下面是小编为大家整理的2023年古诗词结题报告【精选推荐】,供大家参考。
古诗词结题报告
幼儿园古诗词唱游教学的实践研究结题报告
一、课题研究背景：
1、古诗词更是中国古典文学艺术中一支奇
葩奇葩，它博大精深，瑰丽灿烂，以其精深的语 言、深邃的意境而脍炙人口，千百年来，古诗词 经万众传诵，影响了一代代人的修身与治学。
2、早在上世纪 80 年代，著名学者叶嘉莹先 生就提倡吟诵古诗词，她一直有这样一个理想：
在幼儿园开设 “古诗唱游”科目，以古诗词为 主，教学方法以唱歌和游戏为主，一边唱歌，一 边游戏就学会了古诗词。用简单、小孩子容易学 的，也是合乎中国传统的吟诵方法教给他们吟 诵。“小孩子很纯真，而且记忆力强，透过吟诵， 可以长久记忆”。她说，与其说对古诗词进行研 究是一种兴趣，到不如说是一种责任。为此，国 内外各地小学幼儿园均对本课题有所研究：太仓 市实验幼儿园提出《构建古诗词欣赏教学园本教 材的实践研究》；太仓实验幼儿园进行了《构建 古诗词欣赏教学园本教材的实践研究》，嘉定区 普通小学也开展了课题研究《走进千古美文 松 多经典诗句》等。研究者从不同的角度探讨古诗 词诵读对孩子的影响。他们的研究对本课题有一
定的借鉴作用。
3、《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教
育是“基础教育的重要组成部分，是我国学校教 育和终身教育的奠基阶段”。当今我国基础教育 中，学习咏诵古诗文作为一项重要的学习任务正 被纳入到正常的教学目标中去，从小学、初中到 高中，都有关于古诗文诵读的课外读物，要求每 个学生进行一定量的诵读和背诵。学前教育作为 基础教育的重要组成部分，虽然在这方面没有明 确的要求，但从现在试行的《幼儿园教育指导纲 要》的表述中，我们仍然可以深切地感受到幼儿 学习古诗文的必要性：“引导幼儿实际感受祖国 文化的丰富与优秀，激发幼儿爱祖国的情感”。
学前阶段，一方面是幼儿对语音和语法的敏感 期；另一方面，古诗文虽讲究韵律音节，但其中 不乏浅显易懂、琅琅上口的，非常适合幼儿学习 的经典作品。并且作为民族文化的命脉，古诗文 所蕴含的美和潜在的教育价值很值得我们去研 发。
综上所述，不论从弘扬中华古典文化的需要 出发，还是为幼儿终身发展的奠基考虑，我们提 出了幼儿园古诗词唱游教学的实践研究课题。
效果。因此我园进行古诗词唱游教学的实践 研究的目的和意义可概括为：一、通过古诗词唱 游的教学可以让幼儿了解中华民族的灿烂文化， 增强幼儿的民族自豪感和自信心，培养幼儿对民 族文化的喜爱之情，从而弘扬民族文化精神；二、 通过对古诗词的咏诵，激发幼儿前阅读兴趣，丰 富幼儿知识，提高幼儿审美能力，开发幼儿潜能， 完善和健全人格，提高幼儿的综合素质；三、通 过古诗词唱游教学的实践研究，提高一线教师的 教学水平和研究能力，构建园本特色教材，提升 幼儿园教育教学水平。
（二）相关理论依据：
1、当代脑科学与幼儿脑潜能开发研究证明：
人类的智力素质与大脑发展和成熟有着密切关 系，语言对智力发展极其重要，古诗词的学习是 幼儿语言习得的重要方面。5 岁左右是儿童大脑 高速发展时期，也是幼儿语言习得的关键时期。
2、当代教育学、心理学已证明：儿童在 3 —6 岁时，是记忆最强的时期，古人云：“读书 百遍其义自见。”这一记忆黄金期如能熟读吟诵 众多经典的古诗词将会对其一生产生非常深远 的影响。因为经典古诗词富有韵律，句式工整，
读起来朗朗上口非常符合学龄前儿童的心理特 点。蒙台梭利认为：儿童的成长是在与环境的相 互作用中不自觉地进行的，都是自我教育而成长 起来的。我园的经典古诗词教学研究是以潜移默 化的熏陶为目标，促进幼儿个性健康发展、身心 和谐发展。
三、课题研究的过程和方法 研究思路：
从培养兴趣为出发点，以古诗词为基点，以 开展各种活动为载体，以创设环境为抓手，以唱 游为主要形为主要形式，构建园本特色教材，提 高幼儿园教育教学水平。
（一）实施过程：
准备阶段：（2009 年 11 月----2010 年 2 月） 1、调查相关资料，进一步深化对课题的理 性认识，制订研究方案。成立课题组，明确分工。
2、确立研究的重、难点。阶段成果：课题研究 方案、预设古诗词唱游内容。
研究的实验阶段：（2010 年 2 月----2011 年 6 月） 1、各个班级根据研究方案，开展研究工作。
2、围绕课题实施情况，双周进行课题交流，写
好总结和反思。3、针对研究过程中出现的一些 困惑，研究小组要采取多种方法去解决。4、课 题组成员积累研究过程中的个案资料。阶段成 果：个案、案例、随笔、反思、汇报。
总结阶段：（2011 年 7 月----2011 年 10 月） 1、课题观摩活动。2、案例、随笔、反思、 观察记录等各种记录。成果：撰写的研究报告， 成果展示，并将部分成果和有益经验由试点研究 向全园所有班级全面推开，构建园本特色教材体 系，促进全体幼儿全面发展 （二）研究方法：
1、主要研究方法：
（1）行动研究法：即把教学设计的方案付 诸实施的研究方法，在研究过程中教师既要按设 计的方案行动，又要有所创新，使教学活动成为 师生共同再创造的过程。本研究中通过对古诗文 教学活动前预设和活动后反思，对教学方案审视 以促使教学更加科学更加合理。
（2）调查法：调查者通过访谈、问卷、测 验、座谈等方式有计划了解教育活动的历史状况 与发展、经验与问题，经过分析综合，得出正确 结论以指导教育实践的方法。本课题针对研究的
前期、中期和后期，对幼儿、家长及教师进行一 些调查和分析，得出研究结论，及时纠正问题， 指导下阶段古诗文研究工作的开展。
（3）观察法：是在自然状态下，研究者有 目的、有计划地通过感官和辅助仪器，分析事物 现象的研究方法。本研究中将根据幼儿在自然状 态下的情绪情感及行为表现适时调整教材，选择 适宜的教学内容和教学方法。
（4）案例分析法：是研究者把实际工作中 出现的问题作为案例，如实、准确记录某一事件 发生、发展、变化过程，并进行分析、研究的一 种方法。在本研究中，将精选 20 个个案进行分 析研究，得出有规律实用的案例进行总结推广。
2、主要研究手段：课堂观察研究、学科教 学活动设计研究、教学策略研究等。
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