2023年《美丽松江美丽松江人》教案3篇

《美丽的松江美丽的松江人》教案1　　一、选材的依据：　　1、源自新教材的创新实施　　大班《学习》教材中我们的城市是一个内容十分丰富的主题，在这个主题中涉及到的一些有关体会城市建设的变化，感下面是小编为大家整理的2023年《美丽松江美丽松江人》教案3篇【优秀范文】,供大家参考。

《美丽的松江美丽的松江人》教案1

一、选材的依据：

　　1、源自"新教材"的创新实施

　　大班《学习》教材中"我们的城市"是一个内容十分丰富的主题，在这个主题中涉及到的一些有关"体会城市建设的变化，感受家乡越来越美丽"等内容与要求均是十分有价值且对于大班孩子来讲必须获得的经验。由此，结合松江城市的实际情况，将教材进行本土化的实施，既参考新教材中的核心内容又结合地区实际进行改编与创新，本次活动就是一次有益的尝试。

　　2、源自本班幼儿发展实际的需要

　　在近期的主题展开过程中发现了这样两个孩子们关注的问题：

　　其一，在寻找松江最美丽地方的低结构活动中，孩子们对松江新城与老城发生了兴趣，有的孩子认为新城区最美丽，而有的孩子认为老城区美丽，与此相关的争论也在孩子中经常发生；

　　其二，近期不少孩子开始关注人的美丽，所有的孩子都觉得穿着时尚、漂亮的人就是美丽，而对于一些着装朴素（破旧）的人（如外来打工者）产生了歧视或者是厌恶的情绪。

　　分析上述两个问题发现有一些共性之处，如：孩子对美丽的认识只停留于表面，而缺少对内在美的发现。同时，两个问题之间又有一些关联，如：那些孩子们认为不美丽的人正是为松江城市建设做出贡献的人。于是，基于对上述两个问题，意识到这正是帮助孩子建立对事物正确认识与态度的好时机，抓住契机开展次活动一定会给孩子的发展提供有益的帮助。

二、活动价值的分析：

　　感受松江的美丽，增进爱家乡的情感。引发对"美丽松江"背后——为松江建设做出贡献的人的关注，尊重各行各业的人，并积累相关的经验。有利于孩子对"美丽"的人形成正确的认识与态度，不仅关注外表美更了解心灵美的人才更美丽。

三、活动目标的内涵：

　　情感与态度：在讲述松江最美丽的地方的过程中增进爱家乡的情感，同时关注为家乡变化做出贡献的人，尊重各行各业的人。

　　社会与语言：运用收集到的资料大胆与同伴对话，认真倾听后较清楚地表达自己的想法。

　　能力与认知：了解建筑工人、环卫工人等一些专门的职业，感受这些职业与我们生活的关系。

四、活动环节与教学法设计：

　　本次活动环节的设计力图体现层次感、逻辑性。主要预设以下四个环节层层推进：

　　环节一：交流分享、达成共识。对前期低结构活动中关于松江最美丽地方个人调查与记录进行交流与对话——达成共识：老城、新城都美丽，松江越来越美丽

　　环节二：问题讨论、引发关注。围绕"是谁让松江变得越来越美丽？"的问题展开讨论——引发关注：美丽城市的背后有许多人为之付出努力

　　环节三：重点交流、讨论辨析。采用观看录像、讨论辨析的方式对建筑工人、环卫工人进行重点交流——讨论辨析：谁更美丽？（感受心灵美的人才更美）

　　环节四：活动延伸。将活动过渡到地结构活动中"寻找美丽的松江人"——活动延伸：通过调查、记录关注日常生活中为我们生活服务的各行各业的人，并激发尊敬情感。

《美丽的松江美丽的松江人》教案2

一、选材的依据：

　　1、源自"新教材"的创新实施

　　大班《学习》教材中"我们的城市"是一个内容十分丰富的主题，在这个主题中涉及到的一些有关"体会城市建设的变化，感受家乡越来越美丽"等内容与要求均是十分有价值且对于大班孩子来讲必须获得的经验。由此，结合松江城市的实际情况，将教材进行本土化的实施，既新教材中的核心内容又结合地区实际进行改编与创新，本次活动就是一次有益的尝试。

　　2、源自本班幼儿发展实际的需要

　　在近期的主题展开过程中发现了这样两个孩子们关注的问题：

二、活动价值的分析： 感受松江的美丽，增进爱家乡的`情感。引发对"美丽松江"背后--为松江建设做出贡献的人的关注，尊重各行各业的人，并积累相关的经验。有利于孩子对"美丽"的人形成正确的认识与态度，不仅关注外表美更了解心灵美的人才更美丽。

三、活动目标的内涵： 情感与态度：在讲述松江最美丽的地方的过程中增进爱家乡的情感，同时关注为家乡变化做出贡献的人，尊重各行各业的人。

　　社会与语言：运用收集到的资料大胆与同伴对话，认真倾听后较清楚地表达自己的想法。

　　能力与认知：了解建筑工人、环卫工人等一些专门的职业，感受这些职业与我们生活的关系。

四、活动环节与教学法设计： 本次活动环节的设计力图体现层次感、逻辑性。主要预设以下四个环节层层推进：

　　环节一：交流分享、达成共识。对前期低结构活动中关于松江最美丽地方个人调查与记录进行交流与对话--达成共识：老城、新城都美丽，松江越来越美丽

　　环节二：问题讨论、引发关注。围绕"是谁让松江变得越来越美丽？"的问题展开讨论--引发关注：美丽城市的背后有许多人为之付出努力

　　环节三：重点交流、讨论辨析。采用观看录像、讨论辨析的方式对建筑工人、环卫工人进行重点交流--讨论辨析：谁更美丽？（感受心灵美的人才更美）

　　环节四：活动延伸。将活动过渡到地结构活动中"寻找美丽的松江人"--活动延伸：通过调查、记录关注日常生活中为我们生活服务的各行各业的人，并激发尊敬情感。

活动目标： 1、尝试在对话、交流中表达松江老城、新城美丽的地方，进一步感受松江越来越美丽。

　　2、了解为松江建设做出贡献的人，尊重并引发对周围生活中各行各业人的关心。

　　重点：能用较为清晰、完整的语言表达松江新城、老城的美丽。

难点：理解"谁是最美丽的人"，尊重为松江建设做出贡献的人。

活动准备： 1、孩子前期经验：

　　用各种方式收集信息与调查记录松江最美丽的地方，了解松江的一些变化。

　　在前期活动中，对各行各业的人有初步的了解。

　　2、环境材料创设：多媒体设备以及课件"松江真美丽"、"谁最美丽"；展示板、纸笔等；

活动过程： 一、交流分享、达成共识

　　1、请孩子根据自己认为松江最美丽的地方在新城区、老城区、新老城区均有的方式分组入座。

　　(说明：应事先了解孩子的分组意向并在座位安排上考虑三组的位置；

　　分组入座有利于对话氛围的形成，便于孩子倾听对方（组）的意见。)

　　2、运用信息资料或调查记录以三组对话的方式介绍"我认为松江最美丽的地方"。

　　（说明：边介绍边将资料归类贴于展示板上；

　　在孩子的交流对话过程中预设关注点：

　　观察孩子是否注意倾听对方的发言而后发表自己的观点；

　　有意识将孩子的介绍内容进行归类，如"这些都是关于松江美丽的公园"；

　　孩子的语言表达是否清晰，有初步的逻辑。

　　关注孩子信息途径与记录的方式。）

　　3、梳理：松江的老城、新城都美丽。

　　（说明：配乐课件"松江真美丽"作为第一环节的，让孩子更直观感受松江越来越美丽，并在情绪上作渲染。）

《美丽的松江美丽的松江人》教案3篇扩展阅读

《美丽的松江美丽的松江人》教案3篇（扩展1）

——“钱金玉官松江千总”阅读答案3篇

“钱金玉官松江千总”阅读答案1

　　（10分）

　　钱金玉官松江千总，性刚果，尚廉节。道光壬寅*衅①起，钱方假归省亲，闻讯，即束装起行。其戚友尼②之，曰：军事方急，祸福不可知，君方在假，上官又未有文檄趣③君往，何急急为？钱不听。既至吴淞，从守西炮台，与部卒同饮食卧起，以力战相勖④。及东炮台陷，弹丸咸集于西炮台。钱奋勇督战，喋血数小时，左臂中三弹，曾不少却。其近卒泣陈劝之：公有老母在，不可死。笑谢曰：焉有食国之禄，而逃其难者乎？幸勿为吾母虑也！未几，一弹来，中左乳，遂仆。弥留之际，犹大呼贼奴误国不置⑤。

　　注释：①衅：战祸。

　　②尼：劝阻。

　　③趣：催促。

　　④相勖：勉励他们。

　　⑤置：停。

　　9、解释下列加点的字。（4分）

　　①钱金玉官松江千总

　　官：________

　　②既至吴淞

　　既：________

　　③弹丸咸集于西炮台

　　咸：________

　　④曾不少却

　　少：________

　　10、下面哪句中之的用法与意义同其戚友尼之中的之一样？（

　　）（2分）

　　A、而两狼之并驱如故

　　B. 弥留之际

　　C.乃记之而去

　　D. 近卒泣陈劝之

　　11、翻译下面句子。（2分）

　　焉有食国之禄，而逃其难者乎？

　　译：____________________________________________________________________

　　12、请选出理解有误的一项。（

　　）（2分）

　　A、钱金玉在抗击英军入侵时与将士们同甘共苦，英勇奋战。

　　B、这篇短文介绍了钱金玉虽家有老母仍毫不避难，身负重伤，力战而死。

　　C、钱金玉接到上级的命令后慨然奔赴前线，抗击英军，为国捐躯。

　　D、钱金玉性格刚强果敢，廉节而有节气，至死还心怀国家，是我们民族的骄傲。

　　参考答案：

　　9、（4分）（1）做官

　　（2）已经

　　（3）都

　　（4）稍微

　　10、（2分）D

　　11、（2分）哪里有拿着国家的俸禄，却在国家有难时就逃避的道理呢（啊）？

　　12、（2分）C

《美丽的松江美丽的松江人》教案3篇（扩展2）

——届上海市松江区高三数学模拟试卷及答案

届上海市松江区高三数学模拟试卷及答案1

　　一.填空题(本大题满分54分)本大题共有12题，考生必须在答题纸相应编号的空格内直接填写结果，第1～6题每个空格填对得4分，第7～12题每个空格填对得5分，否则一律得零分.

　　1.已知，则 ▲ .

　　2.已知集合则 ▲ .

　　3.若复数 ( 是虚数单位)，且为纯虚数,则实数 = ▲ .

　　4.直线 ( 为参数)对应的普通方程是 ▲ .

　　5.若，且，则的值为 ▲ .

　　6.某空间几何体的三视图如图所示，则该几何体的侧面积是 ▲ .

　　7.若函数在区间上有零点，则实数的取值范围是 ▲ .

　　8.在约束条件下，目标函数的最大值为 ▲ .

　　9.某学生在上学的路上要经过2个路口，假设在各路口是否遇到红灯是相互独立的，遇到红灯的概率都是，则这名学生在上学路上到第二个路口时第一次遇到红灯的概率是 ▲ .

　　10.已知椭圆的左、右焦点分别为，记 .若此椭圆上存在点，使到直线的距离是与的等差中项，则的最大值为 ▲ .

　　11.如图同心圆中，大、小圆的半径分别为2和1，点在大圆上，与小圆相切于点，为小圆上的点，则的取值范围是 ▲ .

　　12.已知递增数列共有项，且各项均不为零，，如果从中任取两项，当时，仍是数列中的项，则数列的各项和 ▲ .

　　二、选择题(本大题满分20分)本大题共有4题，每题有且只有一个正确答案，考生必须在答题纸相应编号上，将代表答案的小方格涂黑，选对得5分，否则一律得零分.

　　13.设分别是两条异面直线的方向向量，向量夹角的取值范围为，所成角的取值范围为，则“ ”是“ ”的

　　(A) 充要条件

　　(B) 充分不必要条件

　　(D) 既不充分也不必要条件

　　14. 将函数图像上的点向左*移个单位，得到点，若位于函数的图像上，则

　　(A) ，的最小值为 (B) ，的最小值为

　　15.某条公共汽车线路收支差额与乘客量的函数关系如图所示(收支差额车票收入支出费用)，由于目前本条线路亏损，公司有关人员提出了两条建议：建议(Ⅰ)不改变车票价格，减少支出费用;建议(Ⅱ)不改变支出费用，提高车票价格，下面给出的四个图形中，实线和虚线分别表示目前和建议后的函数关系，则

　　(A) ①反映了建议(Ⅱ)，③反映了建议(Ⅰ)

　　(B) ①反映了建议(Ⅰ)，③反映了建议(Ⅱ)

　　(D) ④反映了建议(Ⅰ)，②反映了建议(Ⅱ)

　　16.设函数的定义域是，对于以下四个命题：

　　(1) 若是奇函数，则也是奇函数;

　　(2) 若是周期函数，则也是周期函数;

　　(3) 若是单调递减函数，则也是单调递减函数;

　　(4) 若函数存在反函数，且函数有零点，则函数也有零点.

　　其中正确的命题共有

　　(A) 1个 (B) 2个 (C) 3个 (D) 4个

　　三.解答题(本大题满分76分)本大题共有5题，解答下列各题必须在答题纸相应编号的规定区域内写出必要的步骤.

　　17.(本题满分14分;第1小题6分，第2小题8分)

　　直三棱柱中，底面为等腰直角三角形，，，，是侧棱上一点，设 .

　　(1) 若，求的值;

　　(2) 若，求直线与*面所成的角.

　　18.(本题满分14分;第1小题6分，第2小题8分)

　　设函数，函数的图像与函数的图像关于轴对称.

　　(1)若，求的值;

　　(2)若存在，使不等式成立，求实数的取值范围.

　　19.(本题满分14分;第1小题6分，第2小题8分)

　　如图所示，是某海湾旅游区的一角，其中，为了营造更加优美的旅游环境，旅游区管委会决定在直线海岸和上分别修建观光长廊和AC，其中是宽长廊，造价是元/米，是窄长廊，造价是元/米，两段长廊的总造价为120万元，同时在线段上靠近点的三等分点处建一个观光*台，并建水上直线通道 (*台大小忽略不计)，水上通道的造价是元/米.

　　(1) 若规划在三角形区域内开发水上游乐项目，要求的面积最大，那么和的长度分别为多少米?

　　(2) 在(1)的"条件下，建直线通道还需要多少钱?

　　20.(本题满分16分;第1小题4分，第2小题6分，第3小题6分)

　　设直线与抛物线相交于不同两点、，与圆

　　相切于点，且为线段中点.

　　(1) 若是正三角形( 是坐标原点)，求此三角形的边长;

　　(2) 若，求直线的方程;

　　(3) 试对进行讨论，请你写出符合条件的直线的条数(直接写出结论).

　　21.(本题满分18分;第1小题4分，第2小题6分，第3小题8分)

　　对于数列，定义， .

　　(1) 若，是否存在，使得 ?请说明理由;

　　(2) 若，，求数列的通项公式;

　　(3) 令，求证：“ 为等差数列”的充要条件是“ 的前4项为等差数列，且为等差数列”.

《美丽的松江美丽的松江人》教案3篇（扩展3）

——幼儿园大班下学期语言教案《我爱松江》

幼儿园大班下学期语言教案《我爱松江》1

活动目标：

　　1、运用多媒体手段，让幼儿了解、感知、体验松江的过去与现在，激发幼儿爱家乡的情感。

　　2、在多种互动中(师生、生生、亲子)，培养幼儿大胆交流，敢于提问的能力。

　　3、通过亲子互动，转变家长的教育理念，为创建学习型家庭奠定基础。

　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动重点难点：

　　1、重点：培养幼儿大胆交流，大胆提问的能力。

　　2、难点：通过亲子互动，转变家长的教育观念和教养方式。

材料与环境创设：

　　1、召开家长会，让家长了解近阶段开展的探索型活动主题并与幼儿共同收集相关资料，参与并支持幼儿的活动。

　　2、创设与主题相适应的环境，幼儿相互自由介绍，交流收集到的资料。

　　3、以家庭为单位制作幻灯，摄像参与本次活动。

　　4、在本次活动中提供电脑、投影仪。

　　5、准备一些松江的特产：马弄口豆腐干、红菱、山芋、羊肉。

教学理论依据：

　　松江是一座历史悠久的文化古城，不但有众多的文物古建筑和旅游景点，而且自然风光和人文景观交相辉映。世纪之交的松江到处都充满着生机和活力，众多的外资企业纷纷进入松江工业区，产品外销各个国家，大学城、青少年活动中心，图书馆，各种公园等构成了美丽的松江新城区，老城新貌尤为突出，逐渐成为黄浦江畔的一颗璀璨明珠。

　　大班的幼儿对松江已有初浅的感知经验，对松江的风景点有一定的了解，但是对松江悠久的文化历史及新城巨大的变化了解甚浅。但这些内容对幼儿爱家乡情感方面的培养有极大的教育价值，值得我们去发掘和利用。鉴于以上分析，我们以"我爱松江"为主题开展了系列活动。

　　活动的前期阶段，我们选择了以松江工业区为切入点，通过幼儿收集资料了解工业区的发展从而将幼儿的视点引向了解松江的老城区、旅游景点、建筑、历史文化等。但是在活动中我们发现虽然工业区与松江的经济发展关系密切，但是幼儿缺乏生活经验，因此，活动不容易引发幼儿的兴趣，幼儿探索的积极性不高，而且工业区大多是外资企业，管理严格，收集资料很困难，给活动的深入开展带来困难。为此我们重新调整计划，从幼儿的年龄特点出发，抓住三个点，即：松江最好玩的地方，松江最好吃的东西，松江的变化，从而让幼儿从多方面多角度了解松江。我们把调整的计划通过召开家长会，发通知，个别联系等形式及时地告知家长，让家长与幼儿共同收集资料，在收集资料时，幼儿可以三方面的内容同时收集，也可以按自己的兴趣有选择地收集，形式也是丰富多样，可以是照片、图片、幼儿的记录，也可以是幻灯、摄像、实物等，既满足了幼儿收集资料，探索了解松江的愿望又为创设学习型家庭提供了机会和条件。

　　本次活动是在幼儿通过收集资料初步了解松江的基础上，采用多媒体手段并请家长作为客座老师参与幼儿的活动，以亲子互动的形式让幼儿进一步了解松江,同时增进幼儿与家长的情感，培养幼儿大胆提问，大胆质疑的能力，更激发了幼儿把松江建设得更美好的愿望。

活动过程：

　　一、激趣导入

　　1、师：这几天我们小朋友找到了许多关于松江的资料，了解了松江的许多事情，请小朋友来说说自己找到的资料。(简单说说收集的资料内容)

　　2、张老师也找到了一些资料看看对你们有没有帮助。

　　3、幼儿观看教师制作的VCD。

　　根据VCD内容,师生、生生讨论交流。

　　4、这是什么地方?你看到了什么?

　　5、你还了解松江的哪些事?

　　鼓励幼儿大胆交流介绍。

　　说明：形式为集体讨论。

　　二、亲子互动

　　1、幼儿自由向家长提问。

　　提问要求：幼儿在收集资料中遇到的没有得到解决的问题。

　　引导幼儿大胆提问，尝试解决问题的能力。

　　说明：问题是幼儿自发生成的。形式为自由分组。

　　2、家长向幼儿提问。

　　提问要求：松江的变化和新貌。

　　说明：家长制作并运用多媒体手段，向幼儿提问，从多种角度帮助幼儿进一步了解松江的过去与现在，激发幼儿爱家乡的情感。

　　(1)幻灯：老城区(2)图片：桥，佘山(3)摄像：新城区

　　三、活动延伸

　　1、品尝交流。

　　2、抓住幼儿活动中的热点鼓励幼儿继续收集资料，自主探索。

教学反思：

　　课程追随幼儿是我们二期课改对课程的内涵给予的新的诠释，也是对我们教师提出的新要求。在本次活动中，尤其是设计思路中，我们看到教师较好地把握住了这一点。教师能根据幼儿的`经验与生活及时调整、满足幼儿的需要，使幼儿真正成为学习的主人。

　　本次活动为幼儿创设了表达交流的舞台，小朋友在活动中展开了激烈的交流，教师采用了多种形式的交流，如：相互提问，师生互动，生生互动及亲子互动。在多种互动中，提升了小朋友的经验，获得了发展。

　　在总结了前几次的家长客做老师的经验后，活动中家长参与的形式有了新的转变，以多媒体的手段引导幼儿，既能进一步引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，让幼儿对家长的参与产生亲切感，又对家长的教育观念和教养方式进行了指导。

《美丽的松江美丽的松江人》教案3篇（扩展4）

——美丽的小路教案

美丽的小路教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的美丽的小路教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

美丽的小路教案1

　　【课前透视】

　　这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。

　　大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住美丽的小路的失与回对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。

　　【设计思路】

　　１、本课篇幅较长，生字多，要通过各种方法识记生字，熟读课文。

　　２、根据学生的兴趣安排教学，通过分角色朗读、表演等手段，把学生领进精彩的童话世界，培养学生语感。

　　３、通过自读，主动理解和体验对小路美丽的赞叹，对小路变脏又恢复美丽的思考和感悟，从而获得情感熏陶和思想启迪。

　　【课前透视】

　　一、画画小路，美读第一至三自然段

　　１、情境激趣，导入新课

　　师：同学们，在神奇的动物王国，我们的朋友鸭先生新盖了一座小屋，在这座屋前，有一条长长的小路。鸭先生想请小朋友帮忙把这条长长的小路打扮一下，你们愿意吗？

　　２、读文，以学习小组为单位画小路

　　３、展示学生的作品：（师配乐讲述：这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，有紫的）

　　师：看了这样的小路，你的心情怎样？

　　带着愉快的心情一起来读读课文的第一自然段。

　　（学生齐读课文第一段。）

　　４、请小朋友们自由读课文２、３自然段，从中选择你最喜欢的一段多读几遍。

　　５、（动画演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）

　　６、师：要把课文的第二段读给大家听，要把这一段读好，我们应该注意什么呢？你们有什么要提醒他的吗？（众生说后请一生读）

　　７、指名三个同学朗读第三段，读完后评议；男女生轮读２、３自然段。

　　８、师：多美的小路啊，小朋友你们喜欢吗？你想在小路上干什么呢？

　　这里真美啊！我想在小路上_________________________________。

　　二、练习朗读，体会情感

　　１、请同学们自读课文第四段，读完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的画下来或者说给小伙伴听。

美丽的小路教案2

　　一、以本为本，实现阅读实践。

　　老师让学生抓住文本的对话进行朗读和说话训练，以“小路的美丽变脏了到干干净净的环节”为线索让学生通过对比学习来充分感悟小路为什么会发生这样的变化，发生这样的变化的原因是什么？在细节设计上，让学生通过找课文中的语句来实现这个目标的。

　　二、以读为主体，说说演演。

　　在教学时老师充分尊重学生，体现他们个性化的朗读。朗读时及时给予学生鼓励性的评价。同时，还通过学生的面部表情变化读、上台表演、学生评议等环节让学生深深地感知文本，提升情感的感悟。

　　三、随时渗透，课外延伸。

　　对新课标来说，不是让学生只学课文中的这一点点知识足矣，他所要求的是让学生时时刻刻都能用语文，生活中时时都有语文。所以，老师抓住这个有利的时机，让学生找找我们生活中的垃圾是哪里来的？这些垃圾又到哪里去了？我们*时的行为习惯应该怎样来养成？学生自己和同学间一起交流，自己感悟我们什么地方做的不好,我们今后该怎们做。这一系列的过程，教师只要做一个引导得当的角色就可以了，所有的知识、体验学生都会通过自身的努力而完成。学习与生活结合，从文本中走出来，去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家保护，情感态度和价值观渗透其中，学生情感也得到超越升华。

美丽的小路教案3

　　教学目标

　　1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点

　　通过朗读理解课文内容。

　　教学难点

　　培养学生主动积累词语的意识。

　　德育目标

　　理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

　　美育目标

　　激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

　　教具准备

　　图片、录像、生字卡

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　新颗，板书课题。

　　1、出示插图，指导学生观察。

　　2、板书课题：边板书边指导书写。

　　二、认读写字。

　　1、出示生字卡片；

　　2、调查学生已经认识本课哪些生字；

　　3、教师相机指导；

　　4、写字指导：

　　（1）指导观察字形；

　　（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；

　　（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。

　　1、观察图片，说说图片中初春的景色。

　　2、学生齐读课题，书空课题后，再读课题。

　　1、学生汇报识字情况。

　　2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认；

　　3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等：

　　1、学生观察字形特点；

　　2、先描红，再写；

　　3、展示整洁、正确的作业；

　　4、评价。

　　培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。

　　三、出示词语卡片。

　　1、自由读词语卡片；

　　2、齐读、开火车读、抽读。

　　3、学生运用本课词语说话。

　　使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。

　　练习设计：

　　1、练一练：完成《同步训练》

　　2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。

　　板书设计：

　　11美丽的小路

美丽的小路教案4

　　《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事，课文语言形象生动、内容浅显易懂，主要以小路的变化引导学生树立环保意识。

　　这篇课文是家长开放日那天执教的，由于已经学习了本课的生字，这节课就是来感悟课文内容。首先从字词入手进行复习巩固，开火车认读是大家喜欢的方式，再一次调动学生的学习欲望，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字。接下来就是通过朗读课文感悟课文告诉我们要保护我们周围的环境。

　　这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。如：

　　兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

　　鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

　　兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”

　　鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”

　　鸭先生也叫起来：“天哪！我的美丽的小路呢？”

　　他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”

　　文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。在这一环节，我把自主学习的权利还给了学生，给学生充分的时间去准备。汇报表演时，学生的表演欲很高，都想把自己优秀的一面表现出来，但是由于对文本的理解不透彻，导致个别学生对鸭先生的话理解有偏差，把惊讶理解成愤怒，但是由于时间的关系，老师也没有正确引导，造成了课堂有些乱。这也是我今后应该加强的地方：仔细倾听，能够发现问题，进行正确的引导。

　　对于文本表现出来的主题，学生理解起来不是很困难，但是关键要引导孩子学会保持环境卫生。学习这篇课文正好结合我们学校正在进行的综合治理活动，对学生进行了引导，让其懂得保护环境卫生的重要。这种开放式的教学设计，使学生将环保知识更好地运用到生活中去，增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。同时，也突破了本课阅读教学的难点，又体现了本单元课文内容的整合。

　　课堂教学是有遗憾的艺术，本课的教学还有许多不足之处：教师的应变能力，朗读课文的方式应体现多个人朗读，少集体朗读，对于教学的设计应该更深入一些，要突出重点，不能面面俱到。这些方面都是今后的教学中有待提高。

美丽的小路教案5

　　教学目标：

　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点：

　　识记生字，有感情的朗读课文。

　　课时安排：

　　两课时

　　课前准备：

　　生字卡片、课件、小动物头饰。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，引入新课

　　1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。

　　2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。

　　板书课题，并读题：11美丽的小路。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。

　　2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导；

　　3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。

　　4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。

　　5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。

　　（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。

　　（2）小路上堆积了许多垃圾。

　　（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

　　（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

　　三、创设情境，指导朗读。

　　1、指导朗读第2、3自然段：

　　（1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。

　　（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）美丽的小路教案_美丽的小路教学设计

　　2、指导朗读第5—8自然段。

　　（1）谈话引入：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件3——小路上倒满了垃圾）

　　（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。）

　　（3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。

　　3、指导朗读第10—12自然段。

　　（1）谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”，（出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？

　　（2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮）

　　提出问题：同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来讨论这个问题吧！

　　四、指导写字

　　1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，讨论写法。

　　2、练习书写，同桌交流评价。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　一、巩固生字新词

　　1、引入：今天我们继续学习第11课《美丽的小路》。

　　2、出示由本课生字组成的生字卡片，请学生比赛读，并把卡片奖给读得好的同学。

　　3、小组开火车读词语：美丽的小路教案_美丽的小路教学设计

　　先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推来赶来不久干净

　　二、指导朗读

　　1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子，体会三种不同的说话语气。

　　美丽的小路不见了。

　　美丽的小路怎么不见了？

　　我一定要把美丽的小路找回来！

　　2、讨论：美丽的小路怎么不见了？

　　指导学生朗读第4自然段，要求读正确，读流利。

　　3、指导读第9自然段。

　　引入：鸭先生说，他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢？

　　（1）出示课件——课文的插图二

　　（2）观察图画，让学生用自己的话说说图中的情境。

　　（3）同桌间互读课文，集体交流，理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。

　　（4）比较句子，学习重叠词“干干净净”的表达方法：

　　一条干净的小路又出现了。一条干干净净的小路又出现了。

　　4、分角色朗读全文。

　　三、演一演

　　回顾课文内容，让学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气，自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。

　　四、拓展延伸

　　1、同学们，你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗？联系课文第8自然段“这都怪我”理解。

　　2、我们周围的垃圾是从哪里来的？这此垃圾又到哪里去了呢？引导学生联系生活实际讨论，并学会关注生活，保护环境。

　　3、课件出示校园一角图片，激情朗读：“让美丽的校园永远和我们在一起吧！”

　　五、指导写字

　　1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字，学生认读、交流识记方法。

　　2、指导写字：注意“赶、起”先写走字旁，“明、净”做到左窄右宽。

　　六、练习：有感情地朗读课文。

　　附：板书设计

　　保护

　　11 美丽的小路从自己从身边做起

　　爱护

美丽的小路教案6

　　一、课前导学

　　出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽的鲜花和绿树。

　　师：这是鸭先生门前的一条小路，你们看这是一条什么样的小路呢？

　　生：这是一条干净的小路。

　　生：这是一条美丽的小路。

　　生：这是一条漂亮的小路。

　　师：同学们，我们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！板书《美丽的小路》。

　　（只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中，教学中我利用课件极大地刺激了学生的感官，调动他们积极性。）

　　二、初学探究

　　1 、听配乐课文录音，思考：

　　①你在这条小路上看到了那些动物朋友？

　　②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路-----不见了------又出现）

　　2 、那美丽的小路怎么不见了——又怎么会出现了，让我们一起到鸭先生的家门前去看看吧。

　　3 、自悟自主、合作识字

　　师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。

　　生：自由读文，合作识字

　　师：多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读-----抽个别读------同桌互读）

　　师：哪些读音要特别提醒大家注意？

　　生：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。

　　去掉拼音开火车读。

　　师：课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。（生互读课文）

　　王鑫雅：美丽的小路不见了最着急。

　　郑欣然：美丽的小路找回来了最高兴。

　　（语文教学要达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师通过语言描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。）

　　三、课内精讲

　　1 、师：谁在课文找到了美丽的小路，请你给大家读一读。哪位同学想到前面来给大家介绍介绍这条美丽的小路啊！（出示课件）

　　生：路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

　　师：它们给这条小路增添了许多光彩。这条小路太美了，我都想从这条路上路过了，你们想不想？

　　师：大家看谁来了？（课件出示兔姑娘、鹿先生）

　　师：兔姑娘轻轻地从小路上走过说：“……”

　　生：啊！……（语气）谁能到前面来试一试，（师范读，谁能像老师这样读？）。

　　师：兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢？

　　生：“轻轻地”因为小路太美了，很怕把它弄脏、弄坏。

　　生：“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。

　　2 、师：可是过了不久，当兔姑娘和鹿先生再次从这条小路上路过的时候，他们又看到了什么？

　　师：谁在书中找到了？

　　师：看到这样的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么说的呀？

　　生：兔姑娘（皱起眉头）说：“呀，”

　　生：鹿先生（捂上了鼻子）说：“咦——”

　　师：鸭先生看到美丽的小路不见了？它的反映是什么样的呢？（同桌互相读一读）

　　生：带动作读（吃惊的样子）。

　　师：叫起来是什么样的？谁试一试。

　　师：问美丽的小路找回来了吗？你是怎么知道的？（课件）

　　生：在课文中找到。

　　师：通过它们齐心协力美丽的小路找回来了。

　　3 、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？①师范读；②谁能像老师这样读？③自己练一练。

　　生：兔姑娘说：“美丽的小路好香啊！”鹿先生说：“美丽的小路好亮啊！”

　　师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。

　　鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”（留住它们应该怎样读）大家齐读。

　　（《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。我在本课中采用了多种方法引导学生在读中感悟，如：范读、比读、表演读，小组合作分角色读等形式，将每个学生带入课文所表述的情境中。让学生如临亲身体验，亲身感受。不同个性的学生，读出了自己不同的感悟。其实，只要我们给学生一个舞台的空间，他们将还你一个精彩的演出。）

　　四、课堂练习

　　1 、演一演

　　师：听到同学们读得这么好，我也想参与起来和你们一起分角色的朗读这篇课文，可以吗？谁喜欢鸭先生，那么你就先读一读它说的话，谁喜欢兔姑娘鹿先生那么你就练习读它说的话（找学生到前边和老师配合表演）。

　　（本文出现了很多人物的对话，尤其在课文的1-8小节，是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。）

　　2 、写一写

　　师：今天咱们要学写两个生字（出示卡片赶、净，学生先读再扩词）。

　　师：写这两个字要怎样写？

　　生：①先观察结构②写在格中间

　　师：范写

　　生：练写

　　（此处的观察和比较是培养学生良好习惯的契机。在观察中欣赏祖国文字的美，感受写好此字的要领；而写后比较是对自己学习成果的自查自省，感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。）

　　五、总结拓展

　　师：通过小动物们的齐心协力美丽的小路找回来了。你知道鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？

　　生：同学们乱扔果皮纸屑。

　　生：没有清理垃圾。

　　师：现在你们能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？

　　生：小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。

　　师：同学们，要想我们的校园美丽你知道该怎么做了吗？

　　（课件出示：保护环境，从我做起）

　　师：只要我们养成讲卫生的好习惯，行动起来一起保护环境，我们的学校和家乡也会变得这么美的。

　　（实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来？这些垃圾到哪里去了呢？”这种开放式的教学设计，自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了合作交流，展示自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。）

　　【教学反思】

　　《美丽的小路》这是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，让学生懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。

　　在教学时，我通过“美丽的小路——美丽的小路不见了——美丽的小路又回来了”，这条线索进行紧凑的教学。结合运用多媒体，让语言文字所表达的内容动态化。花花绿绿、鲜花盛开的小路；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。在整个教学过程中，我还不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、模仿读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感串联了学生的感觉、感受和情感。“捂住了鼻子” 、“皱起了眉头” 、“一拍脑袋”，学生的表演是那么贴切、自然，把课堂真正还原给学生。

美丽的小路教案7

　　教材分析：

　　这是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，告诉学生整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。课文共有8小节。

　　教学目标：

　　1、在语言环境中认读“屋、鲜、堆、积、推、干、净、先、洗”9个生字，做到读准字音，认清字形。会正确书写“推、堆、洗、净”4个字。

　　2、能正确、流利地朗读动物们的话，并根据不同的标点读出不同的语气。

　　3、通过学习课文，知道不能乱扔垃圾杂物，要有保护环境卫生的意识。

　　教学重点：

　　1、记住10个生字的字形。

　　2、“推”、“堆”、“洗”、“净”的笔顺正确。

　　教学难点：

　　根据标点读出不同的语气。

　　教学过程：

　　一、导入学习

　　1、（出示课题：美丽的小路）

　　2、小朋友，这就是我们今天要学的课文的课题，让我们一起来读一下。

　　3、你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢？

　　（小路两旁开满了美丽的鲜花，还有许多蝴蝶在花丛中采蜜。）

　　（我想：小路两旁种肯定满了各种美丽的花草树木，只要你走进，就会闻到香味。）

　　（这条小路肯定非常干净、整洁。）

　　4、小朋友们说得可真好，那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢？就让我们来听听学学课文。

　　二、初读课文：（学习1——3小节）

　　1、听课文录音（第一节）

　　（1）想一想：美丽的小路在哪里？（鸭先生的小屋前）

　　（2）为什么说小路是美丽的？（铺满鹅卵石开满鲜花）

　　2、交流时媒体出示：第1小节

　　（1）媒体出示：花花绿绿五颜六色

　　（2）表示颜色的4个字的词语还有哪些？（五彩缤纷、色彩鲜艳、眼花缭乱……）

　　3、指导朗读第一小节

　　师：是呀，这条小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的鲜花，的确是够美的，老师忍不住也想来读读第一小节。

　　师：读第一小节

　　师：谁也愿意来读读这一小节呢？（赞美的语气）

　　4、师：这么美的小路，大家怎样赞美它？（多媒体出示第2、3小节）

　　（1）“引读”：这么美的小路，兔姑娘看见了说————

　　鹿先生看见了说————

　　（2）指导朗读：读出赞美的语气（这句话怎样读？）

　　5、学习生字：屋鲜先

　　（1）谁已经和这3个字交上好朋友啦！

　　（2）你有什么好办法记住它们吗？

　　鲜：编顺口溜，左鱼右羊，鲜鲜鲜。（读音、字形）

　　屋：加部首——屋至加尸字头，屋屋屋。（扩词、字形、整体音节）

　　先：比较学“先——失”，（读音、反义词是“后”）

　　6、这么美的小路，你们愿不愿意和老师一起再次用赞美的语气读一读呢？

　　（师生合作读课文第1——3小节。）

　　三、研读课文：（学习4——7小节）

　　1、这么美的小路，朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天，美丽的小路变了，它会变成什么样子呢？请小朋友闭上眼睛，听录音。（课文4节）

　　你仿佛听到了什么？看到什么？闻到什么？

　　（媒体出示：“堆积了许多垃圾苍蝇嗡嗡地飞 ”的画面）

　　2、如果你走在这条路上，你会怎样？你的心情怎样？（生气）为什么？

　　（指名用“生气”的语气来读读：“美丽的小路不见了” ）（难过的语气）

　　3、这时，兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过，又会怎么说呢？（播放5－7节动物话）

　　（媒体出示：第5—7小节兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话）

　　4、指导朗读：（5—7节动物的话）

　　（1）看句子后面是什么标点，应该读出怎样的语气？（读出疑惑的语气）

　　（2）他们是怎样说这句话的？（媒体出示——皱着眉……）

　　（3）学生比赛读：要求根据不同的神态、动作读出句子。

　　（4）鸭子最后的话，应该用什么语气读？（肯定）

　　（5）师生合作，分角色读4－7节。

　　5、学习生字：堆积

　　（1）堆：读音、组词、换部首记住字形、第6笔。（点）

　　（2）积：组词、读音、分析字形。

　　过渡：鸭先生说：我一定要把美丽的小路找回来！它找回来了吗？是怎样找回来的？继续学习第8节。

　　四、学习第8节。

　　1、小组学习

　　（1）读第8节。

　　（2）想：大家是怎么做的？

　　2、大组交流：大家是怎么做的？（媒体出示：第8小节）

　　交流：推小车拿扫帚扫垃圾给花浇水给路洗澡

　　3、经过大家的劳动，美丽的小路又出现了，那你们高不高兴呢？怎样读最后一句话？（高兴的语气）（师生合作读第8节）

　　4、学习生字：推、干、净、洗

　　（1）推——堆（不同：部首、读音、意思不同。做动作。）

　　（2）干——组词

　　（3）净——强调后鼻音

　　（4）洗——一字开花

　　5、美丽的小路又出现了，动物们高兴，因为他们又可以在小路上散步、说话了。我们小朋友也高兴，那我们再合作读第8小节。

　　6、说一说：现在看到美丽的小路又回来了，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又会说些什么呢？（美丽的小路好干净啊！多让人喜欢的小路啊！我真愿意在这条小路上多走一走！我要天天在这条小路上散步……）

　　（1）小组交流。（2）大组交流。

　　五、课文总结

　　1、听全文录音，多媒体播放课文内容，想一想：你学了课文后，准备怎样做？

　　（1）多媒体：保护环境、不乱扔杂物，人人有责

　　（2）齐读：保护环境、不乱扔杂物，人人有责

　　2、媒体出示：环保儿歌。

　　六、复习

　　1、游戏：火眼金睛

　　抢读词语：路旁屋前打扫洗澡鲜花堆积干干净净

　　七、指导写字

　　1、四个生字：推、堆、洗、净

　　2、重点指导：“推”

　　（1）“推”是左右结构的字，写字规律“左窄右宽”。

　　（2）还有哪一笔要注意的。

　　3、写字指导

　　（1）写字要求：写字要做到“一拳一尺一寸”。老师检查学生姿势。

　　（2）学生写字：老师说笔画名称，学生写字。

　　媒体出示：推和堆右半部分的第五笔都是竖。

　　八、作业

　　1、画一画：把你想象中的美丽的小路用你的画笔画下来。

　　2、演一演：小组合作，把课文中的故事演一演。

美丽的小路教案8

　　课题11 美丽的小路

　　教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字，美丽的小路。会写“先、干”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点通过朗读理解课文内容。

　　教学难点培养学生主动积累词语的意识。

　　德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

　　美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

　　教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时

　　第一课时

　　教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

　　一、导入新颗，板书课题。1、出示插图，指导学生观察。2、板书课题：边板书边指导书写。二、认读写字。1、出示生字卡片；2、调查学生已经认识本课哪些生字；3、教师相机指导；4、写字指导。（1）指导观察字形；（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。1、观察图片，说说图片中初春的景色。2、学生齐读课题，书空课题后，再读课题。1、学生汇报识字情况。2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认；3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等；1、学生观察字形特点；2、先描红，再写；3、展示整洁、正确的作业；4、评价，小学六年级语文教案《美丽的小路》。培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。

　　教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

　　三、出示词语卡片。1、自由读词语卡片；2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。

　　第二课时

　　教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

　　一、朗读感悟1、老师范读；2、讨论这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？鸭先生为什么说“这都怪我”？3、教师范读“我会读”里的句子；二、实践活动我做校园“美容师”。根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。1、自读课文，读准字音；2、初步了解课文讲了一个什么故事？1、用自己喜欢方式的朗读。4、四人小组讨论。5、全班汇报交流。6、着读出句号、问号、感叹句的语气。7、分角色朗读。第一步：根据“表一”调查并记录。表一：我们的校园美丽吗？我们校园的垃圾是怎样来的？这些垃圾到哪里去了？学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践，感悟环境卫生的重要。

　　练习设计：1、练一练：完成《同步训练》2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。

　　板书设计：11 美丽的小路

　　美丽的小路

美丽的小路教案9

　　教学目标：

　　1、认识先、鹿、慢等14个生字，并加以运用。

　　2、会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。

　　3、理解课文内容，渗透环保意识。

　　教学重点和难点：

　　以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一、揭题

　　1、齐读题目。

　　2、指名读，比比谁读得动听。

　　3、说说自己心目中美丽的小路是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。

　　二、识字并运用

　　1、学习准备

　　标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。

　　2、反馈

　　⑴开火车读字卡，正音。

　　⑵指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。

　　⑶运用（方法很多，比如哪些字能成为词语朋友？然后叫学生摆一摆，读一读）。

　　三、朗读与理解互动

　　1、站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。

　　2、请刚才的第一名回答：

　　请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。

　　3、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。

　　4、请读得不错的一名学生板书美丽。大家尽力读好这段。

　　5、师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？

　　6、学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书不美丽。

　　7、师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？

　　8、学生互相说，站起来说，大家评一评。

　　9、读一读第9、10、11自然段，说说自己的发现。请说的不错的一名学生板书美丽。

　　10、师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？

　　11、大家一起把班级打扫干净（简单一点）。

　　四、小结并布置相应的作业。

　　五、评析

　　第二课时

　　一、复习

　　1、将字词卡任意发给几位学生。

　　2、师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大家听，及时正音。

　　二、分角色朗读

　　1、各自选好想读的角色，认真练习读好角色的话。

　　2、反馈：

　　⑴你想读哪种动物的话？选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。

　　⑵学生站起来读，教师要让大家明确读和听的任务，及时评价。

　　⑶师根据刚才读的情况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰，其他认真看和听，由教师读旁白。

　　⑷按照自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，教师巡视及指导。

　　⑸反馈，并评选（奖项可以是最佳合作奖天才小演员等等）。

　　三、看谁读得好

　　美丽的小路不见了。

　　美丽的小路怎么不见了？

　　我一定要把美丽的小路找回来！

　　1、学生自己练读。

　　2、自愿站起来读，可以自己选一句读，及时评价。

　　3、学生观察三句话有什么区别，师解释：第一句是陈述句，第二句是疑问句，第三句是感叹句。

　　4、师口头编句子，学生猜是什么类型的句子。

　　5、按照要求口头说句子，要避免模式化，鼓励有创意的学生。

　　四、指导书写

　　五、评析

美丽的小路教案10

　　教材简析：

　　这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，他告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段鸭先生的话有可能是学生学习的难点。大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住美丽的小路的失与回对照感悟，让学生在品味中受到情感熏陶。

　　教学目标：

　　1、巩固推、辆等6 个生字，会写明、净2个字。

　　2、抓住描写美丽的小路回时的语句，体会每种动物的心情及各角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文和演读课文。

　　3、在生活中有爱护环境卫生的.愿望和行动。

　　教学重点：

　　识记生字，有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　角色的扮演及语气。

　　教具准备：

　　生字卡片、图片、小动物的头饰、录音机、朗读带。

　　教学方法：

　　情境教学法

　　学法指导：

　　观察法、合作交流学习、谈话法等。

　　课的类型：

　　新授课

　　教学课时：

　　第三课时

　　教学流程：

　　1、复2、习导入，3、做好铺垫

　　1、根据板书复2、习前两节课的内容。

　　3、检查朗读一至八自然段，4、重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

　　3、复习九至十二自然段中出现的生字词。

　　二、学习课文九至十二自然段

　　过渡：鸭先生知道由于自己的疏忽让美丽的小路不见了，下定决心要把美丽的小路找回来。美丽的小路是怎么找回来的？

　　（1）学习课文第九自然段

　　1、看文中插图。（1）听录音，结合插图思考：美丽的小路是怎样找回来的？（2）轻声读文，结合插图，同桌互说。（3）交流反馈。老师重点引导学生理解推、拿、清扫、提等描写动作的词语。

　　(二)学习十至十二自然段

　　过渡：小路在大家的共同努力下又变的美丽了，这时小动物们的心情可好了。（老师边说边出示图3）。

　　1、出示兔姑娘、鹿先生和鸭先生（1）这回他们的心情怎样？会说什么？做什么？（2）让学生发挥自己的想象边说边做动作。（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力）

　　2、分小组带上头饰合作演读

　　三、赏读课文，感受语言美

　　学生自由选择自己喜欢的段落及角色诵给大家听，互相评议，取长补短。

　　四、演读课文，体验角色

　　1、老师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。2、学生自愿组合选择角色进行表演。

　　评议：

　　1、评议重点：人物的语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心情。

　　2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后老师总评，提出建设性意见。

　　五、观察范字，指导书写

　　1、让学生观察明、净在田字格中的位置，说说自己的发现。

　　2、老师按学生的指导在田字格中板演，让学生评议。

　　3、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

　　六、拓展学习，丰富生活

　　1、课后把课文有感情的朗读给家人听。

　　2、画一条你心中美丽的小路，3、把你的心里话说给小路听。

　　4、我做校园美容师

美丽的小路教案11

　　学习目标：

　　1、认识先、鹿等14个生字，发展学生独立识字的能力。

　　2、会写先、干等6个字，养成规范、认真书写的习惯。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　4、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　学习重点：识字、写字、朗读课文

　　学习难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。

　　课前准备：生字卡片、课文插图、简易课件。

　　课时安排：2课时。

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生积极参与到环保活动中。

　　课前准备：投影、课件。

　　教学流程：

　　一、引入想象说话：

　　1、板书出示课题。

　　美丽的小路

　　齐读。

　　2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。

　　3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文板书完整课题齐读课题。

　　（设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。）

　　二、初读课文整体感知：

　　1、你想不想听听这美丽的故事呢？

　　朗读课文（讲故事）随机插入问题：

　　（1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？

　　（2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？

　　（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢

　　（4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？

　　（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。）

　　2、你喜欢这个故事。

　　那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。

　　3、你能给课文标出自然段序号吗？交流，核对。

　　4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。

　　三、阅读理解感悟课文：

　　1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。

　　齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？

　　2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。

　　（1）找出有关的句子、段落。

　　（2）读一读，想想能知道些什么？

　　（3）练习有感情地朗读。

　　3、反馈交流，引导理解。

　　预设讨论、理解：

　　（1）兔姑娘：

　　A：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：啊，多美的小路啊！中轻轻地对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。

　　朗读。

　　B：第二句话的朗读。

　　C：兔姑娘和鹿先生看见了给小路洗洗澡。

　　D：兔姑娘的第三句话的朗读。

　　（2）鹿先生：（同上）。

　　（3）鸭先生：

　　A：课文第一自然段。抓住长长、花花绿绿、五颜六色等词，体会小路的美丽。

　　朗读感悟。

　　B：鸭先生也叫起来把美丽的小路找回来！理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。

　　朗读。

　　C：鸭先生推来清扫小路上的垃圾。理解动作词。

　　D：鸭先生对朋友们说和我们在一起吧！

　　朗读。

　　4、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段）

　　四、课堂小结：

　　1、朗读全文。

　　2、这条美丽的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、抓住描写美丽的小路失与回的语顺。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　二、教具准备：

　　1、有关课件

　　2、动物头饰

　　3、生字卡片

　　三、教学过程

　　（一）激趣导入

　　1、昨天，小动物们去鸭先生家做客，发现了鸭先生家门前有一条长长的路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。（老师边说边点击我媒体课件1）

　　2、这条小路美吗？这节课我们就继续来学习《美丽的小路》

　　（二）感情课文内容

　　1、（师载上花环），我现在就是鸭先生门前那条美丽的小路。如果你们从我这里经过，想不想夸夸我呢？（指导读兔姑娘和鹿先生赞美的话）并板书：美丽

　　2、朋友们都喜欢来我这里散散步，说说话，可是，有一天，我变得不再美丽了，我流下了伤心的眼泪，你们知道我为什么哭吗？（老师摘下花环）并出示课件2

　　3、请同学边看课件边说说，小路发生了什么变化？

　　4、板书：不见了

　　5、出示句子：美丽的小路不见了。并指导朗读。

　　6、现在，你们看见我变成这样子，都会说什么？（让学生自由读5-8段）

　　7、老师指导完皱眉头、捂鼻子和拍脑袋等动作的表演。

　　8、分小组表演读5-8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。

　　9、看到我变脏了，变丑了，鸭先生为什么说：这都怪我？*时，我们教室脏了，这要怪谁呀？

　　10、想不想和你的小组合作，看看我是如何变美的。（出示课件3，鸭先生在清扫小路，兔姑娘给花儿浇花，鹿先生给小路洗澡）

　　11、学生回答后，全班齐读第9段。

　　12、老师带上（花环，并出示课件4，一条干净美丽的小路又出现）板书：美丽

　　13、我又变美丽了，我非常的开心，我想请你们和我一起分享我的快乐。（指导朗读10、11、12段）

　　（三）小结

　　同学们，学习了这篇课文，你们喜欢哪些小动物，为什么？

　　（四）放松环节

　　今天同学们学得过且过特别的认真，老师给你们带来一首好听的歌曲《劳动最光荣》，会唱的跟老师一起唱，不会唱的帮老师打节拍。

　　（五）开心写字

　　同学们的朗读水*一级棒，相信你们的写字水*也不赖。今天老师带来了两个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！

　　1、出示生字卡片。

　　2、指名读。

　　3、指导书写，教师范写并让学生书写。老师写完之后，让学生评评老师这么写我们满意吗？不满意再重新写，写到学生满意为止。

　　4、展示写得好的同学。

　　内容概括：这篇介绍了关于《美丽的小路》教学设计六，希望对你有帮助！

美丽的小路教案12

　　【片段一】

　　师:咱们昨天刚认识的几位朋友也来到了这里，谁来跟他们打个招呼吧。(课件出示:鸭先生兔

　　姑娘鹿先生)

　　生:你们好!三位朋友。

　　生:你好，鹿先生!你好，鸭先生!你好，兔姑娘。

　　生:Hoole!鸭先生……

　　师:请小朋友们用自己喜欢的方式跟他们打个招呼吧!(生根据自己的方式打招呼)

　　师:听说鸭先生非常能干，他把自己家周围打扮得特别漂亮!我们一起跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看，大家愿意吗?

　　师:在兔姑娘和鹿先生的带领下，我们先经过了兔姑娘家门前。(出示:一条石板小路)哎呀!词语宝宝可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗? (课件出示词语:鹿先生慢慢地堆积鼻子脑袋怪推车一辆赶来不久干净)

　　生(大声说):能!

　　师:哪列小火车愿意先开过去呢?(抽小组开火车读)

　　师:剩下的小朋友，我们也一块儿走过去吧!(齐读)

　　师:咱们顺利通过了词语宝宝这一关，现在，我们又经过了鹿先生家门前的路上，顽皮的字宝宝对陈老师说要和我们班的小朋友比一比，看谁先到达鸭先生家，敢接受他们的挑战吗?(课件出示:先鹿怪慢赶推袋积久鼻干辆脑净)

　　(自由读----开火车读)

　　师:你们跑得真快!字宝宝非常佩服，为自己的胜利欢呼吧!看，鸭先生家到了……

　　【体会】

　　俗话说:良好的开端等于成功的一半。虽然，这个部分的教学主要是为了复习上节课所学习的生字新词。但在设计这个教学环节时，我们也好好地动了一番脑筋。孩子们都非常喜爱小动物，我让本课的三个“人物”以朋友的方式出现，并让孩子们跟他们用自己喜爱的方式打招呼。首先，很快地活跃了课堂的气氛，使他们快速进入到课堂的角色中来，把自己当作课文“主人公”的朋友。并且由此一直贯穿于整堂课，与这三位朋友一起经历了小路的变化过程，充分感受本堂课的主题:环境保护的重要性。

　　复习生字新词时，我们设计把生字和新词说成是调皮的生字宝宝和词语宝宝，让他们出现在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要与小朋友进行比赛，看谁能先到达鸭先生的家。这样的目的在于使枯燥的生字新词的复习变得生动有趣，激发孩子们的好胜心，使所有孩子的注意力都集中到学习中来。另外，让生字新词出现在小路上，通过鹿先生和兔姑娘门前的小路与鸭先生门前小路的对比，更让孩子们直观地感受到鸭先生门前小路的美丽。

　　通过以上的复习，既复习了旧知，然后又在孩子们对自己胜利的欢呼生中顺利过渡到下面学习的内容。我觉得孩子们学得比较轻松愉快!

　　【片段二】

　　……

　　师:走在这样脏兮兮的小路上，心情可真不好。这时，兔姑娘、鹿先生和鸭先生又走来了(课件出示: 兔姑娘、鹿先生、鸭先生)他们会怎么说？我们来读读他们的话吧！（自由读）

　　师:谁来做兔姑娘，读读她的话。（出示：第五自然段）（抽生读----评价）

　　生:我觉得他读得很有感情。

　　生:我看到了他的表情，是皱起了眉头。

　　师:女同学，我们来做兔姑娘读一读吧！

　　用同样的方法学习六自然段。（鹿先生的话）（出示第六自然段）

　　师:鸭先生看到小路变成了这样，也不禁叫了起来。（出示第七自然段。齐读）

　　师:这条小路上的垃圾是从哪里来的？小朋友你们说呢？

　　生:是小动物们不讲卫生，在路上边吃边把垃圾乱扔。

　　生:我觉得是鸭先生自己乱扔的。

　　……

　　师:既然有那么多人扔垃圾，为什么鸭先生说：“这都怪我！”呢？

　　生:因为鸭先生看到别人乱扔，没有及时劝阻。

　　生:因为鸭先生没有及时打扫。

　　生:我看见路上没有垃圾桶，如果有垃圾桶的话，大家就不会乱扔了。

　　师:现在鸭先生非常后悔，他多么希望美丽的小路能回来呀！所以他说：“我一定要把美丽的小路找回来！”（出示句子）（齐读）

　　师:接下来，我们要三人一个小组演一演5----8自然段的内容，我们要评出最佳演员，你觉得怎样才能得到最佳演员的称号呢？

　　生:我觉得要读得有感情。

　　生:我觉得不能拿书本。

　　师:对呀，咱们可以根据课文内容自己说说也行!

　　生:我觉得要有表情。

　　生:还要加上动作。

　　师:你们说得这么有信心，就找到自己的好朋友演一演吧！（自由组合演）抽小组戴头饰表演，表演后进行评价。

　　师:你们觉得谁演得最好，说说理由。

　　生:我觉得鹿先生演得最好，他有动作，用手捂上了鼻子。

　　生:我觉得兔姑娘演得最好，她是蹦蹦跳跳出来的，像只小兔子。

　　生:鸭先生的动作很好，但是，他应该再叫得响一点。

　　师:刚才的一组表演得不错，还有哪一组敢来挑战。

　　再抽一组表演，评出最佳演员。

　　师:小朋友们，鸭先生特别想把美丽的小路找回来。让我们一起来帮鸭先生想想找回小路的方法吧！

　　生:应该马上打扫。

　　生:鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁。

　　生:鸭先生可以写几块牌子，就像我们学校里的，告诉大家要爱护环境。

　　师:你们的主意真好，听了你们的建议，三位朋友开始打扫了。快点读读下面一段话吧。（自由读第九自然段）

　　师:他们干得多起劲呀，让我们也动动手，帮鸭先生找回小路吧！（学生律动表演）

　　师:在大家的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了。看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说：(接读)美丽的小路好香啊！鹿先生也说：(接读)美丽的小路好亮啊！

　　师:孩子们，让我们和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起吧！

　　——齐读。（课件出示句子）

　　【体会】

　　1、朗读感悟。<>指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在小学低年级阅读教学中，如果能够发挥想象空间的内容太少，学生的想象力发展会受到严重影响。错过了机会，以后再弥补会事倍功半，甚至不可能。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读，如:自由读，齐读，分角色朗读，表演读等。朗读非常到位，可以看出，学生真正理解了课文。学生在阅读中情不自禁地感受人物的情感变化，而正是这些丰富多样的情感体验对学生的行为的形成至关重要，我觉得超过了*时唠唠叨叨的说教。

　　2、表演体会。

　　在理解了课文之后，我让学生将课文的5—8自然段来演一演。由学生自由组合成剧组，先分小组演，再在全班抽小组进行比赛，评出表演最成功的同学颁发“最佳表演奖”。学生的积极性很高，人人参与。“演员”精心表演，“观众”兴致勃勃地观看，一张张表情丰富的脸面似乎在告诉：这样的活动我们喜欢!课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性，学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感最好的渲泄。

美丽的小路教案13

　　教学课题：

　　《美丽的小路》

　　作者简况：

　　姓名：郑碧，性别：女，职称：小学教师，学历：本科，单位：层台镇教育管理中心。

　　教学理论依据：

　　这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，她告诉学生要保护环境卫生，要养成良好地卫生习惯，不美的卫生习惯会破坏美丽的环境。大部分学生有良好地卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”引导学生对照着感悟，让学生在品味语言中感受到情感的熏陶。

　　教学目标:

　　1、知识与技能：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。渗透《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款。

　　2、过程与方法：抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、情感态度价值观：通过分角色朗读，体会小动物们面对小路“失”与“回”的不同心情，树立保护环境靠大家的观念，有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点:

　　识记生字，有感情的朗读课文。在朗读中感受美丽整洁的环境能让人们心情舒畅。

　　教学难点：

　　分角色朗读，读出疑问句、感叹句的语气；树立保护环境靠大家的观念。

　　教学准备：

　　1、生字卡片；、

　　2、《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款。

　　教学过程：

　　一、自读识字

　　1、自学（初读感知，增强读书的目的性）

　　①、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

　　②、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

　　2、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）

　　①、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

　　②、再读课文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

　　③、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。（设计意图：学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计

　　有利于培养全体学生独立识字的能力。）

　　二、合作交流

　　1、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）

　　①、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

　　②、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

　　③、分角色读文。

　　A、个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

　　B、同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

　　（设计意图：在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）

　　2、讨论：同学们乱丢垃圾，乱涂口痰，践踏草坪等等的习惯对吗？

　　（设计意图：联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）出示《城市市容和环境卫生管理条例》

　　第三十二条公民应当爱护公共卫生环境，不随地吐痰、便溺，不乱扔果皮、纸屑和烟头等废弃物。

　　让学生扮演城管、乱摆摊、乱丢垃圾的人，让他们深入了解乱丢垃圾，乱涂口痰，践踏草坪等坏习惯对城市的破坏。让他们自觉遵守《城市市容和环境卫生管理条例》。

　　3、读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

　　4、练习

　　（设计意图：想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力）。

　　三、品读领悟

　　1、想象说话。出示挂图（内容是两个小朋友在美丽的小路上走），启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

　　2、写字

　　（设计意图：延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）

　　3、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

　　4、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

　　5、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

　　6、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。朗读（抓重点词句感悟读文）

　　1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。

　　2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师

美丽的小路教案14

　　教学目标

　　1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点

　　通过朗读理解课文内容。

　　教学难点

　　培养学生主动积累词语的意识。

　　德育目标

　　理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

　　美育目标

　　激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

　　教具准备

　　图片、录像、生字卡

　　课时安排：

　　二课时

　　第一课时

　　教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

　　一、导入新颗，板书课题。

　　1、出示插图，指导学生观察。

　　2、板书课题：边板书边指导书写。

　　二、认读写字。

　　1、出示生字卡片；

　　2、调查学生已经认识本课哪些生字；

　　3、教师相机指导

　　4、写字指导。

　　（1）指导观察字形；

　　（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；

　　（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。

　　三、出示词语卡片。

　　1、自由读词语卡片；

　　2、齐读、开火车读、抽读。

　　3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。

　　第二课时

　　教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

　　一、朗读感悟

　　1、老师范读；

　　2、讨论这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？鸭先生为什么说“这都怪我”？

　　3、教师范读“我会读”里的句子；

　　二、实践活动

　　我做校园“美容师”。根据“表二”作.计划，再按.计划积极为校园“美容”。

　　1、自读课文，读准字音；

　　2、初步了解课文讲了一个什么故事？

　　3、用自己喜欢方式的朗读。

　　4、四人小组讨论。

　　5、全班汇报交流。

　　6、着读出句号、问号、感叹句的语气。

　　7、分角色朗读。第一步：根据“表一”调查并记录。表一：我们的校园美丽吗？我们校园的垃圾是怎样来的？这些垃圾到哪里去了？学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践，感悟环境卫生的重要。

　　练习设计：

　　1、练一练：完成《同步训练》

　　2、想一想：你对“校园美容.计划”有什么建议。

　　板书设计：

　　11 美丽的小路

美丽的小路教案15

　　【导学流程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，引入新课

　　１、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）

　　同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？

　　２、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第１１课借助拼音读课文。板书课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、读完课文

　　请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。

　　２、反馈字音：

　　⑴ 出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、辆、净、积、鹿”。

　　⑵ 以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。

　　３、分析记忆生字：

　　⑴ 以四人为一级交流记字方法。

　　⑵ 按不同的识字方法展示记字的成果。

　　４、读词不达意读文巩固字音：

　　⑴ 出示词卡请学生读一读：

　　鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车

　　一辆干净

　　⑵ 接读课文，纠正读音。

　　三、指导书写汉字

　　１、认读字要写好。

　　２、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边

　　说教师边楹书进行范写。

　　３、描红并用民样的方法写出“起”字。

　　４、范写指导“净”字。

　　５、临写描红。

　　６、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。

　　７、独立完成剩下的写字练习。

　　四、课堂作业设计

　　１、请学生到黑板前写字。

　　２、在错误的读音后面画“×”。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新知

　　１、出示生字词语，指名请学生读。

　　２、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？（插入鸭先生的家）

　　二、继续学文，感悟文意

　　１、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？

　　２、播放课件３。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？

　　３、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。

　　４、播放课件４。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假如你现在路过去时里，你又会说什么呢？

《美丽的松江美丽的松江人》教案3篇（扩展5）

——美丽的公鸡教案

美丽的公鸡教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的美丽的公鸡教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

美丽的公鸡教案1

　　（一）教学目的

　　1、通过看图，指导学生抓住事物的特点进行观察，能正确流利地讲述图意，从而培养学生的观察能力及表达能力。

　　2、图文结合，理解课文内容，教育学生初步树立正确的审美观点，知道“美不美不光在外表，还要看能不能帮助人们做事”的实际含义。

　　（二）教学重难点

　　了解这只公鸡是不是一只美丽的公鸡，知道什么是真正的美。

　　（三）教具准备

　　投影片6张，录音带1盘，彩色图片5张，卡片数张，录像带1盘。

　　（四）教学过程

　　1、揭示课题，导入新课。

　　2、看投影片1，学习第一自然段：

　　①图上画了一只怎样的公鸡？

　　②课文中哪一段是写这幅图的？

　　③解释“自以为”、“得意洋洋”的意思。

　　④指导朗读“公鸡唱的歌”。

　　小结：这只公鸡自以为很美丽（贴图），整天得意洋洋地找别人比美，它找到哪些动物比美呢？（贴图）

　　3、学习第二、三、四自然段：

　　①分组朗读第二、三、四自然段，并思考：a。公鸡是怎样招呼小伙伴的？b。啄木鸟、蜜蜂、青蛙又是怎样回答的？

　　②看投影片2—4，老师一边演示，一边讲解。（突出“长嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板书）

　　③“冷冷地”是什么意思？老师用不同的语气读一读，请小朋友辨别。

　　④啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么都“冷冷地”回答？（板书：治病、采蜜、捉虫）

　　⑤假如小朋友就是啄木鸟、蜜蜂、青蛙，公鸡这样看待你们，你们心里会怎样想？（启发小朋友想象，再次演示投影片2—4）

　　⑥指导朗读第二、三、四自然段（跟录音朗读，分角色朗读）

　　小结：简述第二、三、四自然段的写法。并问：公鸡见谁也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了谁呢？（先投影，后贴图）

　　4。看投影片5，学习第五自然段：

　　①这时的公鸡是什么样子？它为什么伤心呢？（指导朗读公鸡的话）

　　②老马说了一句什么话？请小朋友用铅笔在书上画下来。（指名读后，板书）

　　③朗读和分析老马的话：a。请小朋友把“不光”换成其他的词；b。用老马的话评一评公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙，到底谁美？

　　小结：听了老马的话，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公鸡知道了吗？

　　5。学习第六自然段：

　　①轻声自由朗读课文。

　　②解释“惭愧”的意思。

　　③看投影片6，公鸡在干什么？（板书：打鸣）

　　④看板书说一说，现在这只公鸡美不美？（引导小朋友用“既……又……”说话）

　　小结：这只公鸡开始自以为很美，整天找伙伴比美。后来在路上碰到了老马，虚心听取了老马的意见，改正了错误。每天天不亮就“喔喔”地打鸣，催人早起。它既有美丽的外表，又能帮人们做事，是一只真正美丽的公鸡。

　　6、看录像课本剧，以加深理解。并让小朋友模仿表演。

　　7、有感情地齐读课文。

　　8、课堂总结（略）

　　板书设计

　　二、设计思想

　　其一，教学目标的设计。

　　1、认知领域的教学目标。有关词语的认知，是语文课的主要学习任务之一。这篇课文中的重要词语“得意洋洋”、“伤心”和“惭愧”等，必须让学生理解和掌握。另外，还要学生观察公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老马的外貌，并知道公鸡能打鸣，啄木鸟能为树木治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害虫，老马能驮粮食。

　　2、技能领域的教学目标。这篇童话生动形象。根据“发现教学法”的观点，只有调动学生的学习活动中参与意识，才能激发他们的学习兴趣。因此，要求学生模仿教师范读课文和录音朗读。同时要求学生能简单复述公鸡比美的过程，以及公鸡当初骄傲自满和后来伤心惭愧的心理变化过程。

　　3、情感领域的教学目标。在认知教学中不能只局限“知识、理解或应用”这些层级上，还要发展到“分析、综合或评价”这些层级目标上。这篇童话的情感教学目标，就是要求学生在教师的指导下，能够区别公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙到底哪个更美，为什么？美的含义是什么？能够推论出什么是美的行为，什么是不美的表现？从而通过思考，陶冶情操，美化心灵。

　　其二，教学媒体的设计。

　　教学媒体的选择要依据教学目标、教学内容和教学对象而定。这堂课的教学以视听为主，所以选用视听这方面的电教媒体。投影片可以连续地呈现信息，而且操作控制方便，设计制作也比较简单，所以选用了投影。录像能同时对学生的视、听感官产生刺激，不再是静止的画面，而有很强的立体感，并能满足学生的动态心理，所以选用了录像。色彩鲜明的图片，可让学生仔细地观察，弥补投影的不足，所以选用了彩图。由于要求学生有表情地朗读课文，那么学生首先要有一个从领悟到模仿的阶段，所用的媒体只要求对学生的听觉器官发*关系，所以录音机是最合适的。另外，这堂课的语言媒体，也同样要发挥很大的作用。

美丽的公鸡教案2

　　【教学目标】

　　1、学习课文，使学生知道美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。

　　2、有感情地朗读课文,品味课文语言。

　　【教学重点、难点】

　　1、公鸡对美的认识的转化过程。

　　2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。

　　【教法、学法】

　　情境教学法

　　朗读法等

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教具准备】

　　CAI课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课（4分钟）

　　板书课题：

　　美丽的公鸡

　　二、感知语言，整体把握（10分钟）

　　1、范读课文。

　　2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。

　　3、请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。

　　4、提问测试，整体把握课文。

　　这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）

　　小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

　　三、品味语言，理解中心（20分钟）

　　1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。

　　（1）看课件显示欣赏公鸡的外表美。

　　（2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。

　　公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美）

　　2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。

　　（1）公鸡说：长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。

　　（2）公鸡说：鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。

　　（3）公鸡说：大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。

　　3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？

　　比较句子：

　　公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

　　（1）把大摇大摆去掉。

　　（2）把大摇大摆换成高高兴兴。

　　（3）课件演示公鸡大摇大摆地走。

　　4、公鸡跟蜜蜂、青蛙比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。

　　（1）公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

　　（2）公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆地走了。

　　（3）公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。

　　在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？

　　5、看课件显示：这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时，胸脯怎样？嘴里还怎样？（多骄傲、多得意呀）可是现在，你看他的头？翅膀？他的心情怎么样？（很伤心）他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）

　　（1）分角色读公鸡和老马的对话。（读出语气）

　　（2）看课件听老马的话,齐读。

　　（3）用老马的话来评一评谁美？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事；公鸡外表美，但不能帮人们做事，行为不美）啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事？老马呢？

　　6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？

　　（1）看课件显示，此时的公鸡在干什么？现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗？（外表美，又能帮助人们做事）板书：外表美

　　帮人做事美

　　（2）你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？

　　四、巩固练习（6分钟）

　　1、指导朗读

　　（1）戴头饰分角色朗读。

　　（2）齐读。

　　2、总结全文，联系学生实际，对学生进行思想品德教育。（齐背老马的话）

　　附板书设计：

　　美丽的公鸡

　　唱比学美

　　外表美

　　帮人做事美

美丽的公鸡教案3

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词，理解词语意思。

　　2、引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得一个人美不美不光看外表，而在于能不能帮助人们做事的道理。

　　3、使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

　　4、分角色，有感情地朗读课文

　　5、能用自己的话复述故事。

　　教学重点：

　　通过抓住公鸡动作、行为的前后对比，理解课文内容。

　　教学难点：

　　理解老马的话的含义。

　　教具准备：

　　自制幻灯片、录音带、头饰

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：第一课时（略）

　　第二课时

　　课前准备：放音乐，让学生欣赏《小小公鸡》

　　一、复习、导入新课

　　二、整体感知

　　听课文录音，一边听一边思考

　　1、这篇课文共有及格自然段？

　　2、主要讲了一件什么事？

　　三、自读自悟，质疑问难

　　1、学生默读课文。老师提出要求：通过读书，你知道了些什么？有什么不懂、不理解的地方吗？

　　2、学生发言

　　四、梳理结构，学习全文

　　1、学习第一自然段

　　（1）、理解自以为的意思

　　（2）、找出描写公鸡骄傲的词语

　　（3）、指导朗读

　　过渡：这只公鸡整天不干活，干什么去呢？

　　2、学习第二自然段

　　（1）、指名朗读，出示问题：

　　A、这段共有几句话？

　　B、公鸡来到什么地方？它和谁比美呢？

　　C、公鸡是怎样称呼啄木鸟的？

　　D、啄木鸟是怎样回答的？啄木鸟和公鸡比美吗？

　　E、公鸡听了怎么样？

　　（2）、师生交流，检查学习情况

　　（3）、分角色朗读

　　（4）、表演

　　3、学习第三、四自然段

　　（1）、运用第二自然段的学习方法，分组自学三、四自然段

　　（2）、汇报自学情况

　　（3）、分角色朗读

　　4、学习第五、六自然段

　　（1）、指名郎读

　　（2）、理解老马的话，做练习

　　（3）、有感情地朗读

　　（4）、小结

　　五、总结全文

　　六、布置作业

美丽的公鸡教案4

　　活动目标：

　　1.要求幼儿能按儿歌的内容作画，培养记忆力和想象力，要求突出主题，注意色彩的深浅搭配。

　　2.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　3.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　4.大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　1.幼儿已学会画公鸡;挂历纸做公鸡帽一顶。

　　2.范画一张，幼儿用纸.油画棒若干。

　　活动过程：

　　1.引出课题。

　　教师头戴公鸡帽，学做公鸡抬头挺胸走路状，并念儿歌：

　　教师念儿歌两遍，请幼儿说出儿歌名称及内容。

　　教师以故事形式具体地描绘大公鸡出来时的时间.地点.气候.环境及做什么的等等。亦可请讲述能力强的幼儿编讲故事。

　　请幼儿把儿歌中的情景及大公鸡喔喔啼的姿势画出来，并添画有关的内容。

　　2.幼儿作画。

　　出示范画，告诉幼儿这是老师学了儿歌以后作的画，强调画面要突出主题--公鸡;注意画好鸡冠与尾巴，要求幼儿画得与老师不同。

　　教师全面辅导，启发幼儿记忆儿歌内容，具体指点画面的安排。

　　3.作业评价。

　　教师评价一个幼儿作品。内容丰富，色彩鲜艳，公鸡画得突出，再请两位幼儿把自己的作品内容讲给大家听。

　　幼儿幼儿边学公鸡走路状边学公鸡叫离开教室。

美丽的公鸡教案5

　　一、初读全文，说大意

　　1．按顺序出示6幅挂图，让学生首先逐幅“读”图，然后把各幅图意联系起来，初步感知图中的故事。

　　（从图入手，激发兴趣，培养学生观察能力和想象能力。）

　　2．读课文，要求读正确。利用“一人读一句”的游戏，让学生依次站起来读，要求用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不添字，不唱读，不重复字句，若读错了，老师和同学帮助他（她），请他（她）读正确了再坐下。

　　（此种方法朗读，练读的同学多。一人只读—句，放低了要求，增强了每个学生读好的信心。同时，进一步巩固了句的概念。）

　　3．读课文，要求读流利。采用“朗读接力赛”，学生—个接一个地读，哪儿读错由别人从哪儿接着读，看谁读得多。

　　（此读学生因读得多而取胜，听者因听得认真而获参赛资格，避免了别人读好读坏与己无关的现象。）

　　4．看着6幅图，说出课文主要内容。

　　二、分段细读，说图意

　　每段采取“首先‘读’图——对照读文——点拨复谈——再现图文”的步骤进行。

　　首先‘读’图：要求学生仔细“读”图，“读”出图中公鸡的特点和神态，“读”出图中其他动物的外形特点。

　　对照读文：学生对照图画找出相关的段读课文，不懂的地方多读两遍，并画上记号。

　　点拨复读：学生提出疑问，教师抓住重点点拨，然后再大声读，进一步内化。

　　再现图文：学生积极举手争取，戴上相关动物的头饰，借用文中重点词语（如“得意洋洋”“大摇大摆”“冷冷地”）加上自己的理解演示图中动物的神态和语言。

　　（此步骤从图到文，从具体到抽象，经历了“感知——理解——运用”三个阶段，遵循了抽象性原则和具体化原则。）

　　（注：学习第五段时经过以上四步之后，还应多指名学生说说自己对老马说的话的理解。学习最后一段还要讨论这只公鸡是不是美丽，老师引导学生认识这只外表美丽的公鸡，还能虚心听取别人的意见，认真改正缺点，是一只真正美丽的公鸡。）

　　（突出重点，了解其领悟程度。）

　　三、选文精读，说道理

　　1．分角色读，要求读得正确、流利、有感情。

　　2．选读大公鸡的语言，采用“朗读擂台赛”的方式，让学生戴上公鸡的头饰，到讲台前来读，要求他们把自己当成文中的公鸡，看谁读得更像。读完后由“挑战者”挑战，一比高低。最后根据语音、语调、语速评选出“擂主”。

　　（因寓教于趣而寓教于乐，让学生在乐学、趣学中提高竞争意识，从而培养其朗读能力和听辨能力。）

　　3．“读了这一课，你明白了什么道理？”多指名学生发言，以便互相启发，互相学习。

　　（古人曰：“读书百遍，其义自见。”也就是说，“读”可以做到“不待解说，自晓其义”。教学若能调动学生读的积极性且能多读多思，将会达到事半功倍的效果。此设计多采用游戏导读，激发了学生的兴趣，增强了参与意识，体现了主体地位，调动了学生的思维积极性，其效果将不言而喻。）

　　（语言是思维的外壳，思维是语言的灵魂。也就是说可以观其外衣（语言表达），明其实质（思维是否到位）。本设计每步朗读之后都安排了“说”的内容，读说结合，也能通过语言表达时的“迁移运用”来验证和巩固读后“入乎其内”“化乎其中”的效果。）

　　教法二：重视图文结合加强思维训练

　　看图学文教学，关键是要处理好形象的图画和抽象的文字之间的关系。只有图文紧密结合，才能使学生了解事物的活动顺序和事物之间的联系，有效地发展学生的思维和语言。

　　一、以图激趣，了解课文大意

　　教学伊始，我让学生一边听老师有感情地朗读课文，一边仔细地看图，把形象艳丽的画面和生动有趣的故事初步联系起来，让图画帮助学生学习语言文字，从而理解课文；让语言文字帮助学生观察，从而了解图意。然后，提出下列一些问题让学生边看图边思考、回答，以检查学生的视听效果。

　　1．课文有几个自然段？写的是一件什么事？

　　2．美丽的公鸡和哪些动物比美？一共比了几次？

　　3．它是怎样比的？结果怎样？为什么会这样？

　　（第3小题不必让学生立即回答，教师可把这题做过渡句提问，以激发学生进一步学习的兴趣。）

　　二、以图为据，结合词句训练

　　指导学生进一步观察图画，让学生通过对课文每段重点词句的理解，领会每段讲的是什么，了解各段之间的关系及其与整篇课文的关系，正确认识公鸡的骄傲表现在哪些方面，结果怎样，为揭示课文的寓意奠定基础。为此，又设计了以下一些问题。要求学生边看图边思考、回答。

　　1．轻读课文，想想每段写了什么。

　　2．公鸡是什么样子的？它分别来到什么地方和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美？动物们各在干什么？它们都说了些什么？为什么都不愿意和它比美？

　　3．公鸡对老马说了些什么？它的心情怎样？老马是怎样帮助公鸡的？公鸡又是怎样改正缺点的？让学生仔细观察图片后概括课文内容回答，并抓住“昂着头、挺着胸、翘着尾巴、唱着歌、大摇大摆、得意洋洋、冷冷地、伤心、惭愧”等词句的理解，会意体味，初步懂得“一个人的美不能只看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理。

　　三、图文对照，进行学法渗透

　　图画能较好地反映事物的发展变化，让学生观察画面想事物的变化，可以帮助他们了解故事情节的发展，更深入地理解课文内容，领会文章的思想感情。本课文大部分段落的构段方式是相似的，我通过指导学生图文对比帮助学生初步掌握这种表达形式，与此同时，提出：课文中哪几节是相似的？找出来读一读。然后，指导学生比较二、三、四、五自然段，重点指导第二自然段的学习，教给学法，让学生初步体会相同的构段方式，然后用相同的学法扶学第三段，学生自学第四、五段。这样教学能促使学生主动获取知识，达到“自能”读书的目的。

　　四、借图设景，加强朗读指导

　　指导学生有表情地朗读。教学中，让学生相互之间看图片，听朗读。在听或读时，要求学生脑海中要浮现画面，语气中要蕴含感情，如有关公鸡的部分，随着情节的发展，语气要有变化，开始洋洋自得，后来伤心、惭愧，最后后悔、虚心；有关啄木鸟、蜜蜂、青蛙的部分，要读出对公鸡提出比美的做法不热心、没兴趣的语气；读老马的话，要读出耐心帮助别人、态度和蔼可亲的语气。有感情地读，能使学生进入情境，更具体地了解课文的思想内容，并从中受到教育。

　　五、图外想象，培养求异思维

　　为了巩固和强化教学效果，我根据学情设计了三种方案练习，即让学生在学习图文的基础上，一是分角色有感情地朗读全文；二是模仿第二、四段，说说公鸡怎样与燕子比美；三是深化主题，进行对话训练，比如说，这只公鸡来到草地上，它看见了一只燕子在天空中飞，它会怎样想，怎样做，怎样讲呢？学生回答也许各有见解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情节的发展，也未尝不可，不必束缚太多。

美丽的公鸡教案6

　　一、教学目的：

　　1、学会本课生字词，并结合课文理解重点词语和句子的意思。

　　2、指导学生进行读和说的训练;培养学生有感情地朗读课文的能力，初步培养学生的自学能力。

　　3、在看图和学文中培养学生观察和比较的能力。图文结合进一步加强对学生形象思维的训练。

　　4、通过教学使学生理解“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，达到对学生进行思想教育的目的。

　　5、通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话，懂得什么是真正的美。

　　二、教具准备：

　　(1)图片(2)卡片(3)幻灯片。

　　三、授课时数：

　　三课时。

　　四、授课经过：

　　第一课时

　　(一)(预备层)

　　1、指导看图、揭示课题。

　　2、学生自由读课文。要求：

　　(1)读准字音。

　　(2)把带拼音的句子重点读一读。

　　3、检查学生字音掌握情况：

　　(1)出示带生字的句子并认读：

　　公鸡自以为很美丽，整天得意洋洋地唱歌。

　　公鸡挺着胸脯唱，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。

　　公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱们比比谁美?”

　　公鸡唱着歌，大摇大摆地走了。

　　公鸡碰到驮粮食的老马。听了老马的话，它很惭愧。再也不去和谁比美了。

　　(2)出示带拼音的词并认读：

　　美丽，整天，油亮，挺着，胸脯，嘴巴，咱们，大摇大摆，鼓眼睛，粮食，伤心。

　　(3)出示生字并认读：

　　美、丽、整、油、挺、胸、嘴、摆、鼓、睛、粮、食、伤、再。

　　4、自然读课文，要求达到正确、流利。

　　第二课时

　　(二)(感知层)

　　教师范读课文，要求学生边听边思考：

　　(1)这篇文章写了一件什么事?

　　(2)你觉得这只公鸡怎么样?

　　(三)(理解层)

　　1、理解课文的生活内容：

　　(1)出示阅读提示：

　　公鸡去和谁比美?它为什么要和别的动物比美?

　　(在处理这个问题过程中，引导学生理解：“自以为”、“整天”、“得意洋洋”的意思)。

　　公鸡怎么知道啄木鸟，蜜蜂、青蛙都不和它比美?它知道后是怎么做的?

　　(在处理这个问题过程中，引导学生理解：“冷冷地”、“大摇大摆”、“只好”、“伤心”词语的意思)。

　　老马对公鸡说了什么话?公鸡信了吗?

　　(在处理这个问题过程中，引学生理解：“惭愧”一词的意思)。

　　找出文中有关句子读一读。

　　(2)学生依据阅读提示自学课文，教师巡视指导。

　　(3)检查自学情况，进行朗读指导。

　　2、理解课文的思想内容：

　　(1)出示中心问题：这只公鸡到底美不美?从文中找出依据，并说说自己的理由。(通过理解课文中有关词语和句子，理解老马的话的含义)。

　　(2)学生根据中心问题深入自学课文，教师巡视指导。

　　(3)小组讨论。

　　(4)集体讨论。

　　(四)(体检层)

　　学了这篇课文，你想到些什么?

　　(五)(鉴赏层)

　　分角色朗读课文。

　　课外阅读。

　　(六)(借鉴层)

　　阅读《小仙女》、《小姑娘娜拉》。

　　第三课时

　　(七)字形教学

　　1、学生独立分析记忆字形，教师重点指导。

　　2、给生字归类，按结构划分：

　　左右结构：油、挺、胸、嘴、咱、摆、鼓、睛、肚、粮、伤。

　　上下结构：美、丽、整、食。

　　独体字：再。

　　3、按一生字在田字格里占的位置分类并让学生说“你怎样记住它”?

　　左右结构：左窄右宽：油、挺、胸、嘴、咱、摆、睛、粮、伤。

　　左右结构：右窄左宽：鼓、肚、。

　　上下结构：上大下小：美、整。

　　上下结构：上小下大：丽、食。

　　独体字*间格。

　　4、指导书写：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。

　　(八)课堂练习

　　1、填空：

　　啄木鸟要为老树（）;果树开花了，小蜜蜂要（）;青蛙为稻田（）;老马为主人（）;公鸡也要为人们（）。他们都在（）。

　　2、选词填空：

　　在，再

　　小红正（）听妈妈讲故事。

　　听了老师的话，王亮（）也不贪玩了。

　　3、读一读，想一想，“整”在句子里是什么意思?

　　(1)他忙了一整天。（）

　　(2)桌上的书放得很整齐。（）

　　(3)爸爸把坏椅子整了一整。（）

　　4、组词：

　　做（）睛（）冷（）蜜（）

　　作（）晴（）铃（）密（）

　　5、听写句子：(老马的话)

美丽的公鸡教案7

　　【教学目标】

　　1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。

　　2、有感情地朗读课文，品味课文语言。

　　【教学重点、难点】

　　1、公鸡对美的认识的转化过程。

　　2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。

　　【教法、学法】

　　情境教学法朗读法等

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教具准备】

　　图片头饰

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　板书课题：美丽的公鸡

　　二、感知语言，整体把握

　　1、范读课文。

　　2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。

　　3、请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。

　　4、提问测试，整体把握课文。

　　这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）

　　小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

　　三、品味语言，理解中心

　　1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。

　　（1）看图片显示欣赏公鸡的外表美。

　　（2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。

　　公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美）

　　2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。

　　（1）公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。”

　　（2）公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。”

　　（3）公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。”

　　3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？心里会怎么想？

　　公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

　　（1） “大摇大摆”什么意思？

　　（2）把“大摇大摆”换成“高高兴兴”好吗？。

　　（3）学生表演公鸡“大摇大摆地走”。

　　4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。

　　（1）公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

　　（2）公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。

　　5、在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？

　　这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时，胸脯怎样？嘴里还怎样？（多骄傲、多得意呀）可是现在，你看他的头？翅膀？他的心情怎么样？（很伤心）他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）

　　（1）指名读，齐读老马的话。

　　（2）用老马的话来评一评谁美？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事；公鸡外表美，但不能帮人们做事，行为不美）啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事？老马呢？

　　（3）分角色读“公鸡”和“老马”的对话。（读出语气）

　　6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？

　　（1）现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗？（外表美，又能帮助人们做事）板书：外表美帮人做事美

　　（2）你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？

　　四、巩固练习

　　1、指导朗读

　　（1）戴头饰分角色朗读。

　　（2）齐读。

　　2、总结全文，联系学生实际，对学生进行思想品德教育。（齐背老马的话）

　　【板书设计】

　　美丽的公鸡

　　唱美比美学美

　　啄木鸟图治病

　　公鸡图蜜蜂图采蜜老马图

　　青蛙图捉虫

　　美不美不光在外

　　还帮助人们做事

　　得意洋洋大摇大摆伤心惭愧

　　打鸣

美丽的公鸡教案8

　　教案题目：美丽的大公鸡

　　授课类型；线描

　　授课目的：让同学们了解大公鸡的基本特征，强化同学们对于线面的应用能力。灌输对于黑白灰的认识。

　　学会简单的情景设置。培养学生的形象思维能力。

　　教学难点：让同学们学会不同场景的处理。培养想象力，整篇都用线描处理，变现好黑白灰关系。

　　一：教学导入

　　每天早上准时叫我们起床的是什么动物呢？你见过这种动物吗？它是长的什么样子的呢？公鸡很漂亮，油亮脖子金黄的脚；公鸡很勤快，每天总是迎着太阳歌唱，唱出了早霞，唱来了黎明。

　　公鸡与母鸡是一样的么？谁能说出他们的区别呢？

　　老师提示：大公鸡是昂首挺胸的大公鸡的尾巴真漂亮你能画出与众不同的花纹吗？

　　导入时间：5到10分钟

　　二：授课

　　教师展出事先准备好的公鸡图片。放大在脑屏幕上。并在白板上作出示范。

　　启发同学们：公鸡美吗，它美在什么地方？

　　羽毛美么？谁能画出来最美丽的羽毛？老师在白板上示范花纹的

　　画法。

　　你的公鸡是生长在什么地方呢？流出来2分钟时间让同学们构思一下，设置一个场景。用时：10~15分钟

　　三：辅导绘画；

　　一：首先画出一只大公鸡的轮廓。其次在上面填充花纹，注意黑白灰的变化

　　二；画背景，设置场景；它是在农场里、田野里、房顶上、鸡窝里？它周围有没有其他小动物、

　　三：老师进行改正

　　四；让同学们说出自己画的大公鸡的故事，如：他在什么地方在干什么？用时；1~2.30个小时。

美丽的公鸡教案9

　　【教学目标】

　　1.学会本课生字词，理解词语意思。

　　2.引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得一个人美不美不是光看外表，而在于他能不能帮助人们做事的道理。

　　3.分角色，有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　通过对公鸡的动作、行为的前后对比，理解课文内容。

　　【教学难点】

　　理解老马的话的含义。

　　【教学过程】

　　一、导入课题

　　(指名读课题)这只公鸡到底有多美呢，让我们一起来看看课文是怎么说的吧!

　　二、初读感知

　　1.学生自读课文

　　要求：借助拼音读准字音，不多字，不少字。

　　2.同学们读的真认真，首先我们来认识一下文中的字宝宝吧!

　　(出示生字卡片、词语)

　　3.读的真好，如果把它们放入文中，你能快速找出来吗?

　　生在文中圈生字，标出自然段。

　　三、理解文本

　　1.指名读第1自然段

　　(1)通过读课文你感觉这是一只怎样的公鸡?

　　(美丽、骄傲)并追问：从哪些词看出来的?(明确：自以为得意扬扬)

　　是啊，它自以为很美丽，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的?谁来读一读?(老师指名读，评读)

　　2.师：要比漂亮我第一，为了炫耀自己的漂亮公鸡都和谁比美了呢?(教师指名说并随机板书：啄木鸟

　　密蜂

　　青蛙

　　我们先来看看它是怎样和啄木鸟比美的?请同学们小声读课文第2自然段。

　　然后把公鸡和啄木鸟说的话画出来。

　　(1)指名读公鸡的话

　　师：从公鸡的话中，你听出了什么?

　　(明确：多么骄傲，多么没礼貌的公鸡啊!)

　　(2)谁来读一读啄木鸟是说的话呢?(明确：冷冷地)

　　(3)请同学们体会啄木鸟的语气“冷冷的”。

　　师：啄木鸟不和他比美是因为————

　　(4)公鸡听了之后，它是怎么做的?(明确：大摇大摆)

　　(5)指名做动作，他边走边想什么?让学生自由地展开想象说一说。

　　3.它又想怎样和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由读课文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙说的话画出来。

　　4.小组间分角色读一读课文的第3、4自然段，然后评读。

　　请思考：密蜂为什么不和它比美?(明确：是因为它要采蜜去)

　　听了蜜蜂的话，公鸡是怎样走的?(明确：大摇大摆地走了)

　　5.分角色读第4自然段，然后老师评读。

　　(1)青蛙为什么不和它比美?(因为捉虫去)

　　(2)公鸡见谁也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了谁?(老马)

　　6.读第5自然段。

　　(1)指名读，并简述发生什么事情?此时公鸡是什么样的心情?之后请谈谈你对老马的话的理解(明确：用老马的话评价啄木鸟、蜜蜂、青蛙、公鸡谁美)

　　(2)听了老马的话之后，公鸡是怎么做的?

　　(明确：惭愧，它因自己做错了事而感到不安)

　　(3)现在你觉的公鸡美吗?为什么?

　　四、小结

　　1.说一说你今天有什么收获?

　　2.请小朋友们把今天学到的小故事也讲给身边的亲人或朋友听一听吧!

美丽的公鸡教案10

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：学会本课12个生字，懂得“整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语；会用“为什么”练习说话。会写8个生字。

　　2、过程与方法：尝试自学，小组合作学习，分角色朗读课文，表演课文等多种形式培养阅读能力。

　　3、情感态度与价值观：通过教学让学生懂得“美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。

　　【教学重难点】

　　1、教学字词，分角色朗读课文。

　　2、使学生懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。

　　【教学用具】

　　课件、头饰

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　学会本课12个生字，懂得“整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语；会用“为什么”练习说话。会写8个生字。

　　【教具准备】：

　　13张圆形生字卡片，分别涂上红、黄、紫三色，分成3组。这些圆片当“花瓣”，再准备3个相应颜色的圆片当“花蕊”。

　　【教学过程】

　　一、猜谜导入，创设情境

　　1、猜谜语

　　师：今天老师给大家出个谜语，看看谁能猜得出来？

　　头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。

　　同学争相回答

　　2、师：你还知道那些有关公鸡的知识呢？

　　同学自由回答

　　3、师：今天我们我们也来认识一只公鸡，这是一只怎样的公鸡呢？请同学

　　们翻到课本13课。（板书课题13美丽的公鸡）

　　二、初读课文、识记生字。

　　1、师：现在就用你们自己喜欢的方式认读生字，读通课文。

　　2、教师出示文中生字组成的新词，指名学生读，然后开火车读。

　　3、学生自由读课文，提出不懂得词语。对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如：得意洋洋、惭愧。

　　4、小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖励。

　　5、游戏的方式检查认字情况

　　（1）花儿朵朵开：把准备好的“花瓣”和“花蕊”分成三组贴在黑板上

　　（2）游戏开始：老师带领全班小朋友轻声哼唱“来来来，花儿朵朵开！”然后邀请同学们轮流在13个生字圆片中找一个生字认读、组词或者用这个词语说话。说的正确，就请小朋友亲手把“花瓣”贴到相应颜色的“花蕊”边上。

　　三、记忆字形，指导书写

　　1、分析记忆字形。

　　脚、肚：是月字旁，都和身体有关。

　　第：竹字头下面部分不是“弟”，要注意。

　　害：上下结构，书写时注意上面的宝盖要盖住下面部分。

　　2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

　　学生书空、描红。

　　【课堂作业新设计】

　　1、读读拼音，看看你能把这些字都写对吗？

　　shǒu jiǎo mén dì dù zi hài pà

　　（）（）（）（）

　　dào lǐ biǎo shì bang zhù zài cǐ

　　（）（）（）（）

　　2、辨字组词

　　脚（）第（）肚（）害（）

　　却（）弟（）吐（）割（）

　　表（）此（）

　　麦（）止（）

　　答案：1、手茧门第肚子害怕道理表示

　　帮助在此

　　2、脚掌门第肚子害怕

　　确实弟弟吐出割开

　　表示在此

　　麦子截止

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、有感情地朗读课文，并分角色朗读课文。

　　2、使学生懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、师：上节课我们认识了一只爱与别人比美的公鸡，同学们你们还记得这是一只怎样的公鸡吗？它都与谁进行了比美？结果如何呢？下面我们就带着这些问题边读边把故事装在心中，一会儿我们请同学们上台给大家讲一讲。

　　2、请同学们踊跃登台讲故事

　　二、朗读课文，理解文章

　　1、第一段学习

　　（1）读第一段，想想这段中哪些词语写了公鸡的样子？画出有关语句。（请同学回答）

　　（2）师：什么是自以为是？什么叫得意洋洋？谁能解释一下？（同学回答）

　　（3）老师解释什么是自以为是和得意洋洋，并提出“谁能把公鸡的这种得意洋洋的神态做出来？”（同学们踊跃参加）

　　2、师：这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？

　　3、公鸡找啄木鸟怎样比美？结果如何？请两位同学读第二自然段，

　　4、公鸡为什么找啄木鸟比美？公鸡找啄木鸟怎样比美？书上写公鸡怎样和啄木鸟比美？师：啄木鸟的语气怎样？

　　5、啄木鸟的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？师：请同桌分角色朗读课文，要把公鸡得意的语气和啄木鸟冷冷的语气读出来。

　　6、三、四自然段的写法基本上和第二自然段相同，所以请同学们自学三、四两段。请先看三、四两幅图，再按照表上的要求自由朗读课文，弄清公鸡在哪儿和谁比美，怎样比美？结果如何？这儿有几个头饰，请同学来表演。

　　7、你们学懂了课文，表演得很好，请想一想，啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么不和公鸡比美？啄木鸟、蜜蜂、青蛙都在为谁做事？现在谁能连起来讲一遍，请用上“因为……所以”。

　　8、师：很好。公鸡招呼小伙伴们是长嘴巴的啄木鸟、鼓眼睛的蜜蜂，大肚皮的青蛙。这样讲话好不好，为什么？啄木鸟的长嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？师：（总结）这些器官对它们都有特殊的用处，可是公鸡用来取笑它们，真不应该。啄木鸟、蜜蜂、青蛙虽然都拒绝和公鸡比美，但都很有礼貌，他们都用了什么词？请用记号标出来。

　　9、没有人和他比美，公鸡又有什么反映？他为什么这样走？读一读第五自然段请拿起铅笔，用笔把这段中最重要的一句话画出来，并站起来读一读。再读课文，要把公鸡伤心的语气，老马和蔼可亲耐心帮助人的语气读出来。

　　10、你认为老马说的话对吗？请你用这个道理去评一评，公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙谁美？为什么？老马伯伯说美不美不光在外表，也就是说不能只看外表，还要看什么？请再读读老马伯伯的话，回答问题。说得好。现在谁能用上“虽然……但是……”“所以”等词把这段话再说一说，老师给你开个头，虽然啄木鸟、蜜蜂、青蛙的外表没有公鸡美，但是……谁接下去说。所以公鸡不如……

　　11、听了老马伯伯的话，同学们都知道了什么是美，什么是不美，那么公鸡明白了这个道理没有？他是怎样改正错误的？我们一起学习第六自然段。

　　12、（总结全文）再请看第一幅图，看看公鸡的转变过程，（指板书）你认为这只公鸡是不是一只美丽的公鸡。对，它确实是一只美丽的公鸡，谁能用上“不仅……而且”说说为什么？师：那叫行为美。心灵美，表现在它能虚心接受老马伯伯的帮助，认识错误，并用行动改正错误。

　　三、拓展延伸

　　同学们说得很好，这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美；帮助人们做事行为美。我想现在它的语言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼。（出示幻灯片，池塘边的树枝上停着一只小蜻蜓。）它会如何与小蜻蜓打招呼？

　　【课堂作业新设计】

　　一、读课文，找出适当的词填在（）里。

　　一（）公鸡一（）稻田一（）果园

　　一（）大树一（）老马一（）鲜花

　　二、你能分清下面的字，并组词吗？

　　底鸡蛙油

　　低鸣娃笛

　　三、在小组内演一演这个故事。

　　答案：一、只块片

　　棵匹朵

　　二、底下小鸡青蛙出油

　　低头鸣笛娃娃鸣笛

　　【板书设计】

　　17美丽的公鸡

　　比美对象美的含义

　　啄木鸟心灵美

　　青蛙

　　蜜蜂外表美

　　【课后反思】

　　《美丽的公鸡》教学中，我尽量想把阅读与育人，传授知识与发展智能，教师的引导与学生的自主自然的融合起来，使学生在不知不觉领会了课文内容。在整个的教学中，我充分运用教材的插图，在图文对照中理解词、句、篇的意义。

　　在重点教学第二小节，对结构相似的三、四节让学生分角色表演，在生动活泼的表演中加深对课文的理解。学生情绪高涨、兴趣盎然，掀起了第一个高潮。对中心句“美不美不光在外表，还要看能不能为人们做事”。通过多种形式的朗读，生生间的讨论，突破了难点。通过延伸“公鸡和蜻蜓的对话”深化了主题，扩展了思维，发展了学生的智能，掀起了另一个高潮并在高潮中结束。

　　美中不足的地方是课堂秩序有些混乱，一方面是孩子们极其高涨的表演热情，另一方面也反映了我的课堂把控能力还有待提高，鉴于此，我以后会在这方面多多加强练习，使自己的课进步一完善。

美丽的公鸡教案11

　　活动目标

　　1、理解儿歌内容，体会儿歌的情趣。

　　2、认识公鸡，能说出公鸡的外貌特征。

　　3、丰富“花外衣”“油亮”等词汇。

　　活动准备

　　公鸡打鸣声音片段、有色彩和没有色彩的公鸡图片各1张（其中彩色图片将鸡冠、鸡身、鸡脚剪开）、公鸡图片1张。

　　活动过程

　　一、观察体验。

　　（播放公鸡打鸣片段）师：“这是谁的声音？”（公鸡）

　　请幼儿学公鸡打鸣，看看谁学得像。

　　二、欣赏儿歌。

　　1、感知欣赏。

　　（出示公鸡图片）请幼儿说说公鸡的特征。（大红鸡冠、金黄脚）

　　2、教师一边指公鸡对应的部分，一边有感情地朗诵儿歌。

　　3、启发幼儿理解儿歌以及“美丽”“漂亮”“花外衣”“油亮”等词的含义。

　　师：你们觉得公鸡好看吗？

　　师：“好看”我们可以说美丽，也可以说漂亮。所以公鸡很好看，我们可以说“公鸡公鸡真美丽”。

　　师：公鸡头上红红的是什么？（大鸡冠）

　　师：公鸡身上穿了什么颜色的衣服呢？

　　师：公鸡身上有好多种美丽的颜色，所以我们可以说公鸡穿了一件花外衣。“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣”。

　　师：公鸡的脖子是什么样的呢？

　　师：公鸡的脖子看起来光滑明亮，我们可以说它有一个油亮的脖子。

　　师：公鸡认为自己最漂亮，所以它说：“要数漂亮我第一”。

　　4、引导幼儿看图与教师一起朗诵儿歌。

　　师：小朋友，公鸡认为自己最漂亮，所以它的心情是很自信、骄傲的。所以，小朋友念儿歌的时候，也要把这份自信、骄傲的感觉念出来。

　　教师和幼儿一起朗诵儿歌，提醒幼儿注意表现出公鸡的心情。

　　教师带领幼儿边做动作边念儿歌。

　　三、游戏：“彩色公鸡”。

　　教师将没有色彩的公鸡图案贴在黑板上，请幼儿来一起回忆刚才儿歌中公鸡的样子。

　　教师将剪好的彩色公鸡的各个部位出示，请幼儿念一句儿歌贴一个部位。

　　活动应变

　　活动中可以让幼儿比较母鸡与公鸡的区别，进一步感知公鸡的美丽。

　　活动延伸

　　学习歌曲《大公鸡》等。

　　区角活动

　　表演区：投放公鸡头饰，鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。

　　环境创设

　　主题墙展示区：张贴公鸡、母鸡卡通图片。

　　家园同步

　　1、请家长和幼儿一起念儿歌并做表演。

　　2、条件允许的话，可以带幼儿近距离观察公鸡。

　　随机教育

　　在日常活动中，可以引导幼儿对所见事物的色彩进行描述，运用和丰富词汇。

美丽的公鸡教案12

　　我说课的内容是《美丽的公鸡》。以下我将分六个方面进行说课。

　　一.教材分析：

　　《美丽的公鸡》是冀教版二年级语文下册，第四单元中的一篇课文，本单元以“生活哲理”为文化主题。这篇课文是一个充满趣味的童话故事。全文图文并茂，情节起伏，生动的细节描写，使文中的小动物更加活灵活现，浅显的故事，揭示了深刻的道理。美不美不光看外表，还得看能不能帮人们做事。

　　二.学情分析：

　　在当今社会中，人们生活水*日益提高，一些崇尚金钱，盲目攀比的思想影响着孩子们，学习本文的目的是使学生树立正确的美丑观念，懂得什么是美，什么是丑，二年级的孩子们价值观还没有形成，他们是否能明辨是非.美丑.善恶，显得尤为重要。基于以上的教材分析.学情分析，特制定以下教学目标：

　　三.教学目标：

　　知识与技能目标：

　　1.能够认读本课13个生字，会写8个生字。

　　2.有感情地朗读课文。体会含义深刻的语句。

　　3.理解课文内容，使学生懂得美不美不能只看外表，得看能不能帮助人们做事的.道理。

　　过程与方法目标：

　　采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们学习的兴趣，充分发挥学生学习的主体参与意识。

　　情感.态度与价值观目标：

　　在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。

　　四.教学重.难点分析：

　　体会课文老马说的话，知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。

　　五.教法与学法

　　在教学中大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力还给学生，自己以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过课件.各种形式的朗读，创造了一种形.生有机结合的教学情景。本节课根据教材内容和学生的年龄特点.兴趣.爱好以及认知水*，我引导学生运用听.说.读.悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们学习的能力。

　　六.教学过程：

　　（一）.初读课文，读书感知

　　1.同学们，在上课之前，咱们一起来猜一则谜语。（出示课件）孩子们就猜出是公鸡。今天我们来学习《美丽的公鸡》一课。

　　2.学生自由读课文，要求把字音读准确，把句子读通顺，遇到不认识的字或不理解的词语，选择自己喜欢的方式解决。

　　3.检查认读情况，首先出示2个句子，然后出示8个词，最后出示8个字，让学生掌握理解本课字词，扫清阅读障碍。

　　4.学生再次读课文，边读边想，课文中除了这只公鸡，还有哪几只小动物？

　　（二）.再读课文读书感悟

　　1．这只公鸡起初给你留下的印象是什么样的？（骄傲.自满）

　　2．那我们可不可以把课题改为“骄傲的公鸡”呢？学生可能会发生争议而产生分歧，教师及时出示阅读出示，

　　现在请同学们仔细阅读课文，从哪能看出这只公鸡骄傲的？从文中找到相关词语或句子，用“——”画出来，并体会着读一读。学生学习过程中教师要深入学生进行巡视指导。

　　3.学生可能会说第一段，（出示幻）。从“自以为”“得意洋洋”中能看出公鸡的骄傲，教师及时引导学生理解什么是“自以为”“得意洋洋”，并指导朗读，带着表情读出公鸡得意洋洋的样子。（师范读）。指名学生读。教师及时给予评价：听了你的朗读，我的眼前好像出现了一只长的很美但非常骄傲自以为是的公鸡。（板书：外表美）

　　（此环节，联系文章理解词语，体会公鸡的骄傲，为品读课*好铺垫，同时也教给了学生学习的方法。）

　　（三）.品读课文，读书体情

　　1.公鸡都和谁比美了？你能不能看着书，找出他们说的话，同桌分角色读一读。（再次理解公鸡的骄傲，小看人等。）出示这两句话，（师范读），再让学生反复读，哪句话更能体现出公鸡的瞧不起人。

　　公鸡与三只动物比美后，公鸡的表现？（出示课件，师范读）。

　　（此环节的目的是，让学生自主探究理解课文内容，改变传统教学中教师逐段地给学生讲解。把学习的主动权给了学生，使学生真正成为学习的主人。）

　　2.三只小动物为什么都不和这只大公鸡比美？

　　教师出示句式练习，学生试着说一句完整的话。

　　(这一环节，不仅训练了学生口语表达能力，还让学生明白了三只动物不和公鸡比美的原因，使本课情感目标内化。)

　　3.骄傲的大公鸡见谁也不和它比美，只好往回走，公鸡在回家的路上，碰到了驮粮食的老马。

　　出示老马的话，你同意老马的话吗，为什么？

　　4.听了老马的话，公鸡变了吗？变成什么样子了？齐读课文最后一段。（出示课件）

　　那你认为这只公鸡到底美不美呢？

　　（设计意图是与文本产生情感共鸣，体会到美不仅在外表，更在于内心，在于奉献的情感，树立正确审美观。）

　　对比公鸡前后的变化。这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美，（板书：内心美）；帮助人们做事行为美，（板书：行为美）。

　　这时老师提出上课开始的问题，我们能不能把题目换成骄傲的公鸡呢？

　　（首尾呼应，体会到公鸡的真正美）

　　(四).结合实际，拓展升华

　　孩子们在我们的生活中美无处不在，让我们一起到生活中寻找美，发现美吧！找一找身边还有哪些“美丽的人”？

　　正是因为我们的生活中有些行为美、心灵美、语言美的人，才使我们的生活充满阳光，希望同学们做一个不光是外表美的人，更要做一个行为美.心灵美.语言美的人，让我们用我们的美共同创造一个美好和谐的社会。

　　（五）.课外延伸，复述、阅读

　　1.把这只美丽公鸡的故事，讲给爸爸.妈妈听

　　2.美文推荐《童年书架》中23课《儿子们》

美丽的公鸡教案13

　　活动目标：

　　1。要求幼儿能按儿歌的内容作画，培养记忆力和想象力，要求突出主题，注意色彩的深浅搭配。

　　2。培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　3。大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　4。让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5。引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　活动准备：

　　1。幼儿已学会画公鸡；挂历纸做公鸡帽一顶。

　　2。范画一张，幼儿用纸。油画棒若干。

　　活动过程：

　　1。引出课题。

　　教师头戴公鸡帽，学做公鸡抬头挺胸走路状，并念儿歌：

　　教师念儿歌两遍，请幼儿说出儿歌名称及内容。

　　教师以故事形式具体地描绘大公鸡出来时的时间。地点。气候。环境及做什么的等等。亦可请讲述能力强的幼儿编讲故事。

　　请幼儿把儿歌中的情景及大公鸡喔喔啼的姿势画出来，并添画有关的内容。

　　2。幼儿作画。

　　出示范画，告诉幼儿这是老师学了儿歌以后作的画，强调画面要突出主题——公鸡；注意画好鸡冠与尾巴，要求幼儿画得与老师不同。

　　教师全面辅导，启发幼儿记忆儿歌内容，具体指点画面的安排。

　　3。作业评价。

　　教师评价一个幼儿作品。内容丰富，色彩鲜艳，公鸡画得突出，再请两位幼儿把自己的作品内容讲给大家听。

　　幼儿幼儿边学公鸡走路状边学公鸡叫离开教室。

美丽的公鸡教案14

　　教学目标：

　　1.学会本课7个生字和这些字组成的新词，听写老马说的话。

　　2.理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;能够分角色有表情地朗读课文。

　　3.通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

　　4.学习公鸡由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

　　教学重点：

　　理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧;由找别人比美到替人们做事的过程。

　　教学难点：

　　1.让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。

　　2.培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会本课3个生字和这些字组成的新词

　　2.在初读时学习读书方法

　　3.初步了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;养成认真读书的好习惯。

　　教学重点：

　　学习6个生字。学习读书方法。

　　教学难点：

　　写字。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　同学们，你们都见过什么样的大公鸡呀?用自己的话形容一下。

　　老师见到过一只美丽的大公鸡，他到底长的有多美呢?请大家到书中去看一看吧!小声读课文了解。

　　二、初读课文

　　(一)轻声读课文，标生字，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

　　(二)再读课文，迅速用笔标好自然段的序号。

　　(三)分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。

　　读后大家评议。

　　三、检查阅读效果

　　说说你见到了一只什么样的公鸡?

　　出示生字卡片，认读生字。

　　在书中进行生字连词阅读。

　　四、欣赏读

　　文中的哪些段落吸引你，你就读那段。

　　读给你的同桌听。

　　五、作业

　　在生字本上写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;能够分角色有表情地朗读课文。

　　2.通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

　　3.由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

　　教学重点：

　　理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧;由找别人比美到替人们做事的过程。

　　教学难点：

　　让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、图文结合，理解课文内容

　　(一)学习第一自然段。

　　1.出示课件，引导学生观察公鸡的外表和神态，知道这是一只美丽又骄傲的公鸡。

　　2.指名读第一自然段。找出表现公鸡美丽和骄傲的词句，并说说这些词句的意思。(表现公鸡美丽的句子是公鸡唱的歌;表现公鸡骄傲的词句：自以为、整天、得意洋洋地唱)

　　(二)抓住重点词语，理解二、三、四自然段。

　　1.理解公鸡来到什么地方，和谁比美，怎样比美。

　　看二、三、四幅图，观察公鸡来到什么地方，它要和谁比美。在书中找出相应的句子，指三人分别读一读。(分别是第二段的第一、二句和第三、四段的第一句。)

　　看看公鸡是怎样称呼人家的，它为什么这样称呼人家。(它称呼别人是“长嘴巴的啄木鸟”、“鼓眼睛的小蜜蜂”、“大肚皮的青蛙”，说明公鸡认为别人长得不美，它看不起人家，对人家很不礼貌。)

　　课件演示公鸡和啄木鸟、小蜜蜂、青蛙的对话及朗读。

　　指导学生带着骄傲的语气读公鸡说的话。

　　2.理解“为什么人家都不和它比美”。

　　看图，观察那些小动物的动作，说说为什么别人都不和它比美。用“冷冷”的语气读啄木鸟、蜜蜂、青蛙的话。

　　3.理解当别人都不和公鸡比美时，公鸡行为、想法的变化。

　　指名用文中的话回答：当别人都不和它比美时，公鸡是怎么做的。(开始时，它不在乎，“唱着歌”“大摇大摆”地走了，后来见谁也不和它比美，才伤心地“只好”往回走。)

　　4.以读促理解。

　　出示课件，指名分角色有语气读二～四自然段。

　　再指名看图说说公鸡要和谁比美，为什么别人都不和它比美。

　　(三)学习第五自然段，理解老马的话。

　　1.结合看图，在文中标出公鸡和老马的话，指名读。

　　2.理解老马的话。指名读。

　　“不光看外表”是什么意思?整句话的意思是什么?

　　用老马的话评一评小动物们谁美谁不美，为什么?(啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老马都能为人们做事，所以它们都美，而公鸡虽然长得漂亮，但不能为人们做事，所以不美。)

　　(四)学习第六自然段。

　　1.课件出示第六自然段朗读录音。

　　2.读课文，找出表现公鸡用行动改正缺点的词句。(惭愧、再也不、天不亮就…、一遍又一遍)。理解“惭愧”。(认识到自己的缺点、错误，感到不安。本文指公鸡认识到自己以前很骄傲，还不能为人们做事，它感到很伤心、责自。)

　　二、总结全文

　　指名分角色、有感情地朗读全文，你喜欢这只公鸡吗?为什么?

　　课后反思：

　　学生能够感受到“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做好事。”

美丽的公鸡教案15

　　课题:快乐读书屋九美丽的公鸡

　　教学目标:

　　1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。

　　2、有感情地朗读课文,品味课文语言。

　　教学重点、难点:

　　1、公鸡对美的认识的转化过程。

　　2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。

　　教具准备:生字卡片

　　教学流程:

　　一、导入新课

　　板书课题：美丽的公鸡

　　二、感知语言，整体把握

　　1、范读课文。

　　2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。

　　3、提问测试，整体把握课文。

　　这童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）

　　：这课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

　　三、品味语言，理解中心

　　1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。

　　2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。

　　3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？

　　4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。

　　在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？

　　5、他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）

　　6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？

　　四、你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？

　　板书设计：

　　美丽的公鸡

　　唱美比美学美

　　外表美帮人做事美

《美丽的松江美丽的松江人》教案3篇（扩展6）

——美丽的夏夜教案

美丽的夏夜教案1

活动目标：

　　1、激发幼儿亲近自然、热爱自然的情感。

　　2、引导幼儿通过各种感官感受夏夜的美，体验夏夜的乐趣，初步培养幼儿感受美和欣赏美的能力以及语言表达能力。

　　3、帮助幼儿了解夏夜的某些特征，能正确区分白天和黑夜。

活动准备：

　　1、家长配合，在夏天的夜晚带孩子外出散步、游玩。

　　2、关于白天、晚上人们活动的图片，纸张、笔等美工材料若干。

活动过程：

　　一、开始部分

　　组织幼儿进入活动室坐好。

　　二、基本部分

　　1、教师引导幼儿观察图片，判断什么时间在做什么。（如：白天小朋友在做游戏；黑夜天上有月亮、星星，人们睡觉了。）

　　2、通过谈话活动，帮助幼儿了解夏夜的某些特征。

　　教师通过提问等方式，引导幼儿讲述夏夜散步、游玩时的所见所闻。如：在夏天的夜晚，你都做了什么？听到了什么？看到了什么？重点是让幼儿了解夏夜出现的一些动物及其特征，如：萤火虫、蟋蟀、青蛙等。

　　3、欣赏散文《会飞的星星》

　　夏夜里，最美的是什么？是天上的星星。

　　夏夜里，最美的是什么？是地上的萤火虫。

　　萤火虫很小，很*常，他没有蝴蝶那样的衣裳，没有知了那样的歌喉，没有蜻蜓那样的舞姿-----他只好点亮自己小小的身体，给世界献上小小的亮光、小小的美丽！

　　萤火虫的绿灯笼，挂在身子后面，他的光亮是给别人的———给那些做工的纺织娘，给那些开音乐会的青蛙，给那些草丛中的蟋蟀，给那些迟归的蜜蜂---他给夏天的夜添上了一道奇幻的风景。

　　小有什么不好呢？星星看上去，不是都很小吗？可正是它们，装扮着无边的夜空。

　　小小的萤火虫啊，也许，你就是星星国派来的小天使，你们就是会飞的星星！

　　4、学说《星星娃跳水》。

　　星星娃，学跳水，

　　荷塘里，洗凉澡。

　　月妈妈，找呀找，

　　他在水中微微笑。

　　5、美工活动“夏夜的星空”。幼儿通过添画、粘贴等形式，装点夏天的夜空。

　　三、结束部分

　　播放歌曲《小星星》，在音乐声中结束。

　　活动延伸：

　　在家中请家长和孩子观察夏天的天气、动植物的变化以及人们服饰的变化，如：植物的变化：荷花的盛开的时间等，以巩固幼儿的时间观念。