人的个性形成起决定作用的是社会、环境、教育和实践活动，作为学生教育和实践活动对其良好个性品质的形成至关重要。现代体育教学要求学生的社会性培养和个性全面发展是在教与学的同一过程中相互促进，因此，发展学生的个性就成了当前体育教学改革的一个热点问题。下面就如何在体育教学中发展学生的个性，从兴趣、性格、能力、意志品质、自信心、自我意识和竞争意识等几个方面的培养来进行论述。
一、培养学生的良好性格，发展学生的个性
由于各种运动项目的特性和差异，对学生性格特点的要求也是不一样的。学生通过经常参加不同的体育活动，会使自身的性格得到很好的发展，从而使性格上的弱点得到改造。我有个初中的同学，刚开始入校时学习成绩排在班级21名，因为性格比较孤僻，不太合群，以致于初一第二学期期中考试中成绩下滑至39名。在一场篮球比赛中，她的运动天赋被体育老师看中，被选为篮球队队员，经过两个多月的训练，她的运动天赋逐渐得以挖掘，在队里起到的作用也越来越明显，其性格上的弱点则在不知不觉中有了很大的改变。活泼、开朗、合群，甚至发展到能组织队伍，变化非常明显。随着班主任和教练员不失时机的思想工作引导，担任了女篮队长的她，在群体性的体育运动中不但培养了自己的个性，同时随着自己性格的变化，其学习成绩也有了大幅度的提高，期末考试一跃成了班级前十名，真正成了一名全面发展的好学生，得到了师生的一致称赞。
二、培养学生的兴趣，发展学生的个性
兴趣是指个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，是直接推动着学生进行学习和参加实践的一种内部动力，是个体主观能动性的一种体现，因此，兴趣对个性起着推动作用。在体育实践教学过程中，合理地安排教学内容，采取形式多样、内容丰富的教学方法（如“成功教学法”、“愉快教学法”、“需要教学法”、“引趣教学法”等），能培养学生学习体育的兴趣和热情；在学习的过程中，正确评价他们的学习成绩，根据不同的学习情况，有针对性地提出锻炼和学习的要求，及时肯定和表扬学生在体育锻炼和学习中所取得的不同进步的成绩，对保持学生浓厚的兴趣将起到一定的推动作用；还可以结合教材特点，充分利用竞赛性、娱乐性、趣味性的活动(如一分钟跳绳练习、往返跑采用“计距赛”、看谁投得准采用“计分法”等等)来激发和培养学生参加体育学习和锻炼的兴趣。
三、培养学生的情感、发展学生的个性
情感是人们对事物所持态度的体验，在体育活动中，人们抱有各种各样的态度，也有各种各样的体验，自然也就会产生各种各样的情感。例如，学习运动技术获得成功，便会产生满足、愉快的情感；运动竞赛中由于竞争激烈，便会产生紧张的情感。体育运动自身所具有的多样性会带来学生情感的丰富性。对学生来说，运动项目的多样性及其吸引力，自然会诱发他们的兴趣和爱好，而运动环境的复杂性与多变性又发展了他们的应变能力，所有这样的项目都能使他们在心理上的自我意识产生体验，从而获得满足、欢乐等。据了解，“成功”的体验，决不仅仅是“愉悦”，还伴随着挫折和失败。只有不畏艰难险阻勇攀高峰者，才能真正体验到“成功”的全部乐趣。因此，体育教学有助于培养学生的情感、发展学生的个性。
四、培养学生的能力，发展学生的个性
能力是指人们顺利地完成某种活动的基本条件之一，在学习和实践活动中，随着学习能力的不断提高，将有助于克服和消除自卑、畏惧、胆怯、自信心不足等一些不良的个性品质。在教学过程中培养学生的各种能力，主要是通过合理正确的示范动作发展学生的感知能力，通过提问发展学生的语言表达能力，通过完成各种练习发展运动能力，通过帮助与保护、互教互学发展学生的观察能力：通过担任裁判工作、带操、带准备活动发展学生的组织能力等等。根据学生的能力特点，分配学生完成不同的任务，则更能使学生在适合自己的活动中，各种能力逐步得到提高，从而有利于个性的发展。
五、培养学生的意志，发展学生的个性
意志是自觉地确定目的，根据目的支配、调节行为，从而实现预定目的的心理过程。意志品质是和克服困难的行为相关联的，一方面在克服困难中得到体现，另一方面也在克服困难中得到锻炼。在体育教学中要培养学生在障碍和困难面前进行自我要求、自我暗示、自我动员和自我体验等，并付出自己最大的努力去克服一个又一个困难和障碍。在体育教学过程中，要选择适当的体育项目培养学生的意志品质。不同的运动项目所培养的意志品质不同，如球类运动，这是一种集体合作的项目，能培养学生强烈的进取心、高度的纪律性、集体主义精神以及勇于拼搏、不畏强手的意志品质。由此可见，只要合理地选择各种不同的运动项目对学生进行针对性的训练，就能使他们的意志品质得到充分的培养，来更好地发展学生的个性。
六、培养学生的自信心，发展学生的个性
在体育教学中，要有意识、有目的地给学生心理施加影响，使学生身心状态能经受胜利、失败、挫折、反复等顺境与逆境的不同承受力，达到能自我调控的程度。如对体质差、技术动作不好的学生，要鼓励和帮助他们树立战胜自我、克服困难、大胆练习、一定会成功的信心，不能经常叫出来做错误的动作进行示范、“表演”，以免打击他们的自尊心。要主动热情地关心他们，当他们取得—点进步，要及时地给予肯定和表扬，特别是学习新动作时要耐心指导，必要时适当降低难度要求，让学生感觉到自己进步的喜悦心情，提高学习的乐趣和积极性，使之对学习新动作有足够的信心。
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