物理电磁波教案

物理电磁波教案1　　（一）教学目的　　1．使学生知道当导体中有迅速变化的电流时，周围空间会有电磁波向外传播，借助于电磁波可以传输信号。　　2．使学生知道电磁波的频率、波长的初步概念，能记住波长和频率下面是小编为大家整理的物理电磁波教案【10篇】（全文完整）,供大家参考。

物理电磁波教案1

　　（一）教学目的

　　1．使学生知道当导体中有迅速变化的电流时，周围空间会有电磁波向外传播，借助于电磁波可以传输信号。

　　2．使学生知道电磁波的频率、波长的初步概念，能记住波长和频率的关系，能记住电磁波在空气中的传播速度。

　　（二）教具

　　粗棉绳一根（用5根粗棉线搓在一起构成）、金属锉刀一把、电池、导线、半导体收音机一台、画有收音机刻度板的小黑板。

　　课前要求有条件的学生自带一个小半导体收音机。

　　（三）教学过程

　　1．电磁波

　　用类此推理的方法，由机械波引出电磁波。

　　我们把导体中迅速变化的电流在周围空间产生的波叫做电磁波（板书）。

　　无线电通信正是利用电磁波来传输信号的。

　　2．电磁波的频率

　　就水面波来说，振源（木杆）每上下振动一次，水面上就出现一个波峰（凸起部分）和一个波谷（凹下部分）。在1秒钟内木杆振动的次数越多（即振动越快），水面上出现的波峰（或波谷）数也越多。

　　我们再观察一下绳上形成的波。

　　演示用手捏住竖直下垂绳子的上端，沿水*向左右先后做快慢不同的振动，可以看到，当振动较快时，从绳子上端每秒钟出现的波峰（或波谷）数较多；当振动较慢时，从绳子上端每秒钟出现的波峰（或波谷）数较少。

　　在以上情况下（指水波和绳上形成的波），1秒内出现的波峰（或波谷）数，叫做频率。它的单位名称叫赫兹(Hz)，简称赫，常用频率单位还有千赫(kHz)和兆赫(mHz)。

　　1千赫=103赫

　　1兆赫=106赫

　　跟水波和绳上形成的波类似，电磁波也有自己的频率，电磁波的频率由电路中每秒电流变化的次数（或说每秒种电流振荡的次数）决定。

　　3．电磁波的波长

　　像前面那样，再做一次用绳子形成波的演示，让学生仔细观察：当改变振动的快慢时，不但波的频率发生改变，而且相邻两个波峰（或波谷）间的距离也不相同。

　　相邻两个波峰（或波谷）的距离，叫做波长。

　　由上面的演示还可看出，手捏住绳第一次振动出现一个波峰，第二次振动又出现一个波峰，而此时第一个波峰已向下传播了一段距离，这个距离恰好是一个波长。因此，也可以说波长等于每振动一次波峰沿波的传播方向传播的距离。波长的单位是米。

　　电磁波也有自己的波长，电磁波的波长表示电磁波每振动（或说振荡）一次传播的距离。

　　4．波长、频率、波速三者间的关系

　　波速表示波传播的快慢，由教材上水波在1秒内传播的波形图可以知道：

　　波速=波长x频率

　　对电磁波来说，同样有

　　波速=波长x频率

　　电磁波的波速和光速相同，在空气或真空中每秒传播的距离约30万千米，记为3x108米/秒。在空气或真空中，各种频率的电磁波的波速是相同的，所以，频率越高的电磁波，它的波长就越短。

　　指导学生阅读教材上的电磁波（无线电波）波段划分表。

　　5．布置作业

　　课外观察一台多波段收音机的选台指示盘，注意看各波段都在哪些频率范围和波长范围？把对应的波长和频率相乘，看看是不是等于光速？

　　（四）设想、体会

　　电磁波一节的教案，以演示为基础，有意识地突出振动和波的形成的关系。通过观察分析水波和绳上形成的波，让学生初步了解波的频率和波长的物理意义，再运用类比方法引出电磁波的频率和波长，以及波速、波长、频率三者间的关系，并注意引导学生初步建立在空气或真空中电磁波的波速与光速相同的观念。

物理电磁波教案2

　　（一）教学目的

　　1．常识性了解电磁波，知道电磁波的频率、波长的概念。

　　2．记住电磁波的传播速度。

　　（二）教具

　　水，水槽，水木棍，麻绳，电池，半导体收音机，钢锉，导线。

　　（三）教学过程

　　1．复习

　　我们生活在一个充满声音的世界里，人们通过声音（如语言、音乐等）交流思想、表达感情。如家长的教诲、教师的授课可以增长我们的知识；优美动听的音乐可以陶冶人的情操、给人以美的享受。声音是传递信息的一种重要方式，帮助我们了解世界。

　　通过我们在初中二年级学习过的声现象的有关知识，可以知道：一切正在发声的物体都在振动；我们听到的声音通常是靠空气传的；声波在空气中的传速度大约是340米/秒。

　　在前面我们还学习过电话，电话的话筒能把声音振动转化为强弱变化的电流，电流流经听筒，听筒又能把它转化为振动，使人听到声音。

　　2．引入新课

　　飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作“无线电通信”。那么，无线电通信是怎样传输信号的呢？今天我们就来学习这方面的简单知识。

　　3．进行新课

　　板书：

　　(1)演示实验

　　①手持小木棍，让木棍下端接触水槽水面，使同学们看到，水面上有一圈圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成了水波。

　　②音叉（或其他发声体）振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。

　　总结以上实验（和其他事例）得出结论：

　　板书：

　　(2)电磁波

　　板书：

　　电磁波看不到，摸不着，我们可以通过实验来间接观察它的存在。

　　演示课本上图13—2的实验，实验后让学生阅读课本上“实验”后的两个自然段，再提出以下问题让学生回答。

　　①为什么会发生这种现象？

　　②举出日常生活中发生的类似的现象。

　　教师归纳小结，讲解电磁波的初步知识，并说明间接观察是物理学常用的研究方法（如借助小磁针可以间接地研究磁场）。

　　(3)电磁波的频率和波长

　　讲解课本图13—3水波在1秒内传播的波形图，结合小木棍振动时产生水波的演示实验说明：

　　①波峰与波谷的概念；

　　②在1秒内出现的波峰数（或波谷数）叫水波的频率；频率的单位叫做赫兹，简称赫。常用的频率单位是千赫和兆赫。

　　板书：

　　③波长与波速的概念；

　　④分析得出：波速与波长和频率的关系。

　　板书：

　　类似于水波，电磁波也有自己的频率和波长，也同样可以用波形图来描述，讲解课本图13—4频率不同的电磁波的波形图。需要说明以下二点：

　　①电磁波的频率等于产生电磁波的振荡电流的频率。

　　②电磁波频率、波长与波速的关系。

　　板书：

　　电磁波在空间是向各个方向传播的，德国物理学家赫兹用实验证实，电磁波的传播速度等于光速。

　　板书：

　　注意：不同频率（或不同波长）的电磁波的传播速度都相同，所以频率较大的电磁波，波长较短。

　　例：我国第一颗人造地球卫星采用20.009兆赫和19.995兆赫的频率发送无线电信号，这两种频率的电磁波的波长各是多少？（光速为2.9979x108米/秒）

　　（答案：波长分别为14.983米和14.993米）

　　由于电磁波的频率和波长各不相同，所以在我们周围空间里存在着形形色色的电磁波。按照课本上的图表，介绍无线电通信所用的电磁波（也叫无线电波）的几个波段。

　　4．小结（略）

　　5．想想议议：教师演示并提出问题。

　　打开半导体收音机，调到一个没有电台的地方，使收音机收不到电台的广播。然后开大音量，让收音机靠近220伏特的交流电线，从收音机会听到“杂音”。这是为什么？

　　6．布置作业

　　(1)阅读课本上的阅读材料：无线电波的传播途径。

　　(2)阅读本节教材。

　　收看，以至下一步的收看真正的视频点播(VOD)。频率资源的增加有利于节目数量的增加和频道的专业化，可满足不同观众群体的需要。我国将在20xx年全面推进数字高清晰度电视，20xx年基本实现数字化，20xx年停止模拟信号的播出。观众家里只要能够收看有线电视，那么，再接上一个机顶盒就可以收看丰富多彩的数字电视了。

　　等离子电视（PDM——Plasma Display Monitor的简称）: 等离子（PDP）是指通过在两张薄玻璃板之间充填混合气体，施加电压使之产生离子气体，然后使等离子气体放电并与基板中的荧光体发生反应，从而产生彩色影像的电视产品。它以等离子管作为发光 元件， 大量的等离子管排列在一起构成屏幕，每个等离子对应的每个小室内都充有氖氙气体，在等离子管电极间加上高压后，封在两层玻璃之间的等离子管小室中的气体会产生紫外光，并激发*板显示屏 上的红绿蓝三基色荧光粉发出可见光。每个等离子管作为一个像素，由这些像素的明暗和颜色变化组合使之产生各种灰度和色彩的图像，类似显像管发光。等离子电视又被称做“壁挂式电视”，不受磁力和磁场影响，具有机身纤薄、重量轻、屏幕大、色彩鲜艳、画面清晰、亮度高、失真度小、视觉感受舒适、节省空间等优点。目前，常见的 等离子电视有42、52、60寸。

　　（2）雷达

　　雷达是利用无线电波测定物*置的无线电设备。

　　电磁波如果遇到尺寸明显大于波长的障碍物就要发生反射，雷达就是利用电磁波的这个特性工作的．波长越短的电磁波，传播的直线性越好，反射性能越强，因此雷达用的是微波。

　　雷达的天线可以转动。它向一定的方向发射不连续的无线电波（叫做脉冲）。每次发射的时间不超过1ms，两次发射的时间间隔约为这个时间的100倍。这样，发射出去的无线电波遇到障碍物后返回时，可以在这个时间间隔内被天线接收。测出从发射无线电波到收到反射波的时间，就可以求得障碍物的距离，再根据发射电波的方向和仰角，便能确定障碍物的位置了。

　　实际上，障碍物的距离等情况是由雷达的指示器直接显示出来的。当雷达向目标发射无线电波时，在指示器的荧光屏上呈现一个尖形脉冲；在收到反射回来的无线电波时，在荧光屏上呈现第二个尖形脉冲，如图所示。根据两个脉冲的间隔可以直接从荧光屏上的刻度读出障碍物的距离．现代雷达往往和计算机相连，直接对数据进行处理。

　　利用雷达可以探测飞机、舰艇、导弹等军事目标，还可以用来为飞机、船只导航。在天文学上可以用雷达研究飞近地球的小行星、慧星等天体，气象台则用雷达探测台风、雷雨云。

2、电磁波谱

　　按电磁波的波长或频率大小的顺序排列成谱，叫电磁波谱。按波长从长到短的顺序排列，依次是无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线。

　　【例1】 某防空雷达发射的电磁 波频率为f=3×103MHZ，屏幕上尖形波显示，从发射到接受经历时间Δt=0.4ms，那么被监视的目标到雷达的距离为______km。该雷达发出的电磁波的波长为______m。

　　解：由s= cΔt=1.2×105m=120km。这是电磁波往返的路程，所以目标到雷达的距离为60km。由c= fλ可得λ= 0.1m

　　【例2】 一台收音机，把它的调谐电路中的可变电容器的动片从完全旋入到完全旋出，仍然收不到某一较高频率的电台信号。要想收到该电台信号，应该______（增大还是减小）电感线圈的匝数。

　　解：调谐电路的频率和被接受电台的频率相同时，发生电谐振，才能收到电台信号。由公式 可知，L、C越小，f越大。当调节C达不到目的时，肯定是L太大，所以应减小L，因此要减小匝数。

物理电磁波教案4

【教学目标】

　　（一）知识与技能

　　1．了解无线电波的波长范围。

　　2．了解无线电波的发射过程和调制的简单概念。

　　3．了解调谐、检波及无线电波接收的基本原理。

　　（二）过程与方法

　　通过观察总结了解无线电波的基本应用，了解现代技术的应用方法，学会基本原理。

　　（三）情感、态度与价值观

　　通过对无线电波应用原理的基本认识感悟科学技术的价值和重要性。端正科学态度，培养科学的价值观。

【教学重点】

　　对本节基本概念的理解。

【教学难点】

　　对调谐的理解，无线电波发射与接收过程。

【教学方法】

　　演示推理法和分析类比法

【教学用具】

　　信号源，示波器，收音机，录音机，调频发射机，计算机多媒体，实物投影仪等。

【教学过程】

　　（一）引入新课

　　师：在信息技术高速发展的今天，电磁波对我们来说越来越重要，无论是广播、电视还是无线电通信以及航空、航天中的自动控制和通信联系，都离不开电磁波．在无线电技术中使用的电磁波叫做无线电波，那么无线电波是怎样发射和接收的呢？这节课我们就来学习电磁波的发射和接收。

　　（二）进行新课

　　1．无线电波的发射

　　师：请同学们讨论，在普通LC振荡电路中能否有效地发射电磁波？

　　学生讨论。

　　生：在普通LC振荡电路中，电场主要集中在电容器的极板之间，磁场主要集中在线圈内部。在电磁振荡过程中，电场能和磁场能的相互转化主要是在电路内部完成的，辐射出去的能量很少。不能有效地发射电磁波

　　师：有效地发射电磁波的条件是什么？

　　学生阅读教材有关内容。

　　师生总结：要有效地向外发射电磁波，振荡电路要满足如下条件：

　　（1）要有足够高的振荡频率。

　　（2）振荡电路的电场和磁场必须分散到尽可能大的空间，才能有效地把电磁场的能量传播出去。

　　引导学生讨论：如何改造普通的LC振荡电路，才能使它能够有效地发射电磁波？

　　师生一起讨论后，引出开放电路的概念。将闭合电路变成开放电路就可以有效地把电磁波发射出去。

　　如图所示，是由闭合电路变成开放电路的示意图。

　　师：无线电波是由开放电路发射出去的。

　　讲解：在实际应用中常把开放电路的下端跟地连接。跟地连接的导线叫做地线。线圈上部接到比较高的导线上，这条导线叫做天线。天线和地线形成了一个敞开的电容器，电磁波就是由这样的开放电路发射出去的。电视发射塔要建得很高，是为了使电磁波发射得较远。实际发射无线电波的装置中还需在开放电路旁加一个振荡器电路与之耦合，如图所示。

　　振荡器电路产生的高频率振荡电流通过L2与L1的互感作用，使L1也产生同频率的振荡电流，振荡电流在开放电路中激发出无线电波，向四周发射．

　　师：发射电磁波是为了利用它传递某种信号。例如无线电报传递的是电码符号，无线电广播传递的是声音，电视广播传递的不仅有声音，还有图像。这就要求发射的电磁波随信号而改变。电磁波是怎样传递这些信号的呢？

　　讲解：在电磁波发射技术中，如果把这种电信号“加”到高频等幅振荡电流上，那么，载有信号的高频振荡电流产生的电磁波就载着要传送的信号一起发射出去。把要传递的信号“加”到高频等幅振荡电流上，使电磁波随各种信号而改变的技术叫做调制。

　　进行调制的装置叫做调制器。要传递的电信号叫做调制信号。

　　使高频振荡电流的振幅随调制信号而改变叫做调幅（AM）。

　　使高频振荡电流的频率随调制信号而改变叫做调频（FM）。

　　右图是调幅装置的示意图．接在振荡器和线圈之间的话筒就是一个最简单的调制器，由声源发出的声音振动使话筒里的碳粒发生时松时紧的变化，它的电阻也发生时大时小的变化。所以，虽然振荡器产生的是高频等幅振荡电流，但是线圈通过的却是随声音而改变的高频调幅电流．由于线圈的互感作用，从开放电路中发射的也是这种高频调幅电流。这种电磁波叫调幅波。（多媒体演示：调幅波）

　　（用示波器观察调幅波形）

　　2．无线电波的接收

　　师：处在电磁波传播空间中的导体，会产生感应电流，导作中感应电流的频率与激起它的电磁波频率相同，因此，利用放在电磁波传播空间中的导体，就可以接收到电磁波，这样的导体就是接收天线。

　　在无线电技术中，用天线和地线组成的接收电路来接收电磁波。

　　讲解：世界上有许许多多的无线电台、电视台以及各种无线电通讯设备，它们不断地向空中发射不同频率的电磁波，这些电磁波强弱不等地弥漫在我们周围。如果不加选择地把它们都接收下来，那必然是信号一片混乱，分辨不清，达不到我们传递信息的目的。所以，接收电磁波时，首先要从诸多的电磁波中把我们需要的选出来，通常叫做选台。这就要设法使我们需要的电磁波在接收天线中激起的感应电流最强。在无线电技术里，是利用电谐振来达到这个目的的。当接收电路的固有频率跟接收到的电磁波的频率相同时，接收电路中产生的振荡电流最强。这种现象叫做电谐振，相当于机械振动中的共振。

　　（用示波器观察电谐振波形）

　　师：接收电路产生电谐振的过程叫做调谐，能够调谐的接收电路叫做调谐电路。

　　如图是收音机的调谐电路。调节可变电容器的电容来改变调谐电路的频率，使它跟要接收的电台发出的电磁波的频率相同，这个频率的电磁波在调谐电路里激起较强的感应电流，这样就选出了这个电台。（演示调谐过程）

　　讲解：收音机接收的经过调制的高频振荡电流（对应图讲解），这种电流通过收音机的耳机或扬声器，并不能使它们振动而发声，为什么呢，假定某一个半周期电流的作用是使振动片向某个方向运动，下一个半周期电流就以几乎同样大的作用使振动片向反方向运动．高频电流的周期非常短，半周期更短，而振动片的惯性相当大，所以在振动片还没有来得及在电流的作用下向某个方向运动的时候，就立刻有一个几乎同样大的作用要使它向反方向运动，结果振动片实际上不发生振动．要听到声音，必须从高频振荡电流中“检”出声音信号，使扬声器(或耳机)中的动片随声音信号振动。

　　从接收到的高频振荡电流中“检”出所携带的调制信号过程，叫做检波。检波是调制的逆过程，因此也叫解调。由于调制的方法不同，检波的方法也不同。检波之后的信号再经过放大、重现，我们就可以听到或看到了。

　　下面介绍收音机中对调幅波的检波。

　　右图是晶体二极管的检波电路，是利用晶体二极管的单向导电性来进行检波的。调谐电路中产生的是经过调幅的高频振荡电流，L1和L2绕在同一磁棒上，由于互感作用，在L2上产生的是高频交变电压．由于二极管的单向导电性，通过它的是单向脉动电流，这个单向脉动电流既有高频成分，又有低频的声音信号，高频成分基本从电容器C（复习旁路电容器）通过，剩下的音频电流通过耳机发声。（用示波器观察检波过程）实际上就是一个晶体二极管收音机的电路图．这种收音机声音很小，只能用开机收听本地电台．为了提高收音机的接收性能，需要用放大器把微弱的信号放大．图示是加有放大器的收音机方框图．由天线和调谐电路接收到的高频调幅电流，先通过放大器进行高频放大，然后进行检波和低频放大，放大后的音频电流输送到喇叭，使它们发出声音。

　　下面我们通过调幅和调频两种方式，来看看无线电波发射和接收的全过程。

　　（1）调幅发射和接收。（实验演示）

　　（2）调频发射和接收。（实验演示）

　　比喻：

　　高频电流→火车 音频电流→货物

　　调制→发射→传播→调谐→解调

　　装货→出站→运行→进站→卸货

　　师：我们再来看一下无线电波的分段。（投影）

　　波段 波长 频率 传播方式 主要用途

　　长波 30 000 m~3 000 m 10 kHz~100 kHz 地波 超远程无线通讯和导航

　　中波 3 000 m~200 m 100 kHz~1 500 kHz 地波和天波 调幅无线电广播、电报、通信

　　中短波 200 m~50 m 1500 kHz~6 000 kHz

　　短波 50 m~10 m 6MHz~30 MHz 天波

　　微波 米波 10 m~1 m 30MHz~300MHz 近似直线传播 调频无线电广播、电视、导航

　　分米波 1 m~0.1 m 300 MHz~3 000 MHz 直线传播 电视、雷达、导航

　　厘米波 10 cm~1 cm 3 000 MHz~30 000 MHz

　　毫米波 10 mm~1 mm MHz~300 000 MHz

　　（三）课堂总结、点评

　　本节课主要学习了以下内容

　　1．电磁波的产生和发射条件。

　　2．开放电路的结构和特点。

　　3．电磁波的发射过程和接收过程

　　（四）课余作业

　　完成P92“问题与练习”中的题目。阅读P91“科学足迹”。

　　预习下一节：电磁波的发射和接收。

物理电磁波教案5

（一）教学目的

　　1．常识性了解电磁波，知道电磁波的频率、波长的概念。

　　2．记住电磁波的传播速度。

（二）教具

　　水，水槽，水木棍，麻绳，电池，半导体收音机，钢锉，导线。

　　（三）教学过程

1．复习

　　我们生活在一个充满声音的世界里，人们通过声音（如语言、音乐等）交流思想、表达感情。如家长的教诲、教师的授课可以增长我们的知识；优美动听的音乐可以陶冶人的情操、给人以美的享受。声音是传递信息的一种重要方式，帮助我们了解世界。

　　通过我们在初中二年级学习过的声现象的有关知识，可以知道：一切正在发声的物体都在振动；我们听到的声音通常是靠空气传的；声波在空气中的传速度大约是340米/秒。

　　在前面我们还学习过电话，电话的话筒能把声音振动转化为强弱变化的电流，电流流经听筒，听筒又能把它转化为振动，使人听到声音。

　　2．引入新课

　　飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作“无线电通信”。那么，无线电通信是怎样传输信号的呢？今天我们就来学习这方面的简单知识。

　　3．进行新课

　　板书：

　　(1)演示实验

　　①手持小木棍，让木棍下端接触水槽水面，使同学们看到，水面上有一圈圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成了水波。

　　②音叉（或其他发声体）振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。

　　总结以上实验（和其他事例）得出结论：

　　板书：

　　(2)电磁波

　　板书：

　　电磁波看不到，摸不着，我们可以通过实验来间接观察它的存在。

　　演示课本上图13—2的实验，实验后让学生阅读课本上“实验”后的两个自然段，再提出以下问题让学生回答。

　　①为什么会发生这种现象？

　　②举出日常生活中发生的类似的现象。

　　教师归纳小结，讲解电磁波的初步知识，并说明间接观察是物理学常用的研究方法（如借助小磁针可以间接地研究磁场）。

　　(3)电磁波的频率和波长

　　讲解课本图13—3水波在1秒内传播的波形图，结合小木棍振动时产生水波的演示实验说明：

　　①波峰与波谷的概念；

　　②在1秒内出现的波峰数（或波谷数）叫水波的频率；频率的单位叫做赫兹，简称赫。常用的频率单位是千赫和兆赫。

　　板书：

　　③波长与波速的概念；

　　④分析得出：波速与波长和频率的关系。

　　板书：

　　类似于水波，电磁波也有自己的频率和波长，也同样可以用波形图来描述，讲解课本图13—4频率不同的电磁波的波形图。需要说明以下二点：

　　①电磁波的频率等于产生电磁波的振荡电流的频率。

　　②电磁波频率、波长与波速的关系。

　　板书：

　　电磁波在空间是向各个方向传播的，德国物理学家赫兹用实验证实，电磁波的传播速度等于光速。

　　板书：

　　注意：不同频率（或不同波长）的电磁波的传播速度都相同，所以频率较大的电磁波，波长较短。

　　例：我国第一颗人造地球卫星采用20.009兆赫和19.995兆赫的频率发送无线电信号，这两种频率的电磁波的`波长各是多少？（光速为2.9979×108米/秒）

　　（答案：波长分别为14.983米和14.993米）

　　由于电磁波的频率和波长各不相同，所以在我们周围空间里存在着形形色色的电磁波。按照课本上的图表，介绍无线电通信所用的电磁波（也叫无线电波）的几个波段。

　　4．小结（略）

　　5．想想议议：教师演示并提出问题。

　　打开半导体收音机，调到一个没有电台的地方，使收音机收不到电台的广播。然后开大音量，让收音机靠近220伏特的交流电线，从收音机会听到“杂音”。这是为什么？

　　6．布置作业

　　(1)阅读课本上的阅读材料：无线电波的传播途径。

　　(2)阅读本节教材。

　　（四）说明

　　1．本节内容知识多，范围广，要注意掌握教学要求，使初中学生常识性了解电磁波的有关知识，如波长、频率、波速等。有些知识只宜点到为止，不能求深求全。

　　2．用“类比”水波的办法通俗讲解波的形成和波长、频率、波速的概念；用半导体、钢锉、电池、导线演示电磁波的存在是本节教学的关键。

　　注：本教案依据的教材是人教社初中物理第三册。

物理电磁波教案6

　　【教学目标】

（一）知识与技能

　　1．了解电磁波谱的构成，知道各波段的电磁波的主要作用及应用。

　　2．知道电磁波具有能量，是一种物质。

　　3．了解太阳辐射。

（二）过程与方法

　　通过查阅与电磁波谱中各种频段波的应用相关的资料，培养学生收集信息，加工处理信息的能力。

（三）情感、态度与价值观

　　体会电磁波的应用对现代社会的影响，明确不同的电磁波具有的不同用途和危害，感悟现代科技的正反两个方面，培养辩证唯物的价值观。

【教学重点】红外线、紫外线、X射线、γ射线的特点及应用。

　　【教学难点】电磁波的能量。

【教学方法】教师引导，学生阅读讨论

　　【教学用具】投影仪，幻灯片。

　　【教学过程】

　　（一）引入新课

　　师：电磁波的范围很广。我们通常所说的，无线电波、光波各种射线，如红外线、紫外线、X射线、γ射线等，都是电磁波。我们把各种电磁波按照波长或频率大小的顺序排列成谱，就叫电磁波谱。这节课我们就来学习电磁波谱中各种电磁波的特点和主要作用。

　　（二）进行新课

　　1．电磁波谱

　　（投影）

　　师：请同学说出电磁波家族中，主要有哪些种类？波长最长的是什么？波长最短的是什么？他们主要在哪些方面有应用？

　　学生观察图谱，发表见解。

　　生：电磁波家族有无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线。波长最长的是无线电波中的长波。波长最短的是γ射线。

　　师：下面我们依次认识这些电磁波的特点和应用。

　　2．无线电波

　　教师提出问题，引导学生通过看书，讨论并回答问题（培养学生的阅读能力）

　　（1）无线电波的波长范围？（2）无线电波有哪些主要应用？

　　3．红外线

　　阅读教材，回答问题：

　　（1）红外线的波长介于哪两种电磁波之间？（2）红外线的主要特点是什么？

　　（3）红外线的主要应用有哪些？

　　4．可见光

　　阅读教材，回答问题：

　　（1）可见光的波长范围？（2）可见光包括哪几种颜色的光？

　　（3）天空为什么看起来是蓝色的？傍晚的阳光为什么比较红？

　　5．紫外线

　　阅读教材，回答问题：

　　（1）紫外线的波长范围？（2）紫外线有什么特点？（3）紫外线有哪些应用？

　　6．X射线和γ射线

　　阅读教材，回答问题：

　　（1）这两种射线的波长有何特点？（2）X射线和γ射线有什么特点？

　　（3）X射线和γ射线有哪些主要用？

　　7．电磁波的能量

　　阅读教材，回答问题：

　　（1）哪些证据能够说明电磁波具有能量？（2）怎样理解电磁波是一种物质？

　　8．太阳辐射

　　阅读教材，回答问题：

　　（1）从太阳辐射出来的电磁波有哪些种类？

　　（2）太阳辐射的能量主要集中在哪些区域？在哪一个波段附近能量最强？

　　（三）课堂总结、点评

　　本节课学习电磁波谱的构成，了解了各种电磁波的特点和主要应用。

　　（四）课余作业

　　1．完成P102“问题与练习”中的题目。

　　2．阅读P101“科学漫步” 。

物理电磁波教案7

（一）教学目的

　　1．常识性了解电磁波，知道电磁波的频率、波长的概念。

　　2．记住电磁波的传播速度。

（二）教具

　　水，水槽，水木棍，麻绳，电池，半导体收音机，钢锉，导线。

　　（三）教学过程

1．复习

　　我们生活在一个充满声音的世界里，人们通过声音（如语言、音乐等）交流思想、表达感情。如家长的教诲、教师的授课可以增长我们的知识；优美动听的音乐可以陶冶人的情操、给人以美的享受。声音是传递信息的一种重要方式，帮助我们了解世界。

　　通过我们在初中二年级学习过的声现象的有关知识，可以知道：一切正在发声的物体都在振动；我们听到的声音通常是靠空气传的；声波在空气中的传速度大约是340米/秒。

　　在前面我们还学习过电话，电话的话筒能把声音振动转化为强弱变化的电流，电流流经听筒，听筒又能把它转化为振动，使人听到声音。

　　2．引入新课

　　飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作“无线电通信”。那么，无线电通信是怎样传输信号的呢？今天我们就来学习这方面的简单知识。

　　3．进行新课

　　板书：

　　(1)演示实验

　　①手持小木棍，让木棍下端接触水槽水面，使同学们看到，水面上有一圈圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成了水波。

　　②音叉（或其他发声体）振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。

　　总结以上实验（和其他事例）得出结论：

　　板书：

　　(2)电磁波

　　板书：

　　电磁波看不到，摸不着，我们可以通过实验来间接观察它的存在。

　　演示课本上图13—2的实验，实验后让学生阅读课本上“实验”后的两个自然段，再提出以下问题让学生回答。

　　①为什么会发生这种现象？

　　②举出日常生活中发生的类似的现象。

　　教师归纳小结，讲解电磁波的初步知识，并说明间接观察是物理学常用的研究方法（如借助小磁针可以间接地研究磁场）。

　　(3)电磁波的频率和波长

　　讲解课本图13—3水波在1秒内传播的波形图，结合小木棍振动时产生水波的演示实验说明：

　　①波峰与波谷的概念；

　　②在1秒内出现的波峰数（或波谷数）叫水波的频率；频率的单位叫做赫兹，简称赫。常用的频率单位是千赫和兆赫。

　　板书：

　　③波长与波速的概念；

　　④分析得出：波速与波长和频率的关系。

　　板书：

　　类似于水波，电磁波也有自己的频率和波长，也同样可以用波形图来描述，讲解课本图13—4频率不同的电磁波的波形图。需要说明以下二点：

　　①电磁波的频率等于产生电磁波的振荡电流的频率。

　　②电磁波频率、波长与波速的关系。

　　板书：

　　电磁波在空间是向各个方向传播的，德国物理学家赫兹用实验证实，电磁波的传播速度等于光速。

　　板书：

　　注意：不同频率（或不同波长）的电磁波的传播速度都相同，所以频率较大的电磁波，波长较短。

　　例：我国第一颗人造地球卫星采用20.009兆赫和19.995兆赫的频率发送无线电信号，这两种频率的电磁波的波长各是多少？（光速为2.9979×108米/秒）

　　（答案：波长分别为14.983米和14.993米）

　　由于电磁波的频率和波长各不相同，所以在我们周围空间里存在着形形色色的电磁波。按照课本上的图表，介绍无线电通信所用的电磁波（也叫无线电波）的几个波段。

　　4．小结（略）

　　5．想想议议：教师演示并提出问题。

　　打开半导体收音机，调到一个没有电台的地方，使收音机收不到电台的广播。然后开大音量，让收音机靠近220伏特的交流电线，从收音机会听到“杂音”。这是为什么？

　　6．布置作业

　　(1)阅读课本上的阅读材料：无线电波的传播途径。

　　(2)阅读本节教材。

　　（四）说明

　　1．本节内容知识多，范围广，要注意掌握教学要求，使初中学生常识性了解电磁波的有关知识，如波长、频率、波速等。有些知识只宜点到为止，不能求深求全。

　　2．用“类比”水波的办法通俗讲解波的形成和波长、频率、波速的概念；用半导体、钢锉、电池、导线演示电磁波的存在是本节教学的关键。

　　注：本教案依据的教材是人教社初中物理第三册。

物理电磁波教案8

　　【教学目标】

　　（一）知识与技能

　　1．了解无线电波的波长范围。

　　2．了解无线电波的发射过程和调制的简单概念。

　　3．了解调谐、检波及无线电波接收的基本原理。

　　（二）过程与方法

　　通过观察总结了解无线电波的基本应用，了解现代技术的应用方法，学会基本原理。

　　（三）情感、态度与价值观

　　通过对无线电波应用原理的基本认识感悟科学技术的价值和重要性。端正科学态度，培养科学的价值观。

　　【教学重点】

　　对本节基本概念的理解。

　　【教学难点】

　　对调谐的理解，无线电波发射与接收过程。

　　【教学方法】

　　演示推理法和分析类比法

　　【教学用具】

　　信号源，示波器，收音机，录音机，调频发射机，计算机多媒体，实物投影仪等。

　　【教学过程】

　　（一）引入新课

　　师：在信息技术高速发展的今天，电磁波对我们来说越来越重要，无论是广播、电视还是无线电通信以及航空、航天中的自动控制和通信联系，都离不开电磁波．在无线电技术中使用的电磁波叫做无线电波，那么无线电波是怎样发射和接收的呢？这节课我们就来学习电磁波的发射和接收。

　　（二）进行新课

　　1．无线电波的发射

　　师：请同学们讨论，在普通LC振荡电路中能否有效地发射电磁波？

　　学生讨论。

　　生：在普通LC振荡电路中，电场主要集中在电容器的极板之间，磁场主要集中在线圈内部。在电磁振荡过程中，电场能和磁场能的相互转化主要是在电路内部完成的，辐射出去的能量很少。不能有效地发射电磁波

　　师：有效地发射电磁波的条件是什么？

　　学生阅读教材有关内容。

　　师生总结：要有效地向外发射电磁波，振荡电路要满足如下条件：

　　（1）要有足够高的振荡频率。

　　（2）振荡电路的电场和磁场必须分散到尽可能大的空间，才能有效地把电磁场的能量传播出去。

　　引导学生讨论：如何改造普通的LC振荡电路，才能使它能够有效地发射电磁波？

　　师生一起讨论后，引出开放电路的概念。将闭合电路变成开放电路就可以有效地把电磁波发射出去。

　　如图所示，是由闭合电路变成开放电路的示意图。

　　师：无线电波是由开放电路发射出去的。

　　讲解：在实际应用中常把开放电路的下端跟地连接。跟地连接的导线叫做地线。线圈上部接到比较高的导线上，这条导线叫做天线。天线和地线形成了一个敞开的电容器，电磁波就是由这样的开放电路发射出去的。电视发射塔要建得很高，是为了使电磁波发射得较远。实际发射无线电波的装置中还需在开放电路旁加一个振荡器电路与之耦合，如图所示。

　　振荡器电路产生的高频率振荡电流通过L2与L1的互感作用，使L1也产生同频率的振荡电流，振荡电流在开放电路中激发出无线电波，向四周发射．

　　师：发射电磁波是为了利用它传递某种信号。例如无线电报传递的是电码符号，无线电广播传递的是声音，电视广播传递的不仅有声音，还有图像。这就要求发射的电磁波随信号而改变。电磁波是怎样传递这些信号的呢？

　　讲解：在电磁波发射技术中，如果把这种电信号“加”到高频等幅振荡电流上，那么，载有信号的高频振荡电流产生的电磁波就载着要传送的信号一起发射出去。把要传递的信号“加”到高频等幅振荡电流上，使电磁波随各种信号而改变的技术叫做调制。

　　进行调制的装置叫做调制器。要传递的电信号叫做调制信号。

　　使高频振荡电流的振幅随调制信号而改变叫做调幅（AM）。

　　使高频振荡电流的频率随调制信号而改变叫做调频（FM）。

　　右图是调幅装置的示意图．接在振荡器和线圈之间的话筒就是一个最简单的调制器，由声源发出的声音振动使话筒里的碳粒发生时松时紧的变化，它的电阻也发生时大时小的变化。所以，虽然振荡器产生的是高频等幅振荡电流，但是线圈通过的却是随声音而改变的高频调幅电流．由于线圈的互感作用，从开放电路中发射的也是这种高频调幅电流。这种电磁波叫调幅波。（多媒体演示：调幅波）

　　（用示波器观察调幅波形）

　　2．无线电波的接收

　　师：处在电磁波传播空间中的导体，会产生感应电流，导作中感应电流的频率与激起它的电磁波频率相同，因此，利用放在电磁波传播空间中的导体，就可以接收到电磁波，这样的导体就是接收天线。

　　在无线电技术中，用天线和地线组成的接收电路来接收电磁波。

　　讲解：世界上有许许多多的无线电台、电视台以及各种无线电通讯设备，它们不断地向空中发射不同频率的电磁波，这些电磁波强弱不等地弥漫在我们周围。如果不加选择地把它们都接收下来，那必然是信号一片混乱，分辨不清，达不到我们传递信息的目的。所以，接收电磁波时，首先要从诸多的电磁波中把我们需要的选出来，通常叫做选台。这就要设法使我们需要的电磁波在接收天线中激起的感应电流最强。在无线电技术里，是利用电谐振来达到这个目的的。当接收电路的固有频率跟接收到的电磁波的频率相同时，接收电路中产生的振荡电流最强。这种现象叫做电谐振，相当于机械振动中的共振。

　　（用示波器观察电谐振波形）

　　师：接收电路产生电谐振的过程叫做调谐，能够调谐的接收电路叫做调谐电路。

　　如图是收音机的调谐电路。调节可变电容器的电容来改变调谐电路的频率，使它跟要接收的电台发出的电磁波的频率相同，这个频率的电磁波在调谐电路里激起较强的感应电流，这样就选出了这个电台。（演示调谐过程）

　　讲解：收音机接收的经过调制的高频振荡电流（对应图讲解），这种电流通过收音机的耳机或扬声器，并不能使它们振动而发声，为什么呢，假定某一个半周期电流的作用是使振动片向某个方向运动，下一个半周期电流就以几乎同样大的作用使振动片向反方向运动．高频电流的周期非常短，半周期更短，而振动片的惯性相当大，所以在振动片还没有来得及在电流的作用下向某个方向运动的时候，就立刻有一个几乎同样大的作用要使它向反方向运动，结果振动片实际上不发生振动．要听到声音，必须从高频振荡电流中“检”出声音信号，使扬声器(或耳机)中的动片随声音信号振动。

　　从接收到的高频振荡电流中“检”出所携带的调制信号过程，叫做检波。检波是调制的逆过程，因此也叫解调。由于调制的方法不同，检波的方法也不同。检波之后的信号再经过放大、重现，我们就可以听到或看到了。

　　下面介绍收音机中对调幅波的检波。

　　右图是晶体二极管的检波电路，是利用晶体二极管的单向导电性来进行检波的。调谐电路中产生的是经过调幅的高频振荡电流，L1和L2绕在同一磁棒上，由于互感作用，在L2上产生的是高频交变电压．由于二极管的单向导电性，通过它的是单向脉动电流，这个单向脉动电流既有高频成分，又有低频的声音信号，高频成分基本从电容器C（复习旁路电容器）通过，剩下的音频电流通过耳机发声。（用示波器观察检波过程）实际上就是一个晶体二极管收音机的电路图．这种收音机声音很小，只能用开机收听本地电台．为了提高收音机的接收性能，需要用放大器把微弱的信号放大．图示是加有放大器的收音机方框图．由天线和调谐电路接收到的高频调幅电流，先通过放大器进行高频放大，然后进行检波和低频放大，放大后的音频电流输送到喇叭，使它们发出声音。

　　下面我们通过调幅和调频两种方式，来看看无线电波发射和接收的全过程。

　　（1）调幅发射和接收。（实验演示）

　　（2）调频发射和接收。（实验演示）

　　比喻：

　　高频电流→火车 音频电流→货物

　　调制→发射→传播→调谐→解调

　　装货→出站→运行→进站→卸货

　　师：我们再来看一下无线电波的分段。（投影）

　　波段 波长 频率 传播方式 主要用途

　　长波 30 000 m~3 000 m 10 kHz~100 kHz 地波 超远程无线通讯和导航

　　中波 3 000 m~200 m 100 kHz~1 500 kHz 地波和天波 调幅无线电广播、电报、通信

　　中短波 200 m~50 m 1500 kHz~6 000 kHz

　　短波 50 m~10 m 6MHz~30 MHz 天波

　　微波 米波 10 m~1 m 30MHz~300MHz 近似直线传播 调频无线电广播、电视、导航

　　分米波 1 m~0.1 m 300 MHz~3 000 MHz 直线传播 电视、雷达、导航

　　厘米波 10 cm~1 cm 3 000 MHz~30 000 MHz

　　毫米波 10 mm~1 mm MHz~300 000 MHz

　　（三）课堂总结、点评

　　本节课主要学习了以下内容

　　1．电磁波的产生和发射条件。

　　2．开放电路的结构和特点。

　　3．电磁波的发射过程和接收过程

　　（四）课余作业

　　完成P92“问题与练习”中的题目。阅读P91“科学足迹”。

　　预习下一节：电磁波的发射和接收。

物理电磁波教案9

　　（一）教学目的

　　1．常识性了解电磁波，知道电磁波的频率、波长的概念。

　　2．记住电磁波的传播速度。

　　（二）教具

　　水，水槽，水木棍，麻绳，电池，半导体收音机，钢锉，导线。

　　（三）教学过程

　　1．复习

　　我们生活在一个充满声音的世界里，人们通过声音（如语言、音乐等）交流思想、表达感情。如家长的教诲、教师的授课可以增长我们的知识；优美动听的音乐可以陶冶人的情操、给人以美的享受。声音是传递信息的一种重要方式，帮助我们了解世界。

　　通过我们在初中二年级学习过的声现象的有关知识，可以知道：一切正在发声的物体都在振动；我们听到的声音通常是靠空气传的；声波在空气中的传速度大约是340米/秒。

　　在前面我们还学习过电话，电话的话筒能把声音振动转化为强弱变化的电流，电流流经听筒，听筒又能把它转化为振动，使人听到声音。

　　2．引入新课

　　飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作“无线电通信”。那么，无线电通信是怎样传输信号的呢？今天我们就来学习这方面的简单知识。

　　3．进行新课

　　板书：第一节电磁波

　　(1)演示实验

　　①手持小木棍，让木棍下端接触水槽水面，使同学们看到，水面上有一圈圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成了水波。

　　②音叉（或其他发声体）振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。

　　总结以上实验（和其他事例）得出结论：

　　板书：波是自然界普通存在的现象

　　(2)电磁波

　　板书：当导体中有迅速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。

　　电磁波看不到，摸不着，我们可以通过实验来间接观察它的存在。

　　演示课本上图13—2的实验，实验后让学生阅读课本上“实验”后的两个自然段，再提出以下问题让学生回答。

　　①为什么会发生这种现象？

　　②举出日常生活中发生的类似的现象。

　　教师归纳小结，讲解电磁波的初步知识，并说明间接观察是物理学常用的研究方法（如借助小磁针可以间接地研究磁场）。

　　(3)电磁波的频率和波长

　　讲解课本图13—3水波在1秒内传播的波形图，结合小木棍振动时产生水波的演示实验说明：

　　①波峰与波谷的概念；

　　②在1秒内出现的波峰数（或波谷数）叫水波的频率；频率的单位叫做赫兹，简称赫。常用的频率单位是千赫和兆赫。

　　板书：

　　③波长与波速的概念；

　　④分析得出：波速与波长和频率的关系。

　　板书：

　　类似于水波，电磁波也有自己的频率和波长，也同样可以用波形图来描述，讲解课本图13—4频率不同的电磁波的波形图。需要说明以下二点：

　　①电磁波的频率等于产生电磁波的振荡电流的频率。

　　②电磁波频率、波长与波速的关系。

　　板书：

　　电磁波在空间是向各个方向传播的，德国物理学家赫兹用实验证实，电磁波的传播速度等于光速。

　　板书：

　　注意：不同频率（或不同波长）的电磁波的传播速度都相同，所以频率较大的电磁波，波长较短。

　　例：我国第一颗人造地球卫星采用20.009兆赫和19.995兆赫的频率发送无线电信号，这两种频率的电磁波的波长各是多少？（光速为2.9979×108米/秒）

　　（答案：波长分别为14.983米和14.993米）

　　由于电磁波的频率和波长各不相同，所以在我们周围空间里存在着形形色色的电磁波。按照课本上的图表，介绍无线电通信所用的电磁波（也叫无线电波）的几个波段。

　　4．小结（略）

　　5．想想议议：教师演示并提出问题。

　　打开半导体收音机，调到一个没有电台的地方，使收音机收不到电台的广播。然后开大音量，让收音机靠近220伏特的交流电线，从收音机会听到“杂音”。这是为什么？

　　6．布置作业

　　(1)阅读课本上的阅读材料：无线电波的传播途径。

　　(2)阅读本节教材。

　　（四）说明

　　1．本节内容知识多，范围广，要注意掌握教学要求，使初中学生常识性了解电磁波的有关知识，如波长、频率、波速等。有些知识只宜点到为止，不能求深求全。

　　2．用“类比”水波的办法通俗讲解波的形成和波长、频率、波速的概念；用半导体、钢锉、电池、导线演示电磁波的存在是本节教学的关键。

　　注：本教案依据的教材是人教社初中物理第三册。

物理电磁波教案10

　　【学习目标】：

　　1.了解电磁波的发现背景

　　2.伟大的预言

　　3.知道麦克斯韦电磁理论及电磁场和电磁波

　　【自主学习】：

　　麦克斯韦，英国物理学家，经典电磁理论的奠基人.1831年6月13日出生于爱丁堡.1847年入爱丁堡大学听课，专攻物理.他很重视实验，涉猎电化学、光学、分子物理学以及机械工程等等.他说：把物理分析和实验研究联合使用得到的物理科学知识，比之一个单纯的实验人员或单纯的物理家所具有的知识更加坚实、有益而牢固. 1850年考入剑桥大学，1854年以优异成绩毕业并获得了学位，留校工作.1856年起任苏格兰阿伯丁的马里沙耳学院的自然哲学讲座教授，直到1874年.经法拉第举荐，自1860年起任伦敦皇家学院的物理学和天文学教授.1871年起负责筹划卡文迪什实验室，随后被任命在剑桥大学创办卡文迪什实验室并担任第一任负责人.1879年11月5日麦克斯韦因患癌症在剑桥逝世，终年仅48岁.

　　【课堂点拨与交流】

　　一、电磁波的发现

　　1、电磁波的发现背景

　　A、麦克斯韦---科学神童

　　B、法拉第对麦克斯韦的激励

　　C、前人的工作成果

　　2、伟大的预言

　　A、变化的磁场产生电场------电磁感应现象

　　B、假设-----变化的电场会产生磁场

　　C、预言电磁场的存在-----1864年，麦氏发表了电磁场理论，成为人类历史上预言电磁波存在的第一人。

　　二、电磁场和电磁波

　　1.、麦克斯韦电磁场理论：

　　(1).变化的磁场产生电场

　　(2).变化的电场产生磁场

　　2、电磁波

　　例：电流随时间变化的规律如下列图所示，能发射电磁波的是( )

　　A、电磁波与机械波的区别

　　B、电磁波的速度---光速!

　　C、光是一种电磁波

　　3、赫兹实验

　　赫兹证实：(1)电磁场、电磁波的存在。

　　(2)电磁波能反射、折射、干涉、衍射和偏振等现象，证明了电磁波与光具有相同的性质。

　　一天，赫兹在一间暗室里做实验。他在两个相隔很近的金属小球上加上高电压，随之便产生一阵阵噼噼啪啪的火花放电。这时，在他身后放着一个没有封口的圆环。当赫兹把圆环的开口处调小到一定程度时，便看到有火花越过缝隙。通过这个实验，他得出了电磁能量可以越过空间进行传播的结论。赫兹的发现公布之后，轰动了全世界的科学界，1887年成为了近代科学技术史的一座里程碑，为了纪念这位杰出的科学家，电磁波的单位便命名为-赫兹(Hz)。

　　赫兹实验的意义：

　　赫兹的发现具有划时代的意义，它不但证明了麦克斯韦理论的正确，更重要的是导致了无线电的诞生，开辟了电子技术的新纪元，标志着从有线电通信向无线电通信的转折点。也是整个移动通信的发源点，应该说，从这时开始，人类开始进入了无线通信的新领域。

　　电磁波成果：

　　无线电报(1901)广播(1906)电话(1916)传真(1923)电视(1929)微波(1933)雷达(1935)卫星通讯电子计算机因特网等都与电磁波理论相关

　　有关趣闻

　　插曲：比赫兹实验早七年，一位叫戴维的人也接收到了电磁波信号，他随即向英国皇家协会会长G斯托克斯汇报，但斯托克斯认为这只是普通的电磁感应现象，戴维过于迷信权威，对于这一天赐良机未与重视，使发现被埋没了。

　　【课堂练习】

　　1、按照麦克斯韦的电磁场理论，以下说法中正确的是( )

　　A、磁场在周围一定产生电场

　　B、电场在周围一定产生磁场

　　C、变化的磁场在周围产生电场

　　D、变化的电场在周围产生磁场

　　2、按照麦克斯韦的电磁场理论，以下说法中正确的是( )

　　A、恒定的磁场在周围产生恒定的电场

　　B、变化的磁场在周围产生变化的电场

　　C、均匀变化的磁场在周围产生均匀变化的电场

　　D、均匀变化的磁场在周围产生恒定的电场

　　3、按照麦克斯韦的电磁场理论，以下说法中不正确的是( )

　　A、振荡的磁场在周围产生恒定的电场

　　B、振荡的磁场在周围产生均匀变化的电场

　　C、振荡的电场在周围产生不同频率的振荡磁场

　　D、振荡的电场在周围产生同频率的振荡磁场

　　4、关于电磁波，下列说法中正确的是 ()

　　A、均匀变化的电场和均匀变化的磁场互相激发，由产生处向远处传播形成电磁波

　　B、振荡电场和振荡磁场互相激发，由产生处向远处传播形成电磁波

　　C、电磁波的振荡电场和振荡磁场方向互相垂直，且与传播方向互相垂直

　　D、电磁波能够发生反射、干涉、衍射、偏振现象

　　5、比较电磁波和机械波，下列说法中正确的是()

　　A、电磁波和机械波都可以在真空中传播

　　B、电磁波和机械波都是传递能量的一种形式

　　C、电磁波和机械波都能产生反射、干涉、衍射、偏振现象

　　D、电磁波和声波都是纵波