教师教育故事9篇

篇一：教师教育故事

　故事 。

　今天给大家整理了十篇教师教育故事案例 ， 和小伙

　伴们一起分享 ！（ 篇一 ）用真诚唤醒孩子的心灵班主任工作是班级的核心工作 ， 其使命不是单一的文

　化传播 ， 而更应该是一种心灵的唤醒 。初三经过重新分班后 ， 曾某在我班 ， 作为班主任 ， 在

　起初与该生的接触中 ， 感觉她只是一个长得高大且不爱言

　辞 ， 甚至有些内向性格的同学 ， 成绩也很差 。

　在这么多年

　的教学中 ， 这类学生并不少见 ， 因此也没有给她以更多的

　关注 。然而 ， 随着时间的推移 ， 我发现曾某在违纪本上的名

　字特别多 ， 主要是午间常常外出 ， 按班级规定 ， 被记名者

　要罚扫卫生 。

　真正让我感到担心的是在半期考后的一次家

　长会 ， 来开会的是她的爷爷 ， 交谈中发现 ， 曾某父母在外

　经商 ， 经济条件宽裕 ， 只有爷爷在家照顾她 。

　据她爷爷说,

　家里的钱常常少掉 ， 且在周末爱与社会上的男生交往 ， 虽

　然爷爷不厌其烦的进行说教 ， 但收效甚微 ， 这让他感到很

　头痛 ， 在外经商的父母也因此非常担心 。爱花钱 、 甚至偷家里的钱 、 与男生交往过密 、 成绩差

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　则 ， 这样的学生不仅对班级影响大 ， 而且很有可能成为辍

　学生 。针对这种情况 ， 我对她进行个别谈话 ， 经常与她个别

　交谈 ， 耐心倾听她的陈述 ， 努力溶入她的情感世界 ， 去感

　受她内心的渴望与需求 。

　一开始 ， 她由于畏惧 ， 说话吞吞

　吐吐 ， 不敢直言 ， 我注意鼓励其消除顾虑 ， 以全面了解她

　的内心世界 ， 发现曾某导致问题行为的原因 。通过多次的交谈与了解 ， 我认为该生常常中午外出 ，

　甚至与社会上男生交往的原因是在学习中体会不到乐趣 ，

　在集体生活中得不到同学的关心 ， 致使内心感到孤独 ， 而

　在班级中呆不住 ， 想在外面寻找寄托 。

　为了能够让她在班

　中坐得住 ， 本人给予了她更多的关心 。

　在教学中多鼓励她,

　课堂上设计一些相对简单的问题让她回答 ， 并给予她较多

　的表扬 ， 以慢慢增强她对学习的信心 。

　偶然的一次与班干

　部交谈中 ， 发现 ， 曾某很爱唱歌 ， 而且唱得很好 ， 喜欢到 甚至有时在自习课上冒着被记名的危险戴着耳机边听边唱 O

　对此 ， 我想是否可以给她搭建一个施展才华的平台 ， 恰巧,

　在初三的语文教材中 ， 有一篇 《 孤独之旅 》 的文章 ， 教学

　中我设计了以 《 爱的代价 》 这首歌作为本堂课的结束 ， 我

　没有用录音机唱 ， 而是让曾某演唱 ， 结果取得了意想不到

　的效果 ， 她得到了同学们热烈的掌声 ， 我也悄然发现 ， 曾

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　生给予她学习上的帮助 。学校每年都会举行一次运动会 ， 因曾某长得高大 ， 我

　鼓励她参加运动会的铅球比赛 ， 为此我还与体育老师协商

　好 ， 教她投铅球的要领 。

　尽管 ， 她在运动会中只得了第 6

　名 ， 但我还是在班会课上感谢了她为本班争回了宝贵的 1

　分 。在操行评语中给予鼓励 ， 肯定她的进步 ， 感谢她为班

　级所做的贡献 ， 这让她感到了自己是班中不可缺少的一员 。慢慢地 ， 曾某变了 ， 老师们这样说 ， 同学们这样说 ，

　大家都这样说 。

　看着日益进步的她 ， 我不禁为自己的成功

　而骄傲 、 而喜悦 。然而正象罗曼罗兰所说 ：

　人的进步是曲折向上的 。

　曾

　某这样一位特殊学生的进步也不会是稳定的 ， 其不良行为

　也不可能在短时间内得到彻底改变 。

　由于父母忙于生意 ，

　对曾某的关心很少 ， 与孩子很少感情上的交流与沟通 ， 只

　是一味的给她零花钱 ， 久而久之 ， 曾某产生了对钱的依赖,

　一但钱花完了 ， 便容易动上邪念 。

　一次 ， 上课期间 ，家长 直接把曾某叫出教室 ， 表情严肃 ， 语气严厉 ， 几句话之后,

　便不顾女儿的颜面 ， 当众打起了女儿 ， 我和几位科任赶紧

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　偷了家里的钱而恼羞成怒 。

　针对此事 ， 我要求家长在家应

　该把钱保藏好 ， 同时在平时控制好孩子的零花钱 ， 避免养

　成乱花钱的习惯 。

　就目前这一情况 ， 也不应该不顾女儿的

　自尊当众羞辱 ， 毕竟孩子是初三的学生了 ， 爱面子了 ， 应

　该给她一个 “ 台阶 ” 。

　在得到了与家长教育孩子方法的共识

　后 ， 我又去找曾某 ， 给她讲父母赚钱的艰辛 ， 这种行为的

　不良后果等 。

　语气和缓 ， 没有责备 ， 我看到曾某流泪了 ，

　我想正是在这种和风细雨的交谈触动了她的心灵 。

　在家校

　的共同配合下 ， 曾某的这种不良行为得到了较大的转变 。在同老师心连心的情感交融中 ， 在与同学手拉手的关

　爱下 ， 曾某发生了巨大的变化 ， 不但改掉了过去的不良习

　气 ， 养成了良好的学习习惯 ， 而且学习也取得了惊人的进

　步 。我想对于形形色色的学生 ， 作为班主任 ， 要做的不

　是抑制 、 扼杀 ， 而是善意的引导 、 扶植 ， 用教育的规律 ，

　唤醒孩子沉睡的心灵 。

　我们要用理解 、 真诚 、 鼓励去赢得

　孩子们的感情 ， 建立平等的师生关系 ， 还要用爱心 、 强烈

　的责任心综合各种教育方法 ， 让学生走出阴影 ， 战胜自我 。（ 篇二 ）记得有一学期 ， 我们班又新转来了一名学生 — — 王

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　在九月份班级的第一次数学随堂小测验中 ， 全班的最

　低分是 80 分 ， 而这名同学只得了

　40 分 。

　与学生家长沟通

　后 ， 家长告诉我学生 9 月 5 日转来以前 ， 香安校没有讲除

　法 ， 而转来后 ， 我第一章的除法教学巳经接近尾声 。

　于是,

　我利用午休 ， 科任课的时间对孩子进行了单独辅导 ， 教孩

　子算理 、 方法 ， 并把前面落下的功课补上 。

　期间 ， 我和孩

　子的家长通过两次 ， 家长并不配合 ， 说功课自己也不会 ，

　不能辅导孩子 。

　在九月中下旬的第二次班级数学测验中 ，

　王健仍然只得了

　45 分 。

　这下可让我愁眉不展 。

　明明自己付

　出了很多 ， 那段时间因为给他补课 ， 占用了很多课余时间

　和自己的休息时间 ， 然而王健的成绩几乎没有进步 。

　于是,

　我开始反思 ：

　再依照前面的方法不行 ， 那么 ， 孩子的问题

　究竟在哪 ？ 他不像是个笨孩子 ， 就算理解得慢 ， 怎么计算

　也不行呢 ？ 我又仔细看了孩子的卷子 ， 做了初步的分析后,

　我把孩子找来 ， 问了几个我们以前学过的基础的问题 ， 结

　果正如我的分析 ， 孩子的数学基础很差 ， 表内的乘法可以

　流利地背下来 ， 但表内除法却很难对答如流 。

　因此 ， 三年

　级的计算题对他来说是有很大难度的 ， 更不用说应用题了 。

　找到问题的症结 ， 我觉得孩子的成绩要想提高 ， 需要家长

　的大力配合 。

　于是 ， 我又找来了孩子的妈妈 ， 和她一起把

　孩子前面基础薄 ， 底子差的情况进行了深入的分析 。

　同时,

　我建议孩子妈妈在家从前面的知识给孩子补起 ， 一边学新

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　对于王健来说首要是抓

　基础知识中的计算题 ， 和基本类型的应用题 。

　因为有前面

　家长的不配合 ， 所以我也做好了准备 ， 我建议家长如果自

　己不能辅导 ， 可以到辅导班或者找家教单独辅导 ， 否则 ，

　长此以往会毁了孩子 。

　转学的目的是想让孩子抛开以前自

　卑的负担 ， 有一个新的开始 ， 如果依然是放弃 ， 转学又有

　何意义 。

　也许是家长被我的诚恳打动 ， 对我产生了亲切感

　和信任感 ， 和我聊起了她的家庭 。

　这是一个单亲家庭 ， 并

　且孩子的祖父 、 祖母 、 外祖父 、 外祖母都已不在 ， 孩子的

　妈妈没有兄弟姐妹 ， 抚养孩子的任务就落在母亲一个人肩

　上 ， 她和孩子相依为命 。

　讲到动情处 ， 这位母亲不禁姗然

　泪下。

　了解了孩子的家庭状况 ， 我也很佩服这位母亲的坚

　强与勇敢 ， 我告诉她我会格外关注孩子 ， 决不会放弃 ， 我

　们一起帮助孩子走出笼罩他的 40 分的阴影 。

　同时她也表示

　会努力配合我的工作 。

　近一个半小时的谈话让我和这位母

　亲走得更近了 。

　那一晚我至今难忘 ， 有一些心酸 ， 有一些

　感动 ， 更多的是准备对这个孩子的付出 ， 我有信心 。

　之后

　的教学中我一直关注他 ， 只要他一举手 ， 我一定提问他 ，

　不会的我给他单独讲 ， 同时调动班级的好学生也在学习上

　主动帮助他 ， 有时候孩子的语言可能更有利于彼此的沟通 。

　同时我也感受到家长的确开始一点一点下工夫了 。

　改卷子

　的时候 ， 他不再是到放学还没做完 ， 而是在指定的时间内

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　我高兴的一把抱住他 ， 我看得出 ， 他也

　很开心 。

　那天放学后 ， 我刚回到教室坐下 ， 只见他气喘嘘

　嘘的跑进来 ， 在讲台上放下一盒白粉笔 。

　“ 老师 ， 这是我给

　您买的白粉笔 ” ， 他朝我笑了笑 ， 不容分说跑了出去 。

　这

　是他多么可贵的一份心意呀 ！

　看着讲台桌上的白粉笔 ， 我

　心中荡起了层层涟漪 。

　12 月 31 日 ， 我们进行了第一次数学

　模拟考试 ， 他的了

　60 分 ， 但我很欣慰 ， 这 20 分的进步是

　多么来之不易呀 ！（ 篇三 ）作为一名初中班主任 ， 每天面对纷繁的事务 ， 众多的

　任务 ， 这不仅需要班主任具有强烈的事业心 ， 责任感 ， 更

　需要班主任具备一定的组织管理能力 。

　08 年 8 月新生入学

　分班，由于其他 3 个班是新手班主任 ， 学校把七年级问题

　生集中组建了七年四班 ， 当时学校领导找我让我接手这个

　班的时候 ， 对这个班学生的 “ 光辉事迹 ” 就早有所耳闻的

　我暗下决心 ：

　学校信任我 ， 将这个班集体交给我 ， 我一定

　要想尽各种方法把学生的状况改变过来 。

　争取打造一个先

　进的班集体 。

　为此我首先走访了这些学生以前的小学班主

　任老师 ， 从她们那里我大致的了解了班集体每一个同学的

　性格 ， 他们的优点和他们以前所犯的错误以及学生与学生

　之间的交往情况 。

　为了避免有所偏差和先入为主对我以后

　工作的影响 ， 我又找到了他们以前的科任老师了解他们心

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　行了综合分析 ， 在我的心目中重新给我将来的学生进行了

　定位， 以及我对整个班集体的改变思路 。这个班的学生学习自觉性比较差,有近三分之一的学生

　是学困生 。

　父母为了生活 ， 打工赚钱 ， 几乎没有时间和精

　力关心孩子的学习 。

　任何个体都有一个独立的 、 丰满的精

　神世界 ， 尊重每个人的独立性 ， 必然会激发他们自尊 、 自

　重的意识 ， 促进其能动性的发挥 。

　而随意责备 、 讽刺体罚 ，

　势必伤害学生自尊心 ， 造成学生扭曲的人格 ， 而善意的信

　任却能改变这点 。

　如何转变这些学困生呢 ？ 我做了以下工

　作 。一 、 真心去和学生交流 。学生毕竟还是一个小孩子 ， 他们也渴望得到老师真心

　的相处和交流 。

　平时我也多去班级里转转看看 ， 去看看他

　们在课间的生活和娱乐 。

　在我整个工作过程中 ， 我始终坚

　持一句话 “ 数子十过 ， 不如赞子一功 ” 并努力的如此实施 。

　最后 ， 善于捕捉学生的闪光点 。班上有位男同学丛贺佳 ， 缺点很多 。

　比如倾情成性 ，

　随意打骂同学 ， 学习成绩差 ， 给人破维破摔的感觉 。

　有一

　次 ， 我发现他特别爱好体育活动 ， 于是推荐他当体育课代

　表 ， 他工作认真 、 负责 ， 赢得了同学们的信任 ， 也很快使

　本班的体育活动走上正规 。

　从此 ， 他找到了自信 ， 不再调

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　其实 ， 每个孩子都

　有他闪光的地方 ， 就看你发现没有 。

　班主任应该拿起表扬

　的武器 ， 大张旗鼓的表扬后进生哪怕是极小的进步 ， 且随

　时发现随时表扬 ； 给后进生更多的爱 ； 允许后进生的错误

　反复 ， 给他们反思的机会和时间 。

　对他们要报以满腔的热

　情 ， 要与其他同学平等对待 。

　注意教育过程中的每一个细

　节 （ 每一句话 ， 每一个教育契机 ， 每一点希望的火花 ）

　。二 、 营造温馨和谐的 “ 家庭二我从来都把我教的班级 ， 看作是一个大家庭 。

　无论老

　师 ， 还是学生 ， 都是这个家庭中的一员 。

　首先 ， 创设优化

　的管理环境 ， 把学生从受教育者转化成一个自我教育者 ，

　突出了学生的中心地位 ， 让学生做班级的主人 。首先 ， 我实行了值日班长轮流制度 ， 然后告诉学生一

　个月后实行班委会和团支部成员竞聘演讲 ， 大家选举产生 。

　这样首先让学生有了新鲜感 ， 为了赢得一个月后的选举成

　功 ， 大家都在控制自己尽量表现得好些 ， 同时我不断鼓励

　大家 ， 并在我的引导下班级大会上首先确定了七年四班班

　规班纪 ， 这个七年四班的

　行为规范成了

　一面镜子 ，大家 开始自觉遵守 。

　每周一次的行为楷模选举 ， 更加把大家的

　上进情绪推到一个新的

　高潮 。

　一个月后 ， 我邀请了所有家

　长参加了七年四班的学生自我总结 ， 演讲竞聘大会 。在我 的指导下 ， 在全体任课教师的配合下 ， 七年四班的

　全体同

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　在一阵阵的掌声下 ， 同学

　们踊跃参加演讲 ， 人人争当班干部 。

　整个会议都由学生自

　己操办 。

　•班委会和团支部产生后 ， 我又组织老师和家长

　座谈 。

　一个月 ， 仅仅一个月 ， 我成功的

　改变了所有学生的

　精神面貌 。

　家长们感到非常蔑惊 ，学校领导也多次会上给

　予高度赞扬 。

　我也及时把各方面的赞扬信息反馈给学生 ，

　并告诉他们 ， 这些都是他们自己努力的结果 。

　并引导提出

　创建一个文明守纪 、 团结互助 、 勤学上进 ， 有强大凝聚力

　的班集体的学年工作...

篇二：教师教育故事

　小 A 是一个令我很头疼的学生，课堂上他的注意力永远集中不起来，要么左顾右盼，要么窃窃私语，成绩也是一塌糊涂，如何改变他、挽救他也成了我一直以来的一个“心结”。起初，我对他所有的不良行为都采取了“硬处理”的方式，但有效期十分短暂，之后依然我行我素。并且随着批评次数的增加，他表现出越来越“无所谓”的态度，俨然成了一块“滚刀肉”。事情的转机出现在一次课堂展示评比中，他所在的小组获得了最终的胜利，在进行表彰的时候他情绪非常激动，眼含热泪，扭捏着不肯上来领奖品。后来我从其他同学口中得知，他觉得自己并没有做什么贡献，反而还总拖后腿，他觉得很对不起大家。听到这些我忽然意识到小 A 其实自尊心很强，而且也很在意同学对他的看法，或许是批评听得多了才自暴自弃。于是我决定另辟蹊径，与其“训”不好，倒不如把他“哄”好。也许试着给他戴一顶“高帽”，就能

　够让他形成自我约束力，从而变的更好。后来我经常会有意识地去挖掘他身上的一些小优点在班级里进行表扬，同时也会对他提出几个小要求和小希望，渐渐地我发现小 A 的确有所改变，甚至在一次课后交谈中还主动总结了自己的不足之处并且制定了改进目标。从小 A 的身上，我仿佛看到了一棵随风任意飘动的野草在阳光的照耀和雨水的滋润下，最终也会开出美丽的花朵。

　著名教育家德雷克斯有一句名言：“孩子需要鼓励，就像植物需要水。”适时适度的鼓励可以唤醒问题生的自尊心，可以帮助内向生树立自信心，可以让学生身处低谷时重新振作，取得进步时收获成就感与满足感。在教育中我们要不吝惜于鼓励和表扬，善于发现和挖掘每个孩子身上存在的独特闪光点，相信在赞扬中成长起来的孩子都会拥有阳光、自信、开朗的优秀品质，也能够用积极乐观的态度、欣赏赞美的视角去看待这个世界。愿我们都能在平凡的日子里学会欣赏与赞美，温柔守护，静待花开。

篇三：教师教育故事

　我喜欢当这个孩子王

　两渔学校

　王常建

　 人人都说教学苦， 在古代就有“家有五斗米， 不做孩子王” 的说法；而现在对教师诠释就更加明朗了,手机短信也经常这样直白地说：“小时侯把English 念成应改历史的， 长大后当了领导； 念成应该累死的长大后就成了老师……”

　当然， 这纯粹是闲人编的顺口溜。

　不过， 做一个老师也的确挺苦挺累的， 做一个好教师就更苦更累了， 但这是我选择的职业， 所以我要做的只有默默工作。

　这是我作为一名教师的第一个学期， 是由学生到教师的转型期， 用句年轻人喜欢听的话可以说是“非常时期”。

　大学刚毕业就进入小学进行教学工作， 而我的实习期是在初中渡过的，所以对付小学生就有点缺乏实战经验了， 什么都不懂！

　只有自己加班加点补，补多看关于小学生的书， 补如何备课， 如何把课备得详尽些， 如何上课， 如何……终于工夫不负有心人， 我的备课本是我校青年教师中最详尽也是最工整的， 得到领导的认可； 上的公开课也挺不错的； 也有论文在全国比赛中获奖。

　而往往这些努力只有在学生放了学， 别人已经在家享受天伦之乐的时候做的， 因为那时没人吵你， 可以安心工作到夜晚。

　有人戏称我们是签了卖身契， 把自己的所有时间都泡在学校里， 卖给学校和学生。

　有时想想自己这么累这么忙又没多少工资图个什么呀， 这就是大学时憧憬向往的生活？ 可回过头来才发现这是自己选择的职业， 当初的梦想就是永远当个长不大的孩子王。

　世俗的念头终究抵不过良心的发现， 工作半年更觉得这个选择是对的， 我爱我的职业， 我爱我的学生， 他们带给我很多的快乐和无限的幸福， 我相信这是其他职业所收获不到的。

　每当学生亲切地叫着“老师， 好！”“老师， 好！” 时， 我所有的顾虑都消除了； 有的学生受了委屈， 就会跑来抱着我向我诉苦， 此时的我像极了她的知心好友， 我也很喜欢和他们平等地对话、 坦诚地交流， 也喜欢她们抱着我的感觉； 很多时候， 我的课一下就会被上课班级的学生缠着， 拽着我的胳膊和我说悄悄话， 他们完全把我当成了姐姐， 有什么话就直接地说， 不象和其他老师说话有那么多顾忌。

　圣诞节就收到不少学生自己制作的贺卡， 其中有一个学生上面就这样写到“我喜欢你， 因为你像姐姐， 很亲近； 我喜欢你的课， 因为你时常对我们微笑， 虽然偶尔也会发发脾气……” 我给学生微笑， 那是因为他们是我的学生， 是可爱天真的孩子， 这个理由虽然说得有些牵强， 但这是心里话。

　而我的微笑很多都是建立在师生互相友好的基础上的。

　所有这些都是我作为一个老师的自豪， 我愿意有一群孩子围着我， 我也愿意带领他们探索学习的乐趣， 我愿意当一个孩子王……

　相信你总会被我感动

　 两渔学校

　 王晓虹

　 法国作家拉封丹有一则寓言：

　北风和南风比试， 看谁能把行人身上的大衣脱掉。

　北风首先发威， 行人为了抵御北风侵袭， 把大衣裹得紧紧的， 南风则徐徐吹拂， 顿时， 行人觉得春暖衣厚， 始则解开纽扣， 继而脱掉大衣。从教 17 年来， 我一直在努力着做那南风。

　总以为， 有爱就能感动学生。

　但是自从担任 103 班班主任， 一开始的那种烦那种无奈， 真是欲说还休！

　这群懵懂的孩子， 面对老师的爱， 他们不懂。

　开学第一天， 小阿（化名）

　小朋友又唱又跳， 又喊又叫， 整整一节课，一秒钟也没停下来。

　对老师的提醒置若罔闻。

　下课后， 我把他叫到身边， 问他为什么。

　孩子振振有词地回答：

　“我高兴呀！

　高兴么就要唱歌跳舞是不是啦？ ”

　“可现在你是小学生了， 上课要遵守纪律的。”

　“大人们都说我是多动症！”

　面对他那副理所当然的样子， 我当即否定：“大人们说错了。

　你根本就不是多动症！” 孩子稍稍一怔。

　我想我的话起效果了， 这应该是一个教育的最佳时机。

　我得立刻抓住它。

　我又耐心地对他说：

　“大人们说错了 。

　你那么聪明， 那么可爱， 一定能做到上课认真听的。

　对吗？ ” 孩子朝我点了点头。接下来的这一节课效果甚微。

　不过， 还是有那么一点点效果的。

　我想， 我得坚持下去， 我一定得在一个星期内把这孩子管好， 要不今后班级肯定一团糟。

　 第二天， 我通过细心观察， 发现这孩子一刻也闲不住。

　于是我让他管班级的卫生。

　嗨！

　很管用。

　孩子有事做了， 不吵了许多。

　当晚， 我马上进行了家访。

　与家长在教育上达成了一致：

　多鼓励。

　多发现优点。

　用优点引导他，用身边的好榜样教育他。

　接下来， 我培养他当领队组长， 鼓励他当老师的小助手， 用小红花奖励他的进步。

　一个星期下来， 孩子能听从老师的教导了， 两个星期下来， 孩子能努力管住自己了， 一个月后， 任课教师都向我报喜了：

　小阿很乖了！

　可好景不长， 正当我窃窃自喜的时候， 孩子不小心把头磕在桌腿上，缝了两针。

　抱着孩子， 看着他那双惊恐的眼睛， 我很心疼； 看着孩子手术时勇敢地不喊一声， 不哭一声， 我想落泪。

　想到一个多月来为他付出的心血，我欲哭无泪。

　晚上， 和副班主任一起去孩子家看望他， 孩子蹦跳着欢迎我们，家长也一再地向我们表示感谢。

　我又被深深地感动了：

　我的爱， 孩子懂了。

　孩子来上学了 ， 我在班中表扬了 他的勇敢， 还再三叮嘱他要小心（虽然安全教育我时刻挂在嘴上）。

　可刚下课， 我还没走出教室， 孩子跑进来说：“王老师， 刚才我又不小心摔了 一跤， 腿上蹭破了 点皮。” 此时， 我的火噌的一下就冒了上来， 大声嚷道：“跟你说过多少次了， 你怎么就那么不小心？你头上还包着呢！

　你太让老师生气了……” 我的话音未落， 孩子赶紧嗖的溜回座位， 马上端端正正地坐好。

　唉！

　这个让我欢喜让我忧的孩子呀。

　一个学期快结束了 ， 孩子的字越写越漂亮， 同学们也都很喜欢他。

　虽然偶尔会犯点错误， 只要用眼睛看他一眼， 他马上做个鬼脸立刻改正。

　朱自清先生感叹时间的匆匆， 感叹岁月的流去如飞。

　一个学期了 ， 在匆匆的一个学期里， 我——一个一年级的语文老师， 103 班的班主任， 又做了点什么呢？ 我时常问自己。

　我也时常这样回答自己：

　我要用我的爱感动孩

　子！

　用自己的那份真挚的爱在孩子的心田中激起情感的涟漪至浪花， 着力培养“多情善感” 的学生。

　苏联教育家赞可夫指出：

　教学法必须触及学生的情感领域， 触及学生的精神需要， 才能发挥高度有效的功能。

　因此， 我要培养学生善感的心灵， 让学生真正地感动， 以自觉的行动学习新知， 养成良好的品德。

　 既然选择了教师这一职业， 我决不会吝惜自己的情感：

　当一天老师， 爱一天学生。

　用爱浇灌灿烂的希望之花。

　相信你总会被我感动！

　 因为喜欢你， 所以爱上你的课

　两渔学校

　 王惠琴

　 开学已经好几天了 ， 班中有一位女孩一到学校就趴在桌子上哭， 问其原因， 只是说身体不舒服， 叫我打电话叫爸爸妈妈来接她回家。

　一打她的父母的电话说孩子的身体应该好了， 让她呆在学校上课。

　这种情景已经持续了好几天， 我真担心孩子是不是心理有什么问题。

　这天， 和平时一样我来到教室上课， 学生纷纷告诉我， 俞梦颖又哭了。听到这话， 上课的好心情一下子没了， 但是出于职业的习惯， 我还是强压住内心的焦躁， 走到她身边。“梦颖， 怎么啦？ 是不是身体不舒服。” 顺势我便摸摸了她的脑袋。“老师， 俞梦颖没病， 她的病早就好了， 她是不想来上学，她读一年级的时候也总是这样。”一旁和她一起转进来的表姐朱丽云说话了。听了朱丽云的话， 我总算知道了问题的症结所在。

　于是， 什么都没说， 一切还象原来一样照常上课， 只是在上课的时候， 我对她多了一份关注。

　找到了 问题的症结， 我心里就有底了， 于是就在这节课后， 我便叫上了这个孩子走到了办公室。

　“梦颖， 今天的身体感觉好些了吗？ 体温还高吗？来， 和老师挤一挤， 我们来聊聊， 好吗？ ” 说完， 我便拉过孩子坐在了同一个凳子上。

　距离一下子拉近了， 感觉说话的气氛就轻松了很多。

　孩子好象没有先前那么紧张了， 虽然还是一脸愁容。“知道吗？ 在你报名的那一天， 老师对你留下了 深刻的印象， 知道这是为什么吗？ ”“为什么啊？ ” 她终于开口说话了 ， 我心中顿时一喜。“那是因为你长的和王老师小时候一样， 也是圆圆的脸蛋， 小小的眼睛， 非常可爱。

　我都觉得你和王老师特别有缘呢！

　就像是王老师的女儿。

　就是一点和我小时候不一样。”“哪一点啊？ ”“王老师小时候特别爱笑， 你就是特别爱哭。” 我这么一说， 她居然扑哧一笑。

　于是我就抓住了这个契机。“这是王老师看到你第一次笑， 多美啊！

　老师多么希望看到你的笑容啊， 能答应我以后多笑笑吗？ 让老师多看到你的笑容， 好吗？ ” 孩子没说话， 只是把头低下了， 但是我感觉到孩子已经答应了我的要求。“现在你能告诉老师你为什么每天上课总喜欢哭吗？ ” 我故意把语调调得很轻松。“我是不熟悉这里的同学， 不熟悉这里的老师， 我想我原来学校里的老师同学。” 听了她的叙述， 我知道孩子已经对我没什么距离了， 于是就说：“我们 205 班每一位同学都是从不同的学校转来的， 你看大家多好啊，短短的时间就成了好朋友， 我们虽然来自不同的学校， 但是我们是同班同学，

　就像是一家人了， 我们应该像一家人那样和和睦睦的， 你说对吗？ 老师永远喜欢你的笑容。” 听完了我述说， 发现孩子轻松了许多。“你能答应我的要求吗？ ” 我继续追问。“能！” 她用她细嫩的声音小声的答到。

　就这样， 我们结束了这次谈话。

　在接下来的课堂上， 我对她的关注就更多了， 一看到她举手， 我便说：“请我们的小梦颖回答。” 每每回答完一个问题， 我总会送上热情洋溢的鼓励话语。

　就在这种关注和鼓励下， 孩子发生了可喜的变化， 我看到了一个上课认真听讲的孩子， 看到了一个充满笑容的孩子。

　突然有一天， 她跑到我身边， 悄悄告诉我：“王老师， 我最喜欢你上的课了。”“为什么呢？ ”“因为喜欢你， 所以爱上你的课。” 说完便一溜烟跑了。

　以后日子里， 我总能发现孩子那灿烂的笑容和认真学习的神情。

　后记：

　“亲其师， 信其道” ,在我发现孩子问题后， 我庆幸没有熟视无睹。

　而是对孩子进行了一次平等而又知心的谈话， 在谈话之后不忘对其进行关注， 事实证明给孩子多一份耐心， 多一份细心， 多一份爱心， 孩子就会给你带来欣喜和感动。

　重新认“放羊课”

　 两渔学校

　王明亚

　 当了十七、 八年的体育教师， 总有这样的体会：“小学高段的体育课最难上”。

　男生不是足球， 就是篮球挥汗如雨去了， 这到还说得过去。

　女生呢？夏天， 三五成群树阴下纳凉闲聊， 冬天， 又躲到阳光充足， 风吹不到的墙角里享受日光浴去了。

　我们不免要问， 这还是体育课吗？

　 在以前的体育教学中， 由于受到“竞技体育”、“达标体育” 等传统的、应试的教学模式影响， 加上场地、 器材的限制， 体育课的内容都是以跑、 跳、投的练习为主， 教师苦教， 学生厌学。

　想想也是， 有几个人会在今后的生活中用到“侧向滑步推铅球” 呢？

　随着新一轮基础教育改革的推行， 如何“运用新理念， 活教老教材”，让我们的学生喜欢上体育， 喜欢上体育课的呢？ 来到实验学校， 场地大了，器材多了， 条件好了。

　我在教学中尝试营造一种“放羊课” 的教学氛围。

　我觉得， “放羊” 没什么不可以， 只要让学生喜欢体育， 喜欢上体育课就行。何况， 在基础教育改革的今天， 我们应该重新去认识“放羊课”， 更应该用新标准、 新理念来理解这种“放羊课” 的教学。

　体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段的必修课程，

　 以” 坚持"健康第一"的指导思想， 促进学生健康成长； 激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识； 以学生发展为中心， 重视学生的主体地位； 关注个体差异与不同需求， 确保每一个学生受益”

　 为基本理念， 以学生的自主、 合作、 探究为主要学习方式， 促使学生乐学、 善学、 会学。

　而“放羊课” 的教学氛围， 就是教师提供课堂教学所必需的器材， 通过学生的自主、 合作、 探究， 找出他们自己进行体育游戏的内容与方法， 进行练习、 比赛， 在参与学习的过程中， 使学生学会做人、 学会求知、 学会健体、 学会生活、 学会交往、 学会生存， 从而达到身心健康发展的教学模式。

　每一周之内， 我一般都会安排一节“放羊课...

篇四：教师教育故事

　 直到我亲自与学生面对面亲密接触我才发现孩子们的世界是很单纯但却是很丰富的。这要从我的几个学生说起。

　 我接手的班是徐美华老师带的班。徐老师是位有着丰富教学经验的女老师从平常的接触中我深刻地感受到了这一点差距是不言自明的 像我这样的无名小辈岂能与之相提并论但现实是我要中途接她的班对于老教师们来说我想这也是有难度的新老师对学生了解需要一个过程而学生接受新老师也需要个过程而对于我这个从零做起的新教师 麻烦自然是一大堆 要快速熟悉学生 要把课上好要让学生接受我……但是我想若学生不接受我那一切岂不都无从谈起所以让学生接受我这成为亟待解决的问题。

　 尽管我已经作好了打算 有了准备 但我担心的事情还是发生了。

　那时侯徐老师还在学校我开始上课了。一天下午孩子们上体育学生们都在外面高高兴兴地玩我路过我们班教室眼角不小心瞟见班里有人是徐老师和……崔春荣。这怎么回事呢而且我看到徐老师表情很严肃。崔春荣是班里最懂事的孩子啊学习也是名列前茅出什么事啦脑际隐约划过一丝不祥的预感。

　半小时后我在办公室终于等到了徐老师。我问她怎么回事她

　的脸色依然很阴沉她看着我。“到底怎么了”我更着急了。“学生不接受你”“哦”我一笑“我猜到了没关系慢慢来我会做得越来越好的。”可徐老师的脸色并未因此而好转“有学生说„如果我们一起去找校长会怎么样‟”“哦”我大吃一惊“有这种事”徐老师沉默了。

　我又问 “是谁”徐老师看了看我 “我不能告诉你。

　”“这样啊……”我陷入了沉思。徐老师是位好老师如果我知道了是谁可能就会对这名学生不利。

　其实 我猜也猜到了 能说出这种话来的 除了崔春荣班里还会有谁呢再说 我也通过很多手段 赢得了许多学生的信任思想能够逾越其他学生那么多的除了他我想不出还会有谁。但是我当时想的并不像徐老师想的那样我是肯定不会报复学生的。当时我首先应当是高兴班里居然有这么厉害的学生啊。不瞒您说当年这事我就干过 是跟我们班长一起的 因为英语老师教得实在太差了。呵呵事过境迁这事又到我头上了不过角色对换了。现在是有人想颠覆新生的人民政权 有人想造反啦 这是叛乱 一次孩子的叛乱。怎么办我必须最快地作出反应。镇压今天下午。

　 不过 我并没有因此慌乱而昏了头 处理这种事必须得讲求方法就此事来说“攻心为上攻城为下”我决定攻心。

　 第三节课我上了一堂政治课。我没有点出具体哪位同学我把自己放到与学生平等的地位与学生真诚地交流我坦白地摆出了自己的缺点但是又列出了自身的优势并且讲了我的一些小故事学生们很爱听气氛非常活跃和融洽看得出大部分学生已经理解和接纳我了当然我也注意到崔春荣自始至终都在笑着点头心知肚明

　啊但是看样子问题解决了。

　 第二天当我醒来的时候发觉又是一个艳阳天一切都是那么平静仿佛从未有过风雨。

　 现在 崔春荣成为了我的得力助手 而且有什么苦恼也会找我谈。如果放在两个成年人之间这叫什么好像应该叫“尽释前嫌”吧

　 这件事就这么过去了在此后的时间里我表扬并奖励了很多学生这件事逐渐沉入了记忆深处。但在学期快要结束的一次作文里我看到了让我心灵震颤的东西。

　 那次的作文题目是《第一次×××》大部分同学无非就是第一次做饭第一次洗衣服第一次骑车等等千篇一律就在我看得已经恹恹欲睡时一篇名为《第一次受到奖励》的文章映入眼帘。当时我心想哦受到奖励了很高兴啊不错与众不同。我接着看开头人生总有许许多多第一次可我受到的第一次奖励却使我记忆忧新。耳目一新有可能是篇好作文。我立刻来了精神接着看第二段我的小学生涯从一年级到四年纪从未受到过特殊的奖励 我得出的结论是——老师们都不重视我 可我四年级下学期突如其来的一次奖励改变了我的想法。哎四年级下学期这不我吗我奖励谁了忙翻过去看名字戴东岳哦是那个小姑娘啊一次奖励……对对对我想起来了就是第一次月考奖励的那个女孩对是有这么回事我马上仔细看起来她下面写道分班之前的老师们都不器重我在这

　儿也一定不会例外。

　哦原来她一到四年级一直没受到过重视啊。

　有一次月考我考了 90 分老师便在班上当众表扬了我面对着从未受到过的鼓励我竟然手足无措但我还是很高兴。事过老师又奖给我一个日记本我感动得都快哭了这使我想到了老师并没有不看重我我沉默了。文章最后是这样结尾的这件事过去很久了可是我对这件事还是记忆忧新。我相信等我走上工作岗位的时候 我依旧会记得这位语文老师 我仍旧会记得他曾给我的奖励。

　……

　 我无言良久。这是一个非常普通的四年级小学生写的啊一个非常不起眼的小生灵发自内心的声音。可是我从字里行间看到的分明是一颗成熟的感恩的心 多么真诚多么可贵 而我 我器重她了吗没有我为她做了什么呢我只是做了一次最普通的工作。惭愧啊惭愧啊我甚至已经将这事淡忘了但她却将它作为一生的记忆。这我承受不起啊沉思良久我开始重新审视我的学生。

　 或许她就是那“沉默的大多数”吧从小就没被人重视过所以那种渴望被重视与尊重的心情变得尤其炽热。

　这种心情内化为一种巨大的能量一经点燃就会熊熊燃烧。

　 但是她总归是个特例啊一个被发现了的“沉默的大多数”。我们老师面对的是 50 多个学生我们器重的也往往是有限的几个人。那么其他的学生呢他们难道就不想得到老师的青睐 不想得到更多的关爱 不想受到老师的尊重吗我们在潜意识里面已经将他们忘却了在班里只有那几个学生的面孔是彩色的其他全都是黑白的他们是什么样子我们甚至都不再关心。然而他们也是人哪而且是有

　血有肉有感情有思想的人我们却将他们不平等地对待使他们感受不到温暖与安慰有的只是冷漠孤独与寂寞在这个热闹的世界经受另一种的隔膜对于这种对待他们不是不知道啊只是他们没有能力去改变。

　多好的学生啊 在经受冷落的时候 并没有抱怨我们什么在一受到注目的时候却是那样地感谢我们。

　我们有什么理由不去爱这些学生、这些纯洁的灵魂、这些幼小的生命呢他们对我们来说是1/50 甚至更少而对他们的父母来说却是全部他们幼小的身体背后是父母那双饱含着泪水的深沉的爱的眼睛

　我想教师这个职业是再普通不过的了但是老师们肩负的责任却是极不平凡的。作为一名教师他可以没有文化但绝不可以没有爱。

　我的故事讲完了不还远远没有讲完而且永远也讲不完。以上两个故事只不过是我学生们丰富多采灵魂的小小缩影 在我脑中仍然有很多鲜活的小身影在晃动还是将他们好好收藏留到以后再慢慢回味吧

篇五：教师教育故事

　 小学教师爱学生教育故事随笔

　陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。下面是小编给大家整理的爱学生教育故事随笔，希望大家喜欢。

　爱学生教育故事随笔：我与学生共成长

　“快来看呀!七年级(3)班的卫生又最差。”“不会吧!仅得了 3 分。”“99号，100 号宿舍又被通报了”……围在宣传栏前的学生议论纷纷。这已经是我们班连续第三周排在最后了。听到这些我如坐针毡，气愤不已，正要训斥班长和卫生委员，不料想，他们却胆怯地说：“叶老师，我管不了他们，我不当了。”我一听，这可如何是好呢?小会、大会不知开了多少次，打扫不干净的组罚了又罚，班长和卫生委员也挨骂不少……

　这怎么办呢?上网查找没有现成的答案，问老班主任，他们说“不行就换吧!”可我又舍不得呀!这都是班委会民主选举出来的，他俩个人能力也很强，何况在这时怎能让他们知难而退呢?

　思来想去，这不就是由卫生差引起的吗?只要把卫生搞上去不就解决了吗?可怎样才能把卫生搞上去呢?该用的招都用上了，罚也罚过，骂也骂过，就差动手打了。看来我也该反思反思了，是不是罚打扫卫生，学生认为这就是惩罚，这就是脏活、累活，总是带着满腹怨气为完成任务而完成任

　务。由此形成恶性循环，今天打扫不好，明天照样打扫。怎样扭转这种局面呢?既能让学生们争着，抢着打扫卫生，又能体会到劳动带来的乐趣，那该有多好呀!恰巧教师节快到了，班委会成员都在商量给老师送什么礼物好。这时，我眼前一亮，我就倡议“不花一分钱，给老师送一件礼物”，大家面面相觑。突然，班长说：“我们给老师送个笔筒，大家每人捡 10 张废纸，然后共同折一个笔筒。”教师节那天，一个漂亮的笔筒放在了老师的办公桌上，受到各位老师的表扬。于是，我就趁热打铁，说：“我们成立一个‘快速反应部队’变废为宝，将教室、宿舍、环境区捡到的小纸片、塑料袋，做成礼物，看谁做的多做的好。”大家一听都争先恐后的要求参加。从此，教室、宿舍、环境区的小纸片、塑料袋都被“快速反应部队”早早的“消灭”掉了。卫生一天比一天好，大家的桌兜里也多起了各种各样的小礼物。遇到谁过生日，大家也不再为买礼物发愁，而是把自己做的礼物送给他。班集体变得更加团结了，学习成绩也逐步提高了。不久，班委会又提出了争当“环保小卫士”的口号。全面进军校园的每个角落，为校园的绿树、走道添光彩。由于大家在劳动的过程中享受到劳动带来的快乐，从此班长和卫生委员再也没有向我提出辞职的请求，而是对他们的工作提出了更高的要求。

　通过这件事，我深深地体会到，爱，加上智慧，就能

　产生奇迹。伴着学生成长，我也在成长。

　爱学生教育故事随笔：我的教育故事

　一种动力，于思想于志向于行动。总之，我们的生命少不了感动，是感动让我们记住过去，体味现在，憧憬未来。

　我是一个容易感动的人。别人一个鼓励的眼神，一句感动是一种发现，于人于自然;感动是一种感激，于理解于关怀;感动更是温暖的问候，一次及时的帮助……常常会激起我心中的涟漪，甚至使我眼眶潮热。有时躺在被窝里或在桔黄的灯下，回味那些令我感动的人与事，我的内心便充溢着幸福和温暖。感动真的是一种美好的情愫，值得我好好地珍惜她，细细地品味她，尽情地享受她。

　当我幸运的成为一名老师时，我的这种感动就越发强烈，而它的源泉就来自于我的孩子们, 是他们给了我无限的感动，是他们让我重新审视自己，是他们让我更进一步解读生活，解读教师的神圣与伟大，也让我收获了幸福快乐的人生。

　学校安排我任一年级的语文老师兼班主任。班里大多是农村孩子，双职工的只有两个，很多人都不看好我们这个班，彷徨过，犹豫过。偶尔看到了台湾作家席慕容的这样一段话：在阴暗的画室里，手上拿着这块调，我心中有着强烈的感动，别人是怎样把女儿托付到我们手中的啊!他们用着多谦卑与多热切的态度，希望我们能够，请求我们能够，使

　他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。我肩头负着的是怎样的一副重担!而我，我尽力了吗?我真的可以问心无愧吗?它让我警醒：班里的每一个学生，不应该只停留在统计学意义上的五十几分之一，而是家长百分之百的希望。既然是语文老师兼班主任，除了对学生尽心尽力的帮助，别无选择。

　如今，这些孩子们在风风雨雨中和我一起走过了四年的岁月，说实话，我们班走到今天并不容易。如果像得奖的明星那样，“感谢 CCTV，感谢我的经纪公司，感谢......"那我要感谢的人也有一大堆，感谢曾经和我一起奋斗过的各课任老师、感谢那些一直支持我的家长们，更感谢我的孩子们。跳绳比赛、毽球比赛、乒乓球比赛、接力赛......每次为了能在比赛中取得好成绩，为班争光，总能看到他们刻苦训练的身影，也总能得到他们的喜讯。在他们身上，演义着坚持不懈。是他们，推动着我一步步向前。

　爱学生教育故事随笔：爱的进行曲

　陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。

　作为一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是爱的事业。这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。“爱心最是有情物，化作春风更催人”。爱是一种信任，

　爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师应当有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术。

　我毕业后很顺利的被分配到了一个小镇子的一所中学任教。说实话刚进入这个陌生的环境，我不是很喜欢这所偏僻的学校。但又不能违背家人的意愿，所以就“勉强”来到了这里。

　我任教的是七年级语文。当我第一次进入教室时，全班六十双眼睛齐盯着我，这让一向内向、羞涩的我有些不知所措。幸好此时有豆书记“引见”，他好像看出了我的不安。在我耳边悄悄说：“不要紧张，看着学生”。然后，他向同学们介绍了我，又让班干部作了自我介绍，这样我对这个班级有了一个大概的了解。在这段相互了解的时间过后，我紧张的心情似乎得到了平静。我开始环视教室的每一个角落，我发现每一双眼睛里都流露着一丝兴奋与喜悦——他们似乎很欢迎我的到来。

　第二天，我怀着紧张而又企盼的心去上我的第一节课。还未进入教室我就听到了学生嘹亮的歌声——“静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮……每当想起您，敬爱的好老师……”伴随着悠扬的歌声，我踏上了讲台。可是在我一声“请坐”之令发出后，同学们并未坐下，这让昨日的紧张心情又重新袭上心头。我努力从他们的脸上寻找答

　案。我看到：他们个个脸上似乎挂着一丝淡淡的笑意，此刻的我心情渐渐平静下来了。这时我看见教室的后边有一个身影正缓缓向前移动。原来是班长，“他想干什么”，我心里嘀咕着。正在这时，我看见他把手里捧着的小礼盒举在了我的面前，我下意识的接过了礼盒。“老师，节日快乐!”这时，全班学生齐声喊道。此时的我才恍然大悟，原来今天是教师节。顿时，我的眼眶里涌满了激动的泪花，这泪花中蕴含着太多太多。

　在我眼里的这群毛头小孩竟然如此懂事，我这才明白：他们年纪虽小，但他们的“礼”并不小。我被“小小”的他们那“大大的礼”感动了。

　我强制住内心的激动，上完了我的第一节课。回到办公室，我仔细低头看了看这个礼盒，淡蓝色的包装纸包裹着一个方形的盒子，上面系着一个红色的蝴蝶结。我小心翼翼的打开了这个“精致”的礼盒，想知道里面到底会是什么东西——原来是一只黄色的小牛。我心想：淡蓝色——我最喜欢的颜色，牛——我的属相，他们是从哪里知道这些的。我静下心来，在脑中努力搜索着答案。原来是昨天作自我介绍的时候，我将这些信息无意之中透露给了他们。内心的激动再一次袭上心头：他们真有心啊!我说的每一个字，他们都在认真地听着。可以想象，他们在选这份礼物时是多么用心啊!

　 我突然发现自己爱上了这群细心、可爱的学生，他们每一双眼睛背后都隐藏着一颗火热的爱心。

　苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。”同时，我们还应不失时机的去激励、去引导。心理学研究表明，人在被赞赏、激励的条件下，其自身潜力的发挥是平时的 2 至 3 倍。“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”让孩子从赏识、夸奖中体验成功的快乐，激励孩子挖掘自身的潜力做出更好的表现，争取更大地成功。赞赏在教育实践中起着激励作用，正如林肯所说:“每个人都希望得到赞美。”的确，获得他人的肯定与赞美，是人生基本生活需求满足后精神上的高级需求，这种需求贯穿于人的整个生命过程。对学生的成功，应给予肯定、表扬、赞赏，并适当提出更高的需求。

　樊清江是我班的一名男生，可他总是板着一张蜡黄的脸，毫无生气。上课，总是趴在桌子上，好像若有所思;课间，静坐一隅;放学后，又独来独往。在与其它科目老师交流后，我得知他几乎每节课都是这样。但从他的眼神中，我分明窥探到了一丝希望。经多方了解我才得知，他生活在一个不幸的家庭：父母离婚后，母亲改嫁，父亲外出打工，他由后妈抚养，但后妈对他又不好，再加上他身体不好，这一切让他承受着沉重的精神压力，以致于快乐对他来说是一种

　奢望。

　一天上课时，我发现他在看一本网络小说。经一番思考，我决定选择另一种方式去“揭穿”他。刚好有一道仿句练习题我便点名让他回答，我原本以为这道题对他是有些难度的，没想到他仰起头，眨了眨眼睛，嘴巴一张，答案便跟着出来了。回答很精彩。我被他的灵敏、聪慧惊呆了。顿时，全班想起了一阵热烈的掌声。我看到了他脸上露出了一丝难得的微笑。我抓住时机，在全班同学面前表扬了他。

　下课后，我仍然对课堂上的一幕念念不忘。我想：他能在那么短的时间内，将语言组织的那么精彩，这说明他很聪明;他如此认真地读那么厚的小说，这表明他很喜欢阅读，只是缺少一个人去正确引导。想到这，我决定去充当这个引路人。

　于是，我找了一个合适的机会将他叫到我的办公室，告诉他：“我特别想看你的那本网络小说，你看我的这些书，我都已经看了好几遍了，我们能不能交换着看?”他拿起我早已放在桌子上的几本书，翻阅起来。“当然可以”，他突然说。“但是我的书不许在周内看，只能星期天在家里看，更重要的是不能影响学习。”“没问题!”他爽快的答应了。就这样，在这一借一还中，我发现他渐渐的变了，上课积极发言，与同学和睦相处，成绩也提高了，特别是作文水平尤为突出。

　 我认为要做好教师这份工作，首先必须发自内心的去热爱学生，认为跟他们在一块是一种快乐，一种享受;其次，从生活点滴中去关心他们，让他们感受到你的关爱与呵护;再次，我们在此基础上针对不同情况，具体实施正确有效的引导教育，并适当提出更高的要求。

　让我们的爱充满教育心智，让教育之爱闪耀智慧的光芒!

篇六：教师教育故事

　教师的职责是教书育人，每一个教师都有自己的教育故事。今天给大家整理了十篇教师教育故事案例，和小伙伴们一起分享！

　（篇一）

　用真诚唤醒孩子的心灵

　班主任工作是班级的核心工作，其使命不是单一的文化传播，而更应该是一种心灵的唤醒。

　初三经过重新分班后，曾某在我班，作为班主任，在起初与该生的接触中，感觉她只是一个长得高大且不爱言辞，甚至有些内向性格的同学，成绩也很差。在这么多年的。

　教学中，这类学生并不少见，因此也没有给她以更多的关注。

　然而，随着时间的推移，我发现 曾某在违纪本上的名字特别多，主要是午间常常外出，按班级规定，被记名者要罚扫卫生。真正让我感到担心的是在半期考后的一次家长会，来开会的是她的爷爷，交谈中发现，曾某父母在外经商，经济条件宽裕，只有爷爷在家照顾她。据她爷爷说，家里的钱常常少掉，且在周末爱与社会上的男生交往，虽然爷爷不厌其烦的进行说教，但收效甚微，这让他感到很头痛，在外经商的父母也因此非常担心。

　爱花钱、甚至偷家里的钱、与男生交往过密、成绩差等不良行为，让我不得不对这位学生给予更多的关注，否则，

　这样的学生不仅对班级影响大，而且很有可能成为辍学 生。

　针对这种情况，我对她进行个别谈话，经常与她个别交谈，耐心倾听她的陈述，努力溶入她的情感世界，去感受她内心的渴望与需求。一开始，她由于畏惧，说话吞吞吐吐，不敢直言，我注意鼓励其消除顾虑，以全面了解她的内心世界，发现曾某导致问题行为的原因。

　通过多次的交谈与了解，我认为该生常常中午外出，甚至与社会上男生交往的原因是在学习中体会不到乐趣，在集体生活中得不到同学的关心，致使内心感到孤独，而在班级中呆不住，想在外面寻找寄托。为了能够让她在班中坐得住，本人给予了她更多的关心。在教学中多鼓励她，课堂上设 计一些相对简单的问题让她回答，并给予她较多的表扬，以慢慢增强她对学习的信心。偶然的一次与班干部交谈中，发现，曾某很爱唱歌，而且唱得很好，喜欢到甚至有时在自习课上冒着被记名的危险戴着耳机边听边唱。对此，我想是否可以给她搭建一个施展才华的平台，恰巧，在初三的语文教材中，有一篇《孤独之旅》的文章，教学中我设计了以《爱的代价》这首歌作为本堂课的结束，我没有用录音机唱，而是让曾某演唱，结果取得了意想不到的效果，她得到了同学们热烈的掌声，我也悄然发现，曾某脸上绽开了少有的幸福的笑容。

　在学习上，我还安排了一位好生 与她同桌，并要求好

　生给予她学习上的帮助。

　学校每年都会举行一次运动会，因曾某长得高大，我鼓励她参加运动会的铅球比赛，为此我还与体育老师协商好，教她投铅球的要领。尽管，她在运动会中只得了第 6 6 名，但我还是在班会课上感谢了她为本班争回了宝贵的 1 1 分。

　在操行评语中给予鼓励，肯定她的进步，感谢她为班级所做的贡献，这让她感到了自己是班中不可缺少的一员。

　慢慢地，曾某变了，老师们这样说，同学们这样说，大家都这样说。看着日益进步的她，我不禁为自己的成功而骄傲、而喜悦。

　然而正象罗曼罗兰所说：人的进步 是曲折向上的。曾某这样一位特殊学生的进步也不会是稳定的，其不良行为也不可能在短时间内得到彻底改变。由于父母忙于生意，对曾某的关心很少，与孩子很少感情上的交流与沟通，只是一味的给她零花钱，久而久之，曾某产生了对钱的依赖，一但钱花完了，便容易动上邪念。一次，上课期间，家长直接把曾某叫出教室，表情严肃，语气严厉，几句话之后，便不顾女儿的颜面，当众打起了女儿，我和几位科任赶紧把家长劝开，并请到办公室，询问原因，得知是因为曾某偷了家里的钱而恼羞成怒。针对此事，我要求家长在家应该把钱保藏好，同时在平时控制好孩子的零花钱 ，避免养成乱花钱的习惯。就目前这一情况，也不应该不顾女儿的自尊当众羞辱，毕竟孩

　子是初三的学生了，爱面子了，应该给她一个‚台阶‛。在得到了与家长教育孩子方法的共识后，我又去找曾某，给她讲父母赚钱的艰辛，这种行为的不良后果等。语气和缓，没有责备，我看到曾某流泪了，我想正是在这种和风细雨的交谈触动了她的心灵。在家校的共同配合下，曾某的这种不良行为得到了较大的转变。

　在同老师心连心的情感交融中，在与同学手拉手的关爱下，曾某发生了巨大的变化，不但改掉了过去的不良习气，养成了良好的学习习惯，而且学习也取得了惊人的 进步。

　我想对于形形色色的学生，作为班主任，要做的不是抑制、扼杀，而是善意的引导、扶植，用教育的规律，唤醒孩子沉睡的心灵。我们要用理解、真诚、鼓励去赢得孩子们的感情，建立平等的师生关系，还要用爱心、强烈的责任心综合各种教育方法，让学生走出阴影，战胜自我。

　（篇二）

　记得有一学期，我们班又新转来了一名学生 ——王健。在九月份班级的第一次数学随堂小测验中，全班的最低分是 0 80 分，而这名同学只得了 0 40 分。与学生家长沟通后，家长告诉我学生 9 9 月 月 5 5 日转来以前，香安校没有讲除法，而转来后，我第一章的除法 教学已经接近尾声。于是，我利用午休，科任课的时间对孩子进行了单独辅导，教孩子算理、方法，并把前面落下的功课补上。期间，我和孩子的家长通

　过两次，家长并不配合，说功课自己也不会，不能辅导孩子。在九月中下旬的第二次班级数学测验中，王健仍然只得了 45分。这下可让我愁眉不展。明明自己付出了很多，那段时间因为给他补课，占用了很多课余时间和自己的休息时间，然而王健的成绩几乎没有进步。于是，我开始反思：再依照前面的方法不行，那么，孩子的问题究竟在哪？他不像是个笨孩子，就算理解得慢，怎么计算也不行呢？我又仔细看了孩子的卷子， 做了初步的分析后，我把孩子找来，问了几个我们以前学过的基础的问题，结果正如我的分析，孩子的数学基础很差，表内的乘法可以流利地背下来，但表内除法却很难对答如流。因此，三年级的计算题对他来说是有很大难度的，更不用说应用题了。找到问题的症结，我觉得孩子的成绩要想提高，需要家长的大力配合。于是，我又找来了孩子的妈妈，和她一起把孩子前面基础薄，底子差的情况进行了深入的分析。同时，我建议孩子妈妈在家从前面的知识给孩子补起，一边学新知识，一边夯实已学的基础知识。对于王健来说首要是抓基础知识中的计算题，和基本类型的应用题。

　因为有前面家长的不配合，所以我也做好了准备，我建议家长如果自己不能辅导，可以到辅导班或者找家教单独辅导，否则，长此以往会毁了孩子。转学的目的是想让孩子抛开以前自卑的负担，有一个新的开始，如果依然是放弃，转学又有何意义。也许是家长被我的诚恳打动，对我产生了亲

　切感和信任感，和我聊起了她的家庭。这是一个单亲家庭，并且孩子的祖父、祖母、外祖父、外祖母都已不在，孩子的妈妈没有兄弟姐妹，抚养孩子的任务就落在母亲一个人肩上，她和孩子相依为命。讲到动情处，这位母亲不禁姗然泪下。了解了孩子的家庭状况，我也很佩服这位母亲的坚强 与勇敢，我告诉她我会格外关注孩子，决不会放弃，我们一起的 帮助孩子走出笼罩他的 0 40 分的阴影。同时她也表示会努力配合我的工作。近一个半小时的谈话让我和这位母亲走得更近了。那一晚我至今难忘，有一些心酸，有一些感动，更多的是准备对这个孩子的付出，我有信心。之后的教学中我一直关注他，只要他一举手，我一定提问他，不会的我给他单独讲，同时调动班级的好学生也在学习上主动帮助他，有时候孩子的语言可能更有利于彼此的沟通。同时我也感受到家长的确开始一点一点下工夫了。改卷子的时候，他不再是到放学还没做完，而是在指定的时间内改完了，改 对了。我高兴的一把抱住他，我看得出，他也很开心。那天放学后，我刚回到教室坐下，只见他气喘嘘嘘的跑进来，在讲台上放下一盒白粉笔。‚老师，这是我给您买的白粉笔‛

　，他朝我笑了笑，不容分说跑了出去。这是他多么可贵的一份心意呀！看着讲台桌上的白粉笔，我心中荡起了层层涟漪。2 12 月 月 31了 日，我们进行了第一次数学模拟考试，他的了 0 60 分，但我很欣慰，这 0 20 分的进步是多么来之不易呀！

　（篇三）

　作为一名初中班主任，每天面对纷繁的事务，众多的任务，这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能 力。8 08 年 年 8 8 月新生入学分班，由于其他 3 3 个班是新手班主任，学校把七年级问题生集中组建了七年四班，当时学校领导找我让我接手这个班的时候，对这个班学生的‚光辉事迹‛就早有所耳闻的我暗下决心：学校信任我，将这个班集体交给我，我一定要想尽各种方法把学生的状况改变过来。争取打造一个先进的班集体。为此我首先走访了这些学生以前的小学班主任老师，从她们那里我大致的了解了班集体每一个同学的性格，他们的优点和他们以前所犯的错误以及学生与学生之间的交往情况。为了避免有所偏差和先入为主对我以后工作的影响，我又找到了他们以前的科任老师 了解他们心目中对这些学生的看法，根据多方了解，我将各种情况进行了综合分析，在我的心目中重新给我将来的学生进行了定位，以及我对整个班集体的改变思路。

　这个班的学生学习自觉性比较差, , 有近三分之一的学生是学困生。父母为了生活，打工赚钱，几乎没有时间和精力关心孩子的学习。任何个体都有一个独立的、丰满的精神世界，尊重每个人的独立性，必然会激发他们自尊、自重的意识，促进其能动性的发挥。而随意责备、讽刺体罚，势必伤

　害学生自尊心，造成学生扭曲的人格，而善意的信任却能改变这点。如何转变这些学困生呢？我做了以下工作。

　一、真心去和学生交流。

　学生毕竟还是一个小孩子，他们也渴望得到老师真心的相处和交流。平时我也多去班级里转转看看，去看看他们在课间的生活和娱乐。在我整个工作过程中，我始终坚持一句话‚数子十过，不如赞子一功‛并努力的如此实施。最后，善于捕捉学生的闪光点。

　班上有位男同学丛贺佳，缺点很多。比如懒惰成性，随意打骂同学，学习成绩差，给人破罐破摔的感觉。有一次，我发现他特别爱好体育活动，于是推荐他当体育课代表，他工作认真、负责，赢得了同学们的信任，也很快使本班的体育活动走上正规。从此，他找到了自信，不再调皮捣蛋 了，学习上也有了很大的进步。其实，每个孩子都有他闪光的地方，就看你发现没有。班主任应该拿起表扬的武器，大张旗鼓的表扬后进生哪怕是极小的进步，且随时发现随时表扬；给后进生更多的爱；允许后进生的错误反复，给他们反思的机会和时间。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。注意教育过程中的每一个细节（每一句话，每一个教育契机，每一点希望的火花）。

　二、营造温馨和谐的‚家庭‛。

　我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，

　还是学生，都是这个家庭中的一员。首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化 成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。

　首先，我实行了值日班长轮流制度，然后告诉学生一个月后实行班委会和团支部成员竞聘演讲，大家选举产生。这样首先让学生有了新鲜感，为了赢得一个月后的选举成功，大家都在控制自己尽量表现得好些，同时我不断鼓励大家，并在我的引导下班级大会上首先确定了七年四班班规班纪，这个七年四班的

　行为规范成了

　一面镜子，大家开始自觉遵守。每周一次的行为楷模选举，更加把大家的上进情绪推到一个新的

　高潮。一个月后，我邀请了所有家长参加了七年四班的学生自我总结，演讲竞聘大会 。在我的指导下，在全体任课教师的配合下，七年四班的

　全体同学的精神面貌发生了巨大变化。在一阵阵的掌声下，同学们踊跃参加演讲，人人争当班干部。整个会议都由学生自己操办。·班委会和团支部产生后，我又组织老师和家长座谈。一个月，仅仅一个月，我成功的

　改变了所有学生的

　精神面貌。家长们感到非常震惊，学校领导也多次会上给予高度赞扬。我也及时把各方面的赞扬信息反馈给学生，并告诉他们，这些都是他们自己努力的结果。并引导提出创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体的学年工作目标。

　几周过后，我又感觉班 级同学不是很团结，集体荣誉感

　差，便利用一个班团会的时间，开展了一节以‚七年四班：让 团结、努力！‛为题的主题班会，我先让 4 4 列纵行小组各出一人写一个，写完之后，我看到他们都写得尽量协调、整洁，就问其中一名同学为什么这样，他说‚为了美观‛。我肯定了他们的想法，就说‚大家要想使七年四班美观、大家就要互相在学习、行为上相互协调、团结，就需要我们大家认真写好属于自己的那一画‛。我在学生的字后加了‚：团结、努力！‛并让大家数一下笔画，同学们都感觉老师的做法有些奇怪，但还是认真的数着。有同学很快就报出了答案‚ 52画‛。我又让 学生数了数在教室的人数，同学们惊奇的发现包括教师在内正好 2 52 人。此时，有名同学大声的说‚老师，你好聪明呀！‛听到这句话，我很欣慰，我深深的体会到我的用心良苦有学生能体会。我便接着他的话说‚不是老师聪明，是老师用心、用情想让班级变好，想让你们多学知识。大家都熟悉一句歌词：‚一支筷子也，轻轻被折断，十双筷子哟，牢牢抱成团‛，要使七年四班：团结、努力！使我们的班级强大，我们就要做十双筷子，牢牢的和老师抱在团，在老师和班干部的带领下，努力写好属于我们自己的那一个笔画，每一个同学都有份‛。此时，我拿出早准备好的红纸、毛笔，让每一名同学依次上来，一人一笔，共同写出我们的标语、我们的目标。我通过学生在书写自己...

篇七：教师教育故事

　 小学教师教育故事简短 第 1 篇：

　“幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在。”与学朝夕相伴的日子，我每一天都在享受着：感恩的幸福，当着世界上最小的主任，看着孩子们一天天的成长，我的心里有着说不出的感觉，即便喜、怒、哀、乐觉得甘之如饴。

　记得是两星期前的一个午时，我们班连续上了两节自习课，孩子们个个面部表情烦躁，感觉无聊。为了调节学的情绪，我决定给学讲一个自我以往读过的感人故事。当我站在讲台上，宣布这一消息时，他们脸上露出了笑容，立刻精神振奋了。甚至有的学高呼：好教师，就你理解我们的心。

　孩子们把目光投向了我，我们一齐进入了故事的情境。一个天失语的小女孩，在风雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母亲回家，但杯具发了，孩子的母亲倒在了风雨中，母亲没有闭上眼睛，手中还仅仅攥着她最爱吃的粘糕，她就用自我的手语一遍遍的告诉自我的母亲，我会好好活着„„我哽咽了。

　沉默之后，我问道：“我们感受了什么”一个孩子站起来回答：“这是人间最真最美的爱，我们每个人都要懂得的真情。”听到这质朴的答案，我被震撼了。接下来，我说：“或许爸爸妈妈会告诉你，他们不需要你的回报，只要你好好学习，好好成长，那么你们能明白爸爸妈妈真正的心思是什么吗” ?

　“我明白，他们的心思就是想让我们成绩好，将来考个

　好大学。” ?

　“我也明白，爸爸妈妈只会给与我们，为我们默默的奉献自我，他们期望我们有完美的前程。” ?

　听到他们真诚的话语，我被他们的懂事和细腻的情感所感动。这时，我班一个调皮的孩子站起来用低沉的嗓音说：“我爸妈每一天起早贪黑，从不埋怨活的劳累，为了我能理解良好的教育，他们费尽周折把我转来，可是我不是骂人，就是打架。”片刻的停顿，我们发现他有些惭愧的表情，手指不停的挠挠头，他让我充满了期待。最终开口了，“我保证：今后我要让父母放心，做个听话的好学。教师，同学们，请监督我吧!”我们全体一齐为他鼓掌。看着他们那坚毅与鼓舞的样貌，我忽然觉得心里酸酸的，一股热的东西从我眼里流下，„„我感觉他们就在那一刻长大了，懂事了，我说：“我们要用最有力的行动来回报我们的父母，我们要展现我们最完美的一面给教师，我相信你们有本事做到最好，让我们相互支持，相互鼓励，创出我们坚不可摧的优秀班团体。” ?

　这是一堂普通的自习课，我看不到学无聊的表情，再也听不到无奈的叹息，只会看到同学们欢乐认真的学习，正如他们心语：教师，我们懂得感恩，我们懂得回报。

　小学教师教育故事简短 第 2 篇：

　孩子的好性格是父母给的 ?

　应对孩子，我从来不发脾气，也从来不气。这样，孩子才能够有一个好性格，才能够用正确的方法与人交往。有人说，孩子学坏都是和坏孩子学的；我要说的是，坏孩子永远

　不会教孩子学坏，仅有坏父母才会教孩子学坏。一个孩子是什么样儿，折射出来的是他的父母就是什么样儿。孩子每次和小伙伴们发任何愉快的或者不愉快的事情，他都会告诉我。他之所以会告诉我，是因为我从来都不会因为事情中有他不对的地方而批评他。只是，我会用一个篇的方式，讲给他听，让他懂得应当如何正确与人相处。

　他也会常常给我出个篇题目，让我给他即兴讲出来，和书上看到的绝对不一样。这其实同时也丰富了孩子的想象力。对待孩子永远要不急不躁。我常常想，一个人做父母做到最高境界便是要成为一个真正的教育家。

　小学教师教育故事简短 第 3 篇：

　在教学中有很多难忘的插曲，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。

　学已能“聆听、分析、思考”音乐，大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。这一时期，学还不具备音乐术语概念，和学的交流，要避免过多使用音乐术语，要善于将音乐术语转化成学听得懂的话，多多以简便欢乐的游戏来让她们吸收要学的知识。同时多鼓励

　学敢于表现自我。这就是我在音乐教学中的一个小故事。

　小学教师教育故事简短 第 4 篇：

　有人说教师是甘为人梯，默默耕耘，而我只愿做那一颗小小的铺路石。我的目标仅有一个，让我们的新一代走在我们铺平的平坦而宽阔的道路上奔向前方。经过多年的为人师表，讲述自我的教育教学故事，虽没有那么多的感天泣地的故事情节，也有印象深刻和意义深长的故事情景。我的平凡而简单的故事还是从一件小事说起吧！

　我所带的班级是从一年级开始的，平时我也没有留意，这学期学校让给每个孩子建学籍，记得发下表已经是星期五的中午了，一午时根本不能完成，需要的东西在报名时交的有些不能用，我本打算让孩子星期一交来，但学校星期天通知当天必须要交。怎样办，只好打电话一个一个的叫。记得当时曹磊的妈妈一接到电话就赶来了，完了说了一句话，她说，石教师，上学期期末考试曹磊考了 89 分，当时回到家里大哭了一场。听了，我挺震撼的。说实话我从教这几年，我还没怎样发现有这样好胜心强的孩子。之后，我留心观察，我发现这孩子的确是自尊心强，针对发现的这一特点，引导其发挥到朗读、讲故事、学习上来，同时给予他具体的方法指导。这样，经过一段时间，曹磊这孩子综合本事有了显著的提高。

　大家都说，你要给学一杯水，你自我必须有一桶水，并让它不因为蒸发而减少，我在业余时间还认真学习业务知识，很多翻阅学校现有的教育杂志，并认真做好理论笔记，

　不断积累，不断地给自我充电。扎扎实实打基础，为做名合格的教师而努力，路就在脚下延伸，而我正在迈步向前，路就在脚下延伸，而我正在铺路！

　小学教师教育故事简短 第 5 篇：

　用爱教孩子学会爱 ?

　每餐吃饭的时候，孩子都要招呼看我吃菜了没有；我常常外出几天不在家，太太告诉我孩子吃东西总要给我留着；我睡觉的时候，孩子总是要给我几次盖好被子。总之，孩子处处都在替我着想。事实上，我从来没有告诉过孩子，你要学会爱爸爸，可是他就懂得爱爸爸。这是什么原因？原因很简单，他小时候我就是这么对他做的。

　况且，我从来不打骂孩子，也从来不责怪孩子任何事情，孩子有任何不好的地方，我都首先反思自我哪些方面没有做好，而坚决不批评孩子。我会告诉孩子，因为爸爸某些方面没做好。

　比如孩子上课没有遵守课堂秩序，被教师批评了，我会告诉他，是爸爸没有陪你多玩儿，然后抽出时间陪他玩儿；边玩儿边告诉他自我小时候上课的篇，让他懂得上课时间认真听讲既是自我用心学习的表现，也是尊重教师，爱教师的表现。之后他就慢慢地学会了遵守课堂秩序。当然，作为家长，我也十分支持教师的各项工作，尊重教师，爱护教师，常在孩子面前讲教师有多么好，有多么爱孩子，孩子自然也是看在眼里的，他自然会更加爱教师。如果我用强硬的方式制服孩子，孩子的心灵就会受到创伤，他也许上课不再玩儿，

　能够显得有秩序，但别的方面必须会不断出问题。

　小学教师教育故事简短 第 6 篇：

　这学期我担任的是六年级的数学教学工作，面临毕业升学，所以我的课上的比较快。又因为是自我一手带上来的，两个班的学品性习惯我都了如指掌。大多数的学一教基本上能掌握，当然也有个别理解本事较弱的学，需要我反复强调，或请小教师课后补习，当然这样的学在班级里占少数，实在教不会时我就要求他们回家请家长一齐教。谁知这学期新转进的几个外地同学上课时是呆呆地坐着，回答问题一窍不通，做的作业全是红叉叉，课后辅导屡说屡忘，怎样教他都一脸茫然，与家长沟通家长只会说：“对不起教师，孩子不听话你只管打，只管骂，我们没读过书，孩子比老家字认识多了，成绩我们要求不高„„”两个班都有这样的学，家长只不管，孩子落下的课程太多不知从何补起，时间长了心中的怒火不知不觉就旺了起来。有时候一节新课结束后大部分学开始做作业了，我就把这几个外地叫到讲台前，开始补前面的资料，刚开始我还能耐着性子，一遍遍讲，可是临近下课的时候，看着他们还是茫然的样貌，我就会变得极不耐烦，有时还会说那些不懂的学“笨”！

　记得教学《圆的周长和面积》时，我讲解完后让学自我练习，班里的一个新转来的女孩子呆呆地看着题目就是不动手，我就叫她走到我跟前来做，她很紧张地看着我，看着她害怕的模样，于是我站在他旁边，问她为什么不计算？问了好多遍她最终说出了原委：原先她只记住了圆的周长和面积

　的计算公式，可是根本就不明白这道题目是求面积还是求周长，所以不会列算式。再有经常被我说笨，我站在她旁边，就不敢动手做题，怕又做错了再被我说。我突然觉得自我愧为人师，我先向她道歉，为自我以前的态度，然后摸摸她的头，好好跟她说让她不用怕我。之后开始画圆并举些不一样类型的例子手把手教他怎样用法则。我先帮他分类，比如：已知半径和直径的能够直接用公式求，周长就是求封闭图形一周的距离，那里求从家到学校的路程，分针走一圈的长度等等都是求周长，只要耐心去找，就必须能找出半径或直径，这样就能化难为易了。我之后先把这几类的题目找出来，叫她先做，边做边提醒这道题目是已知半径还是直径，然后让她自我独立解答。就这样她掌握了求圆周长的方法。当我发现她把这几道书上同种类型的题目全做对了时，我还大大表扬了她，并以她为榜样激励其他同学。这样她的学习进取性提高了，我们乘胜追击，我又教了她几 ?

　道怎样求圆面积的题型，比如：计算树干的横截面面积，计算图形的阴影部分面积，虽然占用了她的课间休息时间，可是她的学习兴趣依然很浓 ?

　教师是一个特殊的职业，它的特殊之处在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。教师在各方面都起着表率作用，我们用自我的学识、才能，以及高尚的道德品质影响着学，培养着学。这种教育作用不仅仅表此刻课堂上，更表此刻以身立教上，既要教会学学会做学问，又要教会他们学会做人，做到“学为人师，行为世范”，身教重于言教。

　所以，在日常教学中尤其要时时注意自我的行为、态度、语言，不能因为一时的心境糟糕，而辱骂、讽刺学。

　小学教师教育故事简短 第 7 篇：

　让孩子懂得选择的重要性 ?

　从孩子还不太懂事的时候起，我就教给他应当吃什么，不应当吃什么。记得他刚上幼儿园不久，教师要个可乐瓶子，我和孩子一齐买来可乐，然后将里边的液体倒入下水道，最终才将空瓶截成教师要的半截带到学校。所以，孩子至今从来不在学校附近的地摊上买任何东西吃，他十分喜欢吃蔬菜和水果，每餐没有蔬菜和水果他就要提醒，用不着我们摧他吃什么。

　这其中的关键是，我不吸烟，不喝酒，不打游戏，不看电视，不吃垃圾食品，自然孩子也不会做这些。孩子吃得营养了，自然他就会很健康，即使偶尔有点儿发烧感冒，这都属正常现象，我用自我专业的营养学知识就能够给他调理好。也所以，他从 1 岁以后至今，将近 8 年，没有吃过一次药，没有打过一次针。我的观念是健康是第一位的，学习才是第二位的。当然，他的身体健康了，大脑营养充足了，学习起来自然也就会获得事半功倍的效果。

　一个孩子从小没有一个健康的活方式，没有一个健康的体魄，即使学习再好，长大后也是无用的。相反，假如我没有自我约束，总是吃一些不该吃的东西，做一些不该做的事情，那孩子必须也会是这个样貌。

　小学教师教育故事简短 第 8 篇：

　?

　我认为在教学中，教师不仅仅要在教学资料，思维方式上影响着学。并且也应以教师整个人格的力量对学产深刻的影响，学亲其师，才能信其道，乐其道，才能进取地理解教师所传授的知识。虽然至今我仍是教坛这方净土上一颗默默无闻的小草，既没有炫人眼目的惊人业绩，又没有多少豪言壮语，但我却有对教育事业的一腔热忱。回顾自我成长中的点滴如下。

　第一、用爱心树立形象 ?

　在这几年的工作中，我深刻的感受到有一颗爱心，对一位教师多么的重要。教师是特殊的职业。她应对的不是冰冷的机器，而是有感情有活力的学。你释放的爱，像花香他们能嗅到;像春风他们能感受到。正如当代着名教育家李镇西所说的:“爱心是一个好教师最基本的条件;童心是师爱之源;教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。” ?

　第二、用自身的活力，感染学 ?

　学认为语文单调乏味、枯燥无趣，以致厌恶语文，甚至远离语文。学语文的成就感，远远不如做出一道数学题的乐趣高。记得我做学时也有此体会。考试前总是复习理科，最终潦潦草草的背一背文言文和古诗，就上场考试了。我的学是我的翻版呀!他们又和我一样。此刻想想最终明白那是兴趣的问题。要让学爱好语文，教师必须是语文的爱好者，并有较为扎实的、丰富的文化底蕴。仅有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学、感染学 ?

　第三、运用赏识、树立学自信

　?

　从责骂到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我，就更需要借鉴这种理念，充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的进取性，帮忙他们树立自信心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，必须能取得成功。哲人以往说过，“人的精神命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，仅有欣赏，激励才能开发人的潜能。期望经过我的不断努力，以及与家长，其他教师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。

　第四、给学一片爱心，多一些鼓励与赞扬 ?

　教师的爱心是成...

篇八：教师教育故事

　记得刚上一年级时候，班里有个孩子没什么危险意识。学校举办运动会，他突然把别的孩子从那么高的看台上推下去，吓得我当时感觉腿软。还有一次，他拿尺子砸向另外一个学生的头，那个学生头被砸了一个小窟窿。我不只一次给这个孩子的家长打电话，也不止一次苦口婆心，软硬兼施，但是，效果总是不尽如人意，我感到很无力，甚至怀疑，这是一个很恶毒的孩子。但是一次语文课，让孩子们看图说话，他说：“一个男孩准备摘路边的花朵，从远处走来两个女孩，其中一个女孩向他摆摆手，告诉他，不要摘。”我突然被感动，其实那幅图没那么复杂，可是因为孩子心底的那份善良，所以他看到了不一样的东西。作为孩子的老师，我又怎么能那么轻易就对他否定呢？ 班里还有个小男孩很调皮，他上课总是要东张西望，下课也到处乱跑，我每天因为纪律问题总要提醒他很多次，很让人费心。记得在上《秋天》那篇课文的时候，我让孩子们说一说秋天给你的感受，他说：“秋天到了，我很冷，树也很冷。”我瞬间觉得，他是一个诗人。过了几天，我的嗓子因为用嗓过度哑了，第二天，他就给我拿来一袋梨膏糖，告

　诉我说：“老师，梨膏糖是治嗓子的。”原来他是个那么细心，又那么善良的孩子。

　自那之后，我把我们班的班名起为“星星班”，因为我越来越相信：“每个孩子都是一颗星星，闪耀着不一样的光芒”。作为一名教师，我们就应该去发掘、去欣赏每位孩子们身上的闪光点!

篇九：教师教育故事

　 事

　 初中英语教师教育故事 1

　 我从事初中英语教学已近 20 年了，一直以来都是一位平凡的教师工作在教学的前沿。在这么的年来的教学中，我一直都在兢兢业业的对待自己的教学工作。但面临现在新的形势下的教学我发现再用以前的教学方法已经效果甚微。在学习了新课改之后我也试着用新的教学形势方法去改进自己的教学。我运用做多的是小组合作学习。我把学生就近原则分成一组，在课堂教学中以小组形势练习对话，做游戏，尤其在单词的检查这一环节中，分小组起了很大的作用，小组组长检查督促小组成员，以小组比赛的形势看谁背的又快又正确，既涉及个体又与集体有关，效果很好。但在我们运用中应注意以下的几个问题。

　 1、处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。在目前的英语教学实践中，只有把合作学习与集体教学有效结合在一起，才更有助于提高英语课堂学习的效率，人数较多的班级，处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。在课堂教学过程中，教师须根据所教的内容，对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有效地合理分配。

　 2、教师应明确合作学习的任务。刚展开小组合作学习时，在课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而乱作一团的局面，这会令教师措手不及。因此，每次展开小组合作学习时，教师首先要提出明确的任务和要求，让学生围绕某一主题展开合作。教师所提的要求要有梯

　度，在学生还没有完全适应小组合作学习这种形式时，不要提太高的要求，要随着学生合作技能的熟练，逐渐增加要求。

　 3、引进竞争机制和激励性评价。小组合作学习对于组内成员来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必须有竞争。只有建立“组内是合作，组间有竞争”的机制，才能更好地发挥合作学习的功效。对于表现好的小组，教师要及时给予鼓励和表扬，激发他们参与合作学习的热情。

　 4、注意培养学生的合作意识与合作能力。合作学习被引进英语课堂教学，究其原因也是为了适应社会对人才的需要，适应英语这门语言学习的需要。学生在课堂学习中掌握了合作技巧，除了可以提高英语学习的效率之外，还可以增强他们与人交往的能力。教师在教学中要为学生创设多种机会，有意识地培养他们的合作意识与技能。

　 小组合作学习模式在英语教学中运用的空间是非常广泛的，具有较好的应用价值，它为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。我相信英语教学中的小组合作学习模式将会随着我们在教学实践中的运用而不断发展完善。

　 事

　 初中英语教师教育故事 2

　 如这个学校是以农村学生为主的，少数学生在学习上是存在一定困难的，包括他们的学习基础和学习方法，还有对英语学习的重视程度上，都有一定的偏差，使得班级的整体英语都不高，学生的英语水平也参差不齐。在教学过程中，我发现这个年级的孩子的自尊心是比

　较重的，当然在孩子的成长过程中，也没有比自尊心更重要的了。在学习过程中，既要保护学生的自尊心，又要尽快提高学生的英语水平，这就要求教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信心，“老师相信你可以做到的！”这也是我对学生说的最多的话中的一句。尽量把外力变为内力，把“要我学”变为“我要学”，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。在这个过程中，我所经历的一件事也让我坚定这一信念。

　 今年我接了八由于来不及记录而影响到对下部分文章的理解。

　 在阅读训练前,我们已经做好了相当多的准备工作,有了相当充分的预测,所以在阅读理解时,相对容易了好多,学生都很认真,而且学生的参与面也明显比以前更广了。

　 听完之后，我要求学生先独立完成练习中出现的两大题。其中,第二大题的问题相对简单，学生一般听完后就能完成；对于第三大题,由于大部分都是细节题,部分学生不能很好地完成全部问题。对于这种情况,我就要求学生开展合作学习，进行小组讨论,共同完成。针对个别还不能确定的题目,我重新再放一遍录音,要求学生特别注意,然后进行全班核对。

　 最后，为了使学生能更好地加深对该篇阅读材料的理解并及时巩固,我再次向学生呈现图片,但这次我把声音取消掉了。我要求学生在图片的帮助下,根据刚才的理解,对该篇课文进行复述。在复述过程中,为了避免有部分没有轮到的学生没有积极参与进来，我要求学生先进行小组准备，开展合作学习，共同确定本次阅读材料的要点，并且先在组内交流，然后各组派代表向全班陈述。在这个过程中，全班学生都积极参加讨论，并且将自己小组和其他小组的陈述进行比较，然后进行修正，进一步完善本组的内容。这样，不仅锻炼了该组学生的英语口头表达能力,同时再次训练了其他学生的阅读。最后，为了及时将阅读训练与写作联系起来，我又要求学生将这篇阅读材料改编成作文，作为课后的作业。

　通过这一系列的阅读训练,学生对阅读训练的兴趣明显有了很大提高,大部分学生的阅读水平也有了很大进步。为了激发学生对阅读训练的兴趣,变教师要他们听为他们自己愿意听,教师应少一些应试阅读,多一些求知阅读；同时,教师也必须改变以往的教学方式,变单调的阅读课练习为深受学生欢迎的视听说课，使学生的视、听和说各项能力都得到了训练和提高。因为,听是说的基础,说是听的延伸,只有将听和说的教学紧密结合在一起,才能提高整个初中英语阅读的教学水平。