英语课的心得体会
6月19号上午，大家认认真真的听了两堂优秀的英语公开课--叶丽珠老师和罗思瑶老师的课。两位老师各有千秋，每一节课都让人有所收获。听完课后我们移步到五楼沙龙室进行议课。
叶丽珠老师的英语课：
1、教姿教态：叶老师亭亭玉立，像位邻家大姐姐一般。她站在讲台上，不仅会用流利的英语，准确的给出指引，还自己用今天学习的英语单词编了小曲儿，歌声悠然动听，带着大家沉浸在一场英语带来的的盛宴当中。
2、学生上课状态：整个课堂气氛热烈，学生积极回答问题，小手高高举。课中，叶老师还带大家齐声鼓掌用英语“Good！Good！Youaregood！”去鼓励回答正确的同学，这表现了长期以来叶老师对于学生二语学习的培养以及本站习爱团结的班风。
3、教学方法：叶老师在课堂中一直扮演课堂的引领者，不断引导学生说出今天的目标语言，力争一切活动都以富有情感的学生为主体，采用了任务型教学与交际教学法。特别是通过创设情境“Let’sgotothehappytown”，引发学生们学习英语的兴趣，不断用对话的形式去操练学生们，让学生们迅速反应，并会使用英语数字中的eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen进行对话。不仅如此，叶老师还制作了精美的PPT和卡片辅助，让学生们进行小组讨论。最后，叶老师还准备了闯关游戏，不断刺激学生使用今天学到的新知识进行操练，课堂氛围愈演愈烈。
罗思瑶老师的英语课
1.上课的内容是PEP小学四年级下册Unit6Let’slearn。罗老师以视频作为导入今天学习的内容“umbrella,scarf,gloves,sunglasses”开门见山，一下子就让学生们充满了学习的兴致，有好几位学生已经跃跃欲试了，课堂氛围非常活跃，学生们脸上都洋溢着微笑。
2.罗老师口语优美动听，引领小朋友们走进外语的世界里。她采用自然拼读法，遵循二语自然习得的特点，让学生们自主探究，发现单词发音的共性，并和学生们一起总结“umbrella,uncle,up...”都发/ʌ/音;当问到“sunglasses和gloves”为什么有“s/es”时，罗老师把相应的物品图片展示在PPT上，循循诱导学生们自己理解，并总结名词单复数的用法。把已学过的知识和新知识糅合，巩固与提升，这大大增加了学生学习的积极性。
3.罗老师灵活运用了任务型教学与交际教学法，创设生动的情景“Let’sgoshopping”通过小组活动方式，让学生们自己运用目标语言“购买”商品。期间，罗老师走下讲台，观察他们的小组活动。她有时把自己当做学生，和学生们对话；有时也稍微指导学生，为他们清理障碍，让他们更顺利与同伴进行交流。
4.议课时，老师们有一说一，畅所欲言。罗老师创设的真实情境给大家留下了深刻的印象，不仅如此，老师们还对自然拼读的运用发起了激烈的讨论，就如何将困难的知识简单化教学发表了自己的建议和意见。
议课亮点：叶老师阐述了教学设计，她把英语课串成一个故事，以旧知带入新知，除了课中做到可以初步感知学生接受状态，注重重难点“eleven，twelve”的教学，课后她还准备了许多检测去测试教学效果。英语科组长还特别指出，思维导图的充分利用，给学生们留下了深刻的印象。
最后，英语科组长陈春菊老师总结说，学生是第一位的，教师的引导调控是第二位的。听着二位教师的课，发现英语竟有如此之魅力，能带领学生进入切实的情景，引出狭小的课堂，变得不再死板，变得生灵活现起来，做到了在玩中学英语，在学英语中玩！
英语课的心得体会
我高中时候英语并不好，高考时也只是勉强及格，全靠数理化提分。真正喜欢上学英语，是进入大学以后的事情了，后来到全英文环境下工作，才真正开始喜欢上英语。这一路走来，对英语学习还是有一些心得的。今天就简单分享一下自己的经历和对现在英语教学的反思吧，我觉得应该会对学习英语的小伙伴有所启发。
中学时期的英语学习完全是以应试为目的，初中为了中考，高中为了高考。以整体而言，应试教育可能是在我国稀缺的教育资源和大量学生矛盾下最公平的解决方案。但是，如果以每一个学生个体为单位，以应试为目的的英语学习导致的结果是，大部分人内心其实不明白英语对自己的人生有什么意义。很多学霸进入大学后沉迷游戏，成绩一落千丈的例子数不胜数。从大的方面而言，在中学时代的大部分人，无论是学霸还是学渣，都是在被这套制度推着前进，只是在用不同的方式随波逐流。
应试教育必然需要一套明确清晰的评判标准。对于英语而言，这自然是以词汇量，语法规则为标准的考评方式，只有这样，才有可能动用最少的师资，以最少的成本筛选出成绩足够优秀的学生。在这种教育体系下，老师的素质往往参差不齐。以我为例，我小时候在西部的某个小县城，教育资源匮乏，初中才开始学英语，直到多年之后，我才意识到我当时学到的大部分音标都是错的，可见在经济落后教育资源匮乏的地区，老师水平之差可见一斑。但是这并不影响我们复习准备全省，全国的统一考试，毕竟所有考试的答案都是统一的，只要背好单词，死记语法规则，然后通过题海战术就可以在考试中取得不错的成绩，即使我们学到的音标全是错的。
对于英语，这种以词汇，语法为主的统一标准，在应试目的的驱动下，让中国人的英语学习完全走偏了——中学乃至大学的英语教学脱离实际，将其完完全全看作一套「形式化」的系统来学习。最终导致的结果是，初中，高中过分强调语法规则的学习。于是，在口语和写作中，大部分人天真地认为地道的英语就是中文语法形式向英语语法形式的机械转换。这样导致的结果便是「高分低能」，非常适应应试考试，但是输出的英语并不符合外国人的语言习惯。反过来而言，这种仅仅追求语法规则的教育让英语变得枯燥乏味，学生自己不产生厌学已经不错了，更不要说能够有耐心去体会英语语言本身的魅力。
我自己的转变发生在大学的时候。在上大学之前，我完全是为了应付高考才学英语，所以我一直都不喜欢英语，高考成绩也是刚刚及格。
进入大学以后，有一次在旧书摊上看到了一本英文版的《伟大的盖茨比》，那是我第一次见到英文原版书，所以完全是抱着装逼的目的，就把那本书买了下来。结果发现，对于四级都还没过的我，这本书的难度太大了。而且我当时发现，即使我把单词全查了，还是读不懂很多句子。我意识到，语言本身只是一扇门，而这扇门后面的文化才是我应该学习的东西。这是超越了语法规则和词汇量的东西，这应该是学习英语的最终目的，而不是为了应付考试。
这个思维上的转变是很神奇的。我不再仅仅为了考试而学习，那么英语对我而言也就不再痛苦，反而我渐渐喜欢上了英语。那段时间，我开始大量的阅读英文，看不懂就查字典，渐渐地，查字典的次数越来越少，读的越来越顺，而且我隐隐地能够觉察到英语和汉语的不同，英语有其独特的美感，虽然当时我无法言状，但是我很欣喜自己的这种发现，就好像知道了什么别人不知道的东西一样。
虽然刚才讲了一些现行英语教育的缺点，但其实大部分大学生的语法和词汇基础都已经不错了，在大学的时候能自主的阅读一些原版英语材料是有基础的。在之后，我基本开始了广泛的阅读，对英语的感悟也在稳步提升，在后来进入某培训机构当写作老师后，综合学生的常见问题，我又回过头去看了很多语法书籍，这时候的感悟也大有不同。
为什么我会觉得现在的教育将英语当成一套「形式化」的系统来学习？我后来意识到语法规则只是英语思维的外在表现形式。以从句为例，各种从句在语法规则上各不相同，但是究其本质，其实反映的是英语「先重点，再背景」的思维方式，这种思维方式和汉语习惯的「先铺陈背景，再点出重点」的思维方式完全相反。也就是说，如果学习只是停留在语法层面，即使语法正确，表达也往往会带着中式思维的影子。简单来讲，语法只是一套显性的标识系统，其内核是英语思维习惯。所以，在学习英语的时候，应该由表及里，了解到中文和英文语言思维的本质差异。这样，才能在学英语的过程中有意识的避免自己受到中式英语的干扰；另一方面，你去主动超越只追求语法层面正确的学习习惯，抓住英语思维的本质。
由于学校没有英语阅读课程，对于初高中生以及大学生，我强烈建议你开始阅读英语原版材料。这个过程一开始很痛苦，但是你要相信这是有意义的坚持，我自始至终都认为，听说读写四项中，对于英语能力提升最最重要的依然是阅读，这个理论得到很多语言学家的支持。你可以按照自己的能力去寻找对应难度的书籍，这样坚持大半年，你会渐渐体会到英语的美妙，感受到原来不同作者之间的写作风格也有所不同，最棒的，你会发现自己的听说写能力都会同步提升。
我从大学开始就一直保持着阅读原版书的习惯，即使后来出国读书工作，无论多忙都会保证一定的阅读量。其实在大学后期，我读原版书就已经不是为了提升英语，更多的是扩展自己的视野。在这个时候，我在国外公司也工作了很多年，我越来越感觉，英语是否流利，语法是否完美无瑕都不是重点。英语的价值在于让我能够迅速地了解到这个世界上最优质的内容，让这些知识能够影响我的人生。
对于每一个现在以应试为目的的学生和家长，我对你们只有一条建议，以应试为目的的英语学习未免格局太低，请将眼光放远一些。即使现在身处应试体系，但是无论如何也应该将眼光放远，不要仅仅追求语言本身正确与否，要让英语对你的专业，人生，兴趣以及文化修养产生影响，让她变成你了解这个世界的工具。我想，树立起了一个正确的学习目标，英语学习才能具有动力。
现在，虽然不能保证每天听说写，但是我一定会保证阅读。学的越多，我就越觉得英语学习没有止境，总是有新的我所不了解的知识。
其实我不太愿意写关于「如何学习XX」的答案，因为我觉得一个人只要树立了正确的目标，只要智商及格，他总是可以找到最适合自己的学习方法。很多人来知乎提出各种「如何XXX？」类的问题，根本就不是在寻求答案，他们只是想通过问答的这种形式来饲养自己焦躁的内心。
勉强总结一下，我愿意给你这些建议：
坚持。英语学习没有捷径，如果非要有，那么坚持是唯一的捷径。
寻找适合自己难度的材料。
阅读为主。听说读写中，阅读是最最重要的，要精读，一定要精读。
不要局限于语言本身，要从学习语言，进化到学习文化，看到更大的世界。
英语课的心得体会
记得自己当年读书时上的小学初中是“五四制”，也即小学五年初中四年。同样的九年义务教育，初中较“六三制”多了一年，却整整多学了一册英语课本（前三年的英语课本是完全相同的），这是我印象中最大的区别，也是我在英语方面较为庆幸的事情。毕竟多学了一年，多认识了不少单词，多见识了不少搭配，使得在进入高中的初期如鱼得水，因为很多都已经学过了！由此我知道了一个道理，凡事多见识总是有好处的！
现在的孩子大多从小就开始了英语的学习，不得不羡慕他们有这么好的学习环境和条件，教师水准的提高、现代科技的进步都给了孩子们学好英语的可能！然而不可回避的现实是，很多小孩学习英语成了学习的负担，既张不开口，又写不出句子，对英语学习毫无兴趣。
在我看来英语的学习主要抓好两个方面，一是语音，二是语法。语音学好了学会了读单词，会根据发音识记单词，解决了背单词的问题；语法学好了会造句，解决了连词成句的问题。但除了这两个方面，我想语言学习之所以称之为语言学习，最重要的就是要能够说出来，表达出来！这是现在片面追求卷面成绩带来的弊端，所谓的哑巴英语也就由此诞生！张嘴是学习语言的必由之路和不二法门！依稀还记得CrazyEnglish全球创始人李阳在他最高光的那段时间来到襄樊五中带着全校学生上早自习大声读英语的场景，瞬间点燃了学生学英语说英语的热情！有些孩子可能好面子，或是害怕说错，不敢说，但想把英语学好就是要敢于“throwyourfaceontotheground”，这是我上大学英语第一节课旷老师讲的，这也是想学好英语的第一步！
如何学好英语？这是个大课题，但千里之行始于足下，都是得一点一滴踏踏实实做出来！
个人的体会，首先是要多读、多背、多记，课本上出现的都不要放过！读的多了，背的多了，慢慢地语感就来了。语感这个东西说起来虚无缥缈，但却是实实在在的，尤其是对于低年级学习者而言，有了语感很多题目和搭配一读就出来了，至于其中涉及的语法和搭配原理，随着学习的深入自会慢慢了解。有时候我们可以让孩子把自己读的英语录下来，再对照着听，这样容易纠正孩子的口语发音，也加深对所读内容的印象。这里想强调一点，无论是什么学习，记忆都是不可缺少的，所有的知识学习都离不开记忆，先要知道才有可能去拓展创新！一些孩子想不劳而获，不背不记就学好英语，这是不可能的。
其次，要善用工具书！很多学生没有用字典的习惯，由此错过了学习的一大宝藏！记得当年读书时老师讲过之前师兄师姐将整本现代汉语词典和牛津高阶词典背下来的例子，虽觉得夸张，更多的却是佩服！所有成绩的取得都离不开坚韧不拔的毅力！我们不一定真的去背字典，但常翻字典带来的好处是潜移默化的。我们在查一个单词时，下面的解释和例子可以帮助你更清晰地认识这个单词的用法，与此同时，在查某一个单词时会让你接触到更多的单词和搭配用法，这样自己的见识就广了，认识就深了！
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