上中下教案精选5篇。
希望这篇“上中下教案”能够满足您的期待，让您感到满意。同时也希望能够为大家提供参考和借鉴，帮助到有需要的朋友。对于新入职的老师来说，备好上课所需的教案和课件是非常必要的，此时也到了撰写教案和制作课件的时候了。教案是保障课程质量的重要工具。
上中下教案 篇1
教学目的：
1．复习巩固汉语拼音，正确朗读儿歌，
2．能看懂图意，通过看图读儿歌，初步认识方位，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。
3．学会5个生字的音、形、义。
2．通过看图读儿歌，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。
3．学会5个生字的音、形、义。
2．抽读基本笔画卡片。
3．抽读学过的生字卡片。
二、看图，认识位置。
2．你们玩过滑梯吗？当时是什么样的心情？仔细观察图，体会一下当时他们的心情是什么样的？
3．你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗？
4．点击电脑鼠标出示“上、中、下”，让学生读一读。
1．请学生借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。读不准的音节画上问号。
2．同桌同学互相读，纠正读音。
3．指名读前三行。
4．这三个小朋友分别是谁呀！（大明、小云、我）请同学们到图前指一指。
5．师问：大明、小云和我能老在一个位置吗？为什么呀？
6．同桌同学互读后三行。
7．认识问号，告诉学生要读出问的语气，教师范读，学生练习读出问的语气。
8．让学生说说这句话是什么意思？
9．电脑演示（动画效果，位置变化：“我”上去了……小云下来了……大明在中间）
11．理解后朗读儿歌，要求懂得正确、流利，读出问的语气。
（1）在儿歌中标画出生字，多读几遍。
（2）同桌互读生字卡片，比比谁读得又快又准。
（3）抽读生字卡片，让学生读准音，认清形。读后把卡片贴在黑板上。
2．让学生说自己用什么方法记住字形。
3．结合学生生活实际，通过组词说句理解字义。
（2）读书中词语（P57，第2题）卡片。
（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的词。
这节课同学们学得特别好！不仅读得好，还学会了运用，真不简单！
1．读儿歌。
体现差异原则：让已经会写的同学自己观察笔画怎样写好，不会写的同学通过自学了解先写哪一笔，再写哪一笔。
2．随电脑博士进行笔顺跟随，让学生整体书空每个字。难点教师进行适当的点拨。
3．引导学生进行书中的'描红，根据所描的字中选择自己认为难写的字，教师有针对性地进行指导。
4．重点指导“小”字，电脑出示：“小”，观察每一笔在田格中的位置，教师范写。
5．学生独立写一个字。
6．进行展评：（拿一本学生书写的“小”字进行展示）让学生说说哪笔写得好，哪笔写得不太好。
7．出示课件，演示书写规范的“小”字。
8．按照学习“小”的方法完成其它几个字。
1．读儿歌，发现生活中表示位置的词。
2．在生字本上完成生字作业。
上中下教案 篇2
一、学习目标：
1、学习生字下中下。能拼借助音节读准字音，学会按笔画记字形的方法，
看图理解字义。
2、学会新笔画；坚钩。
3、能照田字格里的范字正确地书写本课的生字。
二、学习重点、难点。
重点：借助拼音读准生字的字音，学会按笔画的记字形的方法。
出示：a i ao x ch zh sh ong u
圆圈、三角、五星各在什么地方？
（通过移动让学生懂得上中下的位置不是固定不变的，是比较出来的。）
问： 图上画了小有友在干什么？他们分别在什么位置止？
追问：图上除了小朋友外，还有什么？蘑菇的个儿怎样？
过渡：刚才通过看图，同学们知道了上、中、下、的意思。
下面我们借助拼音来学习汉字。
（2）指导读音：
板书： shàng zhōng xià dà xiao
问： 这些字是由哪些笔画组成的，它们的笔顺是什么？
下和下对比，加深字形印象。
注意：在教子上中下的过程中，师边板书，学生说笔顺。
（4） 理解字义并口头组词：
中：中间的坚压在坚中线写，要从“口”字中间穿过，“口”是扁的，三笔写成。
（2）看拼音写汉字：
板书： shàng zhōng xià dà xiao
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(3) 说说你是怎样按笔画记下面的字。
（4） 照样子填空：
（5） 读课后词，一词两遍。
上中下教案 篇3
一、学习目标：
1、通过教学，学会生字日、月、水、火。借助音节读准字音。会按笔画记字形。
2、看图理解字义，提高识字能力。
3、能照田字格里的范字正确书写本课生字，学会新笔画：
横折钩。横撇。
二、教学重点：
重点：学会生字日、月、水、火， 读准音，记字形。
2、复习音节：
板书： rì yuè héng zhé gōu
（二） 新授：
导入新课： 太阳给匀带来了光明，水是我们生活中必备的，今天我们学习第4课，日、月、水、火。
追问：每幅图由几部分组成？上产部分是什么，右下部分是什么？
师：古时候，人们还不会写字，就仿照物体的形状，来造字，这样的字我们就叫它象形字，每幅图中右下部分的字就是象形字，（师边说边指图上的字。）
4、火：共4笔，第一笔是点，第二笔是撇，第三笔小撇，第四笔是捺。
6、指导书写：
日：坚从左上格中间靠近坚虚线的位置起笔，上下对称。
月：从左上格中间向上靠近坚虚线的位置起笔，写好撇，描笔画，左右对称。
水：第一笔先写中间的坚钩，再写左边的横撇，最后写右边的撇，捺。
火：书写时，要看好每一笔画的位置，笔画要匀称。
火，共 （ 四 ）笔； 第三笔是（ ノ ）。
水，共 （ ）笔； 第二笔是（ ）。
月，共 （ ）笔； 第二笔是（ ）。
5、读课文后词，一词两遍。
6、完成语训。
上中下教案 篇4
一、学习目标：
1、学习生字下中下、大小。能拼借助音节读准字音，学会按笔画记字形的方法，看图理解字义。
2、学会新笔画；坚钩。
3、能照田字格里的范字正确地书写本课的生字。
二、学习重点、难点。
重点：借助拼音读准生字的字音，学会按笔画的记字形的方法。
圆圈、三角、五星各在什么地方？
（通过移动让学生懂得上中下的位置不是固定不变的`，是比较出来的。）
问： 图上画了小有友在干什么？他们分别在什么位置止？
追问：图上除了小朋友外，还有什么？蘑菇的个儿怎样？
过渡：刚才通过看图，同学们知道了上、中、下、大、小的意思。
下面我们借助拼音来学习汉字。
板书 ：
问： 这些字是由哪些笔画组成的，它们的笔顺是什么？
下和下对比，加深字形印象。
小：由三组成，第一笔是坚钩，这是新和熏，然后两个点写在两边。
注意：在教子上中下、大小的过程中，师边板书，学生说笔顺。
（4） 理解字义并口头组词：
中：中间的坚压在坚中线写，要从“口”字中间穿过，“口”是扁的，三笔写成。
小：第一笔坚钩要写在坚中线上，左右两点要写得对称。
板书： shàng zhōng xià dà xiao
( ) ( ) ( )( ) ( )
(3) 说说你是怎样按笔画记下面的字。
上中下教案 篇5
设计意图：
有一天，班上有个小朋友跑来问我：“老师，我转个身，为什么右边改变了个位置？”这促使我分析有关这方面的生活经验，发现幼儿已有初步的左右的意识。为了让幼儿初步掌握“以自身感知方位是，要将身体分部位与上、中、下方位词联系起来，其目的在于初步让幼儿理解方位词的含义，而不是身体的部位，所以重点是突出上面、中间、和下面的方位词。我设计了以游戏为主的整个活动方案。整个活动贯彻《纲要》中所说，“幼儿园的教学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同发展和提高”，我提供了大量的游戏，让幼儿在游戏中掌握知识。
活动目标：
1.以自身为中心，感知“上”、“中”、“下”，正确使用表示方位概念的词语。
2.学习用三种物体进行两两比较分辨方位“中”。
活动准备：三层柜图片，万能棋，动物与房子卡片。
活动过程：
一、预备活动。
师幼互相问候。
走线，线上游戏：拍手歌。幼儿在线上边念儿歌边做模仿动作。教师在前，幼儿在后，边说：“我的小手上拍拍，我的小手中拍拍，我的小手下拍拍”，边做动作，让幼儿以自身为中心，初步感知上、中、下。
二、集体活动。
1.教师出示一个三层橱柜，最上层放苹果，中间层放桃子，小蜜蜂放在下层。
2.运用三阶段教育幼儿认识上、中、下。
第一阶段：教师分别指着相应的位置说，“苹果在上层，桃子在中层，小蜜蜂在下层。”
第二阶段：教师让幼儿说一说：上层有什么？中层有什么？下层有什么？
第三阶段：教师让幼儿说一说：苹果在哪里？桃子在哪里？小蜜蜂在哪里？
3.教师变化万能棋的位置，让幼儿判断。
三、情景游戏。
教师拿出学具“动物与房子”请幼儿数一数房子有几层，动物有几只？
教师先把小马放在第一层，再模仿另一只动物的叫声让幼儿听听并猜猜是谁在它的上面？以此类推，直到把所有的动物都安排好。请幼儿闭上眼睛，教师拿掉一个动物，问：住在那儿的动物不见了，猜猜是哪个动物？
四、幼儿操作，教师巡回指导。
教师让幼儿取出学具三层橱柜和万能棋听指令把万能棋放到相应的位置，如：把小蜜蜂放在中间层。把桃子放在上层。
活动反思与建议
《区别上中下》教学反思"整合"虽然这是一节科学领域的课程。但在整个活动中，我贯穿了健康、艺术、语言、社会领域的想家和整个活动以故事为主，激发幼儿的学习兴趣和满足幼儿的学习愿望。
利用拍手游戏、寻找小东、送小动物回家等一系列丰富多彩的活动，是孩子们的注意力高度集中，在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动的谈搜、发现并解决问题。幼儿在操作中思考，在思考中交流。是原本枯燥的教学变得更富有情趣。对上、中、下的认识由感性认识上身到理性认识，加深了方位的理解。使他们在游戏中感受到数学的趣味，感受数学的魅力。
本节课也存在不足，在幼儿操作环节中，娃娃过大，放不进去或是容易掉下来。其中有一个娃娃幼儿在说一说他住在那的时候，他不认识这个娃娃，在细节上处理的不够细化。老师在面对这种突出问题，要能及时灵活的应对，让教学活动更加流畅。
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