么事情呢?

　　（4）面时“好牌气”先生的为难情绪。你能给他一些建议吗?先在小组内交流讨论，然后再全班交流。

　　（5）师小结尊重自己，并不意味排斥他人给予你的正确的建议。如果为了维护形象而无原则无底线，那也是不尊重自己的表现。“好脾气”先生的做法就是无原则、无底线，他在面对别人的坏脾气时，可以指出对方的错误、要求对方道歉，必要时拿起法律武器。

　　3.“尊重自己”与“过度维护自己”

　　（1）下面哪些行为属于“尊重自己”，哪些属于“过度维护自己”？说说你的理由。

　　①张明听不得批评，每次别人提点意见。他都要找很多理由为自己辨护。

　　②王凯给赵明起了一个很难听的外号。赵明一听就火了。要求王凯向他道歉。

　　③黄晓璐一向以自己的舞蹈才艺为荣。有一天。好朋友方方说张红跳舞比她还要好。黄晓璐很生气，觉得伤自尊了，两个星期都没理方方。

　　④老师找杨丽谈话。说她最近上课思想开小差。学习退步。听了老师的话。杨丽既难过又惭愧。

　　⑤吴选特别喜欢下棋。每次赢了棋就x高采烈。输了棋就生气发火。班上谁都不愿意和他下棋。

　　（2）过度维护自己会带来哪些不良后果?你觉得怎样才能避免不顾客观现实、过度维护自己的行为出现?

　　（3）维护自己应适度

　　不过分敏感，保持情绪平稳。

　　客观评价自己。既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀。

　　理性对待他人意见。分析问题时对事不对人。

　　（4）师小结尊重自己。并不意味着拒绝批评。尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。如果过于爱面子。输不起、说不得，就是过度维护自己。过度维护自己往往会给自己带来很严重的后果，让自己没有朋友，甚至使自己孤立等。

　　三、拓展：尊重自己的名言

　　自敬，则人敬之；自慢，则人慢之。——朱熹

　　自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立

　　四、师总结：

　　同学们，尊重是人与人交往的起点。尊重自己，需要尊重自己，要适度维护，它是一种美德，是人与人之间交流的另一种方式。希望每个同学都能懂得尊重自己，从而赢得别人对你的尊重。

　　板书设计

　　每个人都应得到尊重

　　生活更美好，社会更和谐

小学四年级心理健康教育教案全册篇17

一、本课的指导思想及思路

　　根据社会发展的需要和本次课程改革的要求，新的体育与健康课程在教育思想，教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，对于义务教育阶段来说，它更加关注学生的发展和学生运动的愉快感。从而养成良好的体育锻炼的习惯。为形成终身体育锻炼的意识，打下坚实的基础。它强调学生的运动体验、强调学生的自主、合作，探究学习方式的形成，具有较强的实践性。它将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的角度，重视学生健康三维观的培养，增加学生的社会责任感。

　　本课力求靠近这些新的教学理念，所以大胆设计以多种游戏贯穿于教学中，旨在“游戏中练，游戏中表现，游戏中指导，游戏中提高”，寓教育、教学于游戏中。

　　根据初一学生的心理、生理特点，从语文课《人民的勤务员》雷锋同志是如何助人为乐的故事情节，设计本课情境。旨在让学生在体育课中感受文章的内容，即融入体育与语文学科间的学科渗透和体育与德育之间的渗透，同时也让学生再一次的学习了雷锋的共产主义精神和集体主义精神。

二、教学目的

　　通过跑、负重等练习引导学生在练习中初步树立正确的快速跑动作技术，发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质。让学生知道正确的途中跑运动技能，以力求达到80%的学生途中跑时不低头，不耸肩，眼平视，蹬地有力。同时整堂课以游戏形式贯穿雷锋同志几个平凡的小故事，教学内容结合游戏的思想性、趣味性，对学生进行思想品德教育，培养学生乐于助人、团结合作的优良品质和奉献精神。由于具有强烈的对抗性和趣味性，能满足青少年身心发展的需要，对锻炼身体，锻炼意志都具有重要的价值和意义。

　三、教材内容

　　1.跑的练习：快速跑(第一次课)

　　2.负重练习：搬运

　四、教学对象分析

　　本课教学对象是初一年级学生，共30人，男生22人、_人，该班学生各方面素质比较好，同学间团结互助，班集体初步形成，有一x的凝聚力和合作意识，但与他人合作方式存在一x困难，学生求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动，心理素质较好。但存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象。

　　(一)有利因素：

　　由于学生对体育活动x趣普遍较高，好胜心强，爱表现自己，因此对本次课内容将会表现出较强的求知欲，只要激发得当，学生的积极性主动性是很容易调动的。

　　(二)不利因素：

　　由于学生受传统教学形式的影响较大，可能会出现“老师教、学生学”的依赖心理，也有可能会出现厌学现象，这些现象将会给本次课增加不小难度，这就要求在教学中采用有趣性的组织教学方法来吸引学生，激发学生的学习x趣，以保证教学活动的顺利进行。

　五、教学过程分析

　　体育课的结构是人体的参与活动，根据人体机能活动的变化规律，过去一般把体育课的教学过程分为几个部分进行。本节课的教学内容打破了传统的教学模式，把本节课的主体内容融成了一个整体。

　　根据人体的运动规律，人体从静态到动态必须有一个适应的过程。这一部分应充分调动学生的学习x趣营造快乐的学习气氛。

　　1、教学常规：师生问好，宣布课的内容和提出相关的要求，以集中学生注意力，使之进入课的良好状态。大概2分钟时间。

　　2、导入热身：采用“音乐准备操”--自编跆搏操。

　　复习老师所授的跆搏操，同时课前让学生搜集资料分组编操，让学生尝试编操的乐趣，教师加以指导帮助，组合成一套适合同学们自己的操。学生能在教师指导下集体合作认真参与，课堂气氛活跃，这有助于感情的融洽和学习x趣的激发，培养学生之间的合作意识，为进行基本部分做好生理、心理准备。大概8分钟时间。

　　而课的主体部分，是“教”与“学”的重点，应充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间，积极启发学生进行思维，进行创新。由于学生比较易x奋，又易抑制，精神不易集中;对于说教过多、技术要求强的教学，因其理性思维还不完善而不易接受，也不感x趣;相反，对于直观的，新颖的感性思维的体育课比较喜欢，学习x趣较高。因此，本节课采用了多种教学方式、方法：

　　(1)快速集合游戏(情景模拟：雷锋具有的时间观念)。老师运用启发教学法引导出情景，学生练习，要求学生听清哨声，迅速集合，练习学生的反应能力。大概2-3分钟。

　　(2)快速起跑游戏(情景模拟：雷锋第一时间到达现场助人)。老师导出情景运用启发式教学法，让学生采用各种起跑方法练习起跑方式。学生充分展开想象，自主练习，体会何种起跑方式最快?老师提问，学生总结。大概5-6分钟

　　(3)快速跑游戏(方法：一人搬运实心球一个，可单手或双手将球放在体前、体侧、体后沿直线足跑练习)(情景模拟：雷锋帮旅客搬东西)。导出情景，老师示范，要求学生练习时眼视前方，脚要尽量落在一条直线上跑。在休息之余，引导学生思考影响快速跑的因素，总结动作要领，学生针对自身特点，提高动作技术。大概8-10分钟。

　　(4)两人一组的快速跑游戏(方法：两人搬运一个实心球，可并排搬，可前后搬，可两臂交叉搬)(情景模拟：雷锋与同事之间合作帮助学习)。要求全组同学合作、探索哪两个人组合，而且两人合作哪种跑步方式速度最快。大概6-8分钟。

　　(5)快速跑接力游戏(情景模拟：我们现在接过雷锋同志助人为乐的接力棒一代一代传下去)。大概需要5-6分钟。

　　最后是人体活动由动态恢复到静态的部分，安排一些放松运动如学生自编操，可以使学生身心疲劳得到恢复，这大概3分钟时间。课快结束时，学生自我评价本节课学习的情况，教师做个小结同时点一下在现在的社会怎样学习和发扬雷锋精神?再提醒体委收拾器材，宣布下课。大概2分钟。

　　六、预计课的效果

　　学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。预计课的练习密度为40%左右，心率大概出现在35--40'，为150--160次/分，平均心率达到120--130次/分。根据教学目标的制x和教材的特点及对学生的分析进行估测，预计本课能达到所制x的教学目标。

　　七、场地布置与器材

　　场地：结合我校场地小的特点，场地布置做到小而精一场多用。布局面做到规范合理，便于教师的操作和学生的练习。

　　器材：录音机、磁带、实心球、接力棒