小学品德社会组教研活动记录1
今天教研活动时间我们学习了《xxx小学品德与生活、品德与社会教学建议》的学习评价部分的内容。
学习评价要从学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点强调以鼓励为主的发展性评价。要对学生的学习态度、学习能力和方法、学习结果等方面的表现进行综合性评价。学习态度包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度;学习能力和方法包括学习中观察、探究、思考、表达的能力，收集、整理、分析资料的能力，与人合作完成学习任务的能力等;学习结果指完成学习任务的质量和进步程度。评价主体多元;评价方法多样。教师要根据具体情况灵活选用方式、方法，并不断探索创新和完善。重视课堂教学中的即时评价，及时进行学习反馈。做好课内外学习活动记录和评价。以主题单元为单位进行阶段性评价和反馈。期末进行必要的书面检测。
我们感到立足过程，突出自主，强化多元，促进发展是评价体系的原则和核心。蔡老师说：“评价中我们要注意过程性，评价必须自始至终贯穿于师生活动的全过程。”周老师说：“评价的目的是促进学生的发展，因此在评价时要重视捕捉学生在活动中的闪光点，最好有个性化发展目标和评价标准。”
促进学生的全面发展，满足学生发展的内在需求，学习评价是重要手段。让学生进行自我鉴赏、诊断、反思、发展。有效地增强评价的激励、督导功能，较好的落实新的评价理念。
我们在开展评价时应以学生全面发展为核心，着重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行评价。针对不同问题情境，选择适宜学习方法和探究方式，形成个性化解决问题的思路和方案。活动过程中态度端正，严谨求实，不骄不躁始终保持高涨的学习热情和探究欲望，积极完成分担任务。自觉遵守社会公德和各种规章制度，自律、自省，严于律己，具有较强自律意识。能够正视活动中遇到的各种困难和挫折，具有积极向上的人生态度和坚忍不拔的意志品质，乐观自信、自强、自立，善于寻求解决困难的办法。不轻易放弃。关心社会，关注人与自然的和谐发展。积极参与社会实践，具有强烈的服务意识和社会责任感。在探讨中，我们都认为对学生的评价，我们主要依据学生在活动中的表现、体验、收获等，要充分肯定成绩。让学生体验和享受成功的喜悦。
小学品德社会组教研活动记录2
新课程改革已经有几年了，但我们使用的《品德与生活(社会)》的教材一直在变换，因此如何才能顺利地开展工作，使教学活动有序地进行，我们教研组的每一位成员都好好地动了一番脑筋，在教学的过程中摸索前进，不断探索，充分调动每一位参与老师的积极性，使《品德与生活(社会)》这门课能很好地开展，并且让学生们喜爱，在新学期的第一次教研组活动中，我们就本学期的工作计划如下：
1、认真制定教学计划。
我们备课组坚持学校的有关教育教学计划，在学校教导处的领导下，严格执行学校的各项制度和要求，认真地在教导处得力领导下完成各项任务。开学初，大家就在一起根据本学期的各项要求制定了教学计划，使每位老师在开展教学时能做到有计划、有步骤。
2、深入学习新课标，促进教学工作的开展。
从新课标中寻找教学实践的理论依据，更好地指导教学教育工作地开展。通过学习使各位任课老师能更全面地掌握《品德与生活(社会)》的课程心智和特点，更顺利的拓扑入到教学中去。本学期，我们全组教师继续以学习新课标委主要学习内容，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的课程观念支撑深化教育改革，改变传统的教学教育模式，把新的理念渗透到教学工作区，注重培养学生合作交流意识和实践创新精神。
3、教学工作以培养学生学习、生活能力为主。
以新的课程理念指导自己的教学工作，是“平等的首席”、是“山野中的指路人”。提倡：“研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习”，促进学生学习和生活能力的整体发展，为学生的持续发展打下基础。
4、向备课环节要质量。
本学期我们采用集体研究，分散重点备课的方式。集合大家的智慧，力求备出有个人特点和优点的课，教学预案中突出学生的学和教师的教，课后重视反思和小结。
相信在我们全组教师的共同努力下，《品德与生活(社会)》在教学中一定能开辟出一片广阔的天空。
5、实施新课程的道路也不是平坦的，很多困难正在考验着我们：
(1) 活动内容多，但场地和空间有限;
(2) 收集资料需要大量的时间，课程在安排上有时两节课只隔了一个晚上，学生很难自己去收集，只有老师代劳。
我们也相信，有困难是难免的，只要我们发挥工作和学习的热情，这些困难都会克服。
小学品德社会组教研活动记录3
活动时间：20xx.10.10日
活动地点：多媒体教室
参加人员：1——3年级语文教师，韩校长。
主持：田普杰
记录：写自我姓名
活动过程：
课堂教学
1、第一节课：教师田普杰执教《aieiui》，低年级语文教师和校长都进行了了解性听课。
说课、反思、评课
第二节课，全体语文教师汇聚多媒体教室，进行了探讨评课和反思总结。
(一)韩校长作指示。语文学科的重要性，教研务实与创新。
(二)上课教师进行了说课，并对自我的课堂教学进行了简单地反思。
教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，选择恰当的教学策略。对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言本事的发展都具有阶段性特征，不一样资料的教学也有各自的规律。在教学《aieiui》第一课时时，根据一年级学生的心理发展特点和不一样的教学资料，采取了不一样的教学策略。
一、游戏引领全课
在复习导入环节，我以“猜口形”的小游戏激发学生学习汉语拼音的兴趣，使学生有乐于往下学习的愿望。同时，单韵母朗读时口形标准与否又为新授课——读准复韵母的音做了很好的辅垫。
在教学带声调读复韵母时，我又以小游戏的形式激发学生参与的热情。我先让四名学生任意抽āi、ái、ái、ài四张卡片，顶在头上，充当带调复韵母，然后每人读一个，下头的学生当小教师，给予对错确定;用同样的方法读完ei和ui;最终，打乱ai、ei、ui带调复韵母的顺序，任意抽取一张来读。这个游戏不在让学生干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个学生都想参与的活动。
二、不一样教学方法贯穿其中
在新授课教学环节，其中一个教学目标就是让学生读准复韵母ai、ei、ui的音。针对此目标，我选择了不一样的教学方法。学习ai的时候，用两个小朋友挨在一齐的图来引出ai的读音，再让学生反复朗读，体会ai是怎样发音的。于是，学生自然而然的说出先读a，再读i，a读得要长一点，i读得要短一点，由a滑向i，一口气读成一个音。然后运用学习方法的迁移，自我试读eiui，学生都能把音读准确。这样教学，学生不仅仅会读aieiui的读音，并且还掌握了方法，如果忘记或者与iu等韵母混淆，也能够利用发音方法来回忆、来区分，这就为今后的学习打下了坚实的基础。
三、拼音教学与识字教学有机结合
学习完本课的三个复韵母，我立刻利用所学复韵母来拼读音节，学习了儿歌中“白”、“在”两个汉字，使拼音教学与识字教学有机的结合起来，使学生觉得学习拼音有用，拼音和汉字之间是有联系的。
在本节课的教学中还存在着些许的不足，有待改善：
1、在复习导入环节，能够打乱单韵母的顺序猜口形。说到标调儿歌时，能够让一名学生说完后，全班学生一齐动手比划比划，动口说一说。
2、在做带调读复韵母小游戏时，教师要把要求提清楚，要求要提在学生游戏之前。
3、本节课应注意把aieiui的书写落在笔上，让学生掌握得更牢固。
(三)、王淑艳：就如何使拼音课更加有效?每一环节的落实，怎样一步一步实施才更加合理……等问题，对田普杰的拼音课进行了肯定，同时也提出了中肯的意见。使在座的各位教师收获颇丰。
(四)、许艳娜：首先肯定了田教师的自身素质十分优秀，教态自然从容，拼音课的教学设计也花了很多心思。还对其具体操作中儿歌的运用、过渡语和对学生的评价语的使用，提出了几点提议。激起大家的共鸣。
(五)、信玉清：一年级:练习题的设计应当具有针对性和趣味性，比如我们一年级的拼音教学完成以后，能够布置这样的家庭作业，让孩子们用拼音写一句话。在识字教学中，让学生自我做卡片，上头写上自我的姓名，和同学交流，既认识了很多的字，又记住了同学的名字，一举两得。
(六)、李荣芝：4、在学生学习习惯培养方面，应当更加重视学生起立站好，大声回答问题的习惯养成。
……
四、活动反思
研究解决课堂教学中的现实问题，应是教育永恒的主题，新课程改革的目标就是有效教学。在新课改形势下强调有效教学，是针对在新课改实践过程中出现的只注重形式、不太注重实效的现状和弊端提出来的。这就需要我们对过去的教学要有新的认识，以利于真正实现有效的课堂教学。
本次语文教研活动，一切进行顺利，只是一节课的时间，进行交流，太过匆忙，好多教师都还没有发言，时间就到了。所以在交流环节的安排，还得进行整改。
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