小学疫情期间师生缺勤/缺课登记和追踪制度
新冠肺炎疫情期间，学校师生因病缺勤/缺课登记既是学校对学生进行严格管理的常规工作，又是体现对师生的全面关爱，维护保障师生身体健康，有效预防新冠肺炎传染病疫情的重要举措。为了保障广大师生的身体健康，有效防止传染病疫情在学校的发生，早期发现传染病病人和疑似病人，做到早隔离，早治疗，根据《中华人民共和国传染病防治法》和学校实际制定师生因病缺勤登记、病因追踪制度。
一、 缺勤排查，切勿疏漏 班主任认真按照学校晨检、午检工作的要求及时对学生进行晨检、午检，了解学生出勤、健康状况，按时填写《实验小学学生因病缺勤人员登记表》，报备疫情处;
教师晨检由各处室、各年级每日上午9:00前将晨检结果上报学校疫情办公室，并填写《实验小学教职工因病缺课缺勤追踪记录表》。发现师生有传染病早期症状(如发热、皮疹、腹泻、呕吐、黄疸等)以及疑似传染病病人时，学校要及时登记并报告学校主管领导，上报教育局。
二、 病因排查，密切追踪 学校要对师生病因进行深入排查，以确保做到对传染病病人的早发现、早报告。学生因病缺课，班主任应对学生病因作具体记录，应当了解学生的患病情况和可能的病因，并对学生的病况与家长保持密切联系，并填写《实验小学学生因病缺勤及病因排查登记表》，并及时上报学校。教职工因病缺勤，责任考勤处室要对该教职工的病因作详细记录，与教职工保持密切联系，及时了解其诊治情况，并完善《实验小学教职工因病缺课缺勤追踪记录表》。
三、 隔离治疗，随访关怀 学校疫情报告人接到报告后应及时追查学生的患病情况和可能的病因，以做到对传染病病人的早发现。师生因患传染病而隔离治疗的，学校领导、班主任要对其各方面予以关心，进行电话随访。病后返校复课，需开具市级以上医院的病愈复课证明，学校疫情办公室做好备案。
四、 返校复课，开具证明 学校要对因病缺课的学生作好病因、缺勤登记备案，凡学生患各类传染病的，其复课要严格把关，必须查验医生开具的病愈复课证明，手续完备符合复课条件的，学校方能允许其复课，由学校疫情处记录其复课返校时间。
五、 精准研判，及时上报 学校疫情报告人对因病缺课情况进行统计，如发现学校突然出现大量学生不明原因缺课，在短期内有某种传染病或疾病的爆发，应立即上报教育局主管部门，同上级防疫部门联系，并配合做好消毒隔离工作。
六、 分类存档，跟踪处理 对各类统计资料、表格等进行分类存档，以便跟踪处理。
小学疫情期间师生缺勤/缺课登记和追踪制度
根据《中华人民共和国传染病防治法》制定本校学生 因病缺勤登记、追踪制度。
一 、 学生因事、因病不能到校上课者，应向班主任出示 请假条或正規医院出具的证明。如因突然发病，无法由医院 开具证明者，也务必及时向班主任ロ头请假，事后补交假条 或医院证明。
ニ、班主任在得知学生因病或因事不能正常上课的情况 后，应立即查清学生的请假事由或病情，并进行追踪，作好 学生病情状况的记录，同时上报学校医务室备案。
三、 任课教师发现堂课有学生缺课时，必须及时了解学 生缺课原因并将了解的情况告知班主任，班主任及时上报学 校。如发现上课学生身体有异常情况，应该及时报告学校医 务室。学校医务室负责人要及时登记备案并安排专人负责跟 踪调查，随时掌握学生病情。
四、 教师因病不能到校要向学校请假。学校医务室要登 记备案，并安排专人跟踪调查了解教师病情。教师病愈到校 后及时销假，备案。
五、 生病学生病愈后，出具三甲医院康复证明并到班主 任处销假，班主任上报到医务室备案。
六、 班主任填写《学生因病缺课情况登记表》，学校填 写《师生因病缺课情况登记表》备案归档。
七、 以上规定自公布之日严格执行
小学疫情期间师生缺勤/缺课登记和追踪制度
一、指导思想
认真贯彻落实国家卫生健康委疾控局印发的《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则》，以及教育部、省教育厅相关文件会议要求，引导我校师生和家长在疫情期间科学应对可能出现的认知、情绪、行为、躯体上应激反应，尽量做到及早预防、及时疏导、有效干预，最大限度地减轻疫情带给师生的心理伤害，最大范围地提供心理支持服务工作。
二、组织机构 我校成立了疫情防控心理危机干预领导小组。
组
长：xxx 副组长：xxx 成
员：xxx xxx 班主任
三、 工作原则
将心理危机干预纳入我校疫情防控工作中，由小组牵头构建校危机防控工作小组，逐级建立相应机构，疫情期间有序开展我校学生心理危机干预工作，以减轻疫情给学生带来的心理伤害，保证我校学生心理健康及和谐发展。
首先通过家长对我校学生全面开展排查工作，确定具体需要重点关注学生及人数，分层分类为不同情况的学生提供有针对性的危机干预及心理辅导，全面做好疫情期间的心理危机干预、心理支持服务及居家生活学习指导工作。
其次是预防为主，持续开展。疫情期间的心理干预工作坚持以预防为主，为学生持续提供优质心理教育资源，做到及时疏导，有效干预。最大限度防止因新冠肺炎疫情所带来的的不良应激反应对学生造成的心理伤害。同时在疫情慢慢消退时，更要注重学生学习及生活衔接指导，为学生返校学习做好心理建设工作。
四、重点任务
(一)健全工作机制。建立专业高效的疫情防控心理危机干预及辅导组织机构，制定有针对性的疫情期间心理危机干预制度。该项工作由各校主要领导负责，具体人员由校长、分管副校长、主任、心理教师、班主任组成。
(二)逐层排摸，分类统计，动态掌握真实情况。重点针对四类学生群体开展工作：
一类：家人及亲属为确诊新冠肺炎病例而进行隔离的高风险学生群体; 二类：所居住小区存在新冠肺炎确诊病例而被严格封闭隔离的较高风险学生群体; 三类：受此次疫情防控措施影响的其他所有中小学生群体; 四类：特殊学生群体。具体包括参与疫情防控的医护人员、公安干警以及参加社区排查防护、参与防控疫情工作人员等子女。
(三)充分利用各类线上资源开设相关课程辅导。
1.针对各学段不同层次的学生，充分整合网络平台及线上资源，给所有学生提供疫情防控心理健康辅导课程、生活辅导课程、疫情防范知识讲座等资源，适时以班级为单位组织学生线上观看和交流，使学生在疫情期间的居家生活健康而有序。
2.借助电话、微信、QQ等媒介，开设心理热线，安排具有心理辅导资质人员进行个别咨询，保证凡存在因本次疫情引发的情绪、行为等问题的学生，均可根据自身情况预约咨询，获得专业的情绪疏导帮助，防患于未然。
3.基于学校心理工作的前期基础，对本校原有比较严重心理疾患的重点学生群体，及时有效地与家长沟通，做到心中有数，有针对性地及时预判、上报，并提出有效的建议。
五、工作要求
(一)统一思想，明确认识。根据教育局要求高度重视，认识到此项工作的重大意义，积极落实疫情期间心理危机干预各项工作，确保落实到位。
(二)要求具体，责任到人。要结合学校相关工作有序开展，在保障教师自身的健康安全的情况下，责任明晰，合作联动，有效指导学生应对此次疫情。
(三)方法科学，规避伤害。要科学研判此次疫情带来的负面心理影响，在统计数据时务必做到既要尊重学生，保护学生隐私安全，同时也要做好教师自身心理调试，要最大限度地避免二次创伤的发生。对于高危人群的转介和干预措施力争科学有效。积极争取家长、社区联动，进行积极的心理暗示，适当进行注意转移训练，共同保护学生身心健康。
(四)措施到位，保证实效。做好记录，及时沟通，对疫情期间需要重点开展帮扶的学生，应做好工作记录，及时上报，开学后及时跟踪了解学生心理动态，持续开展心理支持。各地教育局及学校应力争提供相应的教学及辅导资源，确保此项工作顺利完成。
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