毕业论文范文：高职会计十九篇

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（四）实验教学环节薄弱               

目前财经类高校普遍重视会计学专业的实验教学，而在对非会计专业的会计学课程教学中普遍存在重理论轻实践、重理性认识轻感性认识的教学误区。在这种教学指导思想下，很多高校非会计专业的会计学课程中根本没有实验教学这个环节。即使个别高校有会计实验教学这个环节，分配的学时也是非常有限的。这就导致很多学过会计学的学生，根本没见过会计凭证、会计账簿的实物。由于缺乏会计实验的具体操作环节，非会计专业的学生只能通过想象来理解会计实务，这显然使会计学的教学效果大打折扣。

二、 会计学课程教学改革的基本思路           

针对目前非会计专业会计学课程教学中存在的问题，笔者认为，高校应该从以下几个方面进行会计学课程教学改革，以推动信息化条件下的会计学教学发展。

（一） 对非会计专业会计学教学目标准确定位       

教学目标的确定，不仅涉及人才培养的规格和模式，同时还决定教学内容和课程体系的设置。对于非会计专业学生而言，学习会计学的目的与会计专业学生学习会计学的目的是不同的。前者是通过会计学课程的学习能读懂这门商业语言。成为一个好的会计数据和会计信息的利用者，如同学习英语和计算机知识一样，都是作为一个工具为以后的工作服务的。因此，会计学的整个教学过程都引导学生去站在一个管理者的角度来思考应该掌握哪些会计知识。后者是通过一系列的会计学课程的学习成为一个好的会计数据和会计信息的生产者。因此，非会计专业学生会计学教学目标应定位为：引导学生树立会计思想和会计思维方式，了解会计信息是如何生成的，懂得利用会计信息化技术获取会计信息，并能够利用会计信息进行预测、决策，提高非会计专业毕业生的管理和决策能力。

（二） 非会计专业的会计学教学内容应体现学生专业特色                 

非会计专业的会计教育目的并不是将学生培养成专门从事会计工作的人员，而是培养懂会计、能运用会计信息为其专业服务的管理人才。因此，其教学内容应首先保证与教学目的的一致性，代写硕士论文同会计专业的学生有所区别。在教学内容的选择上，应该结合学生的专业特点，在会计学的教学中加入适当的专题，将各专业的业务特点在会计上的反映做一个专门的介绍，例如，在给市场营销专业的学生讲授会计学时，可重点突出对收入准则的讲解等。这样就突出了学生的专业特色，做到了有针对性的教学，从而能够激发学生的学习兴趣。具体来说，在内容安排上应突出会计要素、会计报表和会计报表的内容。因为非会计人员看到的会计资料就是会计报表，会计报表是反映报表单位财务状况、经营成果及现金流量情况的重要工具。同时．还要增加会计内部控制的内容，使学生了解会计内部控制在企业的整个生产经营管理过程中的重要性。考虑到当前的会计信息化应用的普及，应在会计学课程的教学中适当融入会计信息化的相关知识，使学生不仅了解传统的会计信息生成系统，也了解现代的会计信息生成系统。

（三） 改进教学方法与手段                 

信息技术的发展要求对非会计专业学生的会计教育采取新的教学方法，将新的信息技术融入到会计学课程的教学过程中。采用多媒体进行辅助教学，设计制作一些电视录像片、计算机课件等，让学生通过观看了解掌握有关内容。例如对会计对象的介绍，既可以通过播放录像片来介绍工业企业生产经营过程，也可以通过实地参观。使得学生全面了解供、产、销过程，这样更容易理解会计学中的基本概念。同时，为了进一步提高非会计专业学生管理和决策的实际能力，可适当采用案例教学法，通过学生对案会计专业毕业论文例的讨论和教师对典型案例的，使学生理解所学的会计知识，并从现实生活的案例中感受到会计就在身边，从而对会计学学习产生兴趣。当然，采用教学案例法并不是要放弃课堂讲授这种教学方式，我们应以会计理论教学为主，会计案例法为辅。会计理论中穿插会计案例的目的只是为了使学生将所学的知识融会贯通，同时使枯燥的理论变得生动，增强会计学的趣味性。此外，教师可充分利用网络资源，开展网上答疑、质疑、讨论等．及时解答学生的问题。教师还可以把教案、网络课程录像、会计软件等放在服务器上，供学生随时查列和使用，从而提高学生的学习效率与效果。

（四） 加强信息化条件下的实验教学              

会计学是一门理论与实践结合十分密切的学科，因而会计学的实验教学也显得尤为重要和必不可少。非会计专业学生进行会计实验的主要目的不在于学会做账，而在于熟悉各项经济业务的账务处理流程，从而学会利用会计信息。因此，在非会计专业学生的会计实验中，教师应通过对实验内容的合理设计，使学生能完整地体验经济业务的处理过程和结果，这样才能使非会计专业的学生掌握从会计核算结果出发去判断经济业务的性质或效益的技巧。有条件的高校可购置会计模拟实验软件，在实践教学中让学生通过对会计软件的操作，体验会计的整个账务处理流程，从而把所学的会计学知识贯穿起来。此外，学生也可利用网络资源，登录一些在线会计网站，免费体验在线会计的方便与快捷，以了解信息技术条件下会计信息的产生过程，学会利用网络会计信息。

三、 会计学课程教学方法研究             

会计学是高等学校会计学专业的先导课程，也是将一名普通的大学生领入会计知识殿堂的入门课程或启蒙课程，代写硕士论文该课程教学效果不仅对学生掌握本课程的知识具有重要的影响，而且对后续的会计学专业课程的学习，乃至对会计学专业学生的终身学习产生长远的影响。该课程主要介绍会计基本理论

、基本方法和基本技能，即“三基”，内容抽象、专业术语多，核算复杂，规范性强、灵活性差，给教与学带来很多困难，往往是教师硬着头皮讲，学生耐着性子听，稍有疏忽，学生就会失去学习的兴趣与信心，课堂气氛紧张、压抑、沉闷，一节课下来，教师与学生都很累，教学效果大打折扣。随着市场经济的迅速发展，社会对会计人员提出了更高的要求和挑战，这种挑战对教师而言，则是必须根据本课程的特点和社会对人才的需要，对如何加强和改进该课程的教学方法做出进一步的思考。课堂以多媒体手段和实物演示为主，配合师生互动的方法。

根据会计学课程的内容，结合应用型操作技能培养的需要，整理制作多媒体授课课件。首先在课堂上，要求学生课下温习已学过的，预习本节课要讲的，以提问来督促，以检查所布置的练习来达到效果。然后，以多媒体手段演示内容，讲解清楚，有文字，有图表，比较生动地将枯燥的会计内容表达出来。提高了课堂教学效率，使会计核算程序的讲会计专业毕业论文解系统有效，学生反映效果良好。其次，实物演示以增强感性认识。基础会计学中，科目、账户、借贷记账法、账簿、凭证等是最基本的概念。掌握运用借贷记账法处理经济事项的方法是要达到的主要要求，清楚填制凭证、登记账簿、编制报表等程序环节是基本的能力。为增强感性认识，购买相应的凭证、账簿、报表等教学材料，并在教学中加以演示，以举例和实物讲解概念，直观地增加理解和印象，提高了教学效果。另外手工和计算机模拟以增强动手能力。

为了加深对课堂内容的理解，增强动手能力，编写涉及基础会计部分实习的实例，并尝试在教学中期穿插模拟。让学生模拟期初建账、处理各种会计业务、填制凭证、登记账簿、编制报表，从而使学生对企业的整个会计业务流程能有一个全新的认识。同时指导学生进行计算机模拟会计核算。

参考文献：                

[1] 钟红英. 大学非会计专业会计学课程教学研究[j]. 中国管理信息化. 20xx,(3)．

[2] .谈非会计专业的会计教学[j]．会计之友：中旬刊，20xx,(6)．

[3] 郑福芹. 浅谈怎样发挥多媒体在会计教学中的优势 [j]. 中国科技息. 20xx,(8)．

[4] 胡伟，罗从敏．会计教学中的网络教学手段探析[j]. 中国乡镇企业会计．20xx,(9)．

[5] 魏晓卓. 吴君民．高校非会计专业会计学课程教学改革探析[j]．成都信息工程学院学报，20xx,(1)．

企业内部会计控制失效的原因范文 第十八篇

(一)企业内部会计控制法规体系建设不健全

内部会计控制制度在实践中虽然早已存在，但是在会计法律法规建设中尚是一个新的内容。20xx年实施的《会计法》第二十七条要求提出“各单位应当建立健全本单位内部会计监督制度。”这是我国首次将会计控制制度上升到法律层次。但会计法规定的内容较为原则，操作性不强。针对我国会计管理混乱的情况，20xx年6月22日财政部发布了《内部会计控制规范¬——基本规范(试行)》 ，规范明确要求所有的单位都要建立会计控制制度，内部会计控制制度对所有的人员均具有约束力。20xx年6月28日，财政部、等联合制定了《企业内部控制基本规范》 ，对加强和规范企业内部控制起到进一步的关键作用。由此看来，内部会计控制规范体系的建立还任重道远。

(二)制度缺乏科学性和连贯性，难以发挥应有的功效

1.内部会计控制制度不健全

有些单位受到利益驱动，重经营，轻管理，自我防范、自我约束机制尚未建立的发展，以至于既定的内部会计控制失控;有些单位的负责人超越内部会计控制制度行使职权，不支持会计工作，使内部会计控制执行起来大打折扣，会计职能作用得不到良好发挥。

2.偏重于事后控制

当前的内部控制，从总体上来看，基本上属于以补救为主的事后控制，而事前控制和事中控制相对较弱;三是重钱财等有形资源的控制，轻人员素质、信息等无形资源的控制。

3.内部控制难以适应不断变化的环境

各个单位都处在不断变化的环境中，单位的外部环境和内部环境都可能经常的发生变化。如计算机代替手工记账，会使原来的控制制度失效等。

20xx会计毕业论文答辩中存在的问题 第十九篇

目前，会计毕业论文答辩存在以下六个方面的不足：

1.介绍论文不清楚。会计专业学生由于平时锻炼不够，论文介绍总体反映为：学生对论文不熟，介绍的内容不明不白，与预期目标相去甚远。主要表现是走极端：要么先在黑板上写上论文题目，再念提纲;要么是抓紧时间，通读全文。这样介绍会计论文的坏处是：前者过于简单.答辩老师不能详细了解论文的内容，无法提出适当的问题;后者虽克服了前者缺点，但往往超过规定时间，给答辩老师留下不好的第一印象，答辩老师不仅容易疲劳，而且难以抓住重点，往往凭记住的“关键词”提问，难免刁钻古怪，影响答辩效果。

2.提出问题不适当。由于答辩学生介绍论文的原因和答辩老师主观上的原因，答辩老师在提问的数量、质量和方式上还缺乏统一规范，随意度大，主要表现为：数量上，少则2一3个问题，多则20个以上;质量上，要么过于简单，要么过于复杂;方式上，自己喜欢和有所研究的多提，而自己不喜欢或未曾研究的少提。除此之外，更有不负责任的老师，提出一些误导性的问题，如你参加工作以后准备作几套帐。

3.记录问题不准确。记录问题是会计论文答辩的中间环节，该环节考核了答辩学生的反映能力、速写能力、综合能力。从答辩实践中看，记录问题中所反映出的不足有：对答辩老师提问断章取义，丢三拉四，含糊不清，张三的提问记在李四名下等等。其结果一是回答问题漏洞百出，笑话连篇，二是严重挫伤了答辩老师的感情。