环境
为响应马鞍山市教育局、市环保局的号召，推进学校环境教育工作，进一步加强对广大学生的环境意识、环境道德和环保行为教育，坚持以人为本，和谐发展的理念，树立全面、协调、可持续的科学发展观，我校在11月10日[查看详细] 一、我国农村环境现状近年来，随着政府对农村环境保护工作的积极开展，农村环境有了很大的改善，特别在推进新农村建设过程中，相关部门相互配合，取得了很好的成绩。1、环保工作从创建生态文明村做起。各地将生态文[查看详细] 环境监测在环境影响评价中的作用探讨 环境与人们的生产生活息息相关，我们时时刻刻处在环境的影响之中，然而社会经济的快速发展，将我们赖以生存的环境遭到了严重的污染，特别近年来雾霾天气的侵害，使得环境发[查看详细] 《中小学环境教育实施指南（试行）》指出：环境教育是学校教育的重要组成部分，在引导学生全面看待环境问题，培养他们的社会责任感和解决实际问题的能力，提高环境素养等方面有着不可替代的作用。从中可以看出环[查看详细] 前言 十二五期间，我国部分地区多次出现持续大范围雾霾天气和空气污染，引发公众对空气质量尤其是PM2.5的关注，环境空气质量状况已经成为市民关心的热点问题之一。政府也高度重视，先后出台或修订了《环[查看详细] 一、前言 PBL模式是Problem-Based Learning的简称，起源于医学教育领域。这种学生指导模式也广泛应用于其他领域专业人才的培养。与传统的学科教育模式不同，PBL教学以学生为中心[查看详细] 一、《建筑环境学》教学背景 2022年版本科专业目录中，建筑节能技术与工程专业被并入建筑环境与能源应用工程专业，既是社会发展对节能技术的迫切需求，也是对建筑环境提出的挑战。 新专业的调整体现出[查看详细] 1食品环境学课程的性质与目标 食品环境学是研究食品安全与环境关系的科学，是食品科学与环境科学交叉形成的一门新学科，通过对食品安全与环境之间关系的探讨，揭示食品与环境之间相互影响相互依存的规律。通[查看详细] 一、建筑环境学的作用及地位 1998年建筑环境与设备工程专业调整以后新设置了建筑环境学作为专业基础课，其内容涉及传热学、工程热力学，流体力学，心理学，城市气象学，建筑物理等多学科知识，是本专业的[查看详细] 师者，所以传道授业解惑也。在高等教育中传道主要指培养大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，塑造健全的人格。授业主要指教师专业知识的传授。解惑主要指教师作为学生的引导者，培养学生发现问题、分析问题[查看详细] 一、教学问题分析 作为建筑环境与能源应用学科的核心课程，建筑环境学课程的基础性已经在建筑环境与能源应用专业形成了至上而下的共识。伴随着建筑环境学课程教学的深入开展，教学中存在的问题也日益突显。笔[查看详细] 生态环境的日益恶化，以及多起自然灾害的发生唤醒了人类的环境保护意识。在今天，世界各国开始大力提倡保护生态，节能环保，实现人与环境之间的协调和可持续发展。随着人类环境保护意识的逐渐觉醒，环境科学开始[查看详细] 建设部有关部门和学科专业指导委员会在1998年将原来的通风、采暖和空气调节三个专业调整合并为建筑环境与设备工程专业[1]，并同时设置了建筑环境学课程，使其与传热学、工程热力学、流体力学共同组成本专[查看详细] 前言 我国是农业大国，农村的发展状况直接关系到社会的稳定及和谐社会的构建。农村环境则是指农村居民为核心的乡村范围内，各种自然及人工改造的个各种因素的总体。其包含的内容十分丰富，如该区域内的土地、[查看详细] 近年来，农村环境保护问题逐步被社会关注，随着我市农村城镇化进程的推进，农民传统的生产生活状况发生了根本性变化，在农村向城镇化转变的同时也带来一系列新的环境问题。 一、天津市农村环境污染现状 （[查看详细] 论农村环境保护与农村持续发展的关系1、农村持续发展的实质在现在及可以预见的未来。农业在中国的国民经济和社会发展中占有重要的地位并发挥着不可替代的作用，可持续农业和农村发展的实质是农业和农村社会的综合、[查看详细] 试论以人居环境学的系统思维实践景观设计研究当今各种城市环境景观形态设计失败的原因，多为设计脱离了人类作为环境的主人的行为感受和需求，或为忽略了当地环境的生态规律。21世纪的社会要求我们更加关注“人”，[查看详细] 我国农村环境污染中环境行政运行体系的缺失农村环境污染的治理关系到我国农民的生存、农村的稳定、农业的发展和可持续发展。农村环境保护工作虽然已经引起了国家的高度重视，各地也在形式上加大投入解决农村环境污染[查看详细] 浅谈人居环境学的系统思维实践景观设计21世纪的社会要求我们更加关注“人”，但又不能一味的满足“人”的欲求，而是从人的需求出发，创造符合生态发展规律的生活方式。而“人居环境科学”（The Science[查看详细] 论如何提高建筑环境学的教学效果1. “一体三结合”的教学思路“一体”即理论教学与实践教学相结合，融“教学做”于一体，“三结合”指的是教学讲解与习题训练相结合，课堂学习与课后自习相结合，理论认知与调查研[查看详细] 