一、动物怎样生活
【设计思路】对动物观察，不仅激发起学生无穷的兴趣，同时是学生进行科学探究最好的模式，在平时学生对动物的观察活动，是一种“无序的观察”。而在课堂上让学生进行科学探究时，就应让学生建立“有序的观察”，即让学生带着目的或问题进行观察（像科学家那样的观察）。为此，在本课的设计中，主要是教师怎样引导学生进行有目的观察。通过“观察什么？”这一问题，筹建科学观察的材料；通过“怎样观察？”挑选可以观察的材料，建立观察“大厦”，从而获得科学观察方法和成就感。通过这样的学习方式，不但激发起学生对动物的兴趣，同时，让他们更多地关注“生命”。从小树立起保护动物的意识。
【教学要求】
1、经历对一种动物较全面的动态观察过程。
2、培养学生对动物特征进行探索的兴趣。
3、培养学生对观察结果进行整理、归纳，从而感知动物是怎样生活的。
4、培养学生互相交流的动力，使自己的研究成果和同学们分享，从而获得成就感。
【教学重点、难点】
1、重点：学生对一种动物较全面的动态观察过程。
2、难点：围绕主题进行针对性的交流。
【课时安排】一课时
【教学准备】1、猫、鸽、龟、青蛙、鱼、蜻蜓等动物或图片。
2、每人一份观察记录纸。
【教学活动过程】
1、引入。
（1）说说平时见过的动物。
（2）回顾以往见过的动物。① 回顾上一学期观察过的蜗牛、蚂蚁、蝗虫、蚕等动物。② 问：其他动物有什么特点？它们又是怎样生活的呢？（注意引导学生从动物的基本生活需要，生长变化过程，繁殖后代的方式，怎样运动，以及环境等因素对它们的反应等。为下面有目的进行观察作准备）。
2、分小组对选定的一种动物进行观察。讨论：观察什么？怎样观察？
① 问：我们要观察一种动物，那么观察什么？小组讨论后交流，教师进行板书。（学生们的回答可能五花八门，教师引导学生从动物的基本生理特征、生长变化过程、繁殖及运动、环境等主要关及到动物生存方面进行观察。）
② 问：怎样观察？碰到观察不到的内容怎样办？（这里教师既要交代观察时注意事项，比如不要伤害小动物、小组合作、做好记录等。同时对一些无法在课堂上进行观察的内容如怎样繁殖、环境对它们的影响等，引导学生进行查资料的方法解决。）
3、学生分小组观察，并作记录，教师巡视。 （小组可以按所观察的动物名称分组。）
4、小组对所观察记录的内容进行整理、归纳，作好汇报、交流的准备。
5、分小组全班交流。
（1）小组中选出一个代表上台交流。小组的其他成员作补充。
（2）其他小组提出各类问题，对错误的地方进行指正，对不完整处进行补充。 如果问题不在他们小组观察范围内，或无法回答，下课后小组成员再进行观察、研究，作课后的延伸。
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