教学目的：1、通过学习抗疫人士的先进事迹，对学生进行爱国主义教育。
2、让学生懂得正处在和平年代的中学生是否需要爱国,应该怎样爱国。
3、激发学生的爱国热情、加强学生的社会主义美德教育，并能将这种感情带到学习及日常的生活中。
教学重点：让学生懂得正处在和平年代的中学生是否需要爱国,应该怎样爱国？教学难点：认识爱国的重要性；
并在日常学习与生活中体现爱国。
教学方法：讲授法、讨论法、多媒体教学法。
教学过程：
一、学习最美逆行者的先进事迹1、投影三张照片：钟南山、李文亮、董苏红2、（1）什么是爱?什么是爱国？什么是社会主义美德？爱就是给予，就是奉献，而不是索取，也不是交换。爱国，就是为国家为人民奉献出自己的一切，包括作出各种各样的牺牲，在祖国需要时，义无反顾的接受党和国家的召唤，为祖国和人民奉献自己的一切！3、介绍图中最美逆行者的事迹（1）钟南山：20xx年非典第一功臣20xx年获英国爱丁堡大学荣誉博士20xx年10月任呼吸疾病国家重点实验室主任20xx年获香港中文大学荣誉理学博士......如今已经83岁的他为了人民的幸福为了让中国重回平静再一次走向疫情的战场与新冠病毒殊死搏斗早在几年前钟南山院士的一场纯英语教学课堂纯正的英语口音流利的语言表达让许多人都大开眼界但许多人不知道的是他35岁才开始学英语后来，他受邀16个国家和地区演讲84岁钟南山眼含泪光：他的童年故事，值得讲给孩子听！钟南山院士已成为国民偶像，除了受到成年人的尊重和敬仰，孩子们更应该学习他的那种敬业和忘我的精神！我们一起来看看钟南山小时候的经历！如今，钟南山仿佛成了全国人民的定心丸，他带来的每一条有关新冠疫情的消息，人们都认真聆听，深信不疑。84岁的钟南山，有院士的专业，有战士的勇猛，更有国士的担当。一路奔波不知疲倦，满腔责任为国为民，的确令人肃然起敬！不仅如此，很多报道中，我们还能了解，钟南山一直保持着规律的健身，一身肌肉让许多3、40岁的中年人自叹不如。
（2）李文亮（1985年-20xx年2月6日），男，籍贯xxxxxx北镇市，武汉大学临床医学七年制专业毕业。生前为xxx中心医院眼科医生。李文亮因最早于20xx年12月30日向外界发出防护预警，而被称为疫情“吹哨人”。
（3）董苏红是任县一名普通的护士，面对新冠肺炎疫情，很多人选择了自我隔离，确保自己和家庭安全，但随着祖国一声召唤，董苏红想到的不是自己，而是广大疫区群众，那里更需要医护人员。她说：“当疫情发生时，全国各地的医护人员都在驰援武汉，我只是众多医护人员中的一员，大家都用生命来阻击疫情，我也要承担一名护士的责任。”
上午10点，任县人民医院为董苏红举行了简短的送行仪式。院长郭朝军嘱咐她要履职尽责，在完成救助任务的同时一定要保护好自己，不要有后顾之忧，医院是她坚强的后盾。随后，董苏红前往xxx卫健委集结，与其他县市援鄂医疗队员一同驰援武汉。
不同的时代，造就不同的英雄。面对疫情，这些前往武汉的“逆行者”便是我们这个时代的楷模，是顶天立地的“巾帼大英雄”！4、我们应该学习他们的什么精神？（让学生畅所欲言,只要合理的都给予肯定）
5、爱国格言知多少？比一比，看谁说的多。（学生分组比赛）
教师举例，出示投影片§天下兴亡，匹夫有责顾炎武§爱国主义是千百年来巩固与发展起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情列宁§为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这土地爱得深沉艾青§不要问国家能为你做些什么，要问你能为国家做些什么尼迪§我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民邓小平三、和平年代的小学生还需要爱国吗？爱国在不同的时代有不同的内容。本世纪初的青年爱国，是投身于反帝反封建的爱国浪潮中；
三、四十年代的青年爱国，是进行抗日救国的斗争；
五十年代的青年爱国，是参加抗美援朝，保家卫国；
二十一世纪的中学生，正处在和平年代，祖国又正在日益强盛起来，我们还需要爱国吗？（学生讨论、发言）
四、他们有爱国之心吗？（播放影片，以下是影片大概内容）
在校园教室的地板上有纸团、饮料盒，不知是谁扔的，也没有人捡起来；
教室里没人时灯还亮着；
校园里看到同学们洗手时水龙头打开哗哗地冲，冲完了没关严就走了，水还在滴滴地流也没有人管。
班主任：
看到这些现象与行为，我真的怀疑某些同学的爱国心。也许有同学会说，老师是不是太绝对了，地上的废纸与爱国有关系吗？读书是为国家服务，眼前的事你都不做，还能为未来服务吗？眼前的责你都不负，能为未来负责吗？水、电都是国家的宝贵资源，现在对浪费国家水电的行为不闻不问，将来能为国家节省资源与财富吗？五、我们应该怎样爱国？1.培养良好的道德素质与行为请同学们对我们班近段时间的情况作一个客观的评价，看哪些方面做得不够。
学生答：（略）
这些都是谁的责任？老师的？班干部的？值日生的？对？是我们每个人的责任。因此，班级搞不好，是我们每个人的责任，我们每个人都应为此而深深自责。
国家不强盛，是谁的责任？也是我们每个人的责任，“天下兴亡，匹夫有责”，“匹夫有责”的正确理解应该是“我有责任”，是“我的责任”，这样我们的国家才有希望。
2.培养强烈的责任感同学们可能还有一丝不服气，国家不强盛，怎么是我的责任？我还是个小学生有什么责任呢？是的，就算你们对过去、对现在没有责任，那么你们对国家的未来有没有责任？国家如果在二十年以后仍然不强盛，你有没有责任？因为要承担起对未来的重任，现在就要学好本领，因此，读书不是为了自己，而是为了国家而求学问，你现在读好书，就是对未来负责。
而有的同学学习凭兴趣，喜欢这门课，就多花点时间看看，不喜欢那门课，就放弃；
喜欢这个老师讲课，就有兴趣学好这门课，不喜欢那个老师讲课，就不听他讲课。读书是责任，不是兴趣，要在责任中找到兴趣，而不能以兴趣代替责任。
一个人做事，要先做自己应该要做的事，再做自己喜欢做的事，这就是责任。对自己负责，对他人负责，对集体负责，对国家民族负责，这才是真正的爱国六、谈谈你在今后的学习和日常生活中如何爱国？1、学生分组讨论2、学生发言七、小结我们是21世纪的小学生，是祖国的希望。祖国的发展、民族的强大，需要我们大家的努力。所以，我们现在的爱国就是：努力学习科学文化知识，为祖国的未来负责。同学们从今天开始做起，从身边的小事做起，体现我们的爱国热情吧。
思政课教学设计摘要：要打破思想政治理论新课程实践教学环节的“瓶颈”，就需从共性中探索各专业间的个性所在，才能形成规范性、操作性强、有特色的运行机制。高校设计艺术学专业以“一体两翼”的模式、采取课内外、校内外分层次的实践教学。课内围绕听、说、读、写、画、看、演等环节选择主题；课外以校园为轴心，开展公益活动、勤工俭学、创新创业、撰写调查报吿；校外开展社会调查、进行参观考察、劳动锻炼、能力培养、社会服务。通过主动参与、实践，使学生的认识水平能有所提高，力求达到最佳效果、质的升华。
关键词：艺术学专业“思政”课程实践课目标要求
高校思想政治理论课是思想性、政治性、理论性、实践性、学科性极强的课程，其实践教学的突出特点是：以科学理论为指导，以动手操作为途径，以现象观察为基础，以数据采集为依据，以检验理论或发现问题为目的。由此可知思政课程教学不仅要加强理论教学，也要进行实践教学，实践教学是提升教学效果的必然选择。我们将以设计艺术院校“思政”课程为例、来对实践教学目标、基本要求作进一步的深入探求，以此更好地推进实践教学设计。
一、教学目标：形成“一体两翼”的教学模式，培养“德艺双馨”人才
教学目标是教学设计的根本，合理的教学目标是：清晰明确，有标准。其设计核心在于对课程标准的理解，对教材特点的分析，对学情特点的把握，通过研讨、探究和实践检验来逐步形成要点。而思想政治理论课实践教学目标是学生通过实践教学活动，在理解和掌握思想政治理论知识，塑造和提升自身的思想政治素质和道德素质方面应该达到的标准或者水平，它在整个实践教学过程中起着导向作用。
因此，设计艺术院校“思政”课程应以思想素质培养为核心（“一体”），以学生能力培养为拓展，以思想政治教育资源与设计艺术学知识相互渗透为辅助（“两翼”），形成具有设计艺术专业特色的“一体两翼”的教学模式。经过实践教学，将马克思主义的认识论、科学发展观、中国梦的蓝图“内化、入脑”，使学生成长为社会主义的“四有”新人，能践行核心价值观、具有创新理念、法治思维、有敏锐的社会感悟力、严谨的逻辑分析力、熟练的艺术表现力，又有中国文化底蕴和国际视野，能从事视觉传达、环境设计、产品设计、数字媒体艺术、服装与服饰等专业设计、研究和教学的“德艺双馨”设计艺术人才。
二、基本要求：重在“为人”培养、“德艺”修养，实现从书本到现实、从理论到实践的飞跃
思想道德素质培养“一体”的目标要求：用科学理论武装大学生头脑，重在“为人”培养，以课内实践教学的方式来提升，通过实践，识国情、明责任，受教育、长才干、作贡献，能正确对待自己的艺术人生和肩负的历史使命。“两翼”中的知识目标：以课外校园实践教学方式来强化。通过亲身体验，直接感知课堂教学以外的知识，进一步印证、理解理论知识，在实践中，达到开拓思维空间、规范专业行为、严以修身、严以律己，深刻认识社会、增强理论教学的实效性的目的；“两翼”中的能力目标：以校外社会实践教学的方式来提高。学生在与社会接触中，做事要实、做人要实，能明辨是非，锻炼组织、表达、写作、绘画、社交能力，激发其批判精神和创新能力，不断加强“德艺”修养，实现从书本到现实、从理论到实践的飞跃。具体要求如下：
1.课内实践教学师生“双向互动”、与热点问题、生活细节结合，达到以思促学。教师教学要有负面清单意识，确保实践教学导向性、正确性和规范性。可采取以学生个人和小组为单位，围绕听、说、读、写、画、看、演等实践教学所选的主题，广泛了解其内容：听——专家讲座、学术报告或由学生自己讲课；说——课堂讨论、辩论赛、演讲赛、新闻点评；读——自主研读原著或经典作品；写——热点小论文、心得、总结；画——大学生活百态圖；看——公益广告宣传片、动画影视作品或法庭审判录像；演——以小品、创意绘画等形式进行课堂表演等。在此基础上，参与组内讨论，精心准备、团结合作、协调配合，以求准确把握所选主题的意义，体现实践活动效果，从体验的过程中感知思想触动。
2.课外校园实践教学以校园文化为载体，开展促进学生社会化和“三观”教育的活动，进而提升整体素质
（1）调查报告：立场、观点要正确，调查态度要端正、目的要明确、方法要讲究。
（2）公益活动：注重创新性、可行性、时效性，遵循公德、符合公意，形成参与者多赢共益的氛围，不误学业，做力所能及的事，通过传播爱心、提高自身修养。
（3）勤工俭学：立足校园，加强外联，拓宽渠道，服务社会，校外实践需先备案，加强领导，注意思想教育及安全教育。
思政课教学设计教学目标：
以成长中的学生为出发点，在学生逐步扩展的生活经验的基础上构建教学内容，是新课程标准的理念之一。八年级上册教材的教育主题是帮助学生学会交往与合作，而下册的教育主题是帮助学生主动维护权益，自觉履行义务。通过教学使学生了解和掌握有关权利与义务的基本知识和两者的关系，了解和掌握我国法律规定公民在人身、文化和经济方面的权利和义务，引导学生树立正确的权利义务观，崇尚公平和正义，做一个遵纪守法的讲文明讲礼貌的好公民。
教学主要内容：
在学生不断扩展的生活中，与别人打交道，不仅要学会交往、掌握交往的品德和艺术，而且必须正确处理权利义务关系问题。了解自己的合法权益和应该承担的义务，正确行使权利、自觉履行义务，是学习交往的继续，是进一步提高道德水平的需要，更是增强法律意识的需要，有利于进一步增强学生的公民意识。因此，按照课程标准"学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础""帮助学生做负责任的公民"的基本理念，以及"权利义务"等内容标准，围绕权利义务这一大的教育主题，综合建构本册的教学内容。具体内容分为四个单元，围绕正确对待权利义务、维护人身权利、维护文化经济权利、崇尚公平正义四个综合主题展开，设置了十课教学内容："国家的主人广泛的权利"、"我们应尽的义务"、"生命健康权与我同在"、"维护我们的人格尊严"、"隐私受保护"、"终身受益的权利"、"拥有财产的权利"、"消费者的权益"、"我们崇尚公平"、"我们维护正义"。
教学重点：
1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
2、知道法律保护公民的生命和就健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
3、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉尊重他人,运用法律维护自己的人格尊严。
4、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人，学会换位思考，能够与人为善。
5、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
6、知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。
7、知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。
8、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
9、懂得正义是面向每个人的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序，没有人可以例外;能够分辨正义行为和非正义行为，养成积极健康的社会正义感，以自觉遵守各项社会规则和程序为荣,努力做有正义感的公民。
教学难点：
1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
2、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人，体会'己所不欲，勿施于人'的道理，学会换位思考，能够与人为善。
3、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
4、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
教学方法：
讲授法、比较对比法、情景教学法、小品表演法、小组讨论法、读书指导法、案例教学法、活动教学法、师生谈话法、社会实践法等。
学情分析：
这届学生的基础不差，有一定的学习积极性，加之本学期学习有关法律的一些知识，和现实生活联系较紧密，学生比较感兴趣，容易调动学生的积极性。教师也要严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法，使学生尽快进入学习状态。但也要注意有一部分学生学习不认真，成绩较差，要做好他们的工作。
教学措施：
1、教师要转变观念，不能用老方法较新教材，要选取多种适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2、要联系学生和本地实际，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题和案例，与学生共同分析和讨论，以提高认识，明确观点，树立正确的权利义务观。
3、教师的角色是学生学习的伙伴，主要任务是完成引导和点拨任务。教师要教会学生学习的方法，引导学生自主学习，主动参与教学活动，做学习的主人。
4、注意引导学生的情感体验和道德、法律实践。
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