【#教案# 导语】道德与法治相关课程内容教育教学工作的开展不是一门单独设立的理论教学科目，其中涉及的教学内容不仅与学生日常的实际生活有着密切的联系，还与小学生正在接受和学习的其他科目有着一定的内在关联。©爱学范文网准备了以下内容，供大家参考!

部编版六年级道德与法治上册教案三篇

　　1、通过学习，让学生初步了解公民的基本权利和义务。

　　2、普及相关的法律知识。

　　3、提高学生法律意识，初步建立运用法律维护自身权益的意识。

　　教学重难点

　　教学重点：了解相关法律法规对公民基本权利和义务的规定

　　教学难点：明确权利和义务的关系，构建法治意识

　　教学过程

　　一、故事导入

　　师：《闻鸡起舞》《中流击楫》

　　师：祖逖、刘琨的英勇行为让我们敬佩不已。同学们，你们已经年满十周岁了，相对于一二年级的小弟弟、小妹妹，你们长大了，长高了，也更加懂事了。你们有自己的道德要求，让“学法、知法、守法、用法”成为你们的习惯，因为法律就是无论做什么事情都必须遵守的行为规范。

　　师：这节法制课我们来学习《公民的基本权利和义务》。

　　二、公民、权利和义务的概念

　　看了课题你有什么疑问？结合生活实际谈谈你的理解。（引导理解概念）

　　学生自由发言讨论，师总结解释概念。

　　师：权利与义务的关系

　　三、权利的范畴

　　你们生活在家庭、社会和学校中，每一个成年人都有责任保护你们。了解自己的权利，知道权利被侵害后如何保护自己，是十分必要的，相信学习了本课之后同学们会有所收获。

　　师：描述案例1情景

　　课件演示《宪法》中密切联系小学生的权利的条款。

　　四、义务的范畴

　　说完了权利我们再来看看我们的义务。请先看案例2，

　　课件出示案例2。

　　师：从中你了解了哪些信息？学生自由交流。

　　师：义务是我们必须去做的事情，宪法中对公民的义务也做出了详细的规定：（课件出示）指名读。

　　五、知识拓展

　　不仅我们国内的法律对公民的权利和义务进行了明确的规定，就是国际上也出台了许多法律法规来保护少年儿童的权利。

　　课件出示联合国《儿童权利公约》，指名读。

　　六、知识梳理

　　本节课我们学习到了公民的基本权利和义务，知道了小学生也是公民，也具有和成年人一样的法律赋予的权利，就是在联合国《儿童权利公约》中都有明确的规定。涉及保护我们少年儿童的法律还有很多很多，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国民法通则》等等，我们会在今后的学习中慢慢接触，希望法律改变你们的生活。

　　板书设计

　　做合格公民，做国人骄傲

部编版六年级道德与法治上册教案三篇

　　1、知识目标：

　　（1）识记国家机构的含义

　　（2）识记国家机构的组织体系

　　（3）识记我国国家机构的设置

　　（4）理解国家机构与国家性质、国家职能之间的关系

　　（5）理解中央国家机构的职权和活动组织原则

　　（6）运用国家机构及其工作人员组织活动中的对人民负责原则原理说明依法治国及加强廉政建设的必要性

　　2、技能目标：

　　（1）培养学生辩证分析问题的能力，辩证的分析国家机构与国家性质、国家职能之间的关系

　　（2）学会透过现象看本质的方法，认清资本主义国家机构的本质

　　（3）理解并能坚持做到依法治国的各项要求，做一个守法、护法公民

　　3、价值目标

　　（1）通过对依法治国原则的学习，提高学生的守法意识。

　　（2）培养学生强烈的国家意识和国家认同观念

　　教学重难点

　　教学重点：

　　1、国家机构与国家性质、国家职能的关系

　　2、准确理解我国国家机构的组织活动原则

　　教学难点：

　　1、我国国家机构的活动原则

　　2、什么是人民法院的独立审判权？人民法院为什么要独立行使审判权？

　　3、正确理解人民检察院的法律监督权，人民检察院为什么要独立行使法律监督权？人民检察院法律监督的主要内容包括：

　　4、国家主席（难点、易错点）

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、用电脑把第一课的主要内容显示一遍，这样做既可以帮助学生回忆第一课的知识，又可以引起学生的兴趣和注意，同时也有助于学生从整体上和知识的内在联系上，把握本课的教学内容，因为本课关于国家机构的知识是第一课有关国家基本理论知识的继续和拓展。

　　2、让学生准确回答国家性质与国家职能的关系。

　　教师可以在黑板的副板书位置上写出国家性质与国家职能的关系，以便学生加深印象。

　　3、教师小结：我们通过近一个月的政治课学习，知道了国家是统治阶级进行阶级统治的政治权力机关，国家作为阶级统治的工具，担负着一系列对内对外职能，那么，国家要靠什么来行使国家权力。实现对内、对外职能呢？这个问题就是我们这一课所要研究的问题。

　　二、国家机构及其组织体系（板书）

　　前边我们复习了关于国家职能，即国家在实现阶级统治与社会管理中担负的职责和功能，实现阶级统治，实施对社会的管理，需要一定的物质载体，这个物质载体就是国家机构。今天这节课我们就来研究国家机构问题。

　　1、国家机构的含义（板书）

　　请同学们阅读课本第42页第一自然段，然后回答：什么是国家机构？它包括哪些国家机构。

　　在学生看完第42页第1段后，总结：统治阶级为行使国家权力而建立起来的一整套国家机关的总和，就是国家机构。

　　结合投影，引导学生分析国家机构的含义。首先，提出问题：为什么要建立国家机构？如果学生答出是为了行使国家权力，就一定要问：是所有的阶级都能行使国家权力吗？要让学生完整答出是统治阶级为行使国家权力。

　　2、国家机构是国家机关的总和。（板书）

　　从纵向看它包括：中央国家机关、地方国家机关

　　从横向看它包括立法机关、行政机关、司法机关、暴力机关

　　请同学们看课本第42页，第2自然段，思考以下两个问题：

　　第一个问题是国家性质与国家机构的关系？为什么是这种关系？

　　3、国家行政机关。（板书）

　　行政管理一词是指一切社会团体、社会组织为了一定的目标而进行的组织和活动，一般具有指挥与执行两层意思。而负责行政管理的机关就叫行政机关。如果是管理国家行政事物的机关，那就是国家行政机关，又称国家管理机关，通常也称为政府。

　　行政机关产生的方式：有的由立法机关产生，比如议会制国家，由议会中的占多数席位的政党组阁；有的由选举产生，比如总统制国家，由直接或间接选举产生。

　　现代各行政机关及其首脑的称谓不同，请同学们思考一下，七国首脑会议参加者，各国的行政机关与首脑的称谓都有哪些？

　　（学生议论，教师归纳。）

　　行政机关的名称有内阁（这词源于法国，是国王单独会见侍从的私人房间或开秘密会议的小房间）、政府。首脑的称谓有首相、总理、总统。像英国叫首相、日本叫总理、法与美国总统。内阁成员有的大臣，有的叫部长。世界上也有的国家的行政机关叫部长会议，行政首脑叫主席，我国的行政机关是国务院，行政首脑叫总理。

　　板书设计

　　司法机关，维护和平

部编版六年级道德与法治上册教案三篇

　　１．初步了解共和国、公民、人民代表三个概念的含义及其相互之间的关系。

　　２．知道人民代表大会制度的内容和作用。

　　３．知道人民代表是代表人民利益的。

　　４．初步了解人民代表的工作方式。

　　教学重难点

　　教学重点：选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利。

　　教学难点：选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　请学生阅读教科书第２３页上方的课文。教师在黑板上板书“共和国”“公民”“人民代表”三个概念，请学生就自己对这三个概念的理解自由发表意见，教师不必判断正确与否。教师应告诉学生，今天的学习就是要帮助他们深入认识和理解这三个概念。

　　二、探究活动。

　　1、教师引导学生逐一讨论上述三个概念。

　　共和国“是一种国家性质，即国家是什么样的。除了共和国，还有其他体制的国家，如封建国家。我们国家几千年来一直是封建国家，而共和国是没有皇帝、国王的国家。封建国家是属于君主的，共和国则是属于人民的。”

　　公民“在封建国家，国家的主人是皇帝、国王等君主。在共和国，国家的主人是公民。那么，什么是主人？同学们认为主人是什么样的人？”可以让学生联系自己的家庭进行思考，引导他们得出如下意见：“主人是可以做主的人，比如决定各种事情，在家庭里如要不要买房子、买什么样的房子、买什么地方的房子，要不要让孩子参加围棋班，假期是回老家走亲戚还是外出旅游，只有自己家的人才能决定（小学生也是小主人）等，外人不能替家庭的人做决定，这个家庭的人才是主人。又如，有的同学可能养过小猫、小狗等宠物，对于这些宠物，你们就是主人，你可以决定是不是带它出去、到哪里去、什么时候去，决定喂它吃什么、什么时间替它洗澡等，总之替它决定许多事情，甚至决定它的命运―――是不是把它送人等。”

　　2、“作为国家的主人意味着什么呢？那就是要管理国家中发生的各种事情，要对国家负责。我们国家的主人是所有的公民，所有的公民都要管理国家，对国家负责。而在封建国家，只有国王或皇帝才能做决定，而且他可以决定所有人的命运。”

　　3、公民怎样管理国家的各种事情呢？我们在前面的学习中已经了解到一种，就是自己直接参加投票选举，比如自己选举居委会、村委会，直接参与决策；又如，虎子所在村的全体村民投票决定开办土豆加工厂等；再如，同学们自己也亲身经历了选举班委会的活动，自己投票选出了班旗和班徽。不过，如果所有的事情都让每个公民去讨论、决定和投票，是不是可能？”请学生参考教科书进行发言，将他们的意见引导到选举代表的答案上来。

　　人民代表“所有的公民都有权利对国家的事情提出批评和建议。但是，我国有１３亿公民，不可能所有重大的事情都让大家停下自己的工作去讨论、决定，所以必须选举代表。人民代表就是由公民选举出来，代表公民参加国家或地方管理的人。”在此基础上，可以让学生再学习教科书第２３页的课文。

　　三、阅读讨论。

　　教师提问：“人民代表是怎样工作的？”请学生阅读教科书第２３～２４页，通过提问确认学生基本清楚了学校门口设立安全标志的过程，尤其是小学生和姚老师在这个过程中都做了些什么，并且用左侧方框中的文字加以强调和概括。

　　四、小组准备。

　　1、教师将学生分成小组，布置任务：

　　“同学们从教科书上了解了人民代表是怎样工作的，我们每个小组在下次课上要完成一个任务，通过模拟活动，表现一位人民代表代表公民对地方或者国家的事情提出建议。”教师应提醒学生参考教科书中提到的姚老师是怎样做的，人民代表工作的基本原则―――人民的利益高于一切，然后让学生准备。

　　2、教师巡视并为学生提供帮助。

　　每个小组应当有一个同学模拟人民代表，其他同学模拟普通公民。要表现出通过公民向代表反映意见、提出要求、人民代表了解情况、写出提案、告诉公民自己准备怎样在代表大会上提出等完整的过程。教师应提醒学生，要设计好在自己的小组中普通公民是什么人，应当与他们所反映的问题和要求一致，比如，农民反映假种子问题、某地居民要求本地的企业解决排放污水问题等。

　　板书设计

　　人民代表为人民，带领人民奔小康